新課程新教材新變化-模板

新課程新教材新變化

基礎(chǔ)教育課程改革是完善基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。隨著課程改革的深入發(fā)展，大連市西崗區(qū)參與人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新教材”）實(shí)驗(yàn)的教師們，越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革，建立具有中國(guó)特色、符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義。我們懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地、高度負(fù)責(zé)地參與并做好基礎(chǔ)教育改革的各項(xiàng)工作。

在各級(jí)課程改革小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我區(qū)音樂(lè)課程改革的工作不斷深化。我們高興地看到：音樂(lè)課上，教師、學(xué)生的精神面貌變了；教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法更新了；師生關(guān)系更加民主、融洽。同時(shí)，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。

一、新教材帶來(lái)的教學(xué)變革

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的實(shí)施，為教師提供了一個(gè)新的課程環(huán)境。教師實(shí)施新課程，就要了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大鋼之間、新教材與傳統(tǒng)教材之間的區(qū)別，這樣才能更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。概括地說(shuō)，以往的音樂(lè)課程和教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的掌握，把基礎(chǔ)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)定位于為專(zhuān)業(yè)學(xué)校輸送人才，培養(yǎng)少數(shù)音樂(lè)尖子學(xué)生。課堂上以教師為主，教學(xué)枯燥、乏味。學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，教學(xué)媒體單一。新課程則是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，重視信息傳遞上的多樣性，重視多媒體教學(xué)，教學(xué)生動(dòng)活潑，具有創(chuàng)新性。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，教師們普遍反映，新教材在以下幾個(gè)方面很有創(chuàng)意。

（一）新教材具有時(shí)代性和開(kāi)放性

1．激發(fā)興趣、賞心悅目。傳統(tǒng)教材過(guò)于注重音樂(lè)知識(shí)技能的傳授與音樂(lè)技巧的訓(xùn)練，內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，缺乏時(shí)代性。新教材以培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)為基礎(chǔ)，”以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐”，貼近學(xué)生生活，教材充滿(mǎn)著童趣和創(chuàng)意，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受音樂(lè)與他們之間的情感交流。例如，第一單元《有趣的聲音世界》就設(shè)計(jì)得很好。它以興趣為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，欣賞從大自然的聲音到樂(lè)音，從“聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音”到唱一唱歌曲《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》，還有音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)《小白兔蓋新房》。教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，與他人合作，快樂(lè)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在歌曲的學(xué)唱方面，教材安排也很自然、恰當(dāng)。如讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大雨小雨的聲音，用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？學(xué)生常常聽(tīng)著音樂(lè)就唱起來(lái)了。教師在課后小記中這樣寫(xiě)到：本課的教材內(nèi)容結(jié)教師和學(xué)生留有很大的空間，學(xué)生會(huì)用大鼓和大欽表現(xiàn)電閃雷鳴，用沙錘表現(xiàn)小雨，充分給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們找到大的飲料瓶代替大鼓，小的飲料瓶代替小鼓，隨著音樂(lè)敲擊，表現(xiàn)出不同的“強(qiáng)”“弱”力度。

2．充分開(kāi)發(fā)課程資源。新教材的教學(xué)內(nèi)容重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，重視音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教材范圍，力求構(gòu)建開(kāi)放的內(nèi)容體系，使新教材更富有時(shí)代特點(diǎn)。例如：第五單元的《動(dòng)畫(huà)城》，將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主題歌搜集在一起，有《小機(jī)靈之歌》《一個(gè)師傅仨徒弟》《三只小豬》等，這些歌曲、歌謠、動(dòng)畫(huà)人物都是學(xué)生喜歡和非常熟悉的，在課堂上學(xué)生們常常邊看動(dòng)畫(huà)片的片段，邊搖頭晃腦地投入地歌唱，開(kāi)心極了。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以安排學(xué)生扮演角色的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展他們的語(yǔ)言能力和形體表演能力。我區(qū)水仙小學(xué)的薛靜老師所執(zhí)教的《我們才不怕大灰狼》，就是帶領(lǐng)學(xué)生逛一逛“動(dòng)畫(huà)城”，到音樂(lè)廳唱一唱主題歌，再到“放映廳”看《三只小豬》，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)人都扮演一下懶惰的老大、老二，認(rèn)真工作的老三，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表演。學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，興趣盎然，他們的感情非常投入，這樣的課會(huì)使學(xué)生終生難忘。

