云南省楚雄州20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1云南省楚雄州20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（）楚雄州中小學(xué)2022~2023學(xué)年下學(xué)期期末教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

高中二年級(jí)語(yǔ)文試卷

考生注意：

1．本試卷共150分，測(cè)試時(shí)間150分鐘。

2．請(qǐng)將各題解析填寫在答題卡上。

3．本試卷主要測(cè)試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：①我的一位周姓朋友的妻子周太太特別害怕蜘蛛。每次看見(jiàn)蜘蛛，她都幾近歇斯底里的邊緣，直到周先生捉到蜘蛛并將它驅(qū)逐出公寓。她也不喜歡蟑螂，但那僅僅是厭惡，只有蜘蛛能激起她內(nèi)心深處真正的恐懼。然而細(xì)究起來(lái)，這種恐懼的產(chǎn)生并沒(méi)有特別的理由。她自己這樣描述道：“我想這種恐懼來(lái)自我的DNA，可能我的祖母經(jīng)歷過(guò)與蜘蛛有關(guān)的恐怖事情，然后她將這個(gè)遺傳給了我?！?/p>

②這解釋很有意思，不過(guò)，恐怕絕大多數(shù)生物學(xué)家會(huì)對(duì)這個(gè)所謂“祖母遺傳”的解釋不屑一顧，因?yàn)檫@與分子生物學(xué)中的中心法則背道而馳。中心法則，是指由DNA編碼的遺傳信息轉(zhuǎn)錄傳遞給RNA，再?gòu)腞NA傳遞給蛋白質(zhì)，即完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。這一信息流是嚴(yán)格的單向傳遞。DNA的序列可能發(fā)生改變（突變），但這是隨機(jī)的。因此，周太太對(duì)蜘蛛的恐懼遺傳自害怕蜘蛛的祖母，這一解釋是站不住腳的。迄今為止，人們尚未發(fā)現(xiàn)任何機(jī)制能實(shí)現(xiàn)非隨機(jī)性的DNA編碼突變。

③早在18世紀(jì)有人提出一個(gè)觀點(diǎn)——后天獲得性狀遺傳，即人們可能會(huì)遺傳祖先們?cè)谏钸^(guò)程中受環(huán)境影響而后天獲得的性狀。此觀點(diǎn)得到法國(guó)著名博物學(xué)家讓-巴蒂斯特·拉馬克的推崇，因此也被稱為“拉馬克主義”。這一觀點(diǎn)在19世紀(jì)極為流行，甚至達(dá)爾文也贊同該觀點(diǎn)。然而，隨著對(duì)遺傳機(jī)制的逐漸認(rèn)識(shí)，人們發(fā)現(xiàn)遺傳信息是按照DNA-RNA-蛋白質(zhì)進(jìn)行傳遞，很顯然后天獲得的性狀是不可能遺傳的。也有大量證據(jù)表明這類遺傳不會(huì)發(fā)生。比如，如果某個(gè)人在車禍中不幸失去一條腿，他之后生的孩子不會(huì)生來(lái)就少一條腿。后天獲得的性狀（一條腿缺失）不會(huì)反向?qū)⑿畔鬟f到DNA繼而影響該個(gè)體的后代。

④可能有人會(huì)提出反駁，上述獲得性狀沒(méi)有得到遺傳是因?yàn)槠洳痪哂羞x擇優(yōu)勢(shì)。拉馬克主義認(rèn)為獲得性狀特指有益的性狀。如果一個(gè)人在車禍中失去一條腿，他的后代出生時(shí)也少一條腿沒(méi)有任何益處。20世紀(jì)20年代，科學(xué)家們做了許多實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大鼠是不是能獲得具有選擇優(yōu)勢(shì)的性狀。其中最著名的一系列實(shí)驗(yàn)來(lái)自哈佛大學(xué)的生物學(xué)家威廉姆·麥克杜格爾。麥克杜格爾訓(xùn)練了一批大鼠，然后讓其繁育后代，再訓(xùn)練它們的后代并讓后代繼續(xù)繁育，這一過(guò)程持續(xù)了32代，用了整整15年的時(shí)間。他發(fā)現(xiàn)，接受訓(xùn)練的大鼠的后代學(xué)習(xí)該項(xiàng)任務(wù)的速度比親代更快，并且隨著代數(shù)的增加，學(xué)習(xí)速度越來(lái)越快。因此，拉馬克主義和獲得性有利性狀的遺傳也不成立，這些結(jié)果倒是支持了后來(lái)出現(xiàn)的中心法則。

⑤基于上述背景，最近在《自然神經(jīng)科學(xué)》雜志上發(fā)表的一篇文章報(bào)道了一些讓人震驚的發(fā)現(xiàn)。兩位來(lái)自美國(guó)亞特蘭大埃默里大學(xué)的科學(xué)家，凱麗·雷斯勒和布里安·迪亞斯研究苯乙酮對(duì)小鼠的影響。這種化學(xué)物質(zhì)具有一種特別的氣味。他們將雄性小鼠暴露于苯乙酮的氣味下，同時(shí)對(duì)小鼠施以少量但疼痛的電擊。小鼠很快就將氣味和疼痛聯(lián)系起來(lái)。最后，僅僅是苯乙酮的氣味就足以使其戰(zhàn)栗。令人吃驚的是，雷斯勒和迪亞斯的實(shí)驗(yàn)中受訓(xùn)練小鼠的后代也出現(xiàn)了同樣的恐懼特征。當(dāng)苯乙酮的氣味飄到它們的籠子里時(shí)，它們居然因恐懼而戰(zhàn)栗。

