生物學(xué)八年級下冊課程綱要及生物學(xué)教學(xué)論試題1-4及參考答案

PAGEPAGE25《生物學(xué)》八年級下冊課程綱要一、一般項(xiàng)目：（一）課程類型：全日制義務(wù)教育課程（二）教學(xué)材料：人民教育出版社2013年9月第一版（三）授課時間：34課時二、課程元素：（一）課程總目標(biāo)本學(xué)期的內(nèi)容包括：第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展和第八單元健康的生活。通過前六個單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的呢?這就是第七單元要探討的問題。本單元從三個層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應(yīng)地分為三章。（1）生殖和發(fā)育。通過生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個體之間生命的延續(xù)；通過發(fā)育實(shí)現(xiàn)個體一生中生命的延續(xù)。（2）遺傳和變異。生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。親代通過生殖細(xì)胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質(zhì)，而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)化成為可能。（3）進(jìn)化。進(jìn)化論是在更為宏大和久遠(yuǎn)的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時間為縱軸，生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境）之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長的歷史歲月中的發(fā)展變化。遺傳是通過生殖而實(shí)現(xiàn)的。在生物代代繁衍的過程中，遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用，導(dǎo)致生物的進(jìn)化。讓學(xué)生學(xué)會健康地生活，是義務(wù)教育的重要目標(biāo)之一，為了幫助你學(xué)會健康生活，本書將“健康地生活”單獨(dú)列為一個單元。“健康是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應(yīng)狀態(tài)”，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于健康的這一定義，健康應(yīng)當(dāng)包括生理的健康、心理的健康和人際關(guān)系的健康。為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本單元除選取“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的內(nèi)容外，還安排了“了解自己的健康狀況”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等內(nèi)容。本單元的內(nèi)容除介紹有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識外，還安排了豐富多彩的學(xué)生活動，如分析藥物說明書、設(shè)計(jì)旅行小藥箱、練習(xí)急救方法、評價自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等。通過本書的學(xué)習(xí)，你會在以下幾個方面得到發(fā)展：1．知道植物的無性生殖及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育過程；明確生殖細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁，能夠說出基因、DNA和染色體的關(guān)系，認(rèn)識到生物的性狀是由基因控制的，知道性別決定的道理，認(rèn)同禁止近親結(jié)婚，了解遺傳育種在實(shí)踐上的廣泛應(yīng)用；了解科學(xué)家對生命起源問題所做的科學(xué)推測，理解生物進(jìn)化的大致歷程和原因。2．發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測和評價的探究技能。3．理解科學(xué)上存在爭議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。理解生物界的發(fā)展變化，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，為樹立辯證唯物主義世界觀奠定基礎(chǔ)。4．理解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，了解常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染??；了解人體免疫功能及其產(chǎn)生機(jī)制，認(rèn)識到計(jì)劃免疫的重要意義；理解吸煙、酗酒和吸毒的危害；掌握安全用藥的常識，能夠運(yùn)用一些急救的方法；了解自己在生理和心理以及人際關(guān)系方面的健康狀況，懂得選擇健康的生活方式。5．提高防病治病和救助他人的能力。發(fā)展自我評價健康的能力。進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力。6．珍愛生命和健康，關(guān)注威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病，選擇不吸煙、不酗酒等健康的生活方式，拒絕毒品，關(guān)愛他人的健康。（二）課程內(nèi)容、課時目標(biāo)與課程安排第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展生物的生殖和發(fā)育第1課時目標(biāo)：描述植物的有性生殖；能夠列舉植物常見的無性生殖方式；

嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖；第2課時目標(biāo)：通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用；第3課時目標(biāo)：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。第4課時目標(biāo)：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；列舉兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系；關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系；認(rèn)同保護(hù)環(huán)境有利于兩棲動物的生殖和發(fā)育；第5、6課時目標(biāo)：掌握雞卵的結(jié)構(gòu)特征與功能，理解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能的適應(yīng)性；了解鳥的生殖發(fā)育的基本過程。第7課時目標(biāo)：綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺第一節(jié)植物的生殖第1、2課時第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育第3課時第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育第4課時第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育第5、6課時復(fù)習(xí)第一章第7課時生物的遺傳和變異第8課時目標(biāo)：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別;舉例說出生物的性狀是由基因控制的；關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響；第9課時目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞；理解生物性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果；第10、11課時目標(biāo)：舉例說出基因的顯隱性與性狀的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)；認(rèn)同并認(rèn)識近親結(jié)婚的危害，了解禁止近親結(jié)婚的必要性；了解遺傳病的知識，善待有遺傳缺陷的人。第12課時目標(biāo)：描述人類染色體的組成和傳遞規(guī)律，解釋人的性別決定的原理，理解生男生女機(jī)會均等；通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及對問題的分析和歸納能力；認(rèn)同男女性別比合理的重要性。第13、14課時目標(biāo)：說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。第15、16課時目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺；綜合練習(xí)、鞏固所學(xué)；第一節(jié)基因控制生物的性狀第8課時第二節(jié)基因在親子代間的傳遞第9課時第三節(jié)基因的顯性和隱性第10、11課時第四節(jié)人的性別遺傳第12課時第五節(jié)生物的變異第13、14課時復(fù)習(xí)第二章第15、16課時第三章生物的進(jìn)化本章提示第17課時目標(biāo)：通過對生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐步演化而來的，理解生命與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性，掌握生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。第18課時目標(biāo)：說出研究生物進(jìn)化的方法，認(rèn)識生物學(xué)研究的常用方法；