3．與時(shí)代接軌，利用多媒體信息技術(shù)作為教材輔助手段。新教材給教師很多機(jī)會(huì)去制作課件，督促教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。在教材的編寫(xiě)方面，也很好地體現(xiàn)了時(shí)代特征。如新教材的最后一個(gè)單元《我的“音樂(lè)頁(yè)”》就設(shè)計(jì)得很好，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容做一全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生很高興展示自己在音樂(lè)課上的收獲，認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己與他人。此外，這一單元要生課后回家和爸爸媽媽一起完成作業(yè)，這是很有意義的。

（二）新教材降低難度，注重游移默化的引導(dǎo)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單節(jié)奏符號(hào)，用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單節(jié)奏，用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。新教材與傳統(tǒng)音樂(lè)教材比較，難度降低了很多，主要重在提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如《聲音的長(zhǎng)短》一課，就體現(xiàn)了編者的用心良苦。本課內(nèi)容在實(shí)際的教學(xué)中，很受學(xué)生的歡迎。教師通過(guò)設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。例如：“小貓叫×—（喵—），小鴨叫×（嘎），小雞叫××（嘰嘰），三個(gè)聲部一起叫呢？同學(xué)們能不能扮演成小動(dòng)物們一起發(fā)出叫聲？”“你知道哪一種小動(dòng)物叫聲長(zhǎng)？哪一種叫聲短？還有更短的嗎？用聲音來(lái)表現(xiàn)（三個(gè)聲部都有）”；“用手里的打擊樂(lè)器按叫聲的長(zhǎng)短敲一敲”；等等。這樣，學(xué)生們積極地思考問(wèn)題、踴躍地參與活動(dòng)，使這些原本枯燥的音樂(lè)知識(shí)，在趣味盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，被潛移默化地掌握了，師生合作得很好。新教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中設(shè)計(jì)了唱游、討論、歌表演等內(nèi)容。如《音樂(lè)探寶》《猜一猜誰(shuí)在激》都是在游戲中將學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)加以鞏固。

（三）新教材注重創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

新的教學(xué)觀念之一，就是鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造，通過(guò)音樂(lè)去豐富學(xué)生的形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。教師在教學(xué)中抓住教材中生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生參與。如《在動(dòng)物園里》一課，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，可以自己創(chuàng)編更多的歌詞，在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能創(chuàng)編出許多優(yōu)美的歌詞，如：“長(zhǎng)頸鹿呀脖子長(zhǎng)，真好玩。小海豚呀跳得高，真好玩。孔雀開(kāi)屏多美麗，真好玩……”等等。

新教材注重情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等三方面的結(jié)合。教材設(shè)計(jì)了很多師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的內(nèi)容，著力在以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的活動(dòng)中，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐放在首位，并面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。如《小白兔蓋新房》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，用各種各樣的方法模仿出風(fēng)聲、雨聲、房屋倒塌聲、蓋房子時(shí)錘子和鋸子發(fā)出的聲音、小白兔有了新家后快樂(lè)的歌唱等。學(xué)生用道具和打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿、表演，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和與他人合作的能力。再如《好朋友》一課，是通過(guò)“找朋友”的游戲和學(xué)唱《好朋友》的歌曲，使學(xué)生情感世界受到美好的熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)之情，逐漸形成積極豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)人教版新教材。新教材能拓寬視野，讓每位教師更富有個(gè)性地發(fā)揮自己的才能，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，為學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、課改實(shí)踐帶來(lái)的思考

