小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材共分為物質(zhì)的變化、田野里的生物、天氣的成因、自然資源和建造“植物工廠(chǎng)”五個(gè)單元。第一單元主要是讓學(xué)生知道我們生活的世界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，物質(zhì)總是在發(fā)生變化。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些變化生成了新的物質(zhì)，有些變化沒(méi)有生成新的物質(zhì)。有新物質(zhì)生成的變化包括鐵生銹、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁等。沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化包括水結(jié)冰、蠟燭熔化、彈簧被拉長(zhǎng)等。第二單元通過(guò)對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)二歧分類(lèi)法。通過(guò)葉片的淀粉實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生知道植物通過(guò)光合作用制造養(yǎng)分。通過(guò)生物之間的食物聯(lián)系，使學(xué)生知道生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系構(gòu)成了食物鏈。第三單元主要使學(xué)生了解自然界有各種各樣的天氣現(xiàn)象，它們的形成都與自然界的水蒸氣有關(guān)。江河湖海里的水通過(guò)蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷形成云、霧、露、霜，云層里的小水珠遇冷形成雨、雪、冰雹等各種天氣現(xiàn)象。通過(guò)下雨、下雪，這些水又回到江河湖海中，這樣就構(gòu)成了水在自然界的循環(huán)。第四單元主要讓學(xué)生知道地球?yàn)槲覀兲峁┝速?lài)以生存的自然資源，其中有些資源可以再生，有些資源不可以再生。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道人類(lèi)與自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的，自然資源遭到破壞，會(huì)直接或間接威脅到人類(lèi)的生存。第五單元主要讓學(xué)生知道一個(gè)工程項(xiàng)目往往是由很多個(gè)小項(xiàng)目組成的，通過(guò)多個(gè)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成。建造“植物工廠(chǎng)”是一個(gè)比較復(fù)雜的工程項(xiàng)目，需要先把這個(gè)大項(xiàng)目分解成若干個(gè)小項(xiàng)目，大家分工合作，各自完成任務(wù)，如采光、灌溉、管理等，最后共同完成這個(gè)工程項(xiàng)目。二、教學(xué)目標(biāo)1.知道有些物體發(fā)生了變化，如燃燒后的紙、生銹的鐵等，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改。2.知道空氣是一種混合物質(zhì)，氧氣和氮?dú)馐强諝獾闹饕煞帧?.能對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類(lèi)。知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需要的養(yǎng)分。4.說(shuō)出常見(jiàn)植物和動(dòng)物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。5.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠描述霧、云、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象形成的原因。能夠舉例說(shuō)明，水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了霧、云、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象，知道水在地表上的流動(dòng)過(guò)程，塑造著地表的形態(tài)。6.知道一些自然資源是可以再生的，一些自然資源是不可以再生的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)自然資源的意識(shí)。7.知道煤、石油、天然氣是目前人類(lèi)利用規(guī)模最大的能源，知道它們的形成與太陽(yáng)有關(guān)。8.了解一個(gè)工程需要多個(gè)系統(tǒng)組成，如建造住宅需要考慮結(jié)構(gòu)、供水、采光、供暖系統(tǒng)等。9.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。10.在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀(guān)點(diǎn)，當(dāng)多人觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)，做出判斷。三、教學(xué)措施1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心準(zhǔn)備上課材料，提高課堂教學(xué)效率，力爭(zhēng)將每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)當(dāng)堂檢測(cè)，力爭(zhēng)將每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課都要精心出好檢測(cè)題，當(dāng)堂清、人人清。2.獎(jiǎng)懲結(jié)合，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)一大批科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好者和追隨者，拉近學(xué)生與老師的距離。