根據(jù)各種生物的主要特征，要求學(xué)生排列出生物的進(jìn)化順序，鍛煉學(xué)生用比較的方法解決問題的能力；概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；第19、20課時目標(biāo)：模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因；能概述自然選擇學(xué)說的基本觀點(diǎn)；能說出自然選擇對生物進(jìn)化的作用。第21課時：綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺；第一節(jié)地球上生命的起源第17課時第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程第18課時第三節(jié)生物進(jìn)化的原因第19、20課時復(fù)習(xí)第三章第21課時第八單元健康地生活傳染病和免疫第22課時目標(biāo)：能說出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；能說出流感、艾滋病等傳染病的傳染源、傳播途徑、易感人群、預(yù)防措施；能說出傳染病的預(yù)防措施并能判斷某種做法（如鍛煉身體）屬于傳染病預(yù)防措施的哪一個方面（如保護(hù)易感人群）。第23、24課時目標(biāo)：能說出人體免疫的三道防線及其功能；知道免疫的概念；能說出免疫的三個功能；知道抗體、抗原的概念，知道人體免疫器官、免疫細(xì)胞的組成；能說出特異性免疫和非特異性免疫的概念并能分別舉出兩個特異性免疫和非特異性免疫的例子。能說出計(jì)劃免疫的概念；能說出常見的五種計(jì)劃免疫的項(xiàng)目；知道疫苗能預(yù)防傳染病的原理；知道計(jì)劃免疫的意義。第一節(jié)傳染病及其預(yù)防第22課時第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫第23、24課時第二章用藥和急救第25、26課時第25、26課時目標(biāo)：知道處方藥和非處方藥的區(qū)別；會從藥物使用說明書看出其主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、有效期、貯存方法等信息；學(xué)會人工呼吸和胸外心臟擠壓得急救方法，分清外出血的三種情況和止血方法；能判斷具體情境中應(yīng)采用哪種急救方法；通過模擬練習(xí)，知道常見急救方法的具體操作。第三章了解自己增進(jìn)健康第27課時目標(biāo)：嘗試綜合評價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題；全面理解健康的定義，并且認(rèn)識到心理健康對個體健康的重要意義；學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。第28課時目標(biāo)：通過對幾種疾病死亡率的分析，認(rèn)識生活方式對健康的影響；通過探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識酒精或煙草對水蚤心率的影響，進(jìn)而認(rèn)識到酗酒和吸煙對人體健康的危害；選擇健康的生活方式。第29課時：綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺；第一節(jié)評價自己的健康狀況第27課時第二節(jié)選擇健康的生活方式第28課時復(fù)習(xí)第八單元第29課時學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束第30課時第30課時目標(biāo)：嘗試總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果；關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。全書總復(fù)習(xí)第31、32、33、34課時（三）課程實(shí)施建議：1、教學(xué)方式：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、問題探究法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等2、學(xué)習(xí)方式：閱讀法、收集資料法、資料分析法、小組合作探究法、練習(xí)法、觀察法、參觀法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、模擬制作法、角色扮演法等3、探究活動：（1）組織學(xué)生觀看扦插的視頻資料，并開展"扦插材料的處理"的探究實(shí)驗(yàn)；（2）飼養(yǎng)飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲，觀察家蠶或其他昆蟲的生殖和發(fā)育；（3）組織學(xué)生觀察雞卵或鴨卵，并在周末參觀養(yǎng)雞場。（4）收集和交流近親結(jié)婚危害的資料（5）用黃、白兩色乒乓球，模擬探究“生男生女的奧秘”。（6）觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象，進(jìn)行“花生果實(shí)大小的變異”的探究實(shí)驗(yàn)推薦觀看視頻：收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料4、課堂作業(yè)：自編《導(dǎo)學(xué)案》要求：當(dāng)堂完成，當(dāng)堂對改，紅筆訂正，下課收交檢查5、推薦網(wǎng)站：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、初中生物、生物學(xué)科網(wǎng)、給力電影網(wǎng)—記錄片頻道6、推薦書目：《昆蟲記》、《基因的力量》、《自私的基因》、《遺傳趣談》、《進(jìn)化論—弱肉強(qiáng)食的故事》、《健康生活習(xí)慣小全書》、《健康生活小百科》（四）課程評價：分為過程性評價和測試成績評價1、過程性評價：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：依據(jù)學(xué)生在課堂上觀察、交流、提問、回答、實(shí)驗(yàn)等方面的表現(xiàn)由小組評議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四個等次。（2）作業(yè)情況：根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)是否上交、是否獨(dú)立完成、完成質(zhì)量的情況由科代表和科任教師共同評議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個等次。（3）實(shí)踐探究：根據(jù)學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告、探究設(shè)計(jì)、小論文等的質(zhì)量情況分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個等次。2、測試成績：期中、末考試成績?nèi)?、所需條件：1．實(shí)驗(yàn)室：相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料、藥品、儀器和設(shè)備等。2．多媒體資源：班班通備課平臺生物學(xué)教學(xué)論試題第1套來源于網(wǎng)絡(luò)名詞解釋：（每小題2分，共10分）國家課程標(biāo)準(zhǔn)：是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。合作學(xué)習(xí):是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程。效標(biāo)參照評價：指以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評價基準(zhǔn)，來衡量評價對象達(dá)到程度的一種評價。教育實(shí)驗(yàn)法：是依據(jù)一定的教育理論假說，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。