部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《文言文二則》教學(xué)課件

第1課時(shí)第2課時(shí)14文言文二則故事導(dǎo)入，解讀課題第1課時(shí)本單元的主題導(dǎo)語(yǔ)：

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人。本單元的閱讀要求和寫(xiě)作要求：1.體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。2.展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事?！睹夏溉w》

孟子小時(shí)候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來(lái)住在墓地附近，所以他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。孟子的母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣(mài)。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。于是，孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。孟母心里很高興，認(rèn)為這里才是適合兒子居住的地方，就不再搬家了。

孟子（約公元前372—公元前289），名___，鄒（今山東鄒城東南）人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學(xué)大師，后被尊為“______”，與孔子合稱為“_______”。選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題搜集資料，填空。軻亞圣孔孟學(xué)

弈下棋“學(xué)弈”就是學(xué)習(xí)下棋。指導(dǎo)朗讀，熟讀課文選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題讀一讀下面的字詞，注意讀準(zhǔn)字音。把不會(huì)認(rèn)讀的生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。誨

惟

鴻鵠

弓繳

弗若

曰huìzhuó選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。（1）一心以為（wéi

wèi）有鴻鵠（hàohú）將至，思援弓繳（jiǎo

zhuó）而射之。（2）為（wéi

wèi）是其智弗若與（yǔyú）？√√√√√選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：練習(xí)斷句。用“/”給下列句子斷句。1.通國(guó)之善弈者也。4.為是其智弗若與？2.使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。3.一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。嘗試?yán)首x全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。理解詞句，疏通文意弈秋，通國(guó)之善弈者也。結(jié)合課本上的注釋來(lái)疏通文意?！扒铩笔侨嗣?。稱“弈秋”是因?yàn)檫@個(gè)人很會(huì)下棋。全國(guó)。的。善于，擅長(zhǎng)。釋義：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

活動(dòng)二：一字多義。寫(xiě)出下列句子中“之”字的意思。1.弈秋，通國(guó)之善弈者也。

（

）2.一人雖聽(tīng)之。

（

）3.思援弓繳而射之。

（

）4.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。的指弈秋的教導(dǎo)指鴻鵠他，指專(zhuān)心致志的那個(gè)人（

）

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；讓弈秋指導(dǎo)兩個(gè)人下棋，另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，卻一心以為天上有鳥(niǎo)要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。和那個(gè)專(zhuān)心致志的人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。雖然他為他的智力不如人家嗎？當(dāng)然不是這樣的。這是因釋義：領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識(shí)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三：感知文意。根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表。人物學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)結(jié)果告訴我們的道理一人另一人專(zhuān)心致志惟弈秋之為聽(tīng)成功三心二意一以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之失敗學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬捺畫(huà)伸展右半部是“爰”，不要寫(xiě)成“愛(ài)”。左窄右寬多橫等距橫向平行末豎直挺右半部的“具”里面是三橫，不要寫(xiě)成兩橫。第三筆是豎折折鉤。第五筆豎要比第四筆撇略長(zhǎng)選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題2.將本課要求會(huì)寫(xiě)的字工整地寫(xiě)在下面的田字格中，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。援援俱俱弗弗板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)

弈專(zhuān)心致志——成功三心二意——失敗學(xué)習(xí)之理貴在專(zhuān)心兩小兒辯日品讀名句，導(dǎo)入新課第2課時(shí)三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也?！鬃舆x自“課前預(yù)學(xué)單”第4題（2）孔子（公元前551—公元前479），名_____,字_______,魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳孔子有弟子_______，其中有賢人七十余人。孔子去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，整理編成儒家經(jīng)典《_______》。儒家思想對(duì)中國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃颖宦?lián)合國(guó)教科文組織評(píng)選為“世界十大文化名人”之首。丘仲尼三千論語(yǔ)搜集資料，填空。辯斗