對(duì)于不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上調(diào)皮的學(xué)生，堅(jiān)決不打不罵，要喊至辦公室反復(fù)講道理。對(duì)于個(gè)別特別難管的學(xué)生，要尋求班主任支持，要處理好班主任關(guān)系，加強(qiáng)與班主任友誼。3.做好學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作，充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性與主動(dòng)性。用好小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)在學(xué)生背誦檢測(cè)、記錄等方面的工作。4.積極開(kāi)展科技活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)一批科學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，培養(yǎng)幾個(gè)在全區(qū)有名的科技小明星。并通過(guò)開(kāi)展科技活動(dòng)，力爭(zhēng)取得一定成績(jī)，在科學(xué)教學(xué)和科技活動(dòng)兩個(gè)方面都取得一定成績(jī)和榮譽(yù)。5.每周認(rèn)真反思自己在教學(xué)中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)和學(xué)生小組長(zhǎng)的使用管理上加強(qiáng)研究。積極向班主任請(qǐng)教管理學(xué)生的方法，結(jié)合科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，探索科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生管理的方法和技巧。四、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、科學(xué)幻想等。五、教學(xué)進(jìn)度安排表課題周次課題周次學(xué)情分析1露和霜11雨和雪生銹與防銹12水在自然界的循環(huán)12生銹與防銹2單元復(fù)習(xí)蠟燭的燃燒13各種各樣的自然資源13蠟燭的燃燒2煤、石油和天然氣顏色變化4風(fēng)能和水能14單元復(fù)習(xí)自然資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)植物的簡(jiǎn)單分類(lèi)15單元復(fù)習(xí)15植物的簡(jiǎn)單分類(lèi)2機(jī)動(dòng)國(guó)慶節(jié)6走進(jìn)植物工廠(chǎng)16設(shè)計(jì)與建造《植物工廠(chǎng)》1植物的光合作用17設(shè)計(jì)與建造《植物工廠(chǎng)》217植物的光合作用2單元復(fù)習(xí)食物鏈8綜合復(fù)習(xí)118單元復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)2機(jī)動(dòng)9綜合復(fù)習(xí)319水到哪里去了1綜合復(fù)習(xí)4水到哪里去了210期末考試20霧和云課題：1、生銹與防銹教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)。2.能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究鐵生銹的條件。3.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道鐵與鐵銹不是同一種物質(zhì)。4.對(duì)探究鐵的生銹條件感興趣，樂(lè)于動(dòng)手對(duì)金屬制品做防銹處理。5.意識(shí)到鐵生銹會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)一些危害，知道金屬防銹的一些常用方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道鐵生銹是生活中常見(jiàn)的一-種物質(zhì)變化，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹的條件。教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究鐵生銹的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、小瓶（試管）、食用油、涼開(kāi)水、自來(lái)水、生銹的鐵釘、放大鏡、磁鐵、電池、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.講述：生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┪镔|(zhì)發(fā)生了變化，如鐵釘生銹、蠟燭燃燒等。其中有些變化是緩慢發(fā)生的，我們察覺(jué)不到；有些變化則非常劇烈，瞬間就能完成。2.提問(wèn)：在我們生活中，經(jīng)?？吹借F生銹的情況，鐵制品在什么情況下容易生銹呢？二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究鐵在什么條件下生銹1.提問(wèn)：在我們家里面，哪個(gè)地方的鐵更容易生銹呢？為什么廁所里的鐵更容易生銹？這說(shuō)明鐵生銹可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生根據(jù)日常觀(guān)察和前面所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，作出自己的猜測(cè)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。談話(huà)：經(jīng)過(guò)小組的討論，同學(xué)們都做出了自己的猜測(cè)，大家認(rèn)為鐵生銹可能與空氣和水有關(guān)，這種猜測(cè)是不是正確呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)難我們的猜測(cè)呢？小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)和書(shū)本，教師講述實(shí)驗(yàn)方案：準(zhǔn)備4個(gè)小瓶并編上號(hào)碼，再準(zhǔn)備4枚無(wú)銹的鐵釘。