2024年高考語文新高考全國Ⅰ卷模擬預測試卷4（含答案解析）

2024年高考語文新高考全國I卷模擬預測試卷4

一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共60分。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料—?：

唐宋時期，不少詩人對詩歌寫作行為本身進行觀照，并將其呈現(xiàn)在詩歌文本中——詩歌寫作行為本身

成了被書寫的對象。在陳與義、陸游的詩中，我們可以看到其對于詩歌寫作本身更細致、頻繁的書寫，

“題詩”“成詩”“尋詩”“哦詩”等有關詩歌寫作的表達大量出現(xiàn)，有意尋詩、出聲吟哦的詩人形象也

越發(fā)明晰，這表明：宋詩對詩歌寫作本身的呈現(xiàn)更為深細，寫作者對自我作為詩人的身份有了更清晰的意

識。

“題詩”“成詩”在陳與義的詩中承載了豐富內涵?！胞X鶴忽雙起，吾詩還欲成”“灑面風吹作飛

雨，老夫詩到此間成”兩例清晰展示出外部環(huán)境怎樣激起了詩人內心的波瀾，眼前轉瞬即逝的景致如何被

詩人捕捉到進而成為詩歌的一部分。而“成詩”的過程往往具有實時性、不可復制性。有道是“有詩還忘

記”“忽有好詩生眼底，安排句法已難尋”，詩人內心感知到的詩意、詩人在語言表達上的疏離，都清晰

呈現(xiàn)在詩中。他在《對酒》中的“新詩滿眼不能裁，鳥度云移落酒杯”，同樣感嘆著自己在語言表達上的

窘迫。

詩人也常常自發(fā)外出“尋詩”?！傲謾M絕野，藜杖去尋詩”（《游八關寺后池上》），詩人專門拄

著藜杖尋詩：“醒來推戶尋詩去，喬木崢味明月中”（《尋詩兩絕句》），半夜從酒醉中醒來的詩人特意

推開門，在明月喬木中尋詩。場景本身就是詩意的來源，詩人在呈現(xiàn)出詩意產生的特定情境之后便結束了

詩篇，不再述說此刻的感受。這類似前引“鸛鶴忽雙起，吾詩還欲成”：詩人看似只是記錄實時景象，然

而詩情恰恰滲透在眼前所見之中，詩歌寫作也在此刻完成。不同的是，“尋詩”更能體現(xiàn)尋找、訪求的過

程性和目的性，在這一表達中，“詩”仿佛成了觸手可及的實體；作者自認與讀者對何為“詩”有著高度

默契，只需呈現(xiàn)特定場景，讀者便可心領神會。這種將“詩”客體化的過程，體現(xiàn)出詩歌已成為詩人日常

生活中隨時可見的一部分，同時，詩人的主體身份在詩歌中也呈現(xiàn)得愈發(fā)明晰。

（摘編自劉曉旭《賦詩與尋詩》）

材料二：

“鏡”在中國文化中有復雜的意涵。本文所言“覽鏡詩”，不是泛指含有“鏡”意象的詩，也不是指

專門吟詠鏡子的詩，而是指書寫覽鏡行為與感想的詩作。覽鏡詩的關注點，是這個行為本身以及由此引發(fā)

的人物心理情感。換言之，覽鏡詩中，作為物品的鏡，只是觸發(fā)某種心理的媒介，并非詩歌吟詠的重心所

在。作者對覽鏡行為有更充分的自覺，把更多的筆墨著眼于“鏡中像”所引起的一系列內心反應和情感狀

態(tài)。審視覽鏡詩的嫁變脈絡，我們可以再次確認中唐至宋代詩學的一脈相承，也能感受到日?；}材在宋

代詩人手中有更繁復的藝術表達和更豐贍的文化內涵。宋人的自我形象在覽鏡詩中得以再造，新的審美趣

味隨之形成。

由鏡中像來認知自我，是人們覽鏡自照的重要目的。按法國心理學家拉康的“鏡像階段”理論，人們

通過觀看鏡中影像而建立“自我”的觀念，并由鏡中自我逐漸進入“社會中的我”乃至“理想中的我”。

人在鏡前凝視，建構對自身形象的認識?！扮R中像”與“現(xiàn)實我”存在距離，這就促使照鏡人通過想象去

完成兩者的合一，建構自我形象。詩人照鏡，由人而鏡，由鏡而像，由像返觀人，故心有所感。解讀覽鏡

詩，是觀察作者自我形象建構的有效途徑。

試看宋庠《因覽鏡照見衰年狀貌有感》：

拂檻清晨念老余，只堪丘壑便懸車。

暗圍廓落頻移眼,坐況蒼華不滿梳。

波綬轉慚龜鈕印,土膏空負鶴頭鋤。

人生出處真難決,羨殺賢哉漢二疏。

宋庠仕宦顯達，遣詞造句典麗奧博，全詩意脈從“鏡中像”指向“現(xiàn)實我”。鏡中老態(tài)讓他聯(lián)想到現(xiàn)

實官場——是致仕退隱，還是不負官位？他內心糾結。宋庠沒有白居易的樂天順命，鏡中像刺激他要在現(xiàn)

實和理想間選擇，所以他最后欣羨漢代的疏廣、疏受，能主動功成身退。我們可從中提煉出詩人的三層形

象：

A“鏡中像”——頹然老者（“坐況蒼華不滿梳”）；

B“現(xiàn)實我”——高位在身（“浪綬轉慚龜鈕印”）；

0“理想我”——致仕歸田（“茨殺賢哉漢二疏”）。

正是三者間理想與現(xiàn)實的沖突讓作者“難決”，整首詩也因三層形象的復雜關系而充滿張力。覽鏡詩

是表達日常生活細節(jié)的詩。日常不能徑直變?yōu)樵?，但詩可以表現(xiàn)日常，讓日常經驗走向美學自覺。宋人將

“鏡中像”與“現(xiàn)實我”勾連在一起，讓“幻象”與“真我”對話，試圖超越瑣碎凡庸的現(xiàn)實，直指詩人

的情感與精神世界。

（摘編自侯體健《幻象與真我：宋代覽鏡詩》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.陳與義在《對酒》等詩中感慨詩意受限于語言，難以準確地表達自己的詩情，所以寫不出好詩。