填空：（每空1分，共20分）1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由、、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的學(xué)科課程。2、在科學(xué)研究中，有三個環(huán)節(jié)是十分重要的，這就是、和。3、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學(xué)課程在課程理念、課程目的、課程和等方面都有了很大的改變。4、生物教育科學(xué)研究常見的兩種具體方法是和。5、教學(xué)語言中聲音的變化是指教師講話的、、節(jié)奏和速度的變化。6、觀察是指利用視、聽、味、、五種感覺和一些工具來感覺事物。7、教育實(shí)驗(yàn)法最顯著的兩個特點(diǎn)是和。8、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、。9、教學(xué)技能主要包括、、、教學(xué)語言、講解、變化、強(qiáng)化、演示、結(jié)束、課堂組織十個方面的技能。單項(xiàng)選擇：（每小題1分，共15分）1、在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中確立了A8個一級主題B10個一級主題C6個一級主題D12個一級主題2、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的—功能化的—膚淺的—多維的B膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—功能化的—多維的C功能化的—膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—多維的D膚淺的—功能化的—結(jié)構(gòu)化的—多維的3、下列各項(xiàng)中與講述法的基本要求無關(guān)的是A科學(xué)正確，切合學(xué)生實(shí)際B善于組織和誘導(dǎo)C與其它教學(xué)形式相配合D條理清楚，重點(diǎn)突出4、學(xué)生的能力培養(yǎng)A與智力因素有密切的關(guān)系B與知識增長有密切的關(guān)系C與非智力因素有密切的關(guān)系D與以上三者都有密切的關(guān)系5、與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是A獲得反饋信息B引起學(xué)習(xí)動機(jī)C明確學(xué)習(xí)目的D激發(fā)學(xué)習(xí)興趣6、生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和A導(dǎo)言B教學(xué)進(jìn)程C教學(xué)板書D教學(xué)設(shè)計(jì)7、屬于科學(xué)態(tài)度范疇的是A分析能力B思維能力C觀察能力D好奇心8、合理運(yùn)用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A教學(xué)內(nèi)容和教具價格B教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)C教學(xué)時數(shù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)D教學(xué)時數(shù)和教具價格9、下列不屬于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用的是A使學(xué)生獲得感性認(rèn)識B喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)C培養(yǎng)學(xué)生的操作能力D培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力10、不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是A報(bào)刊與雜志B田間與山丘C動物園與植物園D良種站與養(yǎng)殖場11、在自然科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)A是通過對觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律B是對現(xiàn)象的一種陳述C獲取信息和數(shù)據(jù)D可以使一些想法得到支持和證實(shí)12、教師控制下的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前A知道實(shí)驗(yàn)課題、過程和結(jié)論B不知道實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論C知道實(shí)驗(yàn)課題、結(jié)論而不知道過程D知道實(shí)驗(yàn)課題、過程而不知道結(jié)論13、從信息論的角度看，可以把教學(xué)過程分為A信息交流、信息加工、信息貯存、信息輸出四階段B信息反饋、信息加工、信息傳遞、信息輸出四階段C信息輸入、信息反饋、信息貯存、信息處理四階段D信息輸入、信息加工、信息輸出、信息反饋四階段14、與教學(xué)論文的題目要求不符的是A嚴(yán)格B確切C鮮明D簡要15、新的教師觀認(rèn)為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者C研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者四、多項(xiàng)選擇：（每小題2分，共20分）1、學(xué)習(xí)“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”這門課程要注意：A充分利用學(xué)習(xí)資源B更新教學(xué)觀念C角色轉(zhuǎn)變D主動參與E掌握教學(xué)理論2、生物課程標(biāo)準(zhǔn)主要有哪幾部分內(nèi)容？A前言B課程目標(biāo)C課程結(jié)構(gòu)D內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)E實(shí)施建議3、下列哪些是生物教學(xué)中的能力目標(biāo)A獲取信息的能力B實(shí)驗(yàn)操作技能C計(jì)算機(jī)操作技能D科學(xué)探究技能E思維能力和思維習(xí)慣4、在變化技能中，教態(tài)的變化包括A思路的變化B身體的移動C聲音的變化D目光接觸E面部表情5、教學(xué)評價的目的在于A改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念B了解學(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生C規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度D診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)E評定學(xué)習(xí)成就，報(bào)告學(xué)業(yè)成績6、科學(xué)是一個知識體，它是由下列哪些不同形式的知識構(gòu)成？A事實(shí)B概念C原理D方法E理論7、具有生物學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該表現(xiàn)出的特點(diǎn)為A他應(yīng)能理解生物學(xué)的基本原理和重要的生物學(xué)概念B他應(yīng)能了解人類對生物圈的影響C他應(yīng)能認(rèn)識生物技術(shù)對社會的影響，認(rèn)識生物學(xué)對個人的重要作用D他應(yīng)能對自然界的現(xiàn)象提出不同的問題，領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程E他應(yīng)能在與生物學(xué)相關(guān)的問題上做出個人或社會決策，來解決實(shí)際問題8、參加聽課者必須做的工作有A及時記下自己的觀感和看法B向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聽課情況C課后找學(xué)生座談D既要觀察教師，又要觀察學(xué)生E提出自己的意見和建議9、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列哪些手段收集資料？A座談B問卷C訪問D觀察E測試10、在自然科學(xué)研究中，假設(shè)A是一簡短的陳述B是一些試探性的想法C可以查明事物的因果關(guān)系D可以證實(shí)結(jié)果E用以說明預(yù)期的一種現(xiàn)象五、簡答：（每小題5分，共25分）生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答：（1）了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；（2）了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；（3）了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；（4）了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡述課堂導(dǎo)入技能的主要目的。