班級管理心得體會范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班級管理心得體會范文班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深化細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。下面我為大家搜集整理的班級管理心得體會，盼望大家喜愛!

篇一我是一名一般的老師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃耀，我都是步履匆忙的勞碌著。擔(dān)當(dāng)班主任工作以來，我時時都能感受到同學(xué)賜予我的歡樂和充實(shí)。尤其是這一年來，我更是用老師真誠的愛，贏得了同學(xué)純真的愛;用一顆真誠的心，贏得了家長的理解和支持。

一、讓每一位同學(xué)融入集體

假如一個班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學(xué)的分散力，缺乏樂觀上進(jìn)的源動力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。

1、制定班規(guī)，班級目標(biāo)。

俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學(xué)們對比學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)覺自身存在的問題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學(xué)校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標(biāo)，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

讓大家推選有威信、仔細(xì)負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作力量等幾個方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對每一個班委進(jìn)行評價，樹立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓同學(xué)制定自我進(jìn)展的目標(biāo)。

我讓每個同學(xué)寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家依據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會，每周讓同學(xué)自我評價一次。讓同學(xué)在自我教育和自我評價中融入集體。

二、借助集體的力氣，使每一個同學(xué)不斷成長

每個同學(xué)的成長，都離不開老師和家長的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力氣能使每個同學(xué)熟悉到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓同學(xué)體驗(yàn)歡樂，增加班級的分散力。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了同學(xué)熬煉的機(jī)會，更是一次對同學(xué)進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會。因此我抓住每一次活動的契機(jī)培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感。拔河競賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成果。歌詠競賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲響亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑競賽中我們班又獲得了全校第一的好成果，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。

就是這樣，一次次活動使同學(xué)們漸漸覺悟、漸漸成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增加了集體榮譽(yù)感，也增加了班集體的分散力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和同學(xué)們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長著……。

三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個同學(xué)的精神品行得到提升

暖和的集體暖和每個人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、暖和有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學(xué)的精神品行得到提升。

第一天走進(jìn)班級，我就告知同學(xué)們：班級是我家，爭創(chuàng)先進(jìn)靠大家。

我領(lǐng)先把自己當(dāng)作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑馬上撿起來，拖布倒了我立刻扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬每天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我仔細(xì)查找緣由，加一分我馬上表揚(yáng)。我用行動感染、教育同學(xué)，用老師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。慢慢的大家也都愛上了這個家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級漸漸形成了愛“家”的班風(fēng)。

讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變同學(xué)舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化同學(xué)的精神品行。為了時刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四周的墻壁，貼上班級口號、班級目標(biāo)以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“今日，你努力了嗎?”等富有激勵性的標(biāo)語。為同學(xué)打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

細(xì)心設(shè)計(jì)主題教育活動：一個班級的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果確定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對同學(xué)引導(dǎo)上，利用班會時間細(xì)心設(shè)計(jì)主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力，收到了良好的效果。

做同學(xué)精神的關(guān)懷者：中學(xué)時代，是一個人一生中最易消失心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛、敬重和理解塑造每一個同學(xué)，時刻提示自己在班級管理中堅(jiān)持民主、公平的與同學(xué)交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得同學(xué)的心靈，努力把同學(xué)塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的溝通中，我觸摸到同學(xué)的所思所想，留下了我與同學(xué)心靈貼近的真摯情感;在理解和期盼中，我走進(jìn)了同學(xué)的心靈，成為同學(xué)成長道路上的引路人。

作為一名老師，作為一名班主任，從早到晚我始終生活在同學(xué)中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍舊站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，或許這就是一名老師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。

篇二通過一個學(xué)期的班主任工作下來，讓我熟悉到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，利用假期時間，回過頭來想一想，的確還有很多做得不夠的地方，許多方面還有待改進(jìn)。

上個學(xué)期，我接手新的初一(3)班，第一次與初一的同學(xué)打交道，我發(fā)覺同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱忱、樂觀、純凈、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪λ麄內(nèi)烁裆系乃茉?，這讓我既欣喜又緊急，我可怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來不行磨滅的傷痕，真不知道三年后他們都會變成什么樣的人?拋開學(xué)習(xí)不講，在我內(nèi)心最深處，我最盼望他們在離開學(xué)校時個個都身體健康，品德高尚。所以在班級的管理方面我特殊謹(jǐn)慎，尤其注意同學(xué)的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，“細(xì)節(jié)打算成敗，習(xí)慣打算命運(yùn)”，教育中始終把同學(xué)“學(xué)會做人”放在首位。在培育同學(xué)良好習(xí)慣的同時，還注意挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，多用談心和整體教育的方式關(guān)心同學(xué)樹立正確和樂觀向上的人生觀。“多表揚(yáng)少批判。”這是我始終堅(jiān)持的，但間或也有做的不好的地方，在班級中建立一套獎懲機(jī)制，比如，我會在一些重要的考試后，給班里一些表現(xiàn)優(yōu)秀的，或者進(jìn)步明顯的同學(xué)一些小禮品，雖然禮品都很平常，但對同學(xué)們來說有著特別的意義，對全班都有激勵的作用，我覺得效果還不錯。