B.宋詩中有關“尋詩”的詩句著重敘寫了詩人在創(chuàng)作過程中的所見所聞和所作所為，其場景讀來真實可

感。

C.宋代覽鏡詩中的“鏡子”不是詩歌的重心，而是抒情的中介，詩人意在抒寫鏡中人像所激發(fā)的思想情

感。

D.材料二引用拉康的理論分析我國詩人為何覽鏡自照，而宋庠詩例的意脈恰恰契合“鏡像階段”理論。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是()

A.材料一采用總分結構，成詩和尋詩有相似之處，后者更能彰顯詩人創(chuàng)作的自覺性。

B.《尋詩兩絕句》看似未交代尋詩的結果，其實詩情已生，這正是尋詩之詩的妙處。

C.相比于寒門士子，宋庠這類地位高、通世故的貴族更容易寫出意蘊豐富的覽鏡詩。

D.材料二標題所謂“幻象”主要指鏡像，而“真我”則指向詩人的真實境況或情思。

3.下列選項，最能體現(xiàn)材料二觀點的一項是()

A.《木蘭詩》：“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。”

B.劉禹錫《昏鏡詞》：“昏鏡非美金，漠然喪其晶。飾帶以紋繡，裝匣以瓊瑛?！?/p>

C.孔平仲《覽鏡》：“拂拭菱花試一臨，貌隨年改嘆光陰。平生履行無人識，嗟爾頑銅豈照心?！?/p>

D.叔本華：“每個人都應該以他人為鏡，從這面鏡子可以清楚地看到自己的缺點、惡行?！?/p>

4.李白有詩曰：“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲I?！闭埥Y合材料一的相關論述，對李白的詩句加以分

析。

5.以上兩則材料，是我校某研究性學習小組圍繞課題《宋代詩人》搜集到的有效文獻。

請結合材料內容，完成以下任務：

(1)寫出該研究課題的完整名稱，不超過15個字；

(2)簡要歸納兩條關于該課題的研究結論。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

漢江血向

葉雨蒙

直到后半夜馮子恩蘇醒了，那時寒風刮得更緊了。向荒坡四周尋望，只見灌叢的暗影在疾風中索索抖

動，不見一絲人跡。敵人早已不見了；那么掩護自己的古建祿呢？他怎么樣了？狂風的間歇中，他微微抬

起頭來，忽見距他十幾公尺外地面上有一團暗影，好似一個倒伏的人，他一怔，便挪動著向前爬真的

是古建祿！他撲上去抱住他的歪著的頭顱，雙手感到了他臉部肌肉的僵硬和冰涼！他走了，這樣匆匆忙

忙，甚至沒來得及與戰(zhàn)友說一聲再見……

馮子恩向四周望了一下，之后爬到一處土質稍顯松軟的地段，用手摳挖地面，卻有如摸到一塊滿是銹

砂的生鐵。他發(fā)愁了。但是必須盡快辦好這件事呵，他回轉頭眺望茫茫的漢江，漢江灰蒙蒙的，岸邊蒿草

在寒風中刷刷抖動著干枯的莖葉。要是把戰(zhàn)友的遺體沉到江里倒不錯，等于是水葬了。

天蒙蒙亮的時候，馮子恩終于將古建祿運到了封凍的漢江冰面上。他趴在冰上喘息了一陣，之后從右

肩取下沖鋒槍，檢查了一下準星和擊發(fā)處，還行。好啦，這一回成功在槍！

先安葬戰(zhàn)友，再為他復仇！

他望了望江岸開闊地，那條灰白的道路以及那條路后面向坡上緩緩升起的稀疏的灌木叢，此刻顯得靜

悄悄的。風減弱了，灰暗的晨霧在四處彌漫。奇怪，那些兔崽子們都縮到哪兒去了？他憤憤地想。好吧，

現(xiàn)在先不管他們，一會他們會來的，一定會叫他們來！他從后腰上取下那顆手榴彈，小心翼翼地擰開彈柄

后的蓋帽，幾秒鐘后，手榴彈噬噬冒著青煙劃一個弧形落到不遠處的江面上。隨即便轟然一響，碎冰塊和

彈片一陣雨似地嘩嘩落下來。爆炸過后，前方冰面上出現(xiàn)一個窟窿，好像有縷縷水氣向天空升浮著。馮子

恩盯著那裊裊飄升的水氣，一點點把戰(zhàn)友的遺體推到冰窟前。水很潔凈，呈鋼藍色，汩汩地從冰層下流

過。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭著死者臉上的血跡，同時感到冰涼的江水漸漸浸透了自己的衣服。

然后他將古建祿遺體頭朝下，一點點送往水中……

白蒙蒙的晨霧里，那幫端著卡賓槍的美國兵一路跑步奔到江邊，一個瘦高個兒的士兵向江面指了指，

大概是發(fā)現(xiàn)了臥倒的馮子恩吧，嗯啦一下，全部臥倒了。

馮子恩沒有開槍。他紋絲不動地臥在冰面上，臉貼冰面，忍受著極度的虛弱和傷痛以及冰面上浸漫過

來的冰涼的江水。

這樣過去好一陣，雙方都沒有動靜。

敵兵們不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人？到底出了什么事？如果那是個志愿軍，剛才的手榴彈

爆炸又是怎么一回事？誰投的？志愿軍不會自己炸自己吧？

后來，那個瘦高個子敵兵試探著朝馮子恩打過來一梭子彈，“叭叭叭……”卻不見反應。他們放心

了，可能是具死尸。敵兵接著又亂放一陣槍，估計即便是活的也讓這一陣亂槍打死了。他們一個接一個地

從地上爬起來，小心翼翼地走到江面上。

馮子恩右肩中了一彈，大概鎖骨被擊碎了，鮮血急速流淌下來，在冰面上聚了一灘。其余的子彈都打

在他四周的冰面上，打得冰屑四濺。他很瞧不起這幫美國兵，槍法大差啦！他依舊一動不動地趴在冰上，

雙手在懷里抱緊沖鋒槍。其實不用他裝死，他也差不多就要死了，血液將要流盡，體力早已耗完，唯有一

顆心臟還在跳動...