在1號(hào)瓶裝滿(mǎn)油，3號(hào)瓶裝滿(mǎn)涼開(kāi)水，4號(hào)瓶裝入一半的水。然后將4枚鐵釘分別放入瓶中，其中1、3號(hào)瓶蓋上蓋子。一段時(shí)間后，觀(guān)察枚鐵釘?shù)淖兓?，并做記錄。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3.布置課后觀(guān)察任務(wù)。（第1課時(shí)結(jié)束）三、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎1.提問(wèn)：在生活中鐵住住會(huì)生銹，那么鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？2.學(xué)生觀(guān)察：用小刀刮下鐵銹，用放大鏡觀(guān)察，我們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組觀(guān)察學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果小結(jié)：鐵銹是一種紅色物質(zhì)。3.學(xué)生觀(guān)察：用手捻一捻鐵銹，再用磁鐵吸一吸鐵銹，我們有什么發(fā)現(xiàn)？教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察現(xiàn)象小結(jié)：鐵銹比較軟，磁鐵不吸鐵銹。4.教師演示實(shí)驗(yàn)：將無(wú)銹的鐵釘接入簡(jiǎn)單電路，觀(guān)察電路中燈泡的亮與滅。如果將生銹的鐵釘接入電路，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察現(xiàn)象討論：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？教師講述：鐵和銹的性質(zhì)不同，它們不是同一種物質(zhì)。鐵生銹后變成了另一種物質(zhì)。三、拓展與應(yīng)用。1.學(xué)生閱讀書(shū)本第6頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)怎樣防銹？2.討論：其他金屬也會(huì)生銹嗎？3.教師小結(jié)：防止鐵生銹的方法有很多種，書(shū)中主要講了三種方法：刷油、把物體表面的水擦干、涂防銹漆。除此之外，還一些其他的方法，如在鐵的表面鍍上其他不易生銹的金屬、在鐵中加入其他金屬做成不銹鋼等。（第2課時(shí)結(jié)束）板書(shū)設(shè)計(jì)：生銹與防銹1號(hào)（油）2號(hào)（空氣）3號(hào)（涼開(kāi)水）4號(hào)（水、空氣）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：4號(hào)杯內(nèi)的鐵生銹了實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵生銹需要水和空氣。鐵銹是一種紅色、較軟、不容易導(dǎo)電的物質(zhì)。鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)課題：2、蠟燭的燃燒第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道蠟燭燃燒時(shí)，既有沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，也有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；2.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道蠟熔化成蠟油的過(guò)程沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，蠟燭燃燒的過(guò)程產(chǎn)生了：水、二氧化碳等物質(zhì)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，能認(rèn)真觀(guān)察蠟燭燃燒的過(guò)程變化。對(duì)蠟燭的燃燒具有探究興趣。養(yǎng)成在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀(guān)點(diǎn)。4.能利用所學(xué)內(nèi)容自制蠟燭，起到節(jié)約資源，變廢為寶的教育意義。教學(xué)重點(diǎn)：知道蠟燭燃燒時(shí)，既有沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，也有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì):水、二氧化碳等物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水、蓋玻片等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)：小明過(guò)生日的時(shí)候，請(qǐng)了許多同學(xué)一起吃蛋糕、點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭。那么大家想一想在我們生活中，還有哪些地方用到了蠟燭呢？蠟燭在燃燒過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？2.講述：今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：蠟燭的燃燒二、新課學(xué)習(xí)（一）探究蠟燭燃燒的變化。實(shí)驗(yàn)一：1.閱讀書(shū)本第7面，了解實(shí)驗(yàn)方法。2.學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)方法：點(diǎn)燃蠟燭后，將它的頭部朝下把蠟油滴到小容器里，觀(guān)察蠟油的變化。滴到小容器內(nèi)的蠟還是原來(lái)的蠟嗎？怎樣證明我們的觀(guān)點(diǎn)？3.教師提示：操作時(shí)注意安全，避免燙傷。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。6.討論：蠟的這種變化有什么特點(diǎn)？小容器內(nèi)的蠟還能燃燒嗎？7.教師小結(jié)：滴到小容器內(nèi)的蠟還是原來(lái)的蠟，小容器內(nèi)的蠟還可以燃燒。實(shí)驗(yàn)二：1.