答：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）引起對所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（3）為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊。（4）明確學(xué)習(xí)目的知道要做什么，應(yīng)達(dá)到何種程度。3、簡述多媒體計(jì)算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。答：（1）信息采集、處理和傳遞的多樣性。（2）人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)。（3）提高學(xué)習(xí)效果。（4）使生物信息資源更為可觀。4、簡述備課的依據(jù)。答：（1）教學(xué)理論和方法的指導(dǎo)。（2）教學(xué)目標(biāo)的指向。（3）教學(xué)對象的需要。（4）教材內(nèi)容的規(guī)定。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。5、簡述教學(xué)評價的目的。答:了解學(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生。規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。評定學(xué)習(xí)成就，報(bào)告學(xué)習(xí)業(yè)績。六、論述；（10分）談?wù)勀銓ΜF(xiàn)用生物學(xué)教材的印象，并作簡要評價。生物學(xué)教學(xué)論試題第2套（版本：劉恩山《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》高等教育出版社，2003年8月第1次印刷）名詞解釋：（每小題2分，共10分）科學(xué)素養(yǎng)：是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到社會及個人生活中。課堂講解技能：是用語言傳授知識的一種方式。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)：是通過一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察和研究的教學(xué)過程。常摸參照評價：是指在某一集團(tuán)中，以集團(tuán)的平均狀況為基準(zhǔn)，來評價被評對象在這個集團(tuán)中所處的相對位置的評價。5、教育調(diào)查法：是研究者通過有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對已有教育事實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和歷史狀況進(jìn)行收集、整理、分析，從而了解教育現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系、認(rèn)識并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。二、填空：（每空1分，共20分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)是、、教材編寫和命題的依據(jù)。2、從學(xué)科特點(diǎn)上看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和分類學(xué)實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生有許多學(xué)習(xí)成就是無法用傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)來正確評價的，例如技能、技能和心因動作技能等等。4、生物課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的和。5、我國生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)技能性目標(biāo)分為水平和水平。6、教學(xué)技能主要包括、、、導(dǎo)入、教學(xué)語言、提問、講解、課堂組織、變化、結(jié)束十個方面的技能。7、教育調(diào)查法一般由研究者通過、、等方式向被研究對象或當(dāng)事人了解情況。8、新的教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)從者轉(zhuǎn)向者。9、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：提出問題、做出假設(shè)、、收集證據(jù)、、表達(dá)和交流。三、單項(xiàng)選擇：（每小題1分，共15分）《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是由誰制定的？A教師制定的B國家制定的C學(xué)科專家制定的D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的2、“世界是能夠被認(rèn)知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知”這段話表明了A科學(xué)的價值B科學(xué)的態(tài)度C科學(xué)的世界觀D科學(xué)的精神3、在自然科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)A是通過對觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律B是對現(xiàn)象的一種陳述C獲取信息和數(shù)據(jù)D可以使一些想法得到支持和證實(shí)4、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的—功能化的—膚淺的—多維的B膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—功能化的—多維的C功能化的—膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—多維的D膚淺的—功能化的—結(jié)構(gòu)化的—多維的5、《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》的內(nèi)容不包括A教學(xué)大綱B教學(xué)組織C學(xué)生管理D課外活動6、下列哪一個敘述是正確的？A演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作B演示技能是學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作C演示技能是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作D演示技能是教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作7、教學(xué)論文的屬性強(qiáng)調(diào)A科學(xué)性、創(chuàng)新性、文學(xué)性B科學(xué)性、可讀性、創(chuàng)新性C創(chuàng)造性、新穎性、可讀性D創(chuàng)新性、公正性、科學(xué)性8、生物校外活動的評價具有較鮮明的特性，指的是A過程性B針對性C鮮明性D趣味性9、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)該A要求學(xué)生及時表達(dá)B要注意發(fā)展學(xué)生的抽象思維C要求學(xué)生進(jìn)行眼、手、腦并用D學(xué)生必須獨(dú)立地完成觀察過程10、新的教師觀認(rèn)為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者C研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者11、合理運(yùn)用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A教學(xué)內(nèi)容和教具價格B教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)C教學(xué)時數(shù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)D教學(xué)時數(shù)和教具價格12、下列有關(guān)教學(xué)過程中師生雙邊關(guān)系的敘述正確的是A教師和學(xué)生都處于主導(dǎo)地位B教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位C教師處于主體地位，學(xué)生處于主導(dǎo)地位D教師和學(xué)生都處于主體地位13、生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和A導(dǎo)言B教學(xué)進(jìn)程C教學(xué)板書D教學(xué)設(shè)計(jì)14、下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是A是生物學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)的特殊能力B是學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究的基本能力C在初中階段已相當(dāng)完善D只能在實(shí)驗(yàn)中得到培養(yǎng)15、不屬于家庭學(xué)習(xí)資源的是A實(shí)驗(yàn)室與圖書館B家禽與家畜C家長與親戚D花園與寵物四、多項(xiàng)選擇：（每小題2分，共20分）1、生物學(xué)教師應(yīng)該在以下幾方面正確認(rèn)識和理解中學(xué)生物學(xué)課程：A課程的方向B課程的價值C課程的標(biāo)準(zhǔn)D課程的目標(biāo)E課程的性質(zhì)2、我國中學(xué)生物學(xué)課程具體目標(biāo)包括了以下哪些內(nèi)容？