⑥這項(xiàng)研究意義重大，同時(shí)也引出大量的問(wèn)題，特別是這種遺傳的機(jī)制是什么怎么可能以如此戲劇性的形式打破中心法則研究者發(fā)現(xiàn)，因訓(xùn)練導(dǎo)致害怕這種氣味的小鼠的大腦中發(fā)生了一些變化，與氣味感知系統(tǒng)有關(guān)。讓人費(fèi)解的是，這一性狀為什么會(huì)遺傳給后代這一信息怎么可能反向傳給DNA

⑦但是這個(gè)解釋還有很多問(wèn)題。首先，對(duì)刺激的恐懼反應(yīng)是如何恰好改變了與那個(gè)刺激有關(guān)的基因的甲基化水平，特別是在精子中如何做到這一點(diǎn)的，我們一無(wú)所知。其次，假設(shè)甲基化的改變是做記號(hào)的方式，我們依然不知道這種甲基化的差異為什么或如何被解釋成“害怕苯乙酮”的意思。

⑧或許周太太是對(duì)的?？赡芩淖婺复_實(shí)經(jīng)歷過(guò)與蜘蛛有關(guān)的恐怖的事，而這現(xiàn)在被記錄在她的DNA里——或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，大概是甲基化在她的DNA上產(chǎn)生了這個(gè)效果。他們的子女也會(huì)懷有同樣的恐懼嗎這還不知道，但是研究者們正在試圖弄清對(duì)苯乙酮的恐懼會(huì)在小鼠中保持多少代。我們的恐懼真的可能是來(lái)自過(guò)去的一團(tuán)恐懼。

（摘編自約翰·斯皮克曼《來(lái)自過(guò)去的恐懼》）

材料二：長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為生物體在后天獲得的生理特性是不能傳給后代的，比如一個(gè)人愛(ài)吃辣，他的后代不一定愛(ài)吃辣；一只貓失去了尾巴，它的后代一般是會(huì)有尾巴的。然而，近年來(lái)，后天獲得性狀的遺傳理論得到了支持。

新加坡國(guó)立大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院研究表明，無(wú)論是雙環(huán)毛毛蟲還是成年雙環(huán)蝴蝶，如果在發(fā)育過(guò)程中或在生命早期接觸到新氣味，它們都會(huì)偏好新氣味。研究人員還發(fā)現(xiàn)，暴露在外的毛毛蟲和蝴蝶的后代顯示出與父母相同的新偏好，即使它們自己沒(méi)有暴露在外，這表明它們的父母已經(jīng)將它們新獲得的偏好傳遞給了它們的孩子。

研究者將毛毛蟲和蝴蝶暴露在自然環(huán)境中很少出現(xiàn)的新氣味中。在實(shí)驗(yàn)中，毛毛蟲在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中都被用玉米葉喂養(yǎng)，這些玉米葉通常被香蕉或芒果精華包裹。這些毛毛蟲大多喜歡在暴露幾天后吃含有水果精華的葉子。

研究者將年輕的雌性蝴蝶暴露在新的信息素混合物中，這種信息素由雄性產(chǎn)生，用來(lái)引誘雌性蝴蝶。結(jié)果表明，暴露后的雌性更喜歡具有新信息素混合物的雄性。

“這些結(jié)果意義重大，因?yàn)樗鼈儽砻骼ハx不僅受本能的驅(qū)使，而且可以從以往的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并相應(yīng)地調(diào)整未來(lái)的行為。他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)他們的生存和繁殖的影響是非常重要的?！毖芯空弑硎尽?/p>

研究結(jié)果表明，新一代的蝴蝶對(duì)新的食物氣味或新的信息素混合物也表現(xiàn)出同樣的偏好，盡管它們自己從未接觸過(guò)這些氣味。研究小組得出結(jié)論，后代繼承了父母的偏好。

雖然這些學(xué)習(xí)和遺傳過(guò)程被假設(shè)有助于昆蟲飲食多樣性的進(jìn)化，以及昆蟲多樣化過(guò)程中的配偶選擇，但這種遺傳機(jī)制對(duì)進(jìn)化的影響仍然是未知的。

研究者說(shuō)：“我們現(xiàn)在正在研究這種行為傳遞是否能維持一代以上，因?yàn)檫@些仍然是進(jìn)化生物學(xué)領(lǐng)域中最令人興奮的問(wèn)題?！?/p>

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“沒(méi)有特別的理由”這句話耐人尋味，指周太太害怕蜘蛛可能跟遺傳因素有關(guān)。

B．“反向”在文中指后天獲得的性狀只能保留在本人的基因里，無(wú)法傳遞給下一代。

C．“戲劇性”在文中指美國(guó)科學(xué)家的研究結(jié)果很意外，像戲劇情節(jié)那樣出人意料。

D．“最令人興奮”在文中指新發(fā)現(xiàn)的遺傳機(jī)制很多未知值得探索，可能會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．材料一開(kāi)頭寫周太太看見(jiàn)蜘蛛的反應(yīng)，使讀者產(chǎn)生好奇，引人入勝，進(jìn)而提出一個(gè)科學(xué)論題，避免了科技文的枯燥乏味。

B．生物后天獲得的一些性狀，比如愛(ài)吃辣椒，或失去某個(gè)部位，一般不會(huì)遺傳給下一代，但是這種觀點(diǎn)現(xiàn)在受到挑戰(zhàn)。

C．新加坡國(guó)立大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，雙環(huán)毛毛蟲和成年雙環(huán)蝴蝶能把后天獲得的新氣味偏好遺傳給它們的后一代。

D．研究人員發(fā)現(xiàn)，把毛毛蟲和蝴蝶放入新氣味中，能使它們獲得某些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣咚鼈兒蟠纳婧头敝衬芰Α?/p>

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能支持“后天獲得性狀遺傳”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A．研究者在瑞典的一個(gè)小村里發(fā)現(xiàn)，祖父輩經(jīng)歷過(guò)饑荒的人患心血管疾病的可能性普遍比那些祖父輩沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑荒的人低。

