學(xué)前教育研究動(dòng)態(tài)分析報(bào)告

學(xué)前教育研究動(dòng)態(tài)分析報(bào)告

學(xué)前教育研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析0120世紀(jì)初至20世紀(jì)50年代關(guān)注兒童心理發(fā)展重視學(xué)前教育課程與教學(xué)研究?jī)和逃c家庭、社區(qū)的關(guān)系20世紀(jì)60年代至20世紀(jì)90年代研究學(xué)前教育管理與政策關(guān)注學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)探索學(xué)前教育與家庭、社區(qū)的互動(dòng)與合作21世紀(jì)以來重視學(xué)前教育研究方法及理論體系的發(fā)展關(guān)注學(xué)前教育課程與教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究學(xué)前教育管理與政策的制定與執(zhí)行全球?qū)W前教育研究的發(fā)展歷程及特點(diǎn)學(xué)前教育課程體系的構(gòu)建及實(shí)施學(xué)前教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系的建立與完善國(guó)內(nèi)學(xué)前教育研究熱點(diǎn)學(xué)前教育管理體制改革的研究與實(shí)踐學(xué)前教育政策制定的背景及影響因素學(xué)前教育政策的執(zhí)行與效果評(píng)估國(guó)外學(xué)前教育研究熱點(diǎn)注重學(xué)前教育研究方法及理論體系的發(fā)展關(guān)注學(xué)前教育課程與教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究學(xué)前教育管理與政策的制定與執(zhí)行國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育研究趨勢(shì)??????國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育研究的熱點(diǎn)及趨勢(shì)學(xué)前教育研究方法的發(fā)展從描述性研究到解釋性研究、實(shí)證性研究從定性研究到定量研究、混合研究從單一研究方法到多元研究方法的綜合運(yùn)用學(xué)前教育理論體系的發(fā)展從心理學(xué)、教育學(xué)視角研究學(xué)前教育從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角研究學(xué)前教育從政治學(xué)、文化學(xué)視角研究學(xué)前教育學(xué)前教育研究方法及理論體系的發(fā)展學(xué)前教育課程與教學(xué)研究02學(xué)前教育課程體系的構(gòu)建及實(shí)施學(xué)前教育課程體系的構(gòu)建明確學(xué)前教育課程目標(biāo)與內(nèi)容整合學(xué)前教育課程資源突出學(xué)前教育課程特色與優(yōu)勢(shì)學(xué)前教育課程體系的實(shí)施落實(shí)學(xué)前教育課程方案與標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新學(xué)前教育課程實(shí)施方式與方法評(píng)價(jià)學(xué)前教育課程實(shí)施效果與質(zhì)量學(xué)前教育教學(xué)方法的創(chuàng)新采用啟發(fā)式、探究式、游戲式教學(xué)方法利用信息技術(shù)、多媒體手段輔助教學(xué)推行學(xué)前教育課程與教學(xué)一體化改革學(xué)前教育教學(xué)方法的實(shí)踐開展學(xué)前教育課程與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估學(xué)前教育課程與教學(xué)實(shí)踐效果改進(jìn)學(xué)前教育課程與教學(xué)方法學(xué)前教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系的建立與完善學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系的建立明確學(xué)前教育評(píng)價(jià)目的與原則構(gòu)建學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系制定學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系的完善改進(jìn)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方法與技術(shù)重視學(xué)前教育評(píng)價(jià)過程與結(jié)果促進(jìn)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的公平與有效性學(xué)前教育管理與政策研究03學(xué)前教育管理體制改革的研究分析學(xué)前教育管理體制的現(xiàn)狀與問題探討學(xué)前教育管理體制改革的目標(biāo)與路徑研究學(xué)前教育管理體制改革的實(shí)施策略與措施學(xué)前教育管理體制改革與實(shí)踐落實(shí)學(xué)前教育管理體制改革政策與措施創(chuàng)新學(xué)前教育管理模式與機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)前教育管理體制改革效果與影響學(xué)前教育管理體制改革的研究與實(shí)踐學(xué)前教育政策制定的背景及影響因素學(xué)前教育政策制定的背景分析學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀與需求探討學(xué)前教育發(fā)展的目標(biāo)與方向研究學(xué)前教育發(fā)展的策略與措施學(xué)前教育政策制定的影響因素政治因素：政府重視程度、政策導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、投入與支持社會(huì)因素：家庭需求、社會(huì)期望學(xué)前教育政策的執(zhí)行與效果評(píng)估學(xué)前教育政策的執(zhí)行傳達(dá)學(xué)前教育政策精神與要求落實(shí)學(xué)前教育政策目標(biāo)與任務(wù)監(jiān)控學(xué)前教育政策執(zhí)行過程與結(jié)果學(xué)前教育政策的效果評(píng)估評(píng)估學(xué)前教育政策執(zhí)行的成效與影響分析學(xué)前教育政策執(zhí)行中的問題與挑戰(zhàn)提出學(xué)前教育政策調(diào)整與完善的建議與措施學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究04學(xué)前師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