2.1 細(xì)胞學(xué)說-現(xiàn)代生物學(xué)的“基石”課件 高一上學(xué)期生物蘇教版（2019）必修第一冊

細(xì)胞學(xué)說——現(xiàn)代生物學(xué)的“基石”02生物學(xué)研究的重要工具——顯微鏡01細(xì)胞學(xué)說及其建立過程03細(xì)胞的大小和形態(tài)04顯微鏡的使用大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。討論：1、如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？2、與同學(xué)互相評價各自的證據(jù)是否正確和充分。針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問。體現(xiàn)了科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。情景思考1.發(fā)展過程：一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程制作顯微鏡，觀察描述了運動的原生動物、游動的精子和細(xì)菌列文虎克

命名了“細(xì)胞核”布朗證實了“細(xì)胞核”的存在指出細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位施萊登指出：“細(xì)胞是有機(jī)體，整個動物和植物都是細(xì)胞的集合物，它們依照一定的規(guī)律排列在動物和植物體內(nèi)?！笔┩餐瑒?chuàng)建細(xì)胞學(xué)說施萊登和施旺

證明了生物個體發(fā)育的過程就是細(xì)胞不斷增殖和分化的連續(xù)過程一些德國科學(xué)家指出：“細(xì)胞是先前存在的細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞是一個相對獨立的生命活動的基本單位?！蔽籂栃ぶ饕鞘┤R登和施旺

(1)細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；(2)細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。2.建立者:3.內(nèi)容要點:不是“一切生物”，未涉及原核生物、病毒等不是所有新細(xì)胞都由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生，新細(xì)胞也可由老細(xì)胞相互融合形成，如受精卵來源于精子和卵細(xì)胞的融合。細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。4.意義:(1)細(xì)胞學(xué)說使人們認(rèn)識到植物和動物有著共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)----細(xì)胞，催生了生物學(xué)的問世。(2)細(xì)胞學(xué)說中關(guān)于細(xì)胞是生命活動基本單位的觀點，使生物學(xué)的研究從器官、組織水平進(jìn)入細(xì)胞水平，并為后來進(jìn)入分子水平打下基礎(chǔ)。(3)細(xì)胞學(xué)說中細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的結(jié)論，不僅解釋了個體發(fā)育，也為生物進(jìn)化論的確立埋下了伏筆。對生物學(xué)發(fā)展具有哪些重要意義？注意：沒有闡明生物界的多樣性（差異性）思考思考：下圖1是幾種病毒的結(jié)構(gòu)，圖2是噬菌體侵染大腸桿菌的過程圖，請分析回答下列問題：寄生。因為病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有實現(xiàn)新陳代謝所必需的基本系統(tǒng)，所以只有依靠宿主細(xì)胞才能產(chǎn)生子代，并完成正常的生命過程。(1)上面幾種病毒有沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？(2)結(jié)合圖2分析，病毒的生活方式是怎樣的？為什么病毒不能獨立完成生命活動？病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；它們主要由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)構(gòu)成1.細(xì)胞學(xué)說的三個“未涉及”和兩個“統(tǒng)一”(1)三個“未涉及”①未涉及原核細(xì)胞；②未涉及病毒；③未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。(2)兩個“統(tǒng)一”①統(tǒng)一了“動植物”——均由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成。②統(tǒng)一了“細(xì)胞”——均有自己的生命又對整體生命起作用；新細(xì)胞均來自老細(xì)胞。歸納提升2.觀察法和歸納法(1)觀察法：人們在自然發(fā)生的條件下，通過感官或借助于儀器，有目的、有計劃地考察研究對象，從而獲得有關(guān)經(jīng)驗性材料的方法。(2)歸納法的兩種類型①完全歸納法：把某類事物的全部個體都研究一番，再經(jīng)歸納得出結(jié)論，這種方法實際應(yīng)用中工作量大，并且有時相當(dāng)困難。②不完全歸納法：最常用的是最簡單的枚舉法，在進(jìn)行歸納時不可能窮盡所有的個別，因此歸納出來的結(jié)論不一定是正確的，還需要演繹推理進(jìn)行論證。對觀察法和歸納法進(jìn)行比較，體現(xiàn)了科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。歸納提升1．光學(xué)顯微鏡(1)定義：光學(xué)顯微鏡是由一個或幾個透鏡以及其他機(jī)械結(jié)構(gòu)組成的光學(xué)儀器。(2)構(gòu)造①光學(xué)部分由目鏡、物鏡、聚光器和反光鏡組成。②機(jī)械部分由鏡筒、載物臺、物鏡轉(zhuǎn)換器、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、鏡臂和鏡座等組成。二、生物學(xué)研究的重要工具——顯微鏡(3)成像過程：在觀察玻片標(biāo)本時，被觀察的物體經(jīng)過物鏡和目鏡的兩次放大，所以，物像的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)與目鏡放大倍數(shù)的乘積。2．電子顯微鏡(1)20世紀(jì)30年代初，德國青年科學(xué)家盧斯卡等利用高能電子束波長很短的特點，制造出能夠放大10000倍的電子顯微鏡，并于1986年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。(2)常用的電子顯微鏡有透射電子顯微鏡和掃描電子顯微鏡。

