攜“實(shí)踐”之手伴學(xué)生成長 論文

攜“實(shí)踐”之手，伴學(xué)生成長摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的，實(shí)踐性，自主性，創(chuàng)造性為主要特點(diǎn)的課程。在活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)會(huì)尊重與合作。增強(qiáng)知識，培養(yǎng)學(xué)生們的能力和良好的個(gè)性品質(zhì)。從而讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。關(guān)鍵詞：實(shí)踐，全面，健康，成長。綜合實(shí)踐活動(dòng)是繼承以往學(xué)校中廣泛開展的課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的，是把過去課外活動(dòng)中好的方面，行之有效的教育內(nèi)容和方法加以總結(jié)和提高，并以課堂的形式確定下來，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織的通過各種活動(dòng)項(xiàng)目、各活動(dòng)方式，綜合利用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，實(shí)踐性，自主性，創(chuàng)造性為主要特點(diǎn)的課程。也是為了改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識與所學(xué)的知識結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的使命感何責(zé)任感。那么，如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長呢？一：選擇讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)，注意知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情趣，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取為學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此，在選擇課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離。如在教學(xué)主題《節(jié)約用水》時(shí)，我首先讓他們進(jìn)行浪費(fèi)水資源的調(diào)查以及應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。這類主題是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)泛注意的問題，然而每天的強(qiáng)調(diào)卻起不了什么作用，所以我首先把節(jié)約用水列入本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我并沒有直接讓他們對節(jié)約用水進(jìn)行調(diào)查，而對是浪費(fèi)水資源進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查過程中水的污染，浪費(fèi)是多么的嚴(yán)重，水資源是多么的匱乏，同時(shí)讓學(xué)生收集報(bào)刊或雜志或互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)水資源匱乏和水污染的相關(guān)資料，進(jìn)而讓學(xué)生明白了珍惜身邊的每一滴水的重要性從而得出了一系列的節(jié)約用水的好方法，養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習(xí)慣，從而達(dá)到教育目的。二：設(shè)計(jì)讓學(xué)生心動(dòng)的活動(dòng)形式綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中激勵(lì)他們在集體探討中去想辦法，使他們創(chuàng)造性的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)。1.身臨其境的體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)似是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷，親自感受，從而直接獲得經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受自然和社會(huì)。在教《認(rèn)識動(dòng)物》這課，組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀各種動(dòng)物，感受不同動(dòng)物樣子.生活習(xí)性及與人類的密切關(guān)系，從小加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。再如學(xué)習(xí)《我們的學(xué)?！愤@個(gè)主題時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了學(xué)校的每個(gè)角落，讓孩子們真真切切地了解了自己的學(xué)校，感受校園的美，從而增強(qiáng)了集體主義意識和對學(xué)校的熱愛之情2．社會(huì)角色的扮演角色扮演是綜合實(shí)踐教學(xué)中常見的方式，就是讓學(xué)生在一定的環(huán)境中，換一種身份，裝扮一個(gè)新的角色參加活動(dòng)，從而獲得新的認(rèn)識。在開展《愛惜糧食》這一主題活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到附近的田野里，幫農(nóng)民伯伯們拔草，讓他們感受面朝黃土背朝天的勞作辛苦，從而感受到農(nóng)民伯伯們的辛苦及糧食的來之不易，認(rèn)識到愛惜糧食的意義，角色體驗(yàn)提高了學(xué)生解決問題的能力，在角色體驗(yàn)中，學(xué)生體驗(yàn)了生活，也改變了自己不良行為和人生態(tài)度。例如：在開展《我的一家》綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，有的同學(xué)扮演媽媽從天不亮就起床做早飯，接送他上學(xué)放學(xué)、洗衣、做飯、晚上輔導(dǎo)作業(yè)等，忙的不亦樂乎，從而感受到的媽媽的辛苦及對自己的殷切希望。