另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們溝通，由于我們寄宿制的學(xué)校，同學(xué)們每天住在一起，許多時候，班級里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清晰，特殊是同學(xué)們在寢室里的表現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)在遇到困難問題時是不情愿直接對老師說的，通過主動與同學(xué)們溝通，增進(jìn)了師生間的感情，也能使許多問題，及早發(fā)覺，及早解決。

最終，我還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。十一個班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會，在會中，我可以了解班級的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的看法的。

作為一名班主任，我深深知道我肩上的責(zé)任，每一名同學(xué)，對于老師來說，僅僅是幾非常之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部盼望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去同學(xué)心靈上的塵埃;是一把掃把，關(guān)心同學(xué)掃除同學(xué)人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)同學(xué)走向勝利的人。面對一群孩子，帶著一份責(zé)任和很多的盼望，我每天都在想：我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么……?看著同學(xué)一每天成長、成熟，一每天地為自己的抱負(fù)奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。

班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

篇三教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不勝利的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其勝利的閱歷確定有一條，那就是喜愛同學(xué)。有了愛這個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力氣、一種才智、一份歡樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。

習(xí)慣的力氣是堅(jiān)韌而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運(yùn)行。因此，我們肯定要對同學(xué)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、老師要給同學(xué)提出詳細(xì)、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給同學(xué)的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量具體明確、詳細(xì)，使同學(xué)能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于同學(xué)理解、把握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

老師由于各種緣由，說話不算數(shù)。于是，同學(xué)也學(xué)會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，由于他知道反正老師也是常常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告同學(xué)的某種行為時，肯定要考慮自己說出去的話能否做到。假如覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨便講，否則您的話將失去可信度，同學(xué)會對您的話充耳不聞。

三、老師要學(xué)會對同學(xué)說“不”。

養(yǎng)成教育就是要給同學(xué)的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是臨時不被同學(xué)理解的，那么，只要是對的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持究竟。每個同學(xué)在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不行缺少的“養(yǎng)分品”。

例如：每天的日記，許多同學(xué)提出是不是可以不寫，有同學(xué)干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，不做的同學(xué)要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。

四、培育好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。

培育好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必需付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時間后，發(fā)覺沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

比如，培育同學(xué)不任憑進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培育同學(xué)晚自習(xí)不打手勢不走動的習(xí)慣等，都非一日之功，肯定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷訂正“錯誤的”長期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培育良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成同學(xué)良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會影響同學(xué)的的學(xué)業(yè)成就。與其說是學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣轉(zhuǎn)變命運(yùn)!肯定要注意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，由于良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。

一個班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力氣是不夠的，而且老師也不行能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機(jī)會，由于老師不行能隨時隨地都跟著同學(xué)，班級里發(fā)生的很多事情其實(shí)同學(xué)們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參加班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培育和熬煉同學(xué)的管理力量。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

對此，我們班提出“把班級還給同學(xué)”的口號，就是要為每個同學(xué)制造參加班級管理的機(jī)會，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培育自我教育力量。

我的探究實(shí)踐是：

人人管自己，事事自己管。

人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要同學(xué)做什么”變成“同學(xué)自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了同學(xué)的自我意識。這是我從五班級就開頭著手實(shí)踐的，剛開頭并沒有什么效果，但長期堅(jiān)持下來，也隨著同學(xué)年齡的增長，這學(xué)期開頭收到了明顯的效果，同學(xué)各方面“自覺性”明顯提高。

豐富班級管理角色，可為更多的同學(xué)在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)任、服務(wù)于集體制造條件。這不僅能增加同學(xué)們的集體意識和班級的分散力，而且能激發(fā)同學(xué)的樂觀性和主動性，熬煉管理力量，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。

這方面的詳細(xì)做法是：增設(shè)管理崗位、削減個人兼職、角色動態(tài)安排。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。”我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了若干個管理崗位。

這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確詳細(xì)的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時準(zhǔn)時開燈，教室內(nèi)光線光明時或室內(nèi)無人時準(zhǔn)時關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負(fù)責(zé)對不愛惜粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和懲罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶干凈……我還準(zhǔn)備到期中和期末評比一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使同學(xué)人人有管理服務(wù)的崗位，讓同學(xué)知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了同學(xué)群體參加的主體地位，強(qiáng)化了老師指導(dǎo)意識，淡化了老師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了同學(xué)自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對