教師邊演示邊講述實(shí)驗(yàn)方法：取一只干燥的燒杯，把它罩在蠟燭火焰的上方，觀(guān)察燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)的現(xiàn)象。2.學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。杯壁上有黑色的物質(zhì)。3.教師講述：杯壁上出現(xiàn)了黑色的物質(zhì)，說(shuō)明有新的物質(zhì)產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)三：1.提問(wèn)：蠟燭燃燒的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳嗎？怎樣證明我們的推測(cè)？2.閱讀書(shū)本第8面，了解實(shí)驗(yàn)方法。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法：將蠟燭放入集氣瓶?jī)?nèi)，點(diǎn)燃蠟燭，待蠟燭熄滅后，倒入澄清的石灰水，蓋上蓋玻片或者是瓶蓋，晃動(dòng)瓶?jī)?nèi)的石灰水，觀(guān)察石灰水發(fā)生了什么變化？4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。6.討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？7.講述：實(shí)驗(yàn)中石灰水變渾濁了，這是因?yàn)橄灎T燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，二氧化碳遇到澄清的石灰水會(huì)變渾濁。上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生了新物質(zhì)。（二）歸納總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)蠟燭在燃燒的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化。其中哪些變化產(chǎn)生了新物質(zhì)？哪些變化沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。1.學(xué)生討論2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。3.教師小結(jié)：蠟熔化成蠟油的過(guò)程沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，蠟燭燃燒的過(guò)程產(chǎn)生了：水、二氧化碳、黑煙等新物質(zhì)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)蠟燭的燃燒蠟燭燃燒后融化成蠟油沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)蠟燭燃燒后產(chǎn)生了黑煙、二氧化碳等新物質(zhì)課題：蠟燭的燃燒（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道氧氣能夠支持燃燒。2.知道空氣是一種混合物，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大膽質(zhì)疑，積極思考，依據(jù)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)作出合理猜想和推理。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀(guān)察、分析現(xiàn)象、歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)空氣成分有了更精確的測(cè)定。教學(xué)重點(diǎn):知道氧氣能夠支持燃燒，知道空氣是一-種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞?。教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大膽質(zhì)疑，積極思考，依據(jù)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)作出合理猜想和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、水槽、集氣瓶、蓋玻片、小木條等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師談話(huà)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蠟燭燃燒的一些知識(shí)，今天我們繼續(xù)使用蠟燭開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，研究關(guān)于蠟燭燃燒的一些知識(shí)。板書(shū)課題：蠟燭的燃燒——支持蠟燭燃燒的氣體。二、新課學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)一：探究蠟燭燃燒的變化。1.教師邊演示講述實(shí)驗(yàn)方法：點(diǎn)燃蠟燭，用蠟油將蠟固定在玻璃片上，把它們一起放入水槽。再把集氣瓶罩在燃燒的蠟燭上，觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.討論：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)和在關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)蠟燭燃燒需要的氣體條件。5.提問(wèn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們推測(cè)蠟燭燃燒需要氧氣，氧氣支持燃燒。那么集氣瓶中剩下的氣體與空氣有什么不同呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)二：探究支持蠟燭燃燒的氣體。1.教師邊演示邊講述：用手按緊玻璃片，把上述實(shí)驗(yàn)中的集氣瓶從水槽中取出，并翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，將點(diǎn)燃的小木條伸進(jìn)集氣瓶口，小木條還能燃燒嗎？