敵人成散兵線向他走來，皮靴踩踏著冰面，發(fā)出橐橐的響聲……近些，再近些……馮子恩用頑強的毅

力又堅持了最后幾秒鐘，之后他緩緩地從懷中向前伸出沖鋒槍。

“噠噠噠”一梭子復仇的子彈從他的槍口呼嘯而出。敵兵們驚叫著翻滾倒地。馮子恩痛楚地閉上

雙眼，知道自己沒有射中一個敵人，他的右肩負了傷，幾乎無法提槍瞄準了，手指也凍得僵硬難以彎曲。

沖鋒槍在他的懷中亂跳，一串子彈打飛了。

一顆子彈也沒有了，他拖過沖鋒槍在冰上一推，送入冰窟窿，之后他掙扎著翻了兩個滾，到了冰窟窿

前。敵人開始還擊了，子彈刮風似地從他四周掠過，他先將雙腳和兩條小腿探入江水中，上半身留在冰面

上，頓時他感到江流向下拽動他雙腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨他知道，這已是他最后的痛

苦了，再過一小會兒，他就什么也感覺不到了。他兩手按著冰面，使自己的身體繼續(xù)向江水里下沉。江水

浸過了他的臀部，接著又浸過他的腰腹……就在他的頭顱入水的一霎間，他抬頭向天空望了最后一眼。

那時初升的陽光已從東山瀉過來，碧藍而遼闊的天空中有一只雄鷹在靜靜地盤旋。江岸高聳的山峰

上，樹林被陽光照亮了……

【注】節(jié)選自葉雨蒙長篇紀實小說《漢江血》，作品描寫的是中國人民志愿軍與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)進行的

第三、第四次戰(zhàn)役。

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中多處運用了細節(jié)描寫，在馮子恩埋葬戰(zhàn)友、報仇殺敵的敘述中，生動感人的細節(jié)描寫突出了馮子恩

的形象。

B.“風減弱了，灰暗的晨霧在四處彌漫”，既渲染了戰(zhàn)場上看似平靜、迷蒙的環(huán)境，也為后文慘烈的戰(zhàn)斗

埋下伏筆。

C.小說采用第三人稱敘事，對事件的描述不做作、不矯情，使小說的敘述客觀、直白、真切，具有較強的

說服力。

D.小說詳于敘事而略于抒情，按照故事發(fā)生的自然順序組織情節(jié)，刻畫志愿軍戰(zhàn)士的形象，具有強烈的藝

術感染力。

7.關于小說結尾的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.小說結尾處“陽光”“山峰”等景物描寫交代了故事發(fā)生的時間、環(huán)境。

B.優(yōu)美、恬靜的景物描寫，表達了志愿軍戰(zhàn)士向往和平幸福生活的的愿景。

C.景物描寫烘托出志愿軍戰(zhàn)士視死如歸的高尚精神風貌，推動情節(jié)的發(fā)展。

D.結尾筆意突轉、與前文慘烈戰(zhàn)斗形成反差，為讀者留下無盡的思考空間。

8.小說題目“漢江血”的“血”字，內涵豐富，請結合相關內容簡要分析。

9.同樣是戰(zhàn)爭題材的小說，本文與茹志鵑的《百合花》有許多不同之處，請結合文本談談有哪些不同。

二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

材料一：

三月，吳王召越王入見。越王伏于前，范蠡立于后。吳王謂范蠡目：“寡人聞貞婦不嫁破亡之家，仁

賢不官絕滅之國。今越王無道，國已將亡，社稷壞崩，身死世絕，為天下笑。而子及主俱為奴仆，來歸于

吳，豈不乎乎！吾欲赦子之罪，子能改心自新，棄越歸吳乎？”范蠡對目：“臣聞亡國之臣不敢語政，敗

軍之將不敢語勇。臣在越不忠不信，仝越王丕委大王交肯用兵與大王相技至仝巷善苣邑保里。琴大王鴻

恩，得君臣相保。愿得入備掃除，出給趨走，臣之愿也。”此時越王伏地流涕，自謂遂失范蠡矣。吳王知

范蠡不可得為臣，謂曰：“子既不移其志，吾復置子于石室之中。"范蠢曰:"臣請如命。''吳王起入宮

中，越王、范蠡趨入石室。越王服犢鼻，著樵頭，夫人衣無茅之裳，施左關之襦。夫斫到養(yǎng)馬，妻給水、

除糞、灑掃。三年不慍怒，面無恨色。吳王登遠臺，望見越王及夫人、范蠢坐于馬糞之旁，君臣之禮存，

夫婦之儀具。王厚謂太宰懿曰：“彼越王者，一節(jié)之人，范蠡，一介之士。雖在窮厄之地，不失君臣之

禮，寡人傷之?！碧总苍唬骸霸复笸跻允ト酥模ЦF孤之士。"吳王日：“為子赦之。”后三月，乃

擇吉日而欲赦之，召太宰懿謀日：“越之與吳，同土連域。勾踐愚黠，親欲為賊。寡人承天之神靈，前王

之遺德，誅伐越寇，囚之石室。寡人心不忍見，而欲赦之，于子奈何？”太宰懿曰：“臣聞無德不復，大

王垂仁恩加越，越豈敢不報哉？愿大王卒意?！?/p>

（節(jié)選自《吳越春秋?卷七》）

材料二：

宰船向

王安石

謀臣本自系安危，賤妾何能作禍基？

但愿君王誅宰懿，不愁宮里有西施。

【注】宰豁：又稱伯豁、太宰豁，吳王夫差的寵臣，吳亡后被越王勾踐處死。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今A越B王C

