Unit5LetseatPartBLetstalklearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5Let’seatBLet’stalk&learn一、語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本節(jié)課的語(yǔ)篇是一節(jié)對(duì)話課，以圖文結(jié)合形式展示了孩子們?cè)诮纪庖安偷膱?chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感知CanIhavesome...,please？的語(yǔ)義及語(yǔ)用情境。【W(wǎng)hy】語(yǔ)篇通過(guò)本部分的情景、句型的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得體運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)自己想要的食物及禮貌回應(yīng)別人的謝意，并能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)野餐的樂(lè)趣?！綡ow】該對(duì)話是比較典型的學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及小學(xué)生野餐中所用的食物詞匯，如water,rice,fish,cake；在交流自己所喜歡的事物或分享食物時(shí)使用的核心語(yǔ)言如“CanIhavesome...,please?Youarewele”。學(xué)生在表述時(shí)通常使用第一人稱。該對(duì)話結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，獲取、梳理對(duì)話中人物想要的食物；（學(xué)習(xí)理解）2.能在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度較好的學(xué)生可以嘗試根據(jù)所學(xué)，轉(zhuǎn)述介紹人物想要的食物）；（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠借助另外的場(chǎng)景，通過(guò)骨架文本法完成學(xué)習(xí)。（應(yīng)用實(shí)踐）4.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)對(duì)話中ChenJie一家人的特點(diǎn)，及文中人物對(duì)話的特點(diǎn)，理解國(guó)家不同，野餐食物不同，但同樣友善的意義。（遷移創(chuàng)新）5.在小組內(nèi)開(kāi)展野餐，并向全班交流、匯報(bào)成果。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心詞語(yǔ)】water，cake，fish，rice【核心句型】CanIhavesome...,please?You’rewele.三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，獲取、梳理對(duì)話中人物想要的食物；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做鋪墊。并在圖片中感知新詞fish,rice.2.學(xué)生觀察對(duì)話視頻，感知新語(yǔ)言“CanIhavesome...,please?”。驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解大意，根據(jù)圖片，理解water的含義。3.學(xué)生通過(guò)選擇，理解對(duì)話細(xì)節(jié)內(nèi)容“You’rewele.”4.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，能否主動(dòng)分享已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。教師觀察學(xué)生觀看對(duì)話視頻后完成任務(wù)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過(guò)跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度較好的學(xué)生可以嘗試根據(jù)所學(xué)，轉(zhuǎn)述介紹人物想要的食物）；（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠借助另外的場(chǎng)景，通過(guò)骨架文本法完成學(xué)習(xí)。（應(yīng)用實(shí)踐）5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理，歸納對(duì)話的核心語(yǔ)言，進(jìn)行角色替換，開(kāi)展同伴問(wèn)答活動(dòng)。參考語(yǔ)言：CanIhavesome...,please?Hereyouare.Thankyou.You’rewele.6.學(xué)生在理解、記憶對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試在ChenJie一家野餐布上對(duì)話的新場(chǎng)景中使用所學(xué)內(nèi)容，并完成fillintheblanks活動(dòng)。7.學(xué)生跟唱課內(nèi)歌曲，并根據(jù)改編自行演唱Let’ssing部分內(nèi)容。教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助板書(shū)呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架，介紹對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生在完成練習(xí)的表現(xiàn)，給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)提取、梳理對(duì)話中表達(dá)用餐意愿的語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言意義的理解。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。4.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)對(duì)話中ChenJie一家人的特點(diǎn)，及文中人物對(duì)話的特點(diǎn)，理解國(guó)家不同，野餐食物不同，但同樣友善的意義。（遷移創(chuàng)新）5.在小組內(nèi)開(kāi)展野餐，并向全班交流、匯報(bào)成果。（遷移創(chuàng)新）8.借助板書(shū)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納描述野餐意愿的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)篇背后隱含的意義，梳理本課的情感意義。Differentcountries,differentfoodforpicnic.Differentcountries,thesamefriendliness.9.學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用主句型進(jìn)行野餐，感受agreatpicnic,并在班級(jí)內(nèi)以小組為單位進(jìn)行展示。教師根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)與反饋，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流談?wù)撟约阂安偷那闆r，給予鼓勵(lì)或幫助；觀察學(xué)生在班級(jí)里展示的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)用能力，客觀、真實(shí)地詢問(wèn)和回答自己及他人的野餐意愿，表達(dá)對(duì)別人的尊重與理解，勇于嘗試，感受野餐時(shí)包含的濃濃愛(ài)意，及野餐時(shí)的快樂(lè)。作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:1.Readthedialoguemorebeautifully.2.Finishtheexercises.Choosetodo:1.Trytohaveapicnicwithyourfamily.2.EnjoythefilmTHESOUNDOFMUSIC板書(shū)設(shè)計(jì)課后及反思本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第5單元Let’seat中的BLet’stalk&learn的內(nèi)容，話題為Agreatpicnic.一、本節(jié)課的亮點(diǎn)1、這節(jié)課利用影片帶入野餐的主題，并將影片貫穿于課堂之中。結(jié)合影片中為野餐買(mǎi)東西的情節(jié)和在野餐過(guò)程中唱歌的環(huán)節(jié)，借助對(duì)課本歌曲的改編，復(fù)習(xí)舊知、鞏固新知，體會(huì)野餐的快樂(lè)。結(jié)合課文內(nèi)容中有關(guān)who,what,where的處理，推進(jìn)學(xué)生對(duì)agreatpicnic的理解。2、本課Let’stalk內(nèi)容的處理，通過(guò)Guessandsay的活動(dòng)，借助學(xué)生舊知，引入新知。主情境圖的處理除了Guessandsay的環(huán)節(jié)，還增加了骨架文本教學(xué)法（skeleton）的處理方式，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用舊知，鞏固新知。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察，對(duì)文字的理解，體會(huì)Differentcountries,differentfoodforpicnic.Differentcountries,thesamefriendliness.4、本課主題為Agreatpicnic.為學(xué)生準(zhǔn)備野餐布，并準(zhǔn)備部分野餐食物（與本課所學(xué)單詞有關(guān)），創(chuàng)造更真實(shí)的情境。二、本節(jié)課待改進(jìn)之處1、由于學(xué)生的語(yǔ)言有限，最后呈現(xiàn)Agreatpicnic的環(huán)節(jié)是以視頻形式對(duì)孩子們進(jìn)行滲透。可以大膽嘗試先讓學(xué)生探討自己對(duì)于greatpicnic的看法，中英結(jié)合盡量表達(dá)，教師再呈現(xiàn)視頻，加深孩子對(duì)grea