上傳人：浪***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2024-03-27 格式：PDF 頁數(shù)：9 大?。?.23MB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《精衛(wèi)填?！方陶n設(shè)計(jì)

教課目的：

1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不一樣形式的

朗誦基礎(chǔ)上，學(xué)生可以讀通、讀順古文，讀出適合的停留和節(jié)奏，在

讀的過程中感覺古文的語言特色。

2、學(xué)生能借助“小卡片”，認(rèn)識(shí)精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,

形成自己的感覺。

3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感覺到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，

遇到人品的浸染和熏陶。

4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，指引學(xué)

生睜開想象力講故事。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、依據(jù)文言文的節(jié)奏正確朗誦，并讀出神韻。

2、認(rèn)識(shí)精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不卑不亢的精神魅力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

老師需要寬泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的有關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件。

教課過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛念書，大家知道的故

事可多了。現(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這個(gè)個(gè)個(gè)出

色而風(fēng)趣的故事出自哪部書嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）假如學(xué)生回答不出，就直接告訴他

們。

2、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描繪山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，

又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，認(rèn)識(shí)神話的特色。

師：大家回想一下自己讀過的神話故事，你感覺它與我們身旁發(fā)生

的故事有什么不一樣？生說，教師指引。（出示課件：讓我告訴你。）

小結(jié)：此刻就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故

事，感覺故事語言的神韻。

二、初讀《精衛(wèi)填海》，認(rèn)識(shí)神話故事。

1、自由朗誦，讀正確。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段

話，把句子讀通暢，感覺難讀的地方就頻頻多讀幾遍。生自由朗誦，

老師巡視的時(shí)候，必定要存心識(shí)地輔助學(xué)生解決冷僻字的讀音。（3分鐘

左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的

語言，那時(shí)的語言明顯不一樣于我們此刻的話，誰來談?wù)勀阍谧x這段

文字的過程中有什么感覺？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感覺了它的僵硬、晦澀，難讀，這么難讀的古文，誰

來試一試？指名讀，指引大家注意聆聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師

發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)當(dāng)適合停留，讀出節(jié)奏，下邊，老師讀一遍，

大家感覺一下。師配樂范讀，生注意聆聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停留，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，此刻，你可以學(xué)著老師的樣

子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停留和節(jié)奏，相信你們必定能讀出古文的

神韻。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)論激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有滋味了。

4、借助說明，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。

師：假如可以比較文中的說明，粗知這段話的粗心，再去讀的時(shí)

候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助說明，默讀思慮。讀不懂得

地方和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。也可以問老師。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣

子？配樂齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗誦真是神韻實(shí)足??！老師就獎(jiǎng)賞大家

看段動(dòng)畫片吧！（播放《精衛(wèi)填?！穭?dòng)畫）

三、溫馨點(diǎn)擊，認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的精神

過渡：先人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么先人是想

用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的見解。

1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，認(rèn)識(shí)精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁的“溫馨點(diǎn)擊”中的話必定會(huì)給你更多的啟

迪。生自由朗誦2分鐘，而后溝通。

2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們經(jīng)過閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)

又有了如何的理解？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）

生談，（指引學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)談一談）。

四、活動(dòng)廣角

1、聯(lián)合課文圖畫，讀一讀這首詩，睜開你想象的翅膀，把故事

講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽，

作為對(duì)你們的獎(jiǎng)賞！師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅圖片，大家察看圖片，試著說一說這些神

話故事的名字。

五、作業(yè)；

1、把今日的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的輔助

下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜愛的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開故

事會(huì)，看看誰知道的神話故事多，誰講的最出色！

<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

PADDING-LEFT：lOpx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇二</B>

教課目的

一、經(jīng)過文白比較，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源中摹?/p>

二、認(rèn)識(shí)文言文和白話文的不一樣特色。

三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

教課流程

一、課件展現(xiàn)精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1、展現(xiàn)圖片“精衛(wèi)填?！保炜础熬l(wèi)”的樣子：花腦袋、白

嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。

2、它是誰？回想讀過的“精衛(wèi)填?！惫适?。

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白比較，學(xué)習(xí)神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚處熢谝?/p>