1.物鏡和目鏡的特征比較鏡頭種類有無螺紋長度放大倍數(shù)視野大小、明亮物鏡有長大小而暗短小大而亮目鏡無長小大而亮短大小而暗歸納提升2.高倍鏡和低倍鏡比較物像大小看到的細(xì)胞數(shù)目多少視野亮度物鏡與玻片距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大3.顯微鏡使用的常見考點歸納（1）成像問題（3）亮度問題使亮度增大：使亮度減弱：使用凹面鏡，或用低倍鏡觀察使用平面鏡，或用高倍鏡觀察成倒像（上下倒立，左右相反）如“b”，成像則是：“q”,旋轉(zhuǎn)180度。（2）物像移動與實物關(guān)系顯微鏡下成的是倒像，所以要把左上方的圖像移至視野中央，應(yīng)把裝片向左上方移動，即偏向哪移向哪。（4）放大倍數(shù)顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)。放大倍數(shù)指的是物體的寬度或長度的倍數(shù)，而不是面積或體積的放大倍數(shù)。（5）放大倍數(shù)的變化與視野中細(xì)胞數(shù)量的變化關(guān)系A(chǔ):若是單行細(xì)胞數(shù)目的變化:看到的細(xì)胞數(shù)與放大倍數(shù)成反比(若細(xì)胞呈直線排布，換了鏡頭后看到的細(xì)胞數(shù)目是原來的1/放大倍數(shù)。）B:若是充滿視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)目的變化:看到的細(xì)胞數(shù)與放大倍數(shù)的平方成反比（若細(xì)胞充滿視野，換了鏡頭后看到的細(xì)胞數(shù)目是原來的1/放大倍數(shù)2。）1．生物體的構(gòu)成：除了病毒外，所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2．細(xì)胞的形態(tài)和大小(1)不同生物的細(xì)胞形態(tài)和大小不同。(2)同一生物不同組織的細(xì)胞形態(tài)和大小不同。(3)在同一生物的相同組織中，細(xì)胞的大小也不一樣。(4)同一個細(xì)胞，處在不同的發(fā)育階段，其大小也會改變。(5)細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，有球體、多面體、紡錘體和柱狀體等。3．細(xì)胞的大小、形態(tài)與其生理功能是相適應(yīng)的。三、細(xì)胞的大小和形態(tài)1.細(xì)胞既是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，又是基本功能單位。2.有的細(xì)胞用肉眼就能看見，如鳥類的卵細(xì)胞。大多數(shù)細(xì)胞的直徑在10～100μm范圍內(nèi)，可用低倍光學(xué)顯微鏡觀察。有些細(xì)胞的直徑只有0.5～5.0μm，要用高倍光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到，如細(xì)菌。一般來說，動植物細(xì)胞的體積大于微生物細(xì)胞，高等動物的卵細(xì)胞大于體細(xì)胞。對細(xì)胞進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)了科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。歸納提升1．正確使用光學(xué)顯微鏡的高倍鏡(1)若需要將物像進(jìn)一步放大，可使用高倍物鏡觀察。首先在低倍鏡下移動玻片標(biāo)本，將要觀察的目標(biāo)移到視野中央，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，直到高倍物鏡與鏡筒成一直線?！班粥币宦暠硎疚镧R旋轉(zhuǎn)到位。(2)調(diào)節(jié)聚光器。聚光器一般由聚光透鏡、光圈和升降螺旋組成。調(diào)節(jié)升降螺旋，聚光透鏡將由反光鏡反射過來的光線聚焦在樣品上，再調(diào)節(jié)光圈的大小，物像將變得更加明亮、清晰。