2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.討論：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)什么氣體支持蠟燭燃燒。4.講解：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們知道集氣瓶?jī)?nèi)的氣體不支持燃燒。三、拓展與應(yīng)用。閱讀書(shū)本第9面。說(shuō)一說(shuō)你了解了哪些知識(shí)？教師講述：科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，空氣是由多種氣體組成的，其中氮?dú)饧s占78%，氧氣約占21%，其他氣體約占1%。四、板書(shū)設(shè)計(jì)燃燒的蠟燭蠟燭熔化為蠟油，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)蠟燭燃燒產(chǎn)生了水和二氧化碳，產(chǎn)生了新物質(zhì)氧氣支持燃燒空氣的組成：氮?dú)饧s占78%，氧氣約點(diǎn)21%，其他氣體約占1%課題：顏色變化教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道紫甘藍(lán)法遇到酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)會(huì)變成不同的顏色。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道白糖加熱后顏色的變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠自制紫甘藍(lán)汁指示劑，并利用紫甘藍(lán)法檢測(cè)身邊物質(zhì)，觀(guān)察變色現(xiàn)象。能夠通過(guò)紫甘藍(lán)汁與其他物質(zhì)作用后發(fā)生的顏色變化檢測(cè)物質(zhì)的酸堿性。4.能夠?qū)μ骄孔细仕{(lán)汁變色、白糖加熱變色等現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。能夠觀(guān)察、描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的變化。5.知道在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，利用指示劑或觀(guān)察物質(zhì)的顏色變化來(lái)判斷是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，利用顏色變化可以判斷物質(zhì)變化過(guò)程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：完成紫甘藍(lán)汁檢測(cè)酸堿度和白糖加熱的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)顏色的變化判斷是否有新的物質(zhì)產(chǎn)生。教學(xué)準(zhǔn)備：紫甘藍(lán)、白醋、小蘇打水、白色的紙花、香蕉片、蘋(píng)果片、滴管、蒸發(fā)皿、小噴壺、榨汁機(jī)、白糖、酒精燈、三角架、火柴、淀粉溶液、白紙、碘酒、毛筆等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。提問(wèn)：用淀粉溶液在白紙上寫(xiě)字，然后用噴壺往紙上噴碘酒，紙會(huì)顯現(xiàn)出字跡嗎？為什么？二、新課學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)一：播放視頻：剝開(kāi)或切開(kāi)后的香蕉和馬鈴薯，放置一段時(shí)間后，它們的顏色有什么變化？1.學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察現(xiàn)象。2.討論：香蕉變色說(shuō)明是不是有新的物質(zhì)產(chǎn)生呢？實(shí)驗(yàn)二：紫甘藍(lán)汁遇不同的物質(zhì)會(huì)發(fā)生怎樣的顏色變化？1.教師邊演示邊講述實(shí)驗(yàn)方法：將紫甘藍(lán)切碎后加入熱水浸泡一會(huì)兒，將汁液過(guò)濾到小燒杯里，再倒入滴瓶。2.教師邊做邊演示：做一朵白色的紙花，用毛筆蘸一些白醋（酸性）抹在“花瓣”上，再在“葉片”上抹一些小蘇打水（堿性）。放置一會(huì)兒后，往紙花上噴紫甘藍(lán)汁，觀(guān)察出現(xiàn)的現(xiàn)象。3.學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察現(xiàn)象。4.教師講解：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因?yàn)樽细仕{(lán)汁是一種酸堿指示劑，遇酸性物質(zhì)變成紅色，遇堿性物質(zhì)變成綠色，遇到中性物質(zhì)不變色。實(shí)驗(yàn)三：1.教師講述實(shí)驗(yàn)方法：將紫甘藍(lán)汁滴在剛切的香蕉片和蘋(píng)果片等物體上，觀(guān)察并解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.討論：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢？實(shí)驗(yàn)四：加熱白糖1.教師講述實(shí)驗(yàn)方法：將白糖放到蒸發(fā)皿里加熱，觀(guān)察白糖發(fā)生的顏色變化。2.教師提醒：加熱后的蒸發(fā)皿很燙，不能用手去摸。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.討論：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們能得出什么結(jié)論？6.教師講解：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的變化可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)出現(xiàn)發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變或形成沉淀等現(xiàn)象，這類(lèi)變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，如蠟燭燃燒、鐵生銹、白糖加熱后變熱等；另一類(lèi)變化僅僅是物質(zhì)狀態(tài)的改變，并沒(méi)有生成新的物質(zhì)，如蠟燭熔化、水結(jié)冰、彈簧被拉伸等。