（一）更新教育觀念

教學(xué)與課程的關(guān)系是這場(chǎng)教學(xué)改革必須擺正和處理好的關(guān)系。觀念是先導(dǎo)，是做好課改工作的前提。為了使教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，我們實(shí)施了國(guó)家一級(jí)培訓(xùn)與地方二級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合的方法。我區(qū)音樂(lè)教師全員參加課改培訓(xùn)，引導(dǎo)教師群體走上課改探究之路。課程改革強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)課程”，即課程不再是特定的知識(shí)載體，而是師生共同探求新知的過(guò)程，教師和學(xué)生是相互作用的主體，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境等幾個(gè)方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》都有很具體的要求，這里不再一一講述。我區(qū)一年級(jí)使用的人教版新教材，每個(gè)單元和每一課的設(shè)計(jì)，都很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的觀點(diǎn)。在教研中，我何組織教師逐一單元討論，明確意圖。觀念的轉(zhuǎn)變落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)。如杏園小學(xué)許燕老師在教學(xué)《用聲音編織的故事》一課時(shí)，將學(xué)生分成小組，合作表演《我的早晨》《課間十分鐘》。學(xué)生自選主持人，在幕后用道具制作音響，表演的小品很有意思，學(xué)生興趣盎然。實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭文淑老師執(zhí)教的《聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音》一課，引導(dǎo)學(xué)生從聆聽(tīng)大自然的聲音開(kāi)始，聆聽(tīng)流水潺潺、燕鷗鳥(niǎo)啼、海浪拍岸、狂風(fēng)驟雨，然后讓學(xué)生用塑料袋、報(bào)紙送行抖動(dòng)，用強(qiáng)、弱不同的力度嘗試，同時(shí)教師問(wèn)學(xué)生：“我們模仿了什么聲音？”學(xué)生紛紛回答：“像風(fēng)聲、雨聲、海浪聲……”

（二）形成綜合音樂(lè)教學(xué)的能力

教師要認(rèn)真貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)中突出音樂(lè)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的相互融合及滲透。教學(xué)要以人文文化為源頭，啟發(fā)引導(dǎo)為動(dòng)力，學(xué)科知識(shí)與技能貫穿其中，使學(xué)生在文化的感召下，自然釋放潛能，對(duì)音樂(lè)的技能與技巧接受順理成章。這就要求教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，對(duì)多學(xué)科文化知識(shí)有廣泛的涉及，善于發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在。教師應(yīng)提高自己的教學(xué)能力和課程設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)探究性、活動(dòng)性、生成性的教學(xué)策略，使學(xué)生更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過(guò)程。音樂(lè)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科都有，如舞蹈、戲劇、美術(shù)、文學(xué)、歷史、地理、建筑等，教師具備了廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)，才能深入淺出，出神入化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造天性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到表演、歌唱、舞蹈、創(chuàng)作等音樂(lè)活動(dòng)中去。

（三）構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂

在已經(jīng)過(guò)去的課改第一個(gè)學(xué)期里，我們的教師作了大量、翔實(shí)的工作。他們積極地參與課程改革，認(rèn)真記錄課后札記，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行二度修改、刪誠(chéng)與創(chuàng)新，增加一些學(xué)生喜歡的小歌曲。組織學(xué)生創(chuàng)編歌詞，如學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，為《在動(dòng)物園里》這首歌曲增加了許多可愛(ài)的動(dòng)物形象的歌詞，拓展了歌曲內(nèi)容。

三、教學(xué)改革的實(shí)踐與嘗試

（一）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與嘗試

參加課改最大的收獲是，教師的積極性和創(chuàng)造力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，富有個(gè)性的教學(xué)，迎異的教學(xué)風(fēng)格，使得教學(xué)百花齊放。如《在動(dòng)物園里》一課，二十幾位教師會(huì)有十幾種不同的教學(xué)方法，在歌詞的創(chuàng)編、課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課的導(dǎo)入等方面，各不相同。還有《聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音》《小白兔蓋新房》等課的設(shè)計(jì)更是新穎、獨(dú)到。

（二）教具的制作

很多教師在白手起家的情況下，以很大的熱情投入到教具的制作中。大家動(dòng)手做了幾十件教具，如白云新村小學(xué)、黃河路小學(xué)的教師制作的教具很有特色，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，受到學(xué)生的喜愛(ài)?？凑n中發(fā)現(xiàn)好的教具就及時(shí)推廣、宣傳，使我區(qū)學(xué)生受益匪淺。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)是信息的世界，與現(xiàn)代媒體接觸廣泛的