B．第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的荷蘭出現(xiàn)大面積饑荒事件。長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài)的母親生出的孩子更容易出現(xiàn)肥胖和其他代謝紊亂疾病，這一患病風(fēng)險(xiǎn)延續(xù)到了他們的后代。

C．現(xiàn)代社會(huì)許多人從未見(jiàn)過(guò)野生的蛇或毒蜘蛛，但對(duì)蛇和蜘蛛的恐懼仍是一種普遍現(xiàn)象，一些科學(xué)家認(rèn)為人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了害怕這些危險(xiǎn)動(dòng)物。

D．后天的生活習(xí)慣、環(huán)境等多方面條件都可以對(duì)人類的基因產(chǎn)生迅速而直接的遺傳影響，換句話說(shuō)，如果當(dāng)?shù)?0歲那年開(kāi)始吸煙，會(huì)殃及子女的身體健康。

4．材料一第②段中的“中心法則”和第③段中的“拉馬克主義”分別指什么（4分）

5．材料一結(jié)尾既說(shuō)“或許周太太是對(duì)的”，又猜測(cè)說(shuō)“他們的子女也會(huì)懷有同樣的恐懼嗎”這樣說(shuō)自相矛盾嗎為什么請(qǐng)結(jié)合文意分析。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

在別墅李廣田

因?yàn)轲B(yǎng)病，住在鄉(xiāng)下的別墅里，同來(lái)做伴的，只有母親。

叫作別墅，也只是說(shuō)著好聽(tīng)罷了，其實(shí)也不過(guò)是曠野的幾間農(nóng)舍，四圍又繞上了一帶短垣。這農(nóng)舍，距我們的市鎮(zhèn)尚有十里，舉目四望是綠樹(shù)，是田禾，農(nóng)舍附近，就是自家的農(nóng)田之一角。在農(nóng)田之一角，有自家的一片榆林。

“娘，我將做些什么來(lái)自己消遣呢”時(shí)常向母親提出了這樣的問(wèn)題，像三歲的小孩似的，覺(jué)得什么事也不能做，除非得到了母親的允許或幫助。這時(shí)，母親便照例地回答我，說(shuō)：“醫(yī)生再三囑咐，不準(zhǔn)你做什么事，你只要曬曬日頭，睡睡覺(jué)，就已經(jīng)夠了。”

實(shí)在地，同母親住在一塊，我還能有什么可做呢。書，是不讓讀的，信，也不許寫。一切文具，都不在手下，就是偶爾想寫下點(diǎn)什么記號(hào)之類也不可得。原先住在鎮(zhèn)上，那里有許多可以談天的人，無(wú)論是那些吸著長(zhǎng)煙管的農(nóng)夫或踢毽子打球的孩子們，都會(huì)給我以欣慰。然而，怕我受不起那些煩擾，才終于搬到了野外來(lái)，雖然自己最怕寂寞，為了養(yǎng)病，也不能不安于寂寞了。而母親呢，終日只打算著我飲食起居的事，便已操勞不少，老年人只為了兒子的病而擔(dān)憂的心情，我已深深地體察到了，我不愿意在任何事情上違背母親的意思。

有一天，當(dāng)吃著晚飯的時(shí)候，母親忽然想起來(lái)似的，說(shuō)：“明天是鎮(zhèn)上的市集了，我想去買些菜來(lái)，如能買到一只雞便好，因?yàn)樽蛱戽?zhèn)上的王家伯母來(lái)，說(shuō)你是應(yīng)當(dāng)吃雞的，可作藥物，又可以當(dāng)飯吃的呢?！闭f(shuō)著，顯出很得意的樣子，征求我的同意。次日清晨，用過(guò)早點(diǎn)之后，母親便獨(dú)自到市集去了?；貋?lái)時(shí)日已晌午，母親很得意地說(shuō)：“不但買了雞來(lái)，還學(xué)了吃雞的方法來(lái)呢?！北銖穆榇锓懦鲆恢环蚀蟮墓u來(lái)，黑羽毛，金頸項(xiàng)。頂上的冠子大而且紅，昂了首，抖擻著精神，是一只很可愛(ài)的公雞。可惜在腿上還系著只破鞋，像戴著腳鐐一般，使它不能十分自由，不然我想它怕要逃去了。

“是今天就殺呢，還是等到明天”母親問(wèn)。

“不，”我搖頭回答，“且養(yǎng)它幾天再說(shuō)罷。”

母親又接著說(shuō)：“養(yǎng)它幾天也可以，或者還可以養(yǎng)得更肥些呢?！蔽衣?tīng)了這話，覺(jué)得頗不舒服，但也不好說(shuō)出什么，心想：“這只雞，終于是要為我而死的了。”

次日清晨，不等母親呼喚，我便起床了，出乎意料的喜歡，因?yàn)槲衣?tīng)到了被買來(lái)的那只公雞的早啼。對(duì)這只即使將要被殺，也還盡著這司晨的義務(wù)的禽，覺(jué)得很可感激，但同時(shí)又覺(jué)得很可哀憐，“讓它活下去罷，”就有這樣的心思。當(dāng)散步歸來(lái)時(shí)，看見(jiàn)母親撒些谷粒給那雞吃，那雞也就泰然地啄食，對(duì)于那飼養(yǎng)它的人，表示出親昵的樣子。

“聽(tīng)了雞叫，所以才早起的呢?！?/p>

“真的嗎那么就留它叫五更好了?！蹦赣H這樣回答，仿佛很體諒我的用心。

午飯后，我把這雞帶到榆林間去，因?yàn)槟抢镉袞|西可以啄食，如草葉、草實(shí)、野葡萄粒之類，在荒草里也可以找得青色的小蟲，這更是很好的雞的食餌了。當(dāng)這雞在那草地上任意啄食時(shí)，我也在幫它尋取，每當(dāng)捉得一只青蟲或螞蚱之類時(shí)，便咕咕咕咕地把雞喚來(lái)，并給它吃。它每是繞在我身旁不去。并時(shí)常抬起它那帶著紅冠的頭來(lái)向我注視，也在喉間發(fā)出很輕微的咕咕鳴聲。