A科學(xué)探究技能方面的目標(biāo)B能力方面的目標(biāo)C知識方面的目標(biāo)D實(shí)驗(yàn)操作方面的目標(biāo)E態(tài)度情感價值觀方面的目標(biāo)3、思維能力包括A比較B分析C判斷D推理E綜合4、自然科學(xué)主要有下列哪四個維度構(gòu)成？A科學(xué)是一系列的思維方式B科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用C科學(xué)是一個邏輯過程D科學(xué)是一套探究的方法E科學(xué)是一個知識體系5、課堂教學(xué)導(dǎo)入的應(yīng)用原則為A示范性和鮮明性B目的性和針對性C趣味性和藝術(shù)性D關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性E教育性和強(qiáng)化性6、講解技能的類型可分為A問題中心式B描述式C解釋式D原理中心式E倡導(dǎo)式7、多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及在生物教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在A最大限度地引發(fā)學(xué)生的思考B人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)C提高學(xué)習(xí)效果D信息采集、處理和傳遞的多樣性E使生物信息資源更為可觀8、下列哪些是生物教學(xué)活動的重要特點(diǎn)A目標(biāo)指向性B過程隨意性C有組織性D有計(jì)劃性E無序性9、教師的管理能力主要體現(xiàn)在A能及時妥善地解決教學(xué)中的突發(fā)事件B能獨(dú)立進(jìn)行生物教育科學(xué)研究C能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心活動D能對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)10、指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求是A提前做好充分準(zhǔn)備B對學(xué)生有嚴(yán)格要求C盡可能把成果用于課堂教學(xué)D要求全體學(xué)生都參加五、簡答：（每小題5分，共25分）1、簡述中學(xué)生物學(xué)課程對學(xué)生的發(fā)展所起的作用。答：1)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2) 為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3) 為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡述課堂提問技能的主要目的。答：1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，積極思維，主動求知。2)抓住問題的本質(zhì)。3)促進(jìn)新舊知識的聯(lián)系。4)培養(yǎng)表達(dá)能力。5）獲得反饋信息。6）強(qiáng)化學(xué)習(xí)3、簡述多媒體計(jì)算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。答：1)信息采集、處理和傳遞的多樣性。2)人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)。3)提高學(xué)習(xí)效果。4)使生物信息資源更為可觀。4、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答：1)了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2)了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；3)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；4)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。5、簡述生物學(xué)校外活動的功能。答：1)完善個性。2)提高科學(xué)素養(yǎng)。3)服務(wù)社會。六、論述；（10分）生物教學(xué)改革應(yīng)從哪幾方面入手？生物學(xué)教學(xué)論試題第3套名詞解釋：（每小題2分，共10分）生物科學(xué)素養(yǎng)：是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。課堂強(qiáng)化技能：是教師在教學(xué)中的一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。生物標(biāo)本：是生物體或其器官組織經(jīng)過加工處理而保存下來的物體形態(tài)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：是指在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境下，教師與學(xué)生運(yùn)用事先編制的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)活動的過程。生物教育科學(xué)研究：是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對生物教育領(lǐng)域的實(shí)踐和理論進(jìn)行有意識的探索活動。二、填空：（每空1分，共20分）1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由生物學(xué)、教育學(xué)、和等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的學(xué)科課程。2、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個的過程。3、教學(xué)語言中聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、和的變化。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括目標(biāo)、目標(biāo)和目標(biāo)三部分。5、觀察是指利用、、、嗅、觸五種感覺和一些工具來感覺事物。6、教育調(diào)查法一般由研究者通過、、等方式向被研究對象或當(dāng)事人了解情況。7、教學(xué)技能主要包括、、、教學(xué)語言、提問、講解、課堂組織、變化、強(qiáng)化、演示十個方面的技能。8、從學(xué)科特點(diǎn)上看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)實(shí)驗(yàn)。三、單項(xiàng)選擇：（每小題1分，共15分）1、“使學(xué)生對生物科學(xué)有積極正確的態(tài)度，增強(qiáng)好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”是生物學(xué)課程哪一方面的目標(biāo)？A知識目標(biāo)B態(tài)度情感價值觀目標(biāo)C能力目標(biāo)D技能目標(biāo)2、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了一些實(shí)施建議，其中不包括A探究性學(xué)習(xí)建議B教學(xué)建議C評價建議D課程資源的開發(fā)與利用建議E教材編寫建議3、下列與演示實(shí)驗(yàn)基本要求無關(guān)的敘述是A講清演示實(shí)驗(yàn)的步驟和方法B引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C指導(dǎo)學(xué)生正確操作D方法要科學(xué)、操作要規(guī)范4、生物教學(xué)活動的重要特點(diǎn)是A有針對性、有鮮明性B有隨意性、有趣味性C有組織性、有計(jì)劃性D有過程性、有完整性5、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不包括哪方面？