學(xué)生已不再滿(mǎn)足于“黑板、粉筆、書(shū)本”的傳統(tǒng)教育模式。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使課堂教學(xué)圖文并茂，生氣勃勃。我區(qū)的許多學(xué)校和教師自制錄音帶、課件，有十多所學(xué)校制作教學(xué)錄音帶輔助教學(xué)，有的學(xué)校的課件被人教社的專(zhuān)家認(rèn)可，獲得好評(píng)。

（四）上資料的利用

教師在上查詢(xún)資料、下載歌曲與音樂(lè)家的資料，與學(xué)生切磋、交流，進(jìn)行資源共享。如《我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)》一課，教師和學(xué)生從上下載了長(zhǎng)江、黃河的自然風(fēng)光、圖片，并運(yùn)用在課堂上，收到良好效果。

（五）評(píng)價(jià)方式探索

充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平的功能。我區(qū)的音樂(lè)課改評(píng)價(jià)出現(xiàn)了可喜的局面，如有的教師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)閃光點(diǎn)，就及時(shí)地給予贊揚(yáng)。在小組合作，討論、研究、學(xué)習(xí)的展示中，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)表現(xiàn)如何，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；通過(guò)談話(huà)，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。20XX年1月10日，濱海小學(xué)的趙葉老師在全市的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，上了一課《我的音樂(lè)頁(yè)──我家廚房》，對(duì)4個(gè)月的音樂(lè)課改評(píng)價(jià)做了一次很好的詮釋。

（六）授課時(shí)間靈活

我區(qū)一年級(jí)的音樂(lè)課由每周兩節(jié)大課改為兩節(jié)20分鐘的小課與一節(jié)40分鐘的大課，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容靈活安排。尤其是小課，常讓學(xué)生有意猶未盡之感，深受他們的歡迎。

（七）資源共享，交流合作

教師之間、教研員與教師之間表現(xiàn)出良好的交流合作關(guān)系。教師間相互觀摩研討，互相學(xué)習(xí)，暢所欲言，形成了民主、平等、寬松、和諧的教研氛圍。

（八）在教研中推進(jìn)教育民主

在教研中推進(jìn)教育民主，就是要改變以教研員為主的單一的研究教材教法的傾向，形成多元參與的開(kāi)放式、分層次的民主教研活動(dòng)形式。我區(qū)教研活動(dòng)的具體活動(dòng)形式有以下三種。

一是片上教研。將各學(xué)校按所在地劃分出七個(gè)片，由負(fù)責(zé)人組織片上的教師互相觀摩本片教師的課改示范課。這樣的教研方式，時(shí)間短、面積大、范圍廣，教師能全員參與，真正達(dá)到借助課改以提高全體音樂(lè)教師素養(yǎng)的目的。

二是比較教研。選用同一課題，讓兩位教師自己備課，同時(shí)上課。教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，富有個(gè)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，這樣使教師的共性和個(gè)性凸現(xiàn)，提高了教研的實(shí)效性。

三是互動(dòng)教研。與課改有關(guān)的各個(gè)部門(mén)要互動(dòng)合作，教研、科研、培訓(xùn)應(yīng)三位一體。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家各司其責(zé)，相互配合。如在濱海小學(xué)的一次教研，就是由音樂(lè)教師趙葉主持介紹她在制作課件中的經(jīng)驗(yàn)，大家在計(jì)算室里邊聽(tīng)邊操作，達(dá)到了交流、合作學(xué)習(xí)的目的。

嘗試放手，從邊遠(yuǎn)學(xué)校向中心推進(jìn)，給每個(gè)人平等機(jī)會(huì)，讓教師充分地展示自己。一大批教師與課程共同成長(zhǎng)起來(lái)，很多以前從來(lái)都沒(méi)在區(qū)里上過(guò)課的教師這次都可以在市、區(qū)上觀摩課。在他們交上來(lái)的感想與總結(jié)中可以看出他們的收獲與喜悅。

四、課程改革帶來(lái)的反思

（一）更深層次地進(jìn)行課程改革，改