這樣的日子，過(guò)了三五天，母親不曾提起過(guò)殺雞的事，只有時(shí)候說(shuō)，“這雞更肥了，”并不再說(shuō)別的。我呢，也樂(lè)得來(lái)這樣下去，病雖依然如初，說(shuō)是吃掉一只雞便可痊愈的事，誰(shuí)能相信呢。我每天帶著這只被留下來(lái)的公雞到榆林間去，在那里游戲，在那里休息，不但忘卻了寂寞，且也過(guò)了些有趣的日子。仿佛一只雞也就懂得人的心思似的，對(duì)自己表示出那樣的友情：幾乎是不能相離的，它永是跟在我腳后，坐下來(lái)，它伏在我的身旁，有時(shí)，竟要飛到我的身上來(lái)了，捉到青蟲時(shí)，便可在我的手心里啄食，很是可喜。有時(shí)，它迷失在那些榆林的荒草里去了，只要聽(tīng)到咕咕的呼喚，便搖擺著肥重的身體向我奔來(lái)。夜里就宿在屋前的坩中，清晨便把我從夢(mèng)中喚醒。

是某日的晚間，天空陰得頗濃，好像就要下雨了。用過(guò)晚飯之后，母親說(shuō)：“天很冷，早些上床去睡罷?！边€不等入睡，便聽(tīng)到窗外沙沙的雨聲了。明晨醒來(lái)，已是早飯時(shí)候，外面的雨聲還是不停。對(duì)于自己的這樣懶起，覺(jué)得很不高興，好像在后悔著什么，又好像在怨恨著那雨。仔細(xì)想時(shí)，原來(lái)既未聽(tīng)到母親把我喚醒，又不曾聽(tīng)到雞聲，為什么今天會(huì)沒(méi)有了雞聲呢覺(jué)得很是可疑。當(dāng)我隨便地洗過(guò)手臉之后，看見(jiàn)母親很慌忙地冒著雨從廚房里走來(lái)，兩手上捧著一碗熱氣騰騰的東西放在我的面前，并說(shuō)：“快點(diǎn)吃罷，雞已煮好了?！?/p>

我很久地沉默著，望著那碗上的熱氣向上蒸騰，眼前只是一片模糊。在雨聲中，聽(tīng)到母親在一旁用顫抖的聲音說(shuō)：“怎么還不快吃呢等會(huì)就要涼了。好容易，費(fèi)了一夜的工夫才給你煮好，而且還是神煮！”說(shuō)著，也坐在了一旁沉默著。我們都沉默著，而且沉默了很久。

所謂神煮者，這便是母親所說(shuō)的，學(xué)來(lái)的那煮法了。把雞殺死洗凈之后，并不切碎，也不加些油鹽之類，只放在清水里煮熟，而所用柴薪，又只限于用谷楷七束，在鍋里煮過(guò)一夜之后方取食，據(jù)說(shuō)，這樣煮法就可以醫(yī)病。

聽(tīng)了母親的再三督促，覺(jué)得很是難忍。最后，母親竟哭著說(shuō)：“原是希望給你治病的，既這樣，我還有什么希望呢?！闭f(shuō)著，就不能自已地嗚咽起來(lái)。我也只有忍著淚，服從了母親的命令。

又過(guò)了幾日，母親說(shuō)：“再去買只來(lái)吃罷?！蔽艺f(shuō)：“吃過(guò)一次，病也不見(jiàn)好，也就不必再買了。”此后，便不再提起關(guān)于吃雞的事。至于自己的病呢，確也不曾見(jiàn)好，醫(yī)生說(shuō)還須繼續(xù)靜養(yǎng)，很想早一些搬回鎮(zhèn)里去住，也不可能，只是依然過(guò)著那幽靜的日子，在野道上緩步，在榆林間徘徊或沉思。

（選自《畫廊集》，有刪改）

6．下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．將鄉(xiāng)下的幾間農(nóng)舍稱為“別墅”，并描述了其周圍的景色，透露出隨遇而安的心境。

B．“像三歲的小孩似的，覺(jué)得什么事也不能做，除非得到了母親的允許或幫助”，這表明“我”對(duì)母親的嚴(yán)厲管束有點(diǎn)抵觸。

C．“我”心想“這只雞，終于是要為我而死的了”，這既是一種無(wú)奈和不安，更是悲憫情懷的自然流露。

D．雞煮好后，“我”和母親“都沉默著”，“我”沉默是因?yàn)橐粋€(gè)生命因“我”逝去，母親沉默是為“我”的病而擔(dān)憂。

7．下列對(duì)散文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章回憶了“我”在鎮(zhèn)上的生活場(chǎng)景，雖然煩擾，卻感到欣慰，與下文“很想早一些搬回鎮(zhèn)里去住”形成呼應(yīng)。

B．公雞“泰然地”“任意”“在我的手心里”啄食，這些描寫生動(dòng)地描繪出動(dòng)物與人類的和諧相處圖景。

C．文章的主題往往有多元性，本文對(duì)“神煮”做出了比較詳細(xì)的解釋，揭示了文章反對(duì)封建迷信的主題。

D．在行文時(shí)，不刻意求工，注重真情實(shí)感的流露，全文呈現(xiàn)出樸實(shí)、自然、平淡、真摯的語(yǔ)言風(fēng)格。

8．“我”和母親對(duì)待公雞的態(tài)度有何不同，為什么請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)此加以分析。（6分）