3.學(xué)做合一的實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)《踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系。在《迎新年》的主題活動(dòng)上，在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)剪紙剪窗花，傳承古老傳統(tǒng)藝術(shù)，孩子們興趣昂揚(yáng)，在創(chuàng)作中體驗(yàn)獨(dú)特的藝術(shù)美，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，活動(dòng)中的孩子齊動(dòng)腦，齊動(dòng)手，孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，迎難而上的意志品質(zhì)得到了提升。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，知行合一，是綜合實(shí)踐的最大意義，同時(shí)收獲的不僅是快樂，更多的是成長的體驗(yàn)和珍貴的回憶。4.自主探究的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實(shí)踐能力，《進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力”，它強(qiáng)調(diào)的是對知識探索的過程和方法.而探究性學(xué)習(xí)不同于“接受性及方法。在《工具王國探密》課堂教學(xué)中，我主要的做法是通過針對三年級階段目標(biāo)及學(xué)生做年齡特點(diǎn)，知識經(jīng)驗(yàn)等，圍繞這個(gè)課題，我確定的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自由組合6個(gè)小組，有計(jì)劃，有步馬聚地對工具開始調(diào)查，歸類。從遠(yuǎn)古時(shí)代的打制石器到現(xiàn)代社會(huì)的衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)等高科技工具。多角度多層次地認(rèn)識工具的發(fā)展，變化及對未來的工具有什么設(shè)想?有哪些創(chuàng)新?并將探學(xué)習(xí)的結(jié)果匯總，在全班進(jìn)行匯報(bào)。這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，交際能力和合作能力尋.學(xué)孩子們興趣盎然，答案各不相同，但都充滿了智慧，充滿了想象。類似的，一些力所能及且又讓學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)，直正地做到讓孩子們有所發(fā)現(xiàn)，有所成功，有所快樂，只有這樣才有可能逐步激發(fā)起孩子們對綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并最終達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)的目的。三：運(yùn)用正確的評價(jià)機(jī)制在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我堅(jiān)持綜合實(shí)踐教學(xué)，重視“學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這一理念，不求答案的唯一性，而更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性表白。在學(xué)生完成活動(dòng)之后，教師對活此進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，可以幫助孩子們品味成功的喜悅，總結(jié)不足和失敗的教訓(xùn)。如果在學(xué)生活動(dòng)之后，教師能作為最后的總結(jié)者，總結(jié)學(xué)生成功之處并對此進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)評學(xué)生的不足之處，這樣對學(xué)生今后的活動(dòng)就會(huì)起著重要的作用，學(xué)生在下次活動(dòng)時(shí)就會(huì)有所注意，而且評價(jià)還要多樣化和人性化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性持長，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐勇于創(chuàng)新，使學(xué)生在感受成功的基礎(chǔ)上不斷成功、健康、快樂的成長。四：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念傳統(tǒng)恢教育觀念典型的表現(xiàn)就是應(yīng)試教育，急功近利，忽視教育是人自身成長的需要。有個(gè)別老師和家長受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，在他們心目中“分分是學(xué)生的命根”，只注重語文、數(shù)學(xué)，英語這三門“主科”的學(xué)習(xí)，而對像綜合實(shí)踐這樣不考試的科目則是應(yīng)付了事。有的學(xué)校沒有專門的代綜合實(shí)踐課的老師，還有些農(nóng)村小學(xué)，師資力量匱乏的學(xué)校，綜合實(shí)踐這門只體現(xiàn)在課程表上，形同虛沒，根本沒有落到實(shí)處。這就要求我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，要著眼于孩子們未來的發(fā)展.正確認(rèn)識和處理好各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，讓學(xué)生樹立科目無主次的觀念，并把這個(gè)觀念輻射給家長從而轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，努力為學(xué)業(yè)創(chuàng)造文健康發(fā)展的開放空間，讓綜合實(shí)踐課真正服務(wù)于學(xué)生。總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)教育中一門重要的課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是一