三、拓展與應(yīng)用。1.認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)化學(xué)物品。學(xué)生閱讀書(shū)本第12面，了解危險(xiǎn)化學(xué)物品的危害。學(xué)生講述危險(xiǎn)化學(xué)物品的危險(xiǎn)。下面是一些常見(jiàn)危險(xiǎn)品標(biāo)志。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的危險(xiǎn)品的標(biāo)志。四、板書(shū)設(shè)計(jì)顏色變化淀粉遇碘酒變藍(lán)色產(chǎn)生了紫甘藍(lán)汁遇酸性物質(zhì)變紅色新物質(zhì)紫甘藍(lán)汁遇堿性物質(zhì)變綠色白糖加熱后變成黑色課題：4、植物的簡(jiǎn)單分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道二歧分類(lèi)法是現(xiàn)代植物分類(lèi)的主要方法。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，能基于所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用分析、比較的方法，對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類(lèi)，能畫(huà)出分類(lèi)圖。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，能從不同的角度提出植物分類(lèi)的思路，對(duì)植物分類(lèi)活動(dòng)具有探究興趣。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道通過(guò)植物分類(lèi)可以幫助我們識(shí)別植物物種、鑒定植物名稱(chēng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類(lèi)，能畫(huà)出分類(lèi)圖。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：油松、茄、甘薯、蠶豆、銀杏、垂柳等植物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1.觀(guān)察書(shū)本第15頁(yè)最上面的的圖片。2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)田野里有哪些植物？怎樣將它們分類(lèi)便于我們識(shí)別和利用？3.談話(huà)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于植物分類(lèi)的一些知識(shí)。板書(shū)課題：植物的簡(jiǎn)單分類(lèi)。二、新課學(xué)習(xí)。1.觀(guān)察幾種植物，將它們的主要特征記錄下來(lái)。（1）講述：一般我們將植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)特征作為植物分類(lèi)的依據(jù)。（2）、學(xué)生對(duì)這幾種植物進(jìn)行觀(guān)察，記錄它們的特征。2.選擇植物的一種特征，將上述植物分成兩類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)我們的分類(lèi)結(jié)果。（1）談話(huà)：每種植物都有多種特征，如蠶豆的葉片是橢圓形的，花是蝶形的。根據(jù)植物的一些特征，可以對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。（2）學(xué)生分小組討論如何選取植物的特征給植物分類(lèi)。（3）學(xué)生分小組給植物分類(lèi)。（4）學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，其他組同學(xué)補(bǔ)充完善。（5）講述：根據(jù)植物莖的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以把植物的莖分為草質(zhì)莖和木質(zhì)莖，草質(zhì)莖植物有蠶豆、茄、甘薯；木質(zhì)莖植物有油松、銀杏、垂柳。3.選擇其他特征，對(duì)以上兩類(lèi)植物進(jìn)一步分類(lèi)，畫(huà)出我們的分類(lèi)圖。（1）提問(wèn)：我們已經(jīng)根據(jù)莖的特征，把植物分為木質(zhì)莖和草質(zhì)莖兩類(lèi)，還可以往下分嗎？（2）學(xué)生討論，繼續(xù)分類(lèi)。（3）學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。（4）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，畫(huà)出分類(lèi)圖。4.了解二歧分類(lèi)法。講述：根據(jù)植物的一般特征，可以將植物分成兩類(lèi)；再選擇其他的特征，對(duì)這兩類(lèi)植物進(jìn)一步分類(lèi)……直到將所有的植物分開(kāi)，這種分類(lèi)方法叫作二歧分類(lèi)法。三、拓展與應(yīng)用。1.了解植物分類(lèi)學(xué)家林奈的生平事跡。（1）學(xué)生閱讀書(shū)本第17頁(yè)內(nèi)容。（2）學(xué)生匯報(bào)林奈的生平事跡。四、課后作業(yè)。制作分類(lèi)卡片記錄田野里植物的特征，并對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。課題：5、植物的光合作用教學(xué)目標(biāo)：1.知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分，并了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。2.能基于光合作用的知識(shí)推測(cè)植物所需養(yǎng)分的來(lái)源，能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取植物養(yǎng)分來(lái)源的證據(jù)，并基于證據(jù)得出結(jié)論。3.