9．本文雖然只寫了在鄉(xiāng)下養(yǎng)病的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，但其過(guò)程卻蘊(yùn)含了豐富而深沉的情感。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

劉茂忠，其先彭城人。后世徙居廬陵安城，因家焉。氏族寔繁。時(shí)廬陵鷓鴣洞盜有吳先者獨(dú)奸猾凡計(jì)誘皆莫之信捕之不獲。茂忠遂鞭所親信二人，詐得罪奔先，示以創(chuàng)，先果信而勿疑，未逾月斬先首，其徒遂潰，州里慶之?？や浌?fù)入金陵，后主[注]署吉州在城兵馬都押衛(wèi)，錫赍優(yōu)厚。復(fù)遣還，與郡守同修營(yíng)版筑，眾迨方數(shù)，皆悅從之，后未期而就。復(fù)召入，授袁州萍鄉(xiāng)制置使，委以捍湘潭之境。既至撫緝士庶，明法令，步騎精練若指其掌。王師初圍金陵，茂忠撫巡界上，因興兵縱獵，無(wú)何，逐獸出界。而潭人拒之，茂忠怒乘勝掠至灃陵而還。時(shí)潭衡巡檢使祖淚謀欲襲取。會(huì)冬至日茂忠必宴會(huì)，乃率步騎及潭民迨數(shù)千而至，緣邊營(yíng)柵，皆遁望樓，烽煙驟起，報(bào)騎亦至。茂忠乃會(huì)群吏議，眾洶洶不能謀，唯茂忠顏色自若，因命酒，既數(shù)行，報(bào)騎又至，眾請(qǐng)行，茂忠笑謂之曰：“今日將旰，如出師則主將不利?！彼焓归g道往設(shè)伏兵，焚絕橋渡。亭午，而行十許里，與潭師遇，遂合戰(zhàn)。迨晡勝負(fù)之勢(shì)未決，茂忠乃舍騎，親入敵陣。少卻，因乘勝急擊，眾大奔潰退，遇伏兵，橋道既絕赴水溺者幾盡。后主加茂忠功績(jī)遷袁州刺史，其余軍佐僚屬進(jìn)職有差。尋以建康不守，后主為虜。時(shí)吉州刺史申屠令堅(jiān)結(jié)之，以抗不順，屬令堅(jiān)死而事寢。既至京師，上曰：“江南被陷，國(guó)已亡矣。何仍掠朕邊邑而殘賊士卒”茂忠對(duì)曰：“臣受李氏國(guó)恩，唯忠勇是奮。雖陛下親征，亦當(dāng)殞身不顧?！碧嬉?jiàn)其誠(chéng)愨，待之頗厚，乃授登州刺史之任。

（選自《江南野史》，有刪改）

[注]后主，南唐末代君主李煜。

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

時(shí)廬陵鷓鴣A洞盜B有吳先者C獨(dú)奸猾D凡計(jì)誘E皆莫之F信G捕之H不獲

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“因家焉”與“積土成山，風(fēng)雨興焉”（《荀子·勸學(xué)》）兩句中的“焉”字含義相同。

B．版筑，我國(guó)古代修建墻體的一種技術(shù)，把土夾在木板中間，用杵搗堅(jiān)實(shí)筑成墻。

C．“眾迨方數(shù)”與“迨諸父異爨”（《項(xiàng)脊軒志》）兩句中的“迨”字含義相同。

D．“唯茂忠顏色自若”與“暮去朝來(lái)顏色故”（《琵琶行并序》）兩句中的“顏色”一詞含義不同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．劉茂忠抓住吳先的兩個(gè)親信并鞭打他們，他們逃回去后取得了吳先的信任，結(jié)果吳先中計(jì)，吳先的部屬潰散，州里的人都表示慶賀。

B．消滅吳先后，郡里記功行賞，又讓劉茂忠回到了金陵，后主任命他為吉州在城兵馬都押衛(wèi)，給了他很優(yōu)厚的賞賜，后來(lái)又派遣他回來(lái)任職。

C．后來(lái)劉茂忠又被召入朝廷，被授予袁州萍鄉(xiāng)制置使的職務(wù)，朝廷委托他捍衛(wèi)邊境。他到任之后安撫百姓，修明法令，并且他對(duì)步兵騎兵的作戰(zhàn)都很熟悉。

D．劉茂忠在邊界上安撫巡邏，趁機(jī)帶兵圍獵，不久，追逐野獸而越出了邊界。而潭人抗拒他們，劉茂忠大怒，乘勝擄掠，直到灃陵才還師。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）時(shí)吉州刺史申屠令堅(jiān)結(jié)之，以抗不順，屬令堅(jiān)死而事寢。（4分）

（2）臣受李氏國(guó)恩，唯忠勇是奮。雖陛下親征，亦當(dāng)殞身不顧。（4分）

14．請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析劉茂忠的形象特點(diǎn)。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

海棠花齊己

繁于桃李盛于梅，寒食旬前社后開(kāi)。

半月暄和留艷態(tài)，兩時(shí)風(fēng)雨免傷摧。

人憐格異詩(shī)重賦，蝶戀香多夜更來(lái)。

猶得殘紅向春暮，牡丹相繼發(fā)池臺(tái)。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“寒食旬前社后開(kāi)”一句介紹海棠花的花期，是在春社之后、寒食之前開(kāi)放。