A經(jīng)濟(jì)的需要B情感的需要C表達(dá)的需要D應(yīng)用的需要E未來的需要6、下列各項(xiàng)中與講述法的基本要求無關(guān)的是A科學(xué)正確，切合學(xué)生實(shí)際B善于組織和誘導(dǎo)C與其它教學(xué)形式相配合D條理清楚，重點(diǎn)突出7、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的—功能化的—膚淺的—多維的B膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—功能化的—多維的C功能化的—膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—多維的D膚淺的—功能化的—結(jié)構(gòu)化的—多維的8、科學(xué)是由不同形式的知識構(gòu)成的一個知識體，這個知識體不包括A事實(shí)B概念C原理D方法E理論9、與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是A獲得反饋信息B引起學(xué)習(xí)動機(jī)C明確學(xué)習(xí)目的D激發(fā)學(xué)習(xí)興趣10、教學(xué)論文的屬性強(qiáng)調(diào)A科學(xué)性、創(chuàng)新性、文學(xué)性B科學(xué)性、可讀性、創(chuàng)新性C創(chuàng)造性、新穎性、可讀性D創(chuàng)新性、公正性、科學(xué)性11、一個人的能力與哪些因素?zé)o關(guān)A知識B體力C智力D財(cái)產(chǎn)12、教學(xué)基本語言技能不包括的要素是A語音和吐字B音色和音域C語調(diào)和節(jié)奏D詞匯和語法E音量和語速13、合理運(yùn)用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A教學(xué)內(nèi)容和教具價格B教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)C教學(xué)時數(shù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)D教學(xué)時數(shù)和教具價格14、新的教師觀認(rèn)為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者C研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者15、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列手段收集資料，但可以不包括A座談B問卷C訪問D觀察E測試四、多項(xiàng)選擇：（每小題2分，共20分）1、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是A教材編寫的依據(jù)B教學(xué)改革的依據(jù)C教學(xué)的依據(jù)D考試命題的依據(jù)E教學(xué)評估的依據(jù)2、自然科學(xué)的特點(diǎn)包括A精確的測量B嚴(yán)格細(xì)致的觀察與實(shí)驗(yàn)C用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)預(yù)期和假設(shè)D在自我更正的過程中積累E科學(xué)過程3、具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該A具有良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感和科學(xué)的價值觀B熟悉自然現(xiàn)象幾規(guī)律C掌握科學(xué)的基本概念和原理D能將所學(xué)知識用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題E具有基本的科學(xué)探究能力，及在團(tuán)隊(duì)中的合作能力4、從學(xué)科特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為A形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)B探究性實(shí)驗(yàn)C解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)D分類學(xué)實(shí)驗(yàn)E生理學(xué)實(shí)驗(yàn)5、建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)A角色的調(diào)整B鼓勵學(xué)習(xí)者反省和思考C重視合作的學(xué)習(xí)方式D從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)E布置良好的學(xué)習(xí)情境6、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語言應(yīng)遵循的基本原則是A科學(xué)性和學(xué)科性B教育性和針對性C針對性和生動性D多樣性和強(qiáng)化性E簡明性和啟發(fā)性7、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要包括哪幾方面？A求知的需要B情感的需要C表達(dá)的需要D應(yīng)用的需要E未來的需要8、在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型有A演示強(qiáng)化B語言強(qiáng)化C動作強(qiáng)化D活動強(qiáng)化E標(biāo)志強(qiáng)化9、直觀教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在A有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望B有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力C有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率D有助于學(xué)生形成抽象思維E有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解10、備課的意義在于A將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動B加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性C有利于把握教學(xué)的成功D加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性E增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)五、簡答：（每小題5分，共25分）1、簡述中學(xué)生物學(xué)課程對學(xué)生的發(fā)展所起的作用。答：1)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3)為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡述直觀教學(xué)的優(yōu)勢。答：1)有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解。2)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3)有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望。4)有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。3、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？答：1)從整體上領(lǐng)會設(shè)計(jì)思路。2) 從結(jié)構(gòu)上分析教學(xué)主線。3) 從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4) 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。5) 分析聯(lián)系實(shí)際的因素。6) 分析育人因素4、簡述課堂板書在教學(xué)中所起的作用。答：1)提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序。2) 激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。3) 強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。5、簡述從哪些方面可以獲取課程資源答：1)學(xué)校資源。2) 社區(qū)資源。3) 家庭資源。4) 媒體資源。六、論述；（10分）你認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助生物教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢表現(xiàn)在哪些方面？生物學(xué)教學(xué)論試題第4套名詞解釋：（每小題2分，共10分）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：是指在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境下，教師與學(xué)生運(yùn)用事先編制的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)活動的過程。