不D奉E大F王G命H號I用J兵K與L大M王N相O持P至Q今R獲S罪T君U臣V俱W降

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“豈不鄙乎”與“越國以鄙遠”（《燭之武退秦師》）兩句中的“鄙”字含義不同。

B.“蒙大王鴻恩”與“蒙故業(yè)，因遺策”（《過秦論》）兩句中的“蒙”字含義不同。

C.“夫人衣無緣之裳”與“猶緣木而求魚也”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“緣”字含義相同。

D.“王顧謂太宰豁曰”與“贏得倉皇北顧”（《永遇樂?京口北固亭懷古》）兩句中的“顧”字含義相

同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.吳王用貞婦不嫁破敗的家庭、仁人賢士不做亡國的臣子來勸說范蠡，表示愿意寬恕他的罪過，希望他能

夠改變心意，棄越歸吳。

B.吳王保全越國君臣性命，范蠡致謝并表示自己愿意效命吳國，越王聽罷淚流滿面，以為即將失去范蠡，

吳王卻懷疑范蠡的誠意。

C.越王夫婦穿著下等人的服裝，丈夫鋤草喂馬，妻子挑水除糞，他們雖然生活又苦又累，但三年不曾惱

怒，沒有露出怨恨的神色。

D.吳王見越王等人雖處窘迫之境，仍然保持君臣之禮、夫婦之儀，心生赦免想法，太宰豁知其意，極力逢

迎，希望吳王放了他們。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吳王知范蠡不可得為臣，謂曰：“子既不移其志，吾復置子于石室之中?！?/p>

（2）臣聞無德不復，大王垂仁恩加越，越豈敢不報哉？

14.吳國最終被越國所滅，請結合兩則材料簡要分析其原因。

三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。

閱讀下面這首詞，完成下列小題。

念奴嬌?春情

李清照

蕭條庭院，又斜風細雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋

味。征鴻過盡，萬千心事難寄。樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不

起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日晴未。

15.下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.詞的上片，前三句點明了環(huán)境和天氣。庭院蕭條，重門緊閉，兼以細雨斜風，引發(fā)了詞人心中的惆悵。

B.“征鴻過盡”是虛寫，使用鴻雁傳書的典故，寫詞人欲向丈夫訴說相思而信使難逢。點出詞人愁緒的由

來。

C.“清露晨流，新桐初引”寫晨起時庭院中景色。新長的桐葉引發(fā)了游人的喜悅，反襯出作者內心的悲

涼。

D.全詞從上片的天陰寫到下片的天晴，詞中感情的起伏和天氣的變化相諧而生，全篇融情入景，渾然天

16.通過與南渡后的代表作品《聲聲慢》（尋尋覓覓）比較閱讀，請你判斷：這首詞是李清照南渡前還是

南渡后的作品？從詞的內容、情感等方面談談你的理由。

四、默寫：本大題共1小題，共8分。

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中“,”兩句寫泛舟廣闊而邈遠的湖面，流露出詞

人此時成為自然萬物主人的意趣。

（2）蘇洵《六國論》中以“”表達對朝廷重蹈六國覆轍的憂慮，其實早在唐代杜牧

《阿房宮賦》中就用“”揭示了重蹈覆轍的原因。

（3）漢代名將李廣的故事廣為流傳，在古代詩文中常有詠及，如“，"。

五、語言表達：本大題共5小題，共30分。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

在《紅樓夢》這座金碧輝煌的藝術殿堂里，人物的服飾①美輪美奐,熠熠閃光。曹雪芹為他筆下人物

設計的服飾，不管是在形制上，還是在款式、色彩上，都具有很高的審美價值。我們透過那多姿多彩的服

飾，可以看到這部不朽巨著的藝術成就的又一個方面。

曹雪芹是一個服飾審美大師，這與其出身②休戚相關。他出生于祖輩連任“織造”的家庭，飽讀詩書，知

識廣博，這使他在服飾文化方面有著精深的造詣，而他對筆下人物服飾的描寫也③無微不至,如對王熙

鳳、賈寶玉等人出場時服飾的描寫就十分注重細節(jié)，給人留下深刻印象。賈寶玉的服飾特色主要體現(xiàn)在顏

色以紅色為主，而這有以下幾個方面的原因。首先，紅色容易聯(lián)想到熱烈的本性和感情力量，是最能體現(xiàn)

