小學(xué)教師讀書體會(huì)《教師境界》

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學(xué)校老師讀書體會(huì)《老師的境界》

尖峰中心學(xué)校李桂春

一貫以來，總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置假設(shè)罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的愛好，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，好像是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己仔細(xì)閱讀了李慕南教授的《老師的境界》一書。

作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)閱歷，所以比較關(guān)懷書中對(duì)于老師的描述。李教授在書中描述：老師被人們稱為“人類靈魂的工程師”，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)，傳承文明，培育人才，提高民族素養(yǎng)的光榮任務(wù)。當(dāng)然，老師;是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的老師;是一個(gè)充斥愛心，受同學(xué)敬愛的老師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充盈自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。讀完之后，我不由得按著書中老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我在教學(xué)上會(huì)達(dá)到自己的要求嗎?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充盈自我的老師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師?以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否那么，拿什么來教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書，充盈自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充斥活力。

蘇霍姆林斯基說過：“老師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！备杏X自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，需要從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)敏，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思考，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、擅長(zhǎng)反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向境界的老師靠近。老師只有對(duì)同學(xué)充斥愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到勝利的歡樂。讀了他書中的一些論述，想想自己對(duì)同學(xué)的立場(chǎng)，看看四周的大多數(shù)同事對(duì)同學(xué)的立場(chǎng)，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的很多同事真的扮演著李老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心轉(zhuǎn)變自己的形象，只有真心愛同學(xué)、賞識(shí)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)真正得到進(jìn)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。總之，我相信，只要我付