四、顯微鏡的使用(3)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，進(jìn)一步觀察物像。(4)整理顯微鏡：每次觀察結(jié)束后，先移去玻片標(biāo)本，清理好載物臺；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使物鏡偏向兩側(cè)；將鏡筒下降到最低處，再將反光鏡豎立。2．使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞(1)實驗?zāi)康模赫莆诊@微鏡的使用方法。(2)實驗步驟①觀察菠菜葉表皮細(xì)胞ⅰ.將載玻片擦拭干凈，在其中央滴一滴清水。ⅱ.用鑷子夾取菠菜葉下表皮，將其浸入載玻片中央的水滴中并展平，以防止由于細(xì)胞的重疊而影響觀察效果。ⅲ.用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊先接觸載玻片中央的水滴邊緣，然后輕輕蓋在菠菜葉下表皮上，避免產(chǎn)生氣泡，用吸水紙吸去蓋玻片周圍多余的水。ⅳ.將制作好的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，記錄所觀察到的現(xiàn)象。②觀察人口腔上皮細(xì)胞ⅰ.將載玻片擦拭干凈，在其中央滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水。ⅱ.用牙簽輕輕刮取自己的口腔內(nèi)側(cè)，將牙簽上的刮取物涂布在生理鹽水中，蓋上蓋玻片。ⅲ.口腔上皮細(xì)胞無色，為便于觀察，需要染色。染色時，在蓋玻片的一側(cè)滴一滴稀碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸引。ⅳ.將制作好的臨時玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，記錄所觀察到的現(xiàn)象。③觀察人的骨組織、肌肉組織和神經(jīng)組織的永久玻片標(biāo)本，并繪制所觀察到的細(xì)胞物像。不能，因為高倍鏡的視野范圍小，如果不先將物像移到視野中央就直接換成高倍鏡，可能在高倍鏡下找不到物像。高倍鏡的使用步驟是找→移→轉(zhuǎn)→調(diào)，能否將“移”和“轉(zhuǎn)”顛倒順序？為什么？1.是低倍鏡還是高倍鏡的視野范圍大，視野明亮？為什么？低倍鏡的視野范圍大，視野明亮，因為通過的光多，放大的倍數(shù)小。

2.為什么要先用低倍鏡觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察?如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。

思考：3.換用高倍鏡后，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？不行。用高倍鏡觀察，只需微調(diào)即可。轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，容易壓壞玻片。

1.高倍鏡觀察的使用方法總結(jié)一找、二移、三轉(zhuǎn)、四調(diào)①找：調(diào)節(jié)光圈和反光鏡，使視野亮度適宜，在低倍鏡下找到物像②移：移動玻片，將物像移到視野正中央。③轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡④調(diào)：調(diào)節(jié)光圈和反光鏡，使視野明亮適宜。調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰，切不可轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋。歸納提升2.成像問題4.亮度問題使亮度增強：使用凹面鏡，或用低倍鏡觀察使亮度減弱：使用平面鏡，或用高倍鏡觀察成倒像（上下倒立，左右相反）如“b”，成像則是：“q”,旋轉(zhuǎn)180度。3.物像移動與實物關(guān)系顯微鏡下成的是倒像，所以要把左上方的圖像移至視野中央，應(yīng)把裝片向左上方移動，即偏哪移哪。歸納提升研究工具細(xì)胞細(xì)胞的大小和形態(tài)細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立者內(nèi)容意義光學(xué)顯微鏡電子顯微鏡使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞課堂總結(jié)1.細(xì)胞學(xué)說指出：一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來。這個學(xué)說的科學(xué)價值主要是(

)A．告訴人們所有的生物均由細(xì)胞構(gòu)成B．證明了生物彼此間存在著親緣關(guān)系C．說明了動植物的細(xì)胞是一樣的D．使人們對生物體的認(rèn)識進(jìn)入分子水平C隨堂檢測2.生物實驗中常用普通光學(xué)顯微鏡，一個細(xì)小的物體被放大50倍，這