繪本《逃家小兔》教案

繪本《逃家小兔》教案2024-01-24匯報(bào)人：課程介紹與目標(biāo)繪本內(nèi)容解讀教學(xué)方法與手段教學(xué)活動設(shè)計(jì)學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)教學(xué)反思與改進(jìn)contents目錄CHAPTER課程介紹與目標(biāo)01介紹作者瑪格麗特·懷茲·布朗及其創(chuàng)作風(fēng)格，以及《逃家小兔》的創(chuàng)作背景和靈感來源。作者與創(chuàng)作背景概述繪本中講述的小兔子與媽媽之間的溫馨對話和情節(jié)，突出繪本所表達(dá)的家庭、愛與成長等主題。繪本內(nèi)容與主題繪本《逃家小兔》背景通過繪本閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言和形象的表達(dá)來描繪情感和場景。語言與表達(dá)情感與態(tài)度想象與創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生感受繪本中傳遞的母愛和家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和對家庭的珍視。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、表演等方式表達(dá)對繪本的理解和感受。030201教學(xué)目標(biāo)與意義介紹課程的整體安排，包括閱讀、講解、討論、繪畫、表演等環(huán)節(jié)。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課程的順利進(jìn)行和學(xué)生的有效參與。課程安排與時(shí)間時(shí)間分配課程計(jì)劃CHAPTER繪本內(nèi)容解讀02最后的溫馨結(jié)局小兔最終明白，無論自己走到哪里，媽媽的愛都會陪伴著他。媽媽的堅(jiān)定追尋無論小兔如何變化，媽媽總能找到他，并表達(dá)出深深的愛意。小兔的多次變化小兔先后變成小溪里的魚、高山上的石頭、花園里的花等，試圖逃離媽媽的懷抱。小兔想要離家出走故事一開始，小兔向媽媽表達(dá)自己想要逃走的愿望。媽媽的溫柔回應(yīng)無論小兔變成什么，媽媽都能找到他，并給予他關(guān)愛。故事情節(jié)梳理小兔好奇、調(diào)皮、渴望自由，但同時(shí)也需要媽媽的關(guān)愛和保護(hù)。媽媽溫柔、堅(jiān)定、有智慧，對小兔充滿無私的愛和耐心。角色特點(diǎn)分析無論孩子如何變化、如何叛逆，母愛始終如一，包容、堅(jiān)定且無私。母愛的偉大通過小兔的離家出走和媽媽的追尋，探討了孩子在成長過程中對自我認(rèn)知和價(jià)值觀的建立。成長的意義家庭是孩子成長的港灣，無論孩子遇到什么困難，家庭都能給予他們支持和力量。家庭的重要性主題思想探討CHAPTER教學(xué)方法與手段03

朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀繪本教師示范朗讀通過聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入繪本所描繪的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自由朗讀給予學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生自主感受繪本的語言美感和故事情節(jié)。分角色朗讀邀請學(xué)生分別扮演繪本中的角色，進(jìn)行分角色朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生圍繞繪本的故事情節(jié)展開討論，分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。故事情節(jié)討論讓學(xué)生分析繪本中各個(gè)角色的特點(diǎn)，探討角色之間的關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。角色特點(diǎn)討論組織學(xué)生探討繪本所表達(dá)的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解故事背后的深層含義。主題思想討論討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)生角色扮演邀請學(xué)生分別扮演繪本中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)和角色情感。創(chuàng)設(shè)故事情境利用教室布置、道具等手段，創(chuàng)設(shè)與繪本故事相符的情境，營造沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。情境模擬表演組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬表演，將繪本故事以戲劇的形式呈現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。情境模擬法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生角色扮演CHAPTER教學(xué)活動設(shè)計(jì)0403展示繪本封面展示繪本《逃家小兔》的封面，讓學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容。01故事情境導(dǎo)入通過描述一個(gè)溫馨的家庭場景，如晚餐時(shí)間或睡前故事時(shí)間，引入《逃家小兔》的故事背景。02互動提問向?qū)W生提出問題，如“你們有過想離家出走的想法嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入繪本內(nèi)容角色扮演邀請學(xué)生分別扮演故事中的小兔和兔媽媽，通過表演的形式展現(xiàn)故事情節(jié)。故事續(xù)寫鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，讓小兔和兔媽媽經(jīng)歷更多的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。主題討論組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“家庭的重要性”、“勇敢面對困難”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。拓展環(huán)節(jié)：延伸故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考提供繪畫材料，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作自己的繪本作品。繪畫創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作與故事相關(guān)的手工藝品，如兔子面具、家庭相冊等。手工制作布置與故事內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇讀后感、與家長一起閱讀繪本等，加強(qiáng)家校合作。家庭作業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動CHAPTER學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)05小組討論觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極發(fā)言、傾聽他人意見等。課堂互動留意學(xué)生與老師及同學(xué)之間的互動情況，如眼神交流、微笑、點(diǎn)頭等。舉手發(fā)言記錄學(xué)生在課堂上主動舉手發(fā)言的次數(shù)，評估其參與討論的意愿。參與度評價(jià)：觀察學(xué)生參與課堂活動的積極性通過學(xué)生的課堂發(fā)言，評估其語言表達(dá)的清晰度、準(zhǔn)確性和邏輯性。口頭表達(dá)檢查學(xué)生的作業(yè)和課堂筆記，評估其書寫規(guī)范、用詞準(zhǔn)確和語句通順程度。書面表達(dá)表達(dá)能力評價(jià)溝通交流留意學(xué)生與小組成員之間的溝通交流情況，包括是否愿意分享想法、傾聽他人意見等。團(tuán)隊(duì)成果評估學(xué)生所在小組的最終成果，如報(bào)告的質(zhì)量、創(chuàng)意和實(shí)用性等。分工合作觀察學(xué)生在小組活動中的分工情況，是否主動承擔(dān)責(zé)任并完成任務(wù)。合作能力評價(jià)CHAPTER教學(xué)反思與改進(jìn)06情感引導(dǎo)通過繪本中溫馨的故事情節(jié)，成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)角色情感。創(chuàng)意互動運(yùn)用角色扮演、繪畫等多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。總結(jié)本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足德育滲透：在故事中巧妙融入家庭親情、責(zé)任感等德育元素，達(dá)到潛移默化的教育效果?？偨Y(jié)本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足不足之處課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排略顯緊張。個(gè)別學(xué)生參與度不高，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性?？偨Y(jié)本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足精確計(jì)算各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間，合理安排課堂進(jìn)度。提高學(xué)生參與度關(guān)注個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。優(yōu)化課堂節(jié)奏根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，保持課堂活力。增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。010203040506針對問題提出改進(jìn)措施和建議案例一：情感共鳴策略在講述繪本故事時(shí)，注重情感渲染，通過語調(diào)、表情等手段傳遞角色情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，分享感受，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。分享成功案例，促進(jìn)教師間交流學(xué)習(xí)案例二：創(chuàng)意拓展活動利用故事中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的故事續(xù)篇。通過繪畫、手工制作等形式，將