析學(xué)前教育師資隊(duì)伍的規(guī)模與結(jié)構(gòu)探討學(xué)前教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)與能力研究學(xué)前教育師資隊(duì)伍的待遇與保障學(xué)前師資隊(duì)伍的問題師資隊(duì)伍建設(shè)滯后于學(xué)前教育發(fā)展需求師資隊(duì)伍素質(zhì)與能力參差不齊師資隊(duì)伍待遇與保障不足學(xué)前教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題分析學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與改革提高學(xué)前教育師資培養(yǎng)質(zhì)量與水平拓寬學(xué)前教育師資培養(yǎng)渠道與途徑學(xué)前教育師資培養(yǎng)策略加強(qiáng)學(xué)前教育師資培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性提高學(xué)前教育師資培訓(xùn)的層次與水平創(chuàng)新學(xué)前教育師資培訓(xùn)的方式與方法學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式及策略探討學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的政策支持與保障學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的政策支持制定學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)政策與措施提供學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)投入與支持保障學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)政策落實(shí)與執(zhí)行學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的保障加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的組織與領(lǐng)導(dǎo)完善學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的制度與機(jī)制提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的效果與影響學(xué)前教育與家庭、社區(qū)的關(guān)系研究05家庭對(duì)學(xué)前教育的影響家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)學(xué)前教育的影響家庭文化背景對(duì)學(xué)前教育的影響家庭教育觀念與行為對(duì)學(xué)前教育的影響家庭對(duì)學(xué)前教育的作用機(jī)制家庭因素影響學(xué)前教育兒童的心理發(fā)展家庭因素影響學(xué)前教育兒童的社會(huì)適應(yīng)家庭因素影響學(xué)前教育兒童的個(gè)性發(fā)展家庭對(duì)學(xué)前教育的影響及作用機(jī)制學(xué)前教育與社區(qū)資源的整合與利用學(xué)前教育與社區(qū)資源的整合分析學(xué)前教育與社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)與互補(bǔ)性探索學(xué)前教育與社區(qū)資源合作的途徑與方式建立學(xué)前教育與社區(qū)資源共建共享機(jī)制學(xué)前教育與社區(qū)資源的利用利用社區(qū)資源優(yōu)化學(xué)前教育課程與教學(xué)利用社區(qū)資源提高學(xué)前教育服務(wù)質(zhì)量與水平利用社區(qū)資源促進(jìn)學(xué)前教育家園合作與互動(dòng)學(xué)前教育與家庭、社區(qū)的互動(dòng)模式開展學(xué)前教育家庭、社區(qū)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)前教育家庭、社區(qū)溝通與交流建立學(xué)前教育家庭、社區(qū)合作機(jī)制學(xué)前教育與家庭、社區(qū)的合作模式建立學(xué)前教育家庭、社區(qū)資源共享機(jī)制建立學(xué)前教育家庭、社區(qū)教育互動(dòng)機(jī)制建立學(xué)前教育家庭、社區(qū)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)前教育與家庭、社區(qū)的互動(dòng)與合作模式學(xué)前教育研究的未來展望06學(xué)前教育研究的未來發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)未來發(fā)展趨勢(shì)注重學(xué)前教育研究方法及理論體系的發(fā)展關(guān)注學(xué)前教育課程與教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究學(xué)前教育管理與政策的制定與執(zhí)行未來面臨的挑戰(zhàn)如何應(yīng)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的多元化需求如何提高學(xué)前教育研究的質(zhì)量與水平如何促進(jìn)學(xué)前教育研究的創(chuàng)新與發(fā)展從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向從單一視角轉(zhuǎn)向多元視角、綜合視角從理論探討轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用、政策影響研究理念的創(chuàng)新采用多元研究方法的綜合運(yùn)用利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)手段輔助研究開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)前教育研究研究方法的創(chuàng)新探索學(xué)前教育的新興領(lǐng)域與熱點(diǎn)問題加強(qiáng)學(xué)前教育國(guó)際交流與合作促進(jìn)學(xué)前教育研究成果的傳播與推廣研究領(lǐng)域的創(chuàng)新學(xué)前教育研究的創(chuàng)新與突破對(duì)學(xué)前教育課程與教學(xué)的貢獻(xiàn)提供學(xué)前教育課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)前教育課程與教學(xué)的創(chuàng)新與改革提高學(xué)前教育課程與教學(xué)的質(zhì)量與水平對(duì)學(xué)前教育管理與政策的貢獻(xiàn)提供學(xué)前教育管理與政策制定的理論依據(jù)促進(jìn)學(xué)前教育管理與政策的完善與優(yōu)化