賈寶玉熱情奔放性格的服飾。其次，紅色體現(xiàn)了他尊重女性的心理特征。中國傳統(tǒng)文化中，紅色常是女

性的代名詞，賈寶玉著紅色服飾豈不正是他怡悅紅顏的絕妙注解？最后，紅色是他反抗封建禮教、追求個

性解放的象征。賈寶玉多著艷麗華貴的服飾，體現(xiàn)了“寶二爺”熱情奔放的性情。

18.文中畫橫線的成語使用不恰當，請進行修改。

19.人物的服飾，往往是人物個性的外化。請從所學課文中任選兩個人物，如王熙鳳、孔乙己、別里科夫

等，仿照文中畫橫線的句子寫兩句話，要求句式大體一致。

最近發(fā)表在英國《自然?可持續(xù)發(fā)展》雜志上的一份研究報告顯示，云南大學研究人員在20年的時間里

研發(fā)出多年生水稻品種，這種新型水稻不僅展示了產量潛力，而且還降低了成本，提高了土壤質量。

研究人員將一種經過培育的亞洲一年生水稻品種與一種野生的非洲多年生水稻品種雜交，創(chuàng)造出一種

新的雜交水稻品種，他們稱之為“多年生稻23”o

在頭四年中，多年生水稻的產量略高于一年生水稻，每季每公頃平均產量為6.8噸，而一年生水稻品

種每季每公頃平均產量為6.7噸。西種水稻曼然在第二毒的種植成本相差無幾，.但.多笠生水稻在幾年內

都丕需愛種植a逑意味著傻農民在接工汞的連一手都三必節(jié)儉丕少成本。

總體而言，多年生水稻可以使勞動力成本降低60%,并使每個再生長周期的投入成本減半。

20.報道中多處運用數字，請結合文本分析其在新聞報道中的作用。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

22.這則報道在香港《南華早報》網站上的題目是《為什么中國小農戶蜂擁種植這一新品種水稻》，《參

考消息》轉載時的題目是《多年生水稻受中國眾多農戶熱捧》，請比較這兩個題目在表達效果上的差異。

六、作文：本大題共1小題，共60分。

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

辨證論治，又稱為辨證施治，是中醫(yī)認識疾病和治療疾病的基本原則，是中醫(yī)學對疾病的一種特殊的

研究和處理方法。它包括辨證和論治兩個過程。辨證，就是根據“四診”（望、聞、問、切）所收集的資

料辨清疾病的原因、性質等。論治，則是根據辯證的結果，確定相應的治療方法。辯證是決定治療的前提

和依據，論治是治療的手段和方法，兩者是診治疾病過程中相互聯(lián)系不可分離的兩部分。

“辨證論治”的原則，不僅適用于治病，而且對于我們的學習生活、為人處事，乃至社會的進步、國

家的發(fā)展都有啟示意義，請你結合自己的感悟和思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

參考答案

1~5.【答案】A、C、C、【參考答案】①李白在詩中對“成詩”這一創(chuàng)作行為本身加以觀照；

②體現(xiàn)詩人因創(chuàng)作完成而心情愉悅滿足（或體現(xiàn)詩人對自己創(chuàng)作才華的自信）。

、【參考答案】

（1）宋代詩人創(chuàng)作中的自我形象/宋代詩人自我意識的形成/宋代詩人對自我的強調、認知與建構。

（2）宋代詩人通過在詩歌中觀照“題詩”“尋詩”等創(chuàng)作行為本身來凸顯詩人自我的主體身份；通過

“覽鏡自照”來認知與建構自我形象。

【解析】L

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交

際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾

向”。

【試題分析】A選項，“所以自己寫不出好詩”推斷有誤，根據原文“同樣感嘆著自己在語言表達上的窘

迫”，作者只是陳述了語言表達的窘迫，并未說陳與義寫不出好詩。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能

敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚

地分析和闡明觀點與材料之間的關系”。

【試題分析】C選項，“相比于寒門士子，宋庠這類地位高、通世故的貴族更容易寫出意蘊豐富的覽鏡

詩”于文無據。覽鏡詩創(chuàng)作質量的關鍵因素是詩人內心豐富的情感，和身份地位無關。

3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能在各部分信息之間建

立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說明復雜信息中可能存在的多種關系”。

【試題分析】A選項，只寫了對鏡梳妝的動作，沒有出現(xiàn)鏡中像；

B選項，描寫的是鏡子本身的昏暗，沒有鏡中的人物形象；

C選項，寫到鏡中衰老的我和理想中美好但無人識得的“理想我”，二者產生沖突，最能體現(xiàn)材料二的觀

點。

D選項，以鏡為喻，談論要參照他人，反思自我的道理;