養(yǎng)成在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確觀(guān)點(diǎn)的習(xí)慣，表現(xiàn)出對(duì)植物制造養(yǎng)分、能量轉(zhuǎn)換的探究興趣。4.知道植物的光合作用是地球上一切生命生存、繁殖和發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分，并了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取植物養(yǎng)分來(lái)源的證據(jù)，并基于證據(jù)得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、蠟燭、火柴、一株盆栽綠色植物、凡士林，盆栽的天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、滴管、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、木制試管夾、水。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話(huà)：植物靠吃食物獲得養(yǎng)分，植物又是怎樣獲得養(yǎng)分的？二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：植物的養(yǎng)分從哪里來(lái)1.根據(jù)我們的觀(guān)察與生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分的來(lái)源。討論：光線(xiàn)差的地方，植物長(zhǎng)得不好，請(qǐng)你推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分可能與什么有關(guān)？討論：莊稼種得太密會(huì)長(zhǎng)不好，請(qǐng)你推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分可能與什么有關(guān)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的推測(cè)，植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分可能與陽(yáng)光有關(guān)系，是不是這樣呢，下面我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。2.陽(yáng)光對(duì)植物獲得養(yǎng)分有什么影響？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。實(shí)驗(yàn)一：（1）學(xué)生閱讀書(shū)本第19面，了解實(shí)驗(yàn)方法。（2）講述：在做天竺葵葉片的實(shí)驗(yàn)中，葉片有的地方進(jìn)行了遮光處理，有的地方?jīng)]有進(jìn)行遮光處理，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，像這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（3）（為了便于教學(xué)，教師提前3天指定幾個(gè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料帶到學(xué)校）。教師展示3天后，植物葉片遮光部分和沒(méi)有遮光部分有什么不同。（4）學(xué)生觀(guān)察并匯報(bào)被黑紙片遮擋的部位出現(xiàn)了什么變化？實(shí)驗(yàn)二：（1）教師邊演示邊講述實(shí)驗(yàn)方法：將這片葉放在酒精里隔水加熱，一段時(shí)間后取出。在這片中葉的不同部位滴上碘酒。我們觀(guān)察到了什么現(xiàn)象？（2）學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。（3）討論：這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一片葉，陽(yáng)光沒(méi)照射到的部位幾乎沒(méi)有淀粉，陽(yáng)光照射到的部位含有大量淀粉，由此說(shuō)明綠色植物的葉片在陽(yáng)光下能夠制造養(yǎng)分，在無(wú)陽(yáng)光下不能制造養(yǎng)分。（第1課時(shí)結(jié)束）3.證明綠色植物光合作用產(chǎn)生了氧氣。談話(huà)：陽(yáng)光下，植物除了能夠制造養(yǎng)分，還人產(chǎn)生什么物質(zhì)？學(xué)生討論并匯報(bào)。學(xué)生閱讀書(shū)本第20面，根據(jù)書(shū)本圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師小結(jié)：在陽(yáng)光的照射下，沒(méi)有植物的玻璃罩內(nèi)蠟燭很快熄滅了，有植物的玻璃罩內(nèi)蠟燭燃燒時(shí)間較長(zhǎng)。這是因?yàn)橹参锂a(chǎn)生了氧氣。4.建立光合作用概念并了解其意義。（1）教師展示顯微鏡下葉綠體的照片。（2）講述：在陽(yáng)光的照射下，葉綠體能將吸收的水分和由葉片進(jìn)入的二氧化碳制造成植物生存所需要的養(yǎng)分并釋放氧氣，這個(gè)過(guò)程叫作光合作用。（3）學(xué)生閱讀書(shū)本第20面最后一段，說(shuō)一說(shuō)光合作用有什么意義？三、拓展與應(yīng)用閱讀書(shū)本第21面，說(shuō)一說(shuō)海爾蒙特提出了什么觀(guān)點(diǎn)？他的發(fā)現(xiàn)有哪些貢獻(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)：海爾蒙特通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分主要來(lái)自水。他的發(fā)現(xiàn)改變了人們對(duì)植物生長(zhǎng)需要土壤的傳統(tǒng)觀(guān)念。（第2課時(shí)結(jié)束）板書(shū)設(shè)計(jì)植物的光合作用陽(yáng)光水+二氧化碳養(yǎng)分+氧氣葉綠體課題：6、食物鏈教學(xué)目標(biāo):1.知道不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食，動(dòng)物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量。