大學(xué)生社會(huì)比較及其對(duì)認(rèn)知加工的的影響的中期報(bào)告

大學(xué)生社會(huì)比較及其對(duì)認(rèn)知加工的的影響的中期報(bào)告題目：大學(xué)生社會(huì)比較及其對(duì)認(rèn)知加工的影響的中期報(bào)告摘要：社會(huì)比較是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所進(jìn)行的一種比較行為。在大學(xué)生中，社會(huì)比較比較常見(jiàn)，而且很多社會(huì)比較行為會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響并進(jìn)一步影響認(rèn)知加工。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，從社會(huì)比較的定義、大學(xué)生的社會(huì)比較行為及其影響認(rèn)知加工三個(gè)方面進(jìn)行探討，并指出未來(lái)的研究方向。關(guān)鍵詞：社會(huì)比較；大學(xué)生；認(rèn)知加工；影響；研究方向正文：一、社會(huì)比較的定義社會(huì)比較是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的狀態(tài)和條件進(jìn)行評(píng)估時(shí)，將自己與其他人相比較的一種行為（Festinger，1954）。該理論也被稱(chēng)為“Festinger社會(huì)比較理論”。Festinger認(rèn)為，人們往往會(huì)通過(guò)與他人的比較來(lái)確定自己的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)自己的能力和價(jià)值（Festinger，1954）。二、大學(xué)生的社會(huì)比較行為及其影響認(rèn)知加工2.1大學(xué)生的社會(huì)比較行為在大學(xué)生中，社會(huì)比較的行為比較普遍。大學(xué)生面臨著許多重大的生活決策，如選擇專(zhuān)業(yè)、社交關(guān)系和未來(lái)的職業(yè)。因此，他們可能會(huì)把注意力放在他人的生活上，以便更好地了解自己的現(xiàn)狀（Goffman，1959）。此外，社會(huì)媒體的普及也增加了大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)比較的頻率和范圍（Tiggemann和Slater，2014）。2.2大學(xué)生的社會(huì)比較對(duì)認(rèn)知加工的影響大學(xué)生的社會(huì)比較行為對(duì)認(rèn)知加工有多種影響。首先，社會(huì)比較行為可能會(huì)改變一個(gè)人對(duì)自身的認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)（Wood，2006）。比如，一個(gè)人可能會(huì)對(duì)自己的身體形象或?qū)W習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，并與其他人進(jìn)行比較。這種比較可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)自己的不滿(mǎn)意或壓力感，從而降低自尊和自我效能感（Buunk和Ybema，1997）。其次，社會(huì)比較行為可能會(huì)影響注意力。研究表明，與那些與自己水平相同的人進(jìn)行比較，會(huì)引起更多的不安、緊張和情緒不穩(wěn)定（Suls和Wheeler，2000），從而影響參與者的注意力和認(rèn)知過(guò)程（Hidi和Anderson，1992；Schraw和Moshman，1995）。最后，社會(huì)比較對(duì)大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。Luthar等人的研究發(fā)現(xiàn)，與同伴進(jìn)行比較和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)青少年的自尊心有負(fù)面影響，這種影響可以延續(xù)到成年階段（Luthar，2003；Luthar和Eisenberg，2006）。三、未來(lái)的研究方向未來(lái)的研究可以集中在以下幾個(gè)方面：首先，需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)比較行為的理解。通過(guò)了解大學(xué)生何時(shí)會(huì)進(jìn)行社會(huì)比較以及他們進(jìn)行社會(huì)比較的頻率和范圍，可以更好地制定干預(yù)策略。其次，需更深入地探索社會(huì)比較對(duì)認(rèn)知加工的影響。進(jìn)一步的研究可以幫助我們了解社會(huì)比較如何影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和決策過(guò)程，以及他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)如何應(yīng)對(duì)。最后，需要探索干預(yù)策略。通過(guò)了解如何減少大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)比較的頻率和消除比較的負(fù)面影響，可以幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。參考文獻(xiàn)：Buunk,B.P.,&Ybema,J.F.(1997).Socialcomparisonandsocialpsychology:Understandingcognition,intergrouprelations,andculture.NewYork:CambridgeUniversityPress.Festinger,L.(1954).Atheoryofsocialcomparisonprocesses.HumanRelations,7(2),117-140.Goffman,E.(1959).Thepresentationofselfineverydaylife.DoubledayAnchorBooks.Hidi,S.,&Anderson,V.(1992).Situationalinterestanditsimpactonreadingandexpositorywriting.InK.A.Renninger,S.Hidi,&A.Krapp(Eds.),Theroleofinterestinlearninganddevelopment(pp.215-238).Hillsdale,NJ:Erlbaum.Luthar,S.S.(2003).Thecultureofaffluence:Psychologicalcostsofmaterialwealth.ChildDevelopment74:1581–1593.Luthar,S.S.,&Eisenberg,N.(2006).Resilientadaptationamonglow-incomeyouth:Theroleofregulation.InS.J.Lopez&C.R.Snyder(Eds.),Positivepsychologicalassessment:Ahandbookofmodelsandmeasures(pp.107–123).Washington,DC:AmericanPsychologicalAssociation.Schraw,G.,&Moshman,D.(1995).Metacognitivetheories.EducationalPsychologist,30(4),181-195.Suls,J.,&Wheeler,L.(2000).Handbookofsocialcomparison:Theoryandresearch.Springer.Tiggemann,M.,&Slater,A.(2014).NetGirls:TheInternet,Facebook,andbodyimageconcerninadolescentgirls.InternationalJournalofEatingDisorders,47(6),630–633.