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“利用文本中的相關信息

解決具體問題”。

【試題分析】“興酣落筆搖五岳”意思是“我詩興濃烈之時，落筆可搖動五岳”，這是作者詩興大起時，

具有創(chuàng)作的欲望，然后付諸筆端，落在筆上能夠搖動五岳，材料一“唐宋時期，不少詩人對詩歌寫作行為

本身進行觀照，并將其呈現(xiàn)在詩歌文本中”，可以看出這是李白是對自己詩歌創(chuàng)作行為本身進行的關照，

并呈現(xiàn)在了其詩歌之中；

“詩成笑傲凌滄洲”意思是“詩成之后，嘯傲之聲，直凌越滄?！?，這是詩人將詩歌寫成之后的感受，作

者創(chuàng)作完成后，“笑傲凌滄洲”，這是一種完成后的酣暢與自得。

5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能用文本提供的事實、

觀點、程序、策略和方法解決學習和實際生活中遇到的具體問題”。

【試題分析】由材料一“唐宋時期，不少詩人對詩歌寫作行為本身進行觀照，并將其呈現(xiàn)在詩歌文本中一

一詩歌寫作行為本身成了被書寫的對象”“詩人的主體身份在詩歌中也呈現(xiàn)得愈發(fā)明晰”“宋詩對詩歌寫

作本身的呈現(xiàn)更為深細，寫作者對自我作為詩人的身份有了更清晰的意識”和材料二“本文所言'覽鏡

詩’……而是指書寫覽鏡行為與感想的詩作”“宋人的自我形象在覽鏡詩中得以再造，新的審美趣味隨之

形成”“由鏡中像來認知自我，是人們覽鏡自照的重要目的”“試圖超越瑣碎凡庸的現(xiàn)實，直指詩人的情

感與精神世界”可知，兩則材料均是在闡述唐宋時期，詩人將詩歌創(chuàng)作行為和詩人對自身的認知、情感、

精神世界融入詩歌之中，由此可以將題目補充為“宋代詩人創(chuàng)作中的自我形象/宋代詩人自我意識的形成/

宋代詩人對自我的強調、認知與建構”。

根據材料一“詩人也常常自發(fā)外出‘尋詩“宋詩對詩歌寫作本身的呈現(xiàn)更為深細，寫作者對自我作為

詩人的身份有了更清晰的意識”可以得出理由：詩人通過自發(fā)“尋詩”等關注自我，有更加清晰的自我意

識；

根據材料二“促使照鏡人通過想象去完成兩者的合一，建構自我形象。詩人照鏡，由人而鏡，由鏡而像，

由像返觀人，故心有所感。解讀覽鏡詩，是觀察作者自我形象建構的有效途徑”“宋人將‘鏡中像‘與

‘現(xiàn)實我'勾連在一起，讓‘幻象‘與‘真我'對話，試圖超越瑣碎凡庸的現(xiàn)實，直指詩人的情感與精神

世界”可以概括出理由：作者通過覽鏡自照，完成自我形象的構建，展現(xiàn)詩人的情感與情深世界。

6~9.【答案】B、C、【參考答案】①文章主人公在漢江戰(zhàn)斗中流血犧牲；

②這是發(fā)生在朝鮮漢江的一場血戰(zhàn)，“血”字體現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈;

③表現(xiàn)出我志愿軍戰(zhàn)士不畏強敵、視死如歸的鐵血精神。

、【參考答案】

①從主旨看，本文表現(xiàn)的是戰(zhàn)友情和不怕犧牲的英雄主義精神，《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人

際關系，歌頌了人性美。

②從手法看，本文正面描寫了激烈、殘酷的戰(zhàn)爭場面，《百合花》精心描繪日常生活片段，從側面表現(xiàn)戰(zhàn)爭

場景。

③從選材看，本文選取了戰(zhàn)爭生活中的一個橫斷面表現(xiàn)主題，《百合花》通過幾件平凡小事對主題深入開

掘。

④從語言看，本文似英雄詩篇，語言生動、樸直、真摯，呈現(xiàn)出“悲壯”之美，《百合花》語言清新自

然，具有濃厚的抒情色彩。

【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能

敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意

和隱含的情感傾向”“結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵，能對作品的表現(xiàn)

手法作出自己的評論”。

【試題分析】B選項，“埋下伏筆”錯誤?！帮L減弱了，灰暗的晨霧在四處彌漫”既渲染了戰(zhàn)場上看似平

靜、迷蒙的環(huán)境，也渲染了戰(zhàn)場壓抑的氛圍，沒有為下文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)

造”，考查內容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當

程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內容或形式提出質疑，展開聯(lián)想”“結合作品的

具體內容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”。

【試題分析】C選項，“推動情節(jié)的發(fā)展”錯誤。小說的結尾，沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用。

3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內容為“結合作品的具體內容，

闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”。

【試題分析】標題“漢江血”的“血”字，意味著志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中流血犧牲；

結合注釋“作品描寫的是中國人民志愿軍與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)進行的第三、第四次戰(zhàn)役”以及“敵兵們

不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人？到底出了什么事？如果那是個志愿軍”等處可知，這場戰(zhàn)役發(fā)生

在朝鮮，“血”字體現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈；

同時，在這場戰(zhàn)役中，志愿軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出了視死如歸的高尚精神風貌，“血”字體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不畏強

敵、視死如歸的鐵血精神。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內容為“能比較兩個以上的文學

作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同”。

【試題分析】從主旨看，小說通過“馮子恩埋葬戰(zhàn)友、報仇殺敵”等情節(jié)的描寫，表現(xiàn)的是戰(zhàn)友情和不怕

犧牲的英雄主義精神，《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關系，歌頌了人性美。

從手法看，結合“他撲上去抱住他的歪著的頭顱，雙手感到了他臉部肌肉的僵硬和冰涼！他走了，這樣匆

匆忙忙，甚至沒來得及與戰(zhàn)友說一聲再見……”"'噠噠噠……'一梭子復仇的子彈從他的槍口呼嘯而

出。敵兵們驚叫著翻滾倒地。馮子恩痛楚地閉上雙眼，知道自己沒有射中一個敵人，他的右肩負了傷，幾

乎無法握槍瞄準了”分析可知，本文正面描寫了激烈、殘酷的戰(zhàn)爭場面，《百合花》精心描繪日常生活片

段，從側面表現(xiàn)戰(zhàn)爭場景。

從選材看，本文選擇了馮子恩埋葬戰(zhàn)友古建祿、以及為他復仇的橫斷面，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏、

