《檢閱》教學(xué)設(shè)計

《檢閱》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅毅自信，體會隊員們關(guān)

注弱勢的美妙的心靈。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會隊員們關(guān)注弱勢的美妙心

靈，感受博萊克的堅毅自信。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知課文

1、板書“檢閱”——齊讀：

同學(xué)們，看到這個詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？

2、賞國慶五十周年閱兵式（片段）。

老師介紹背景學(xué)問：2023年10月1日，首都實行盛大閱兵

儀式和群眾游行，隆重慶祝

中華人民共和國成立50周年。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同50萬

軍民參與慶典，中心領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫

面定格，配上字幕：閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人

向祖國的匯報）

提問：——現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？

(場面莊重、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好....)

3、出示大屏幕，引導(dǎo)視察。

(1)弓I:同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華

沙慶祝國慶節(jié)的隆重場面。很多的游行隊伍在這一天接受國

家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來

說，這是激烈、華蜜的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走

過主席臺的兒童隊員身上，細(xì)致視察畫面，你發(fā)覺了什么特

殊之處呢？

——學(xué)生自由說(隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機(jī)理解“截

肢”)0

(2)過渡：就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個特別感人的

故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去專心體會那份感動吧！

(出示課題：14、檢閱)

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文：(大屏幕出示自學(xué)要求)

A、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。

B、思索：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參與了這次檢閱？

2、小組溝通。

3、，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語：

(1)我會認(rèn)：俱博鴉截伍默局棒艷羨禁

席眾糾

(2)我會讀：博萊克截肢隊伍緘默局面真棒艷羨觀眾訂正

俱樂部主席臺萬籟俱寂不由自主（帶讀字：拄拐走路聲音噱

亮）

4、匯報溝通思索的問題：

A、這是一次怎樣檢閱？

——隨機(jī)出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀

讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）

B、參與這次隆重的檢閱的隊伍有

----（步卒、炮兵、青年隊員、兒童隊員）

二、走進(jìn)故事，深化感知。

1、出示重點句，引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）弓I:在這些隊伍中，最引人注目的是——（生：兒童

隊員）。

成千上萬的觀眾把最熱情的掌聲送給他們，把最真誠的贊揚(yáng)

送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子）

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（2）引導(dǎo)發(fā)覺：讀這兩句話，你有什么發(fā)覺？

（3）質(zhì)疑過渡：莫非只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？

讓我們就先走進(jìn)博萊克，專心去體驗，他“棒”在何處？

（要點：博萊克得到大家的贊揚(yáng)，是因為他左腿截肢了卻走

在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

［反思］學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自

己感愛好的問題讀，抓住重點詞句，培育語感，極大地調(diào)動

了學(xué)生讀書探究的主動性。

2、走進(jìn)博萊克

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參與檢閱時的情景介紹給大家？

——指名一生讀。

（2）弓|：你相識了一個怎樣的博萊克呢？

點撥：此時此刻，他遺忘了自己——他也遺忘了自己——

他只記得自己——

隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：

A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多

長時間嗎？

----資料補(bǔ)充：在波蘭，特殊隆重慶祝的國慶有兩個，一個

是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界

其次部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波

蘭的獨立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國家的國慶節(jié)。

——聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的其次個節(jié)日

國慶節(jié)。

B、弓I：同學(xué)們，請看清晰，博萊克不是一般的隊員，他的

左腿——（已經(jīng)截肢），必需靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和

全隊——（保持一樣）。在這4個多月的訓(xùn)練中，你能想象

博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？

臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么

呢？

——學(xué)生匯報(結(jié)合感情朗讀)：

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來

再跌倒。但始終在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，

休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。

師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗

水換來了精彩的成果。——再讀12自然段。

(4)出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：

師接著引導(dǎo)：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持

一樣。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你

想對他說些什么呢？

——學(xué)生自由寫話(配樂)——溝通匯報

生：博萊克，你真了不得，我佩服你！

生：博萊克，你是一個英勇的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

(5)指導(dǎo)感情朗讀

師引：自信、堅毅的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他

介紹給全部的人吧！----生齊讀。

(6)朗讀深化

師引：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到

了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷

地贊揚(yáng)這個自信、堅毅的孩子——

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)！——隨機(jī)指名讀

（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此

時此刻，他的心情一

（引導(dǎo)：心情特別激烈，特別驕傲，并對其他隊員心存感

謝……）

3、走進(jìn)兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）

師引：博萊克感謝隊員們什么呢？假如說博萊克是靠他的自

信和堅毅迎來了觀眾的贊揚(yáng)，那么兒童隊員們呢？他們可是

手腳健全啊，走得好是應(yīng)當(dāng)?shù)摹槭裁此麄円驳玫搅舜蠹业?/p>

贊揚(yáng)呢？

（指名幾生先簡略談?wù)?。?/p>

結(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次探討中，去

專心感受這些小伙子棒在哪里！

三、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、進(jìn)一