課堂導(dǎo)入技能：是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。實(shí)作評價：是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)際表現(xiàn)行為的評價方式。生物校外活動：是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以問題為核心，在開放的時間和空間里自我實(shí)踐、自我探究、自我創(chuàng)新的多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。二、填空：（每空1分，共20分）1、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學(xué)課程在課程、課程、課程框架和內(nèi)容要求等方面都有了很大的改變。2、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：提出問題、、、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。3、我國生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)技能性目標(biāo)分為水平和水平。4、生物課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的和。5、教學(xué)語言中聲音的變化是指教師講話的、、節(jié)奏和速度的變化。6、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個的過程。7、教學(xué)技能主要包括導(dǎo)入、提問、板書、教學(xué)語言、講解、結(jié)束、課堂組織、、、十個方面的技能。8、教育實(shí)驗(yàn)法最顯著的兩個特點(diǎn)是和。9、教育調(diào)查法一般由研究者通過、、等方式向被研究對象或當(dāng)事人了解情況。三、單項(xiàng)選擇：（每小題1分，共15分）《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是由誰制定的？A教師制定的B國家制定的C學(xué)科專家制定的D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的2、“增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo)？A知識方面的目標(biāo)B能力方面的目標(biāo)C態(tài)度情感價值觀方面的目標(biāo)D技能方面的目3、在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中確立了A8個一級主題B10個一級主題C6個一級主題D12個一級主題4、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語言不需遵循的原則是A科學(xué)性和學(xué)科性B教育性和針對性C針對性和生動性D多樣性和強(qiáng)化性E簡明性和啟5、下列哪一項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能目標(biāo)A學(xué)會觀察，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行記錄、繪圖、測算、統(tǒng)計(jì)、分析B能把所學(xué)知識歸納、綜合，提出自己的見C會使用常規(guī)生物實(shí)驗(yàn)儀器、器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D會采集、制作生物標(biāo)本6、下列與演示實(shí)驗(yàn)基本要求無關(guān)的敘述是A講清演示實(shí)驗(yàn)的步驟和方法B引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C指導(dǎo)學(xué)生正確操作D方法要科學(xué)、操作要規(guī)范7、知識與能力的關(guān)系，錯誤的表述是A知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)B能力是獲得知識的前提C知識可以轉(zhuǎn)化為能力D能力的形成比知識的獲得要快8、“世界是能夠被認(rèn)知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知”這段話表明了A科學(xué)的價值B科學(xué)的態(tài)度C科學(xué)的世界觀D科學(xué)的精神9、生物校外活動的評價具有較鮮明的特性，指的是A過程性B針對性C鮮明性D趣味性10、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的—功能化的—膚淺的—多維的B膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—功能化的—多維的C功能化的—膚淺的—結(jié)構(gòu)化的—多維的D膚淺的—功能化的—結(jié)構(gòu)化的—多維的11、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不包括哪方面？A經(jīng)濟(jì)的需要B情感的需要C表達(dá)的需要D應(yīng)用的需要E未來的需12、不屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用原則的一條為A示范性和鮮明性B目的性和針對性C趣味性和藝術(shù)性D關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性13、在生物教學(xué)過程中，下列正確的表述是A教師處于主體地位B學(xué)生處于主體地位C學(xué)生處于主導(dǎo)地位D教師和學(xué)生都處于主導(dǎo)地位14、哪一項(xiàng)不是直觀教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在A有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望B有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解C有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率D有助于學(xué)生形成抽象思維15、參加聽課者必須做的工作有A提出自己的意見和建議B向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聽課情況C課后找學(xué)生座談D既要觀察教師，又要觀察學(xué)生四、多項(xiàng)選擇：（每小題2分，共20分）1、生物學(xué)課程的價值主要表現(xiàn)為：A為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)B更好地進(jìn)行素質(zhì)教育C培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)D實(shí)現(xiàn)生物課程改革的目標(biāo)E為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助2、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了一些實(shí)施建議，主要包括A探究性學(xué)習(xí)建議B教學(xué)建議C評價建議D課程資源的開發(fā)與利用建議E教材編寫建議3、下列哪幾項(xiàng)屬于態(tài)度情感價值觀方面的目標(biāo)A樹立生物學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)的世界觀B養(yǎng)成思維能力和思維習(xí)慣C形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神D具有愛國主義情懷E培養(yǎng)人與自然和諧發(fā)展和環(huán)境保護(hù)意識4、下列哪幾項(xiàng)屬于科學(xué)過程的工作步驟？A確認(rèn)和表述問題B根據(jù)問題提出假設(shè)C為檢驗(yàn)假設(shè)而尋找證據(jù)D根據(jù)證據(jù)來評價假設(shè)的真實(shí)性E將結(jié)論應(yīng)用與解決相似的問題之中5、教學(xué)基本語言技能包括以下諸要素A語音和吐字B音色和音域C語調(diào)和節(jié)奏D詞匯和語法E音量和語速6、合作學(xué)習(xí)的基本含義包括A學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)B學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生C學(xué)生有責(zé)任幫助小組中其他成員學(xué)會D教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭逧小組中成員的競爭顯得突出7、在生物教學(xué)中，使用教具時應(yīng)注意A學(xué)生是否注意到教具B檢查演示的環(huán)境條件C出示教具的程序D出示教具的時機(jī)E教具的完好程度8、備課的內(nèi)容及程序包括以下幾個方面A備學(xué)生B備任務(wù)C備目標(biāo)D備檢測E備過程9、帶領(lǐng)學(xué)生到野外活動，最突出的風(fēng)險(xiǎn)有以下幾個方面A交通安全B藥品燒傷C溺水D摔傷E野生動物咬傷10、在教育科學(xué)研究方法中，教育調(diào)查法的特點(diǎn)有A直接性特點(diǎn)B經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)C非干預(yù)性特點(diǎn)D間接性特點(diǎn)E干預(yù)性特點(diǎn)五、簡答：（每小題5分，共25分）1、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答：1)了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2)了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；3)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；4)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的發(fā)展所起的作用。