樂聲中朗讀故事。

2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》，注意句讀，讀出滋味。

3、借助說明或組詞語，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！罚陌妆容^，走進(jìn)故事

1、小構(gòu)成員開火車輪讀故事，打掃生字阻礙。

2、小組展現(xiàn)朗誦狀況，進(jìn)一步感覺故事情節(jié)。

3、推行文白比較，深入理解故事內(nèi)容，感覺人物形象。

(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整齊、雅

觀、有必定速度。

(2)同桌互查文白比較狀況。

(3)集體溝通文白比較狀況。(一世讀文言文內(nèi)容，一世對(duì)

應(yīng)朗誦白話文內(nèi)容)

四、再入文本，領(lǐng)會(huì)神話人物精神質(zhì)量

再次閱讀白話文故事，議論溝通：

1、精衛(wèi)為何要填平海洋？

2、精衛(wèi)可否填平海洋？(可擬題爭辯：你贊成精衛(wèi)的做法嗎？

為何？)

3、從精衛(wèi)身上你感覺到了什么？(寧當(dāng)玉碎，斗志高昂、堅(jiān)韌

不拔、矢志不渝)

4、碰到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待？

五、作業(yè)拓展，深入理解

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。

2、將故事編成課本劇。

<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

PADDING-LEFT：1Opx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇三</B>

教課目的：

1、理解本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并累積帶有生字的詞

語；

2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，可以讀出精衛(wèi)的英勇堅(jiān)定

和海洋憤慨的語氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行

為。

教課要點(diǎn)：

理解本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教課難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)精衛(wèi)與海洋的對(duì)話情形，知道如何的行為是英勇的行為。

教具準(zhǔn)備：

教課掛圖、生字卡片、頭飾

教課過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今日老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一同來

看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的海洋上投石子，

扔樹枝）

2、師：誰能來談?wù)剤D中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著

樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為何要這樣做呢？讓我們一同走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課

文，從中找出答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題以后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰

呀？精衛(wèi)是和我們同樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪

里的海呀？它把海洋填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰慧！那么我們就

帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不理解的生字、新詞。（生

自讀課文）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們想想平常我們是如何學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的

生字我們可以問問老師或許同學(xué)我有不會(huì)的生字就查詞典我們小組的

學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的

查字表中查）同學(xué)們有這么多的好方法呀！

3、選擇你最喜愛、最熟習(xí)的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在

組長的率領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)報(bào)告，看哪一小組報(bào)告的生字最多。

（生以組為單位自學(xué)生字）

4、把你理解的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷪?bào)告：我學(xué)會(huì)了“精

"字，請(qǐng)大家跟我一同讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我

一同讀***）生字都報(bào)告完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀

一讀這些生字，誰愿意來試一試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗?/p>

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文，邊讀邊想，你喜愛課文中的哪

個(gè)自然段？你以為哪段寫得最出色。（生自由講話）

2、師：好多同學(xué)都喜愛第四自然段，那么喜愛這段的同學(xué)愿意

讀一讀嗎？

3、師：喜愛其余段的同學(xué)，把你們以為出色的讀給大家聽一聽，

好嗎？（生評(píng)論）

4、發(fā)問：看你們讀得真好，此刻老師有好多的問題不知道你們

能不可以幫幫我？只有仔細(xì)看書、英勇的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答

案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說好久好久從前有一次，是誰

到海上游樂，不幸被淹死了？以后她變?yōu)榱艘恢黄恋男▲B，名字

叫做-（精衛(wèi)）。精衛(wèi)每日從西山銜來什么和什么，投進(jìn)海洋里？（小石

子和小樹枝）

你們真英勇，這么多的問題都難不倒你們，從方才你們的回答，

（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游樂不幸被淹死了變?yōu)榱?/p>

向來漂亮的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)每日從西山銜來和投進(jìn)海洋里？

（石子和樹枝）。那么她為何要這么做呢？你可以從海洋和精衛(wèi)的對(duì)

話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）海洋和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請(qǐng)大家用"-"勾出海洋說的

話。用"~一"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試一試？其余同學(xué)在你們的

書上勾勒，畫好了自己讀一讀。

上邊這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾勒好了，下邊的同學(xué)呢？

讓我們來看看這個(gè)同學(xué)勾勒得如何。范讀。海洋說是海洋說