視死如歸的鐵血精神；《百合花》通過幾件平凡小事對主題深入開掘。

從語言看，結合“好啦，這一回成功在槍!”“先安葬戰(zhàn)友，再為他復仇！”“奇怪，那些兔崽子們都縮到

哪兒去了？他憤憤地想。好吧，現(xiàn)在先不管他們，一會他們會來的，一定會叫他們來！”“其實不用他裝

死，他也差不多就要死了，血液將要流盡，體力早已耗完，唯有一顆心臟還在跳動……””江水浸過了他

的臀部，接著又浸過他的腰腹……就在他的頭顱入水的一霎間，他抬頭向天空望了最后一眼”等處分析，

本文語言生動、樸直、真摯，似英雄詩篇，呈現(xiàn)出“悲壯”之美，《百合花》語言清新自然，具有濃厚的

抒情色彩。

10~14?【答案】【參考答案】IPT、C、B、【參考答案】（1）吳王知道范蠡不可能成為吳國的臣子，說：

“你既然不改變自己的志向，我再次將你安置在石屋子中?！?/p>

（2）我聽聞沒有有德行的人不會報答別人的恩惠，大王對越國施加仁義恩惠，越國怎么敢不報答您呢？

、【參考答案】①越國有范蠡這樣忠心耿耿的臣子，所以吳國最終被越國所滅。②吳王夫差對越王勾踐的

婦人之仁，所以吳國最終被越國所滅。③關系國家安危的太宰豁勸說吳王放了越王，才導致了吳國最終被

越國所滅。

【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”，考查內容為“能憑借語感推斷結構比

較復雜的語句的意思”。

【試題分析】句意：如今越王不奉行大王您的命令，率領軍隊和大王您相對峙，如今獲罪，君主和臣子都

投降。

“越王”為主語，“不奉”為謂語，“大王命號”為賓語，應在“號”后面斷開，所以應在“I”處斷開；

“用兵”“與大王”都是“相持”的狀語，省略了主語，應在“持”后面斷開，所以應在“P”處斷開；

“俱降”的主語為“君臣”，應在“君”前面斷開，所以應在“T”處斷開

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“文化傳承與理解”，考查內容為“能

不斷擴展自己的語言積累自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經驗”“能在閱讀和表達交流中探

析有關文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A.正確?！暗匚坏拖?把……當作邊邑”；句意：難道不感到地位低下嗎？/越過別的國家而

把遠地當作邊邑。

B.正確?！俺忻?承接”；句意：承蒙大王的大恩。/承接了秦孝公的治國事業(yè),遵循著先人留下來的策略。

C.錯誤?！耙路倪咃?爬上”；句意：他的妻子穿著沒有花邊修飾的粗布裙服。/如同爬到樹上去捉魚一

樣。

D.正確。均為“回頭看”；句意：吳王回頭看看太宰豁說。/結果只落得自己回看追兵，便倉皇失措。

3.【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內容為“能結合作品的具體內

容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內涵”。

【試題分析】B.“并表示自己愿意效命吳國”錯誤。由原文“臣聞亡國之臣不敢語政，敗軍之將不敢語

勇……愿得入備掃除，出給趨走，臣之愿也”“吳王知范蠡不可得為臣，謂曰：'子既不移其志，吾復置

子于石室之中?！洞涝唬骸颊埲缑?”可知，范蠡并非表示愿意效命吳國。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”，考查內容為“在擴展和整理自己語文

