從師夷長(zhǎng)技到維新變法(教案)

從師夷長(zhǎng)技到維新變法(教案)目錄引言師夷長(zhǎng)技：學(xué)習(xí)西方科技與文化的歷程維新變法：探索救亡圖存的道路目錄從師夷長(zhǎng)技到維新變法的歷史意義教案實(shí)施方法與建議總結(jié)與展望01引言教案背景19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，中國(guó)面臨深重的民族危機(jī)，為救亡圖存，先進(jìn)中國(guó)人掀起向西方學(xué)習(xí)的熱潮。教案目的通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地主階級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、維新派向西方學(xué)習(xí)的歷程，探討近代中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教案背景與目的情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)近代中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)是為了救亡圖存，展現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的精神；同時(shí)理解學(xué)習(xí)西方不能生搬硬套，要與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容地主階級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、維新派向西方學(xué)習(xí)的歷程。知識(shí)與能力掌握地主階級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、維新派向西方學(xué)習(xí)的基本史實(shí)，探討近代中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、原因及影響。過(guò)程與方法通過(guò)問(wèn)題探究、史料分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)歷史解釋和史料實(shí)證的素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)02師夷長(zhǎng)技：學(xué)習(xí)西方科技與文化的歷程鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，開(kāi)放五口通商，割讓香港島，賠款2100萬(wàn)銀元。這一事件使中國(guó)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自身的落后和西方的強(qiáng)大。開(kāi)眼看世界的思潮鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，一部分中國(guó)人開(kāi)始覺(jué)醒，他們主張了解世界，學(xué)習(xí)西方，以圖自強(qiáng)。林則徐、魏源等人提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想，主張通過(guò)學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)來(lái)抵御外侮。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的開(kāi)眼看世界19世紀(jì)60年代，清朝政府面臨內(nèi)憂外患的局面，為了維護(hù)封建統(tǒng)治，一些開(kāi)明的官員如曾國(guó)藩、李鴻章等人發(fā)起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要包括引進(jìn)西方科學(xué)技術(shù)、興辦近代工礦交通企業(yè)、編練新式軍隊(duì)、培養(yǎng)新式人才等方面。通過(guò)這些措施，中國(guó)開(kāi)始逐步走向近代化。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，西方科學(xué)技術(shù)逐漸傳入中國(guó)。例如，江南制造總局、福州船政局等企業(yè)的建立，引進(jìn)了西方的機(jī)器設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)；北洋水師的建立則引進(jìn)了西方的軍事技術(shù)。西方科技的傳入除了科技方面的影響外，西方文化也對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，西方的教育制度、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰等逐漸傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了沖擊和影響。同時(shí)，西方的民主、自由等思想也開(kāi)始在中國(guó)傳播開(kāi)來(lái)。西方文化的影響西方科技與文化的傳入與影響03維新變法：探索救亡圖存的道路

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后的民族危機(jī)甲午戰(zhàn)敗與民族危機(jī)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨被瓜分的危險(xiǎn)。救亡圖存運(yùn)動(dòng)的興起面對(duì)民族危機(jī)，中國(guó)社會(huì)各界紛紛展開(kāi)救亡圖存運(yùn)動(dòng)，探索挽救民族危亡的道路。早期維新思想家如鄭觀應(yīng)、王韜等，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自上而下的改革。早期維新思想家的主張康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派人士，提出了變法圖強(qiáng)的主張，要求仿效日本明治維新，進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的全面改革。康有為、梁?jiǎn)⒊木S新思想維新派通過(guò)創(chuàng)辦報(bào)刊、學(xué)堂、學(xué)會(huì)等方式，廣泛傳播維新思想，為維新變法運(yùn)動(dòng)的興起奠定了思想基礎(chǔ)。維新思想的傳播維新思想的產(chǎn)生與傳播1895年，康有為聯(lián)合在京參加會(huì)試的舉人發(fā)起“公車上書(shū)”，揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。1898年，光緒帝頒布《定國(guó)是詔》，宣布變法圖強(qiáng)，開(kāi)始了為期103天的“百日維新”。主要內(nèi)容有：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官；改革科舉制度，廢除八股；興辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才；創(chuàng)辦報(bào)刊，開(kāi)放言論；訓(xùn)練新式軍隊(duì)等。由于頑固派的阻撓和破壞，以及維新派自身力量的弱小和策略的失誤，百日維新最終失敗。失敗的原因主要有：封建頑固勢(shì)力的阻撓和破壞；維新派缺乏堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)；變法措施過(guò)于激進(jìn)，觸動(dòng)了頑固派的根本利益；對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)抱有不切實(shí)際的幻想等。公車上書(shū)與維新變法運(yùn)動(dòng)的興起百日維新的主要內(nèi)容維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗及原因維新變法運(yùn)動(dòng)的興起與失敗04從師夷長(zhǎng)技到維新變法的歷史意義從師夷長(zhǎng)技開(kāi)始，中國(guó)積極引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)了中國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。