B．“艷態(tài)”一詞寫出了海棠花在溫暖和煦的陽(yáng)光下展現(xiàn)出美好艷麗的姿態(tài)。

C．“人憐格異詩(shī)重賦”寫人們憐惜海棠花的零落，為它寫下詩(shī)詞歌賦來(lái)表述惋傷。

D．尾聯(lián)寫暮春時(shí)分海棠花凋謝后還會(huì)有牡丹開(kāi)花，“猶”字表現(xiàn)詩(shī)人的喜愛(ài)和不舍之情。

16．全詩(shī)運(yùn)用了哪些手法描寫海棠花請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《荀子·勸學(xué)》中，善于運(yùn)用對(duì)比手法，如與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”對(duì)比鮮明的是“_________________”；與“上食埃土，下飲黃泉”對(duì)比鮮明的是_________________”。

（2）杜牧《阿房宮賦》中，認(rèn)為如果秦國(guó)愛(ài)護(hù)六國(guó)的人民，秦國(guó)的結(jié)果將會(huì)是“_________________，_________________”。

（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________”一句和辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“_________________”一句，雖然表現(xiàn)方式不盡相同，但都寫大敗敵人。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

在鄉(xiāng)下老家，最怕長(zhǎng)輩們罵我們上過(guò)學(xué)念過(guò)書的晚輩：把書讀進(jìn)了狗肚子。這句話并不是說(shuō)一個(gè)人在學(xué)校不好好念書而蹉跎歲月，而是書念了不少，大道理也懂得不少，但卻做不來(lái)，用書面話來(lái)講，就是在知行轉(zhuǎn)化上出了差錯(cuò)，做不到①_________________。

父母辛辛苦苦供你讀書成人，你卻不知感恩，不顧父母年邁，一個(gè)勁兒地索取，會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子”。你讀書成才，豬鼻子插蔥裝象，看不起鄉(xiāng)下的窮鄰居窮親戚，甚至欺負(fù)老實(shí)人，會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子”。別人對(duì)你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向你張口，你卻避而遠(yuǎn)之，甚至②_________________，同樣會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子”。你書念得好，成了國(guó)家干部，卻③_________________敗了德行，或貪贓枉法壞了名聲，更會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子”?！傊材闶莻€(gè)讀書人，如若做事壞了規(guī)矩，都會(huì)被罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子”。

“把書讀進(jìn)了狗肚子”這句話有很強(qiáng)的威懾力，它成了懸在我們這些讀書娃頭上的一把達(dá)摩克利斯之劍，讓我們時(shí)刻警惕著，保持一個(gè)讀書人起碼的道德底線。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19．文段第二段運(yùn)用了排比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表述效果。（4分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

2022年10月12日15時(shí)45分，“天宮課堂”再次開(kāi)啟，神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進(jìn)行太空授課。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采用天地互動(dòng)模式，航天員演示水球變“懶”等實(shí)驗(yàn)。

本次中國(guó)空間站“天宮課堂”與以往大有不同，不光是“主講老師”由神舟十四號(hào)航天員乘組首次擔(dān)任，①_________________?！疤鞂m課堂”的“講堂”在以往天和核心艙的基礎(chǔ)上，新增了問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙。

為確?；貍鞯降孛娴膱D像話音，科技人員制訂了周密的方案，所有的努力都是為了向廣大青少年呈現(xiàn)精彩的一堂太空授課。在設(shè)備層面，圖像和話音傳輸都采用了主備份的實(shí)施方案，在鏈路傳輸上也采用了專線和聯(lián)通線路的雙備份方式。此外還采用了央視光端機(jī)作為第三路由，進(jìn)一步提高②_________________和傳輸?shù)目煽啃浴?/p>

“天宮課堂”第一課主要面向小學(xué)生，注重趣味性。③_________________，向下輻射小學(xué)生，向上輻射高中生和全社會(huì)的愛(ài)好者，增加了有關(guān)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在保持趣味性的同時(shí)，讓大家了解科學(xué)家在上面干什么，科學(xué)實(shí)驗(yàn)做什么?！疤鞂m課堂”第三課將更深入更立體，參與性更強(qiáng)。

20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)字。（6分）

21．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）

22．下列各項(xiàng)中的引號(hào)與文段中“懶”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．日本舊軍人的一個(gè)組織也送來(lái)了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。

B．“阿Q精神”也隨著小說(shuō)的傳播，成了一個(gè)廣為人知的代名詞，融入人們的日常語(yǔ)言中。

C．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

D．在這里我們乃看見(jiàn)“木葉”是那么突出地成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

生年不滿百，常懷千歲憂?！h）佚名

五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。——（唐）李白

試問(wèn)閑愁都幾許一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！ㄋ危┵R鑄

在無(wú)數(shù)星星的光芒下，世間的一切也只不過(guò)是螞蟻的煩惱。——（英國(guó)）艾爾弗雷德·丁尼生

中醫(yī)認(rèn)為人有七情，即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情緒。如果情緒過(guò)于激烈，就會(huì)影響臟腑氣血功能，導(dǎo)致全身氣血紊亂而引發(fā)疾病。

憂愁煩悶是人們經(jīng)常會(huì)碰到的情緒，怎樣破解才顯出“妙手”“俗手”請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

楚雄州中小學(xué)2022~2023學(xué)年下學(xué)期期末教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

高中二年級(jí)語(yǔ)文試卷參考解析

1．B本題考查理解文中重要語(yǔ)句的含意的能力?！爸荒鼙Ａ粼诒救说幕蚶铩卞e(cuò)，“反向”在文中指遺傳信息是按照DNA-RNA-蛋白質(zhì)進(jìn)行傳遞的，不可能按蛋白質(zhì)-RNA-DNA進(jìn)行傳遞。

2．D本題考查分析在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！斑@些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣咚鼈兒蟠纳婧头敝衬芰Α庇谖臒o(wú)據(jù)。原文的意思是這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)遺傳給后代。

3．C本題考查理解文本觀點(diǎn)并對(duì)材料與觀點(diǎn)的關(guān)系做出合理推斷的能力。A、B、D三項(xiàng)都支持后天獲得性狀遺傳；C項(xiàng)闡述人的恐懼是后天習(xí)得的，而非遺傳。