積累的過程中，能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探索規(guī)律”。

【試題分析】(1)“既"，既然；“移”，改變；“置”，安置。

(2)“復”，報答；“垂”，賜予；“豈”，怎么。

5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內容為“能比較、概括多個文本

的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”。

【試題分析】由原文“吳王知范蠡不可得為臣”可知，越國有范蠡這樣忠心耿耿的臣子，所以吳國最終被

越國所滅。

由原文“王顧謂太宰懿曰：'彼越王者，一節(jié)之人，范蠡，一介之士。雖在窮厄之地，不失君臣之禮，寡

人傷之。'”可知，吳王夫差對越王勾踐的婦人之仁，所以吳國最終被越國所滅。

由原文“太宰豁曰：'臣聞無德不復，大王垂仁恩加越，越豈敢不報哉？愿大王卒意?！薄暗妇跽D

宰豁，不愁宮里有西施”可知，兩則材料都在表明正是因為關系國家安危的太宰豁勸說吳王放了越王，才

導致了吳國最終被越國所滅。

參考譯文：

材料一：

三月，吳王召見越王入朝拜見。越王拜服在吳王面前，范蠡站立在越王后面。吳王對范蠡說：“我聽聞貞

潔的婦人不嫁到破敗滅亡的人家，仁義賢能之人不做滅亡國家的臣子?，F(xiàn)在越王無道，國家即將被滅亡，

社稷也馬上要被毀壞了，自己身死，國祚斷絕，成為天下的笑柄。而你和你的主子都成為奴仆，來歸順吳

國，難道不感到地位低下嗎？我想赦免你的罪過，你能改變心意，背棄越國歸順吳國嗎？"范蠡回答說：

“我聽說亡國之臣不敢談論政事，敗軍之將不敢談論勇敢。我在越國因為不忠不信，如今越王不奉行大王

您的命令，率領軍隊和大王您相對峙，如今獲罪，君主和臣子都投降。幸蒙大王鴻恩，使我們得以保存性

命。我愿意為大王清掃門庭，受您奴役驅使，這是我最大的心愿?！边@時越王趴在地上流著眼淚，自認為

失去了范蠡。吳王知道范蠡不可能成為吳國的臣子，說：“你既然不改變自己的志向，我再次將你安置在

石屋子中?！狈扼徽f：“我遵從您的命令?！眳峭跗鹕磉M入宮中，越王、范蠡走入石屋子。越王只在腰間

裹著一條圍裙，頭上梳著樵夫的發(fā)髻，他的妻子穿著沒有花邊修飾的粗布裙服，上身穿著“左關之襦”。

越王剁切草料養(yǎng)馬，妻子打水、清除糞便、打掃庭院。三年間不生氣，臉上也不曾表現(xiàn)出怨恨之色。吳王

登上遠處的高臺，望見越王以及他的夫人、范蠡坐在馬糞的旁邊，君臣之間的禮節(jié)仍然存在，夫妻之間的

禮儀全部具備。吳王回頭對太宰豁說：“那越王，是一位有節(jié)操的人，范蠡是一位耿介之士。雖然處在艱

難困厄的境地，也不失掉君臣之間的禮節(jié)，我很為他們感到傷感?！碧总舱f：“希望大王能用圣人的胸

懷，哀憐處于困厄孤苦之中的人。”吳王說：“為了你赦免他們。”三月之后，于是選擇了良辰吉日而想

要赦免他們，召見太宰豁商量說：“越國和吳國，國土相連。勾踐無知而又狡詐，想親自率領賊寇。我承

天地的神靈，先王遺留下來的恩德，誅殺討伐越國，將越王勾踐囚禁在石屋中。我不忍心看到這樣，而想

要赦免他們，你認為怎么辦？”太宰懿說：“我聽聞沒有有德行的人不會報答別人的恩惠，大王對越國施

加仁義恩惠，越國怎么敢不報答您呢？希望大王最終實現(xiàn)意愿?！?/p>

材料二：

宰豁

王安石

謀臣本來就關系到國家的安危，地位低下的美女又怎能禍國殃民呢？

只希望君王能夠誅殺宰懿，不必為皇宮之內有像西施這樣的美女而發(fā)愁。

15~16.【答案】C、【參考答案】通過內容，情感可以判定這是南渡前的作品。

從內容來看，《聲聲慢》選用凋謝黃花，雨中梧桐等意象，極力營造凄涼哀傷的氛圍；而本詞中“寵柳嬌

花”“新桐”都是清麗明快的意象；（回答“重門、垂簾、玉闌干也可以看出較為富裕的生活狀態(tài)”；

“慵倚闌干，被冷香消的描寫可看出是年輕女子”等內容也可以給分）

從情感來看，本詞與《聲聲慢》都寫了孤獨寂寞之情，但《聲聲慢》在孤獨中融入了家國之悲，淪落之

苦，情感沉郁憂傷，而本詞還有期盼天晴賞春的喜悅，盼夫君歸來的期待，情感上相對明朗。

【解析】1.【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“能結合作品的具體內容，闡釋作品的情感、形

象、主題和思想內涵”，考查內容為“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異

同”。

【試題分析】C選項，“反襯出作者內心的悲涼”錯，這句是說晨起時庭院中景色令人感到盎然生趣，引

發(fā)了作者的游春之意，所以才會有下句“更看今日晴未”，并不是反襯，也不是悲涼之情。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查的內容為

“利用文本中的相關信息解決具體問題”“能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的

異同”。

【試題分析】通過內容，情感可以判定這是南渡前的作品。

內容上：兩首詞中都選用了“花”和“梧桐”的意象，但營造的意境和氛圍明顯不同?！堵暵暵分小皾M

地黃花堆積”菊花謝落，滿地堆積?！拔嗤└婕氂?，到黃昏、點點滴滴”更加上細雨落在梧桐葉上，到

黃昏還點點滴滴不停息。菊花憔悴，雨打梧桐，營造的是凄涼哀傷的氛圍。本詞中“寵柳嬌花寒食近”春

天的嬌花即將開放，嫩柳也漸漸染綠?！鼻迓冻苛?，新桐初引，多少游春意”清晨的新露涓涓，新發(fā)出的

桐葉一片湛綠，不知增添了多少游春的意緒。垂柳繁花，猶得天寵，備受人們愛憐；新發(fā)出的桐葉一片湛

綠，引發(fā)了游人的喜悅，營造的是清麗明快的氛圍。

情感上：《聲聲慢》中“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑？梧桐更兼細

雨，到黃昏、點點滴滴”抒發(fā)了詩人孤獨寂寞的情感。再結合寫作背景可知，此詞是李清照后期的作品，

作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋滅亡，丈夫去世，一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦

痛，亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，于是寫下了這首《聲聲慢》。所以《聲聲

慢》在孤獨中融入了家國之悲，淪落之苦，情感沉郁憂傷。本詞中開頭三句寫環(huán)境氣候，景色蕭條。柳、

花而用“寵”、“嬌”修飾，隱有妒春之意。接著寫作詩填詞醉酒，但閑愁卻無法排解，已有萬般怨尤。

一句“征鴻過盡，萬千心事難寄”，道出詞人閑愁的原因：自己思念遠行的丈夫，“萬千心事”卻無法捎

寄。但下片的“清露”兩句轉寫新春的可愛，因之產生游春心思。結尾兩句寫期盼天晴賞春的喜悅，盼夫

君歸來的期待，情感上相對明朗。

17.【答案】【參考答案】（1）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉

（2）下而從六國破亡之故事后人哀之而不鑒之

（3）示例一：但使龍城飛將在不教胡馬度陰山。示例二：君不見沙場征戰(zhàn)苦至今猶憶李將軍。示例

三：馮唐易老李廣難封。示例四：林暗草驚風將軍夜引弓。

【解析】【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”“文化傳承與理解”，考查內

容為“能不斷擴展自己的語言積累自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經驗”“有主動積累、梳

理、探究富有文化意蘊的語言材料的習慣”。

【試題分析】易錯字：鑒、著、從、哀、將、度。

18~19?【答案】【參考答案】①美不勝收②息息相關③細致入微、【參考答案】示例：①王熙鳳多著彩

繡輝煌的服飾，彰顯了“鳳辣子”貪婪虛榮的性格。②孔乙己多著破舊臟亂的長衫，突出了“窮書生”迂

腐潦倒的形象。

【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構與運用”，考查的內容為“能借助已有的語言知

識和語感，結合具體語境分辨詞語語義和情感上的細微差別”。

【試題分析】第①處，“美輪美奐”用于形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮，不能用于形

容“服飾”。聯(lián)系后文“曹雪芹為他筆下人物設計的服飾，不管是在形制上，還是在款式、色彩上，都具

有很高的審美價值”“我們透過那多姿多彩的服飾”可知，語境說的是《紅樓夢》中人物的服飾很多都很

精美，讓人欣賞不過來，故此處可將“美輪美奐”改為“美不勝收”之類的成語。美不勝收：美好的東西

太多，一時接受不完（看不過來）。

第②處，“休戚相關”的意思是彼此間禍?；ハ嚓P聯(lián)，常用于有著利害關系的雙方。語境說的是曹雪芹是

服飾審美大師與其出生于祖輩連任“織造”的家庭有著十分密切的關系，故