引進(jìn)西方科學(xué)技術(shù)維新變法時(shí)期，大量翻譯西方書(shū)籍，傳播西方文化與思想，開(kāi)闊了中國(guó)人的視野，促進(jìn)了思想解放。傳播西方文化與思想維新派主張廢除八股文，改革科舉制度，興辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)了一批具有近代化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，推動(dòng)了中國(guó)教育的近代化。推動(dòng)教育改革推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的近代化進(jìn)程激發(fā)民族危機(jī)意識(shí)01從師夷長(zhǎng)技到維新變法，中國(guó)不斷遭受外來(lái)侵略和民族危機(jī)，這些事件激發(fā)了中國(guó)人民的民族危機(jī)意識(shí)，促使他們積極尋求救亡圖存的道路。推動(dòng)救亡圖存運(yùn)動(dòng)02在民族危機(jī)的刺激下，中國(guó)人民掀起了救亡圖存運(yùn)動(dòng)，包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等，這些運(yùn)動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)西方、改革內(nèi)政來(lái)挽救民族危亡。促進(jìn)民族意識(shí)的覺(jué)醒03在救亡圖存運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，中國(guó)人民逐漸認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立和自強(qiáng)的重要性，民族意識(shí)逐漸覺(jué)醒。促進(jìn)了民族意識(shí)的覺(jué)醒與救亡圖存運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供思想基礎(chǔ)維新變法時(shí)期的思想解放和民主思想的傳播，為后來(lái)的民主革命提供了思想基礎(chǔ)。例如，孫中山的三民主義就受到了維新思想的影響。提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從師夷長(zhǎng)技到維新變法的歷史過(guò)程中，中國(guó)人民經(jīng)歷了許多挫折和失敗，這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為后來(lái)的民主革命提供了寶貴的借鑒。例如，戊戌變法的失敗使中國(guó)人民認(rèn)識(shí)到改良道路行不通，必須采取革命手段推翻封建專制統(tǒng)治。為后來(lái)的民主革命提供了思想基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)05教案實(shí)施方法與建議講授法通過(guò)教師對(duì)從師夷長(zhǎng)技到維新變法歷史背景的講解，使學(xué)生能夠了解該時(shí)期的歷史背景、主要人物、事件及其意義。討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的各種問(wèn)題，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化及其影響。通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解該時(shí)期的歷史。案例分析法選取從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的典型案例，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等，進(jìn)行分析和解讀。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以更具體地了解該時(shí)期的歷史事件和人物。教學(xué)方法：講授、討論、案例分析等圖片手段展示從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的圖片資料，包括人物照片、歷史場(chǎng)景圖等，幫助學(xué)生更加形象地了解該時(shí)期的歷史。多媒體手段運(yùn)用PPT等多媒體手段展示從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的歷史背景、人物圖像、事件場(chǎng)景等，使學(xué)生更加直觀地了解該時(shí)期的歷史。視頻手段播放從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的紀(jì)錄片或歷史劇，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受該時(shí)期的歷史氛圍和人物形象。教學(xué)手段：多媒體、圖片、視頻等注重歷史背景的介紹在講授從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的歷史時(shí)，應(yīng)注重對(duì)該時(shí)期歷史背景的介紹，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的背景，以便學(xué)生更好地理解該時(shí)期的歷史事件和人物。引導(dǎo)學(xué)生思考在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的各種問(wèn)題，如該時(shí)期的歷史意義、主要人物的評(píng)價(jià)、事件的影響等。通過(guò)思考，學(xué)生可以更加深入地理解該時(shí)期的歷史，并培養(yǎng)自己的歷史思維能力。強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從師夷長(zhǎng)技到維新變法時(shí)期的歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以更加深刻地理解歷史的意義和價(jià)值，并培養(yǎng)自己的歷史素養(yǎng)。教學(xué)建議06總結(jié)與展望總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，中國(guó)開(kāi)始學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，如軍事裝備、工業(yè)制造等，打破了傳統(tǒng)觀念和制度束縛，為中國(guó)現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。推動(dòng)政治改革，促進(jìn)思想啟蒙維新變法時(shí)期，康有為、梁?jiǎn)⒊热颂岢鲎兎ňS新主張，推動(dòng)政治改革和思想啟蒙，促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的覺(jué)醒和進(jìn)步。激發(fā)民族意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力從師夷長(zhǎng)技到維新變法的過(guò)程中，中國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到自身與西方的差距，激發(fā)了民族意識(shí)和國(guó)家實(shí)力，推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。打破傳統(tǒng)，引進(jìn)西方技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來(lái)將繼續(xù)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)。需要加快推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。隨著社會(huì)進(jìn)步和人民生活水平提高，社會(huì)治理和民生改善將成為未來(lái)發(fā)