4．①中心法則，指由DNA編碼的遺傳信息轉(zhuǎn)錄傳遞給RNA，再?gòu)腞NA傳遞給蛋白質(zhì)，即完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。（2分）拉馬克主義，指法國(guó)著名博物學(xué)家讓-巴蒂斯特·拉馬克所推崇的“后天獲得性狀遺傳”（或“人們可能會(huì)遺傳祖先們?cè)谏钸^(guò)程中受環(huán)境影響而后天獲得的性狀”）。（2分）

本題考查篩選文中信息的能力。解析區(qū)間分別在材料一的第②段和第③段。抓住關(guān)鍵信息，并進(jìn)行整合，形成解析。5．不矛盾。①材料一開(kāi)頭“周太太特別害怕蜘蛛”的現(xiàn)象，是事實(shí)；②“來(lái)自過(guò)去的恐懼”眾說(shuō)紛紜，或?qū)τ凇白婺高z傳”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一；③“對(duì)苯乙酮的恐懼”，研究者們正在試圖弄清楚（或還沒(méi)有弄清楚），孰是孰非（誰(shuí)是誰(shuí)非）科學(xué)研究暫無(wú)定論；④材料一用“或許”的模糊語(yǔ)言，以及疑問(wèn)語(yǔ)氣，符合科學(xué)范疇。（答出一點(diǎn)給1分）

本題考查探究某些問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解的能力。先說(shuō)明周太太害怕蜘蛛這一事實(shí)，然后說(shuō)明科學(xué)研究中的不確定，最后說(shuō)明材料一用語(yǔ)的用意。

6．B本題考查理解分析文章相關(guān)內(nèi)容的能力?！斑@表明‘我’對(duì)母親的嚴(yán)厲管束有點(diǎn)抵觸”說(shuō)法錯(cuò)誤，理解文中內(nèi)容不能脫離文章整體，文中并無(wú)此意。

7．C本題考查分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力?！敖沂玖宋恼路磳?duì)封建迷信的主題”說(shuō)法錯(cuò)誤，多元也必須要以文本為依據(jù)。

8．①母親把公雞視為治兒子病的藥物，雖然知道兒子喜歡，但最終還是煮了它；②“我”把公雞視為精神的寄托，享受到了排解寂寞的快樂(lè)，但最終不愿違了母親的好心而吃了它；③母親的態(tài)度是因?yàn)閷?duì)兒子的愛(ài)，“我”的態(tài)度是因?yàn)榧拍蛯?duì)母親的理解、尊重。（每點(diǎn)2分，其他解析言之有理亦可酌情給分）

本題考查分析鑒賞文章情節(jié)、細(xì)節(jié)的能力。梳理全文，把握“我”和母親對(duì)公雞的不同態(tài)度以及背后的情感因素，形成解析。

9．①對(duì)母親的依賴之情，雖然母親說(shuō)的做的不全符合自己的心意，但還是遵從了母親的安排；②對(duì)生命的同情和憐惜之情，不忍心殺公雞；③對(duì)尋常生活的懷念和感激之情，覺(jué)得鎮(zhèn)上的人給自己帶來(lái)了精神上的欣慰；④對(duì)生命狀態(tài)的思索，最后自己不得不依然過(guò)著那幽靜的日子，常在野道上緩步，在榆林間徘徊或沉思。（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可，其他解析言之有理亦可酌情給分）

本題考查分析鑒賞文章情感、主題的能力。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但能以小見(jiàn)大?？忌鷳?yīng)品味敘寫自己在鄉(xiāng)下養(yǎng)病的經(jīng)歷，從中讀出所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，進(jìn)而思考文章的主題。

10．CDG本題考查理解文言文實(shí)詞、虛詞和文言句式的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：時(shí)廬陵鷓鴣洞盜有吳先者，獨(dú)奸猾，凡計(jì)誘皆莫之信，捕之不獲。

11．C本題考查理解文言文實(shí)詞、虛詞及文言知識(shí)的能力?！氨婂史綌?shù)”與“迨諸父異爨”兩句中的“迨”字含義不同，前者為“欺騙”，后者為“等到”。

12．A本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。劉茂忠鞭打的是他自己的親信，以此取得吳先的信任。

13．（1）當(dāng)時(shí)吉州刺史申屠令堅(jiān)聯(lián)絡(luò)他，一起挽救國(guó)家的危難，恰好申屠令堅(jiān)去世，這件事情也就停止了。

（2）我受了李氏國(guó)家的恩德，只知道奉獻(xiàn)我的忠勇。即使陛下親征，我也應(yīng)當(dāng)（為李氏國(guó)家）犧牲生命而不顧惜。

本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第（1）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“結(jié)”意為“聯(lián)絡(luò)”；“屬”意為“恰好”；“寢”意為“停止”。第（2）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“唯忠勇是奮”倒裝句；“雖”意為“即使”；“殞身”意為“犧牲”。（每小題關(guān)鍵點(diǎn)各1分，大意1分）

14．①有智慧。用苦肉計(jì)消滅了吳先。（1分）②勇敢。與潭人作戰(zhàn)不分勝負(fù)時(shí)能“親入敵陣”。（1分）③忠誠(chéng)。國(guó)家破滅之際仍然忠于國(guó)家。（1分）

本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。題干要求概括劉茂忠的形象，可以概括為三個(gè)方面：機(jī)智，主要表現(xiàn)在滅吳先的事件中；勇敢，主要表現(xiàn)在作戰(zhàn)中；忠誠(chéng)，主要表現(xiàn)在國(guó)家危難之際愿為國(guó)殞身。