盤(pán)盂

滄滄涼涼

探湯

孰

汝選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題1.讀一讀下面的字詞，注意讀準(zhǔn)字音。把不會(huì)認(rèn)讀的生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。yúcānɡ梳理字音，指導(dǎo)朗讀選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。（3）此不為（wéi

wèi）近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（4）孰（sú

shú）為（wéi

wèi）汝多知√√√（zhīzhì）乎？√選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：練習(xí)斷句。用“/”給下列句子斷句。1.孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。2.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。3.日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不4.孰為汝多知乎？為遠(yuǎn)者小而近者大乎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀這幾個(gè)句子。請(qǐng)一位同學(xué)讀讀全文，注意讀好每句話的停頓以及輕重音。全班練讀課文，反復(fù)讀，并讀給同桌聽(tīng)。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題2.將本課要求會(huì)寫(xiě)的字工整地寫(xiě)在下面的田字格辯辯左中右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意中間的言字旁要寫(xiě)得小而窄。理解字詞，疏通文意選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列加點(diǎn)字詞的意思。1.兩小兒辯斗。

（

）2.我以日始出時(shí)去人近。

（

）（

）4.孔子不能決也。

（

）5.孰為汝多知乎。（

）（

）辯論，爭(zhēng)論3.及其日中如探湯。

（

）（

）認(rèn)為距離到，到了熱水作決定、作判斷誰(shuí)同“智”，智慧說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。

孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩兒說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩兒說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車(chē)蓋那樣大，到了正午卻像盤(pán)盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”后一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是離得近讓人感覺(jué)熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”孔子無(wú)法判斷他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。兩個(gè)小孩兒笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？”選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三：根據(jù)課文填寫(xiě)下表。人物觀點(diǎn)表現(xiàn)依據(jù)角度小兒甲小兒乙日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂遠(yuǎn)者小而近者大視覺(jué)日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯近者熱而遠(yuǎn)者涼觸覺(jué)結(jié)果：孔子不能決也。感悟寓意，拓展延伸從兩小兒和孔子身上，大家分別受到什么啟發(fā)？?jī)尚海荷朴谟^察、勤于思考孔子：坦率承認(rèn)太陽(yáng)輻射選自“課末固學(xué)單”

演一演：請(qǐng)同學(xué)們四人一組，分旁白、孔子、一兒，另一兒四個(gè)角色，合作表演這則故事。板書(shū)設(shè)計(jì)日出兩小兒辯日一兒：近（大如車(chē)蓋）孔子：不能決也另一兒：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）正午遠(yuǎn)（小如盤(pán)盂）近（如探湯）坦率承認(rèn)善于觀察、勤于思考14文言文二則第2課時(shí)第1課時(shí)訓(xùn)練目標(biāo)體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。第1課時(shí)新課導(dǎo)入視頻欣賞：《專(zhuān)心致志》學(xué)弈語(yǔ)文百寶箱

孟子（約公元前372—公元前289）：名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城）人。我國(guó)古代思想家、教育家。后被尊為“亞圣”，與孔子合稱為“孔孟”。他繼承和發(fā)展了孔子的思想，捍衛(wèi)儒家的思想原則，提出了自己完整的思想體系?！睹献印芬粫?shū)集中反映了孟子的基本思想，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等，在歷史上有極大的影響。語(yǔ)文百寶箱朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。yìwéihújùzhuóhónɡ初讀課文自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓捠鞘裁匆馑?，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。品讀課文弈秋，通國(guó)之善弈者也。全國(guó)。句意：弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人?！扒铩笔侨嗣?，因善于下棋，所以稱為弈秋。品讀課文學(xué)弈下棋。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。只聽(tīng)弈秋的教誨。指天鵝、大雁一類(lèi)的鳥(niǎo)。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。引，拉。一心一意；精神集中。品讀課文讀“wéi”，認(rèn)為。繳zhuó（）jiǎo（）弓繳繳納句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，卻一心以為有鳥(niǎo)要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。品讀課文雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專(zhuān)心致志的那個(gè)人。不如。同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。這里讀yú。這樣。品讀課文讀“wèi”，因?yàn)椤＞湟猓弘m然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。品讀課文試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇短文講了一個(gè)怎樣的故事。講了兩個(gè)人同時(shí)跟著______學(xué)下棋，一個(gè)人__________，所以學(xué)得好，另一個(gè)人________，因此________的故事。弈秋專(zhuān)心聽(tīng)講不專(zhuān)心學(xué)得差品讀課文再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋的不同表現(xiàn)的？品讀課文對(duì)比專(zhuān)心致志聽(tīng)講注意力不集中對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\(yùn)用了什么修辭手法？