答：1)有利于學(xué)生直接獲取生物學(xué)知識。2)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。3)有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力。4)有利于幫助學(xué)生確立辨證唯物觀。5）有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。6）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。7）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、多媒體計(jì)算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。答：1)信息采集、處理和傳遞的多樣性。2)人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)。3)提高學(xué)習(xí)效果。4)使生物信息資源更為可觀。4、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？答：1)從整體上領(lǐng)會設(shè)計(jì)思路。2)從結(jié)構(gòu)上分析教學(xué)主線。3)從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。5）分析聯(lián)系實(shí)際的因素。6）分析育人因素。5、簡述生物學(xué)校外活動的特征。答：1)活動目標(biāo)的針對性。2)學(xué)習(xí)資源的開放性。3)學(xué)習(xí)方式的自主性。4)活動時空的自由性。5）活動方法的靈活性。6）活動類型的多樣性。7）效果評價的多元性。六、論述；（10分）生物教師的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》試卷（第5套）一、名詞解釋：（3×7’＝211.國家課程標(biāo)準(zhǔn)：2、研究性學(xué)習(xí)活動：3、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：4、備課：5、教學(xué)設(shè)計(jì)：6、教學(xué)策略：7、教學(xué)方法：二、填空：（15分）1.中學(xué)生物教學(xué)論是由、、和等學(xué)科交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程，課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的、和。2、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)包括、、、、、實(shí)驗(yàn)小結(jié)及清理結(jié)束等。3.我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議包括四個建議，分別是：；；；；等四個部分。4.生物教師備課的依據(jù)是：；；；。5.生命科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是：；；；。7.我國教育部頒布的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標(biāo)分為：、、和等三個領(lǐng)域。8.自然科學(xué)的四個維度包括：；；；。三、單項(xiàng)選擇：（共10分）（請將正確答案填寫在表格內(nèi)）：1.關(guān)于探究性實(shí)驗(yàn)的敘述錯誤的是：。A.是學(xué)生自己動手進(jìn)行觀察探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識的過程。B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析綜合能力。C.整個實(shí)驗(yàn)過程是在教師控制下進(jìn)行的。D.首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識和理論分析實(shí)驗(yàn)原理、預(yù)測結(jié)果；3.聯(lián)結(jié)主義理論的代表人物是：。A.巴班斯基；B.桑代克；C.斯金納；D.布魯納；4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的代表人物有：。A.桑代克；B.斯金納；C.赫爾；D.布魯納；5.在教學(xué)過程中的年段考試、期中考試等教學(xué)評價屬于：。A.形成性評價；B.配置性評價；C.診斷性評價；D.終結(jié)性評價；6.下列對教案的表述，不正確的是：A.教案是做可操作性準(zhǔn)備的過程；B.教案具有明顯的個性化傾向；C.教案只能反映出對實(shí)際教學(xué)的預(yù)測；D.教案是教師實(shí)施教學(xué)活動的具體方案，編寫教案是備課的最主要任務(wù)7.在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，用來判明研究對象是否具有某種性質(zhì)、某種因素是否存在、各種因素之間的關(guān)系等可以用：A.定性實(shí)驗(yàn)；B.定量實(shí)驗(yàn)；C.預(yù)測性實(shí)驗(yàn)；D.析因?qū)嶒?yàn)；8、下列屬于間接直觀的教學(xué)媒體是：。A、各種有關(guān)的微電腦軟件；B、標(biāo)本；C、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；D、活的生物體；9、下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)錯誤的是：A合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動B是一種同伴之間的合作互動活動C是一種非目標(biāo)導(dǎo)向活動D是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動10、下列哪個目標(biāo)動詞不屬于教學(xué)目標(biāo)中的技能性目標(biāo)動詞：A描述B關(guān)注C模仿D分析四：簡答題：（共20分）1、如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變？（7分）2、教學(xué)評價的目的是什么？（7分）3、7—9年級生物學(xué)課程的基本理念是什么（6分）：五：論述題：（共25分）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些特征？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對我國生物學(xué)教育有哪些啟示？（15分）2、《全日制義務(wù)教育生物學(xué)（7—9年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)？（10）《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》試卷（第6套）一、名詞解釋：（2×5’＝101.生物課程標(biāo)準(zhǔn)：2.板書：3教學(xué)語言技能：4.備課：5.中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：二.填空題：（40×0.5＝20’1.中學(xué)生物教學(xué)論是由、、和等學(xué)科交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程。2.我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議包括四個建議，分別是：；；；；等四個部分。3.生物教師備課的依據(jù)是：；；；。4.從教學(xué)評價的直接目的分，教學(xué)評價可以分為：、；；。從教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)分可以分為：；。5.教育科學(xué)研究的一般步驟包括：：；；；。6.我國教育部頒布的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標(biāo)分為：