劉茂忠，他的先人是彭城人。后代徙居廬陵安城，于是在這里安了家。氏族從此繁盛起來(lái)。當(dāng)時(shí)廬陵鷓鴣洞有個(gè)盜寇叫吳先，最是奸猾，凡是用計(jì)謀誘惑他，他都不相信，所以不能抓獲他。劉茂忠就鞭打了自己的兩個(gè)親信，這兩個(gè)親信假裝獲罪，投奔了吳先，讓吳先看他們的創(chuàng)傷，吳先果然相信了他們，而沒(méi)有懷疑，不到一個(gè)月，這兩個(gè)人就砍下了吳先的頭，吳先的手下于是潰散，州里的人都慶賀消滅了吳先。郡里記功行賞，又讓劉茂忠回到了金陵，后主任命他為吉州在城兵馬都押衛(wèi)，給了他很優(yōu)厚的賞賜。后主又讓他回來(lái)任職，他與郡守一起領(lǐng)導(dǎo)大家修整營(yíng)寨用版建筑，大家欺騙他土方數(shù)目，他卻樂(lè)于聽(tīng)信大家，后來(lái)不到規(guī)定的日期就完工了。后來(lái)他又被召入朝廷，被授予袁州萍鄉(xiāng)制置使的職務(wù)，朝廷委托他捍衛(wèi)湘潭邊境。他到任之后安撫百姓，修明法令，他對(duì)步兵騎兵的作戰(zhàn)都很熟悉，了如指掌。國(guó)家的軍隊(duì)初次包圍金陵時(shí)，劉茂忠在邊界上安撫巡邏，趁機(jī)帶兵圍獵，不久，追逐野獸而越出了邊界。而潭人抗拒他們，劉茂忠大怒，乘勝擄掠，直到灃陵才還師。當(dāng)時(shí)潭衡巡檢使祖淚謀劃想襲擊他。逢冬至日劉茂忠是一定會(huì)舉行宴會(huì)的，祖淚就率領(lǐng)步兵騎兵以及其他潭人大約幾千人前來(lái)，邊境營(yíng)柵里的人，都逃遁到望樓里，烽煙突然升起，報(bào)信的騎兵也到了。劉茂忠就召集官吏商議，眾人議論紛紛不能想出主意，只有劉茂忠神色自若，讓人斟酒喝，喝了幾杯之后，報(bào)信的騎兵又來(lái)報(bào)信，眾人請(qǐng)劉茂忠出發(fā)迎擊敵兵，劉茂忠笑著給大家說(shuō)：“今天時(shí)間太晚了，如果出師則對(duì)主將不利?！本团扇藦男÷非巴仓昧朔?，燒毀截?cái)鄻蛄?，破壞渡口。正午，劉茂忠?guī)П熊娛镒笥?，與潭人的軍隊(duì)相遇，就混戰(zhàn)在一起。到申時(shí)勝負(fù)的形勢(shì)還不明朗，劉茂忠就舍棄坐騎，親自沖入敵陣。敵人稍微有了退卻之意，于是劉茂忠乘勝加緊進(jìn)擊，敵眾大規(guī)模奔逃潰退，又遭遇伏兵，橋梁道路也已經(jīng)斷絕，掉到水里淹死的人很多，幾乎全軍覆沒(méi)。后主褒揚(yáng)劉茂忠功績(jī)，升遷他做袁州刺史，其余軍佐僚屬都各有升遷。不久因?yàn)榻禌](méi)能守住，后主被俘虜。當(dāng)時(shí)吉州刺史申屠令堅(jiān)聯(lián)絡(luò)他，一起挽救國(guó)家的危難，恰好申屠令堅(jiān)去世，這件事情也就停止了。到了京師之后，皇上說(shuō)：“江南已經(jīng)陷落，國(guó)家已經(jīng)滅亡了。你為什么仍然騷擾我的邊境而讓士卒受到殘害”劉茂忠回答說(shuō)：“我受了李氏國(guó)家的恩德，只知道奉獻(xiàn)我的忠勇。即使陛下親征，我也應(yīng)當(dāng)（為李氏國(guó)家）犧牲生命而不顧惜。”太祖看他很忠誠(chéng)，對(duì)待他非常好，就授予他登州刺史的官職。

15．C本題考查理解詩(shī)歌思想內(nèi)容、賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力?！叭藨z格異詩(shī)重賦”意思是人們因?yàn)橄矏?ài)海棠花的品格，所以為它寫詩(shī)作賦，詩(shī)中“憐”有喜愛(ài)之意。

16．①運(yùn)用了對(duì)比手法，“繁于桃李盛于梅”，通過(guò)與“桃李”“梅”的對(duì)比來(lái)突出海棠花的繁盛的特點(diǎn)。②運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，頸聯(lián)通過(guò)人和蝶側(cè)面烘托海棠花的品格與芳香，表述了詩(shī)人對(duì)海棠花的喜愛(ài)和贊美之情。（每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可，其他解析言之有理亦可酌情給分）

本題考查鑒賞詩(shī)歌表述技巧的能力。本詩(shī)描寫海棠花最主要的手法是對(duì)比和側(cè)面烘托，分別體現(xiàn)在首聯(lián)和頸聯(lián)。

17．（1）蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者

（2）則遞三世可至萬(wàn)世而為君誰(shuí)得而族滅也

（3）檣櫓灰飛煙滅氣吞萬(wàn)里如虎（每空1分，有漏字、錯(cuò)字、語(yǔ)序錯(cuò)誤等，該空不得分）

本題考查默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。本題分別出自《荀子·勸學(xué)》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，均為《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》推薦背誦篇目。

18．①知行合一②落井下石③蠅營(yíng)狗茍（每處1分，其他合適的成語(yǔ)也可）

本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。知行合一：內(nèi)在的知識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一。落井下石：比喻趁人有危難時(shí)加以陷害。蠅營(yíng)狗茍：比喻有些人像蒼蠅和狗那樣