設(shè)問(wèn)：自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎迹顾獜?qiáng)調(diào)的意思更加突出。品讀課文《學(xué)弈》是用什么方式闡明道理的？告訴了我們什么道理？品讀課文全文短小精悍，通過(guò)講述一個(gè)完整的故事，事中見(jiàn)理，闡明道理。告訴我們只有專(zhuān)心致志才能有所成就的道理。再讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。品讀課文弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。前一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，后一句讀出重音，強(qiáng)調(diào)“非”字。品讀課文重讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。品讀課文專(zhuān)心學(xué)習(xí)的人無(wú)心學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)結(jié)果原因判斷學(xué)弈專(zhuān)心致志成功三心二意失敗學(xué)習(xí)之理貴在專(zhuān)心結(jié)構(gòu)梳理本文通過(guò)講述兩個(gè)人跟著弈秋學(xué)習(xí)下棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)效果差異大的故事，告訴我們只有專(zhuān)心致志才能有所成就的道理。課堂小結(jié)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊是“爰”，不要寫(xiě)“愛(ài)”；“爰”字的第六筆橫要比第五筆橫略寬。援重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊的“具”內(nèi)部為三橫，不要少寫(xiě)一橫。俱重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：獨(dú)體字，第三筆為豎折折鉤，第四筆為撇，不要寫(xiě)成豎，第五筆豎要比第四筆撇略長(zhǎng)。弗重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)在熟讀的基礎(chǔ)上按照文章的層次結(jié)構(gòu)背誦課文。把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。課后作業(yè)第2課時(shí)兩小兒辯日書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左中右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意中間部分窄一些，三個(gè)部分要寫(xiě)緊湊，“辛”第七筆豎要變成撇。辯重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼。春秋末期魯國(guó)陬（zōu）邑（今山東曲阜）人，我國(guó)古代思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃尤ナ篮?，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行和思想記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。語(yǔ)文百寶箱朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文初讀課文兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓捠鞘裁匆馑?，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。品讀課文孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。辯論，爭(zhēng)論。句意：孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。品讀課文兩小兒辯日本文選自《列子·湯問(wèn)》，題目為后人所加。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！闭J(rèn)為。正午。品讀課文句意：一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！逼纷x課文一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圓的為盤(pán)，方的為盂。句意：前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那樣大，到了正午卻像盤(pán)盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”提高聲調(diào)，讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。品讀課文古時(shí)車(chē)上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。句意：后一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了正午就像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺(jué)熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”品讀課文句意：孔子無(wú)法判斷孰是孰非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說(shuō)。誰(shuí)。你。同“智”，智慧。品讀課文試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇短文講了一個(gè)怎樣的故事。孔子?xùn)|游遇見(jiàn)_________，他們?cè)谵q斗___________________________________，最終孔子也沒(méi)能給出科學(xué)解釋的故事。兩個(gè)孩子太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)品讀課文請(qǐng)找出兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理由。品讀課文日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)。日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近。遠(yuǎn)者小而近者大日初出大如車(chē)蓋，日中則如盤(pán)盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠(yuǎn)者涼品讀課文兩個(gè)小孩分別是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？一個(gè)小孩以視覺(jué)效果為依據(jù)，通過(guò)早晨和正午時(shí)太陽(yáng)的大小差別來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)；另一個(gè)則以對(duì)溫度的感知為依據(jù)，根據(jù)早晨和正午時(shí)太陽(yáng)給人的冷熱差別來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。品讀課文兩個(gè)小孩能夠駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)嗎？為什么？不能。因?yàn)閮蓚€(gè)小孩是從不同角度思考同一個(gè)問(wèn)題的，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說(shuō)服對(duì)方，連孔子也無(wú)法判斷孰是孰非。品讀課文課文沒(méi)有描述孔子“不能決也”時(shí)的神情，請(qǐng)你發(fā)揮想象，再現(xiàn)孔子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。示例：孔子沉吟良久，思過(guò)來(lái)想過(guò)去，還是沒(méi)有一點(diǎn)兒頭緒，他只好兩手一攤，說(shuō)：“我也不知道你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。”品讀課文《兩小兒辯日》所表達(dá)的道理，我們可以從哪些角度去理解？可以從“辯日”的角度理解：即使是非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識(shí)，需要多觀察、多思考。品讀課文還可以從“小兒”和“孔子”的角度來(lái)理解：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和獨(dú)到的思考；學(xué)識(shí)淵博、德高望重的孔子能在兩個(gè)小孩子面前坦率承認(rèn)自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。展開(kāi)想象，分角色表演兩小兒辯日的情景。品讀課文兩小兒辯日近者大善于觀察大膽質(zhì)疑遠(yuǎn)者涼遠(yuǎn)者小近者熱晨午結(jié)構(gòu)梳理

《兩小兒辯日》講孔子遇到兩個(gè)小孩因“太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)”的問(wèn)題進(jìn)行辯斗，聽(tīng)了兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)和依據(jù)后，孔子依然不能判斷孰是孰非的故事，體現(xiàn)了兩個(gè)小孩善于觀察、有獨(dú)到的思考和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。課堂小結(jié)為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大？這是由視覺(jué)的誤差產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。首先，同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)時(shí)的背景是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，太陽(yáng)顯得大；拓展延伸而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空作為背景，太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮，就顯得大些；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里晴空，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。拓展延伸一、辨字組詞。誨（）悔（）教誨援（）緩（）后悔支援緩慢隨堂練習(xí)二、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道

理？選擇正確答案打“√”。1.學(xué)習(xí)必須持之以恒，不能半途而廢。（）2.學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意。（）3.學(xué)習(xí)必須不怕困難，知難而進(jìn)。（）√隨堂練習(xí)三、積累孔子的名言。溫故而知新，可以為師矣。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：首先要讀準(zhǔn)字音，對(duì)讀不準(zhǔn)的字音，可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音。如“一心以為有鴻鵠將至”“為是其智弗若與”兩句中，都含有“為”字，讀音容易混淆，聯(lián)系下文我們可以發(fā)現(xiàn)第一句中的“為”當(dāng)“認(rèn)為”講，所以讀wéi；通過(guò)注釋可以知道第二句中的“為”當(dāng)“因?yàn)椤敝v，所以讀wèi。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題參考答案其次，要注意把握節(jié)奏和停頓，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。如：使弈秋/誨二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)。為是/其智弗若與？日初出/大如車(chē)蓋，及日中/則如盤(pán)盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？課后習(xí)題參考答案此外，還要注意遇到語(yǔ)氣詞“矣、也、與、乎”時(shí)，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語(yǔ)氣；“為是其智弗若與”中的“與”，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：在熟讀的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)來(lái)背誦?！秾W(xué)弈》可以按照“專(zhuān)心學(xué)習(xí)的人—無(wú)心學(xué)習(xí)的人—學(xué)習(xí)結(jié)果—原因判斷”的順序背誦；《兩小兒辯日》可以根據(jù)“孔子見(jiàn)小兒—小兒辯日—孔子不能決—小兒笑”的順序背誦，并注意關(guān)注兩小兒語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)性，幫助記憶。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：我們可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法來(lái)