2.知道常見(jiàn)動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。3.知道某個(gè)生態(tài)環(huán)境下的食物鏈、食物網(wǎng)及其能量在其中的傳遞過(guò)程。4.在小組合作中愿意溝通交流，綜合考慮小組成員意見(jiàn)，達(dá)成一致的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系、能量傳遞有探究興趣。5.通過(guò)食物鏈、食物網(wǎng)中的參量傳遞，意識(shí)到維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：知道常見(jiàn)動(dòng)物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：非洲大草原的視頻、一個(gè)生態(tài)環(huán)境下的動(dòng)物卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1.播放動(dòng)物捕食的視頻。2.學(xué)生觀(guān)看視頻后，教師提出問(wèn)題：東非大草原上有哪些生物？這些動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著怎樣的食物聯(lián)系？二、新課學(xué)習(xí)。1.了解食物對(duì)于動(dòng)物生存的意義。（1）觀(guān)察書(shū)本第22面的圖片，說(shuō)一說(shuō)蜻蜓、青蛙、松鼠、羊、貓頭鷹、獵豹分別以什么為食？（2）學(xué)生回答上面的問(wèn)題。（3）教師講述：食物能夠給動(dòng)物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能夠給它們的生命活動(dòng)提供能量。2.認(rèn)識(shí)食物鏈。（1）觀(guān)看書(shū)本第23面第1幅圖片。（2）找一找長(zhǎng)頸鹿、獵豹和合歡樹(shù)之間的食物聯(lián)系。（3）談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們按照“吃和被吃”的關(guān)系，把它們排列出來(lái)，并用文字和箭頭的形式描述它們之間的食物聯(lián)系。（4）講述：生物之間的食物聯(lián)系就像鏈條一樣，把動(dòng)物、植物等聯(lián)系起來(lái)，這種食物聯(lián)系稱(chēng)為食物鏈。食物鏈通常從綠色植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止，生命活動(dòng)所需的能量在食物鏈中逐級(jí)傳遞。3.認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。（1）談話(huà)：在我們連接的食物鏈中，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不同的食物鏈上有相同的生物？（2）提問(wèn)：如果我們以各條食物鏈中相同的生物為結(jié)點(diǎn)，把這些食物鏈編織在一起，看一看它像什么？（3）講述：自然界中生物的食物聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，許多條食物鏈相互交織，就構(gòu)成了一張食物網(wǎng)。（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師展示一張?zhí)镆袄锏母鞣N生物形成的食物網(wǎng)。（5）提問(wèn)：如果食物網(wǎng)中的某一個(gè)鏈環(huán)消失了，例如青蛙被人類(lèi)大量捕捉滅絕了，會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生哪些影響？（6）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。（7）講述：如果食物鏈中某一個(gè)環(huán)消失了，一些動(dòng)物就會(huì)失去或減少了食物，或因此失去了天敵，這樣就會(huì)影響其他生物的生存，可能會(huì)導(dǎo)致這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。三、拓展與應(yīng)用。1.天敵。（1）談話(huà)：自然界中的一些動(dòng)物專(zhuān)門(mén)捕食或危害另一些動(dòng)物，前者是后者的天敵，如貓頭鷹是田鼠的天敵，七星瓢蟲(chóng)是蚜蟲(chóng)的天敵。（2）提問(wèn)：我們還能列舉哪些動(dòng)物的天敵？（3）提問(wèn)：如果一種生物沒(méi)有天敵會(huì)怎樣？2.生物入侵。（1）教師介紹歐洲野兔入侵澳大利亞草原的案例。（2）提問(wèn)：這個(gè)例子帶給我們哪些啟示？四、課后作業(yè)：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，制作一個(gè)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、注意生物安全性的宣傳海報(bào)。課題：7、水到哪里去了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。2.知道溫度是影響水蒸發(fā)的主要因素。3.能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)“衣服里的水去了哪里”，提出有根據(jù)的猜測(cè)4.能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究水到哪里去了，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)致蒸發(fā)現(xiàn)象快慢的主要因素。5.對(duì)水的蒸發(fā)和水蒸發(fā)快慢因素表現(xiàn)出探究興趣。在大膽猜測(cè)的同時(shí)，注重實(shí)證在科學(xué)探究的重要性。知道科學(xué)技術(shù)和人們生活的密切相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象，知道溫度是影響水蒸發(fā)的主要因素教學(xué)難點(diǎn)：能夠具有控制變量的意識(shí)，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：A4復(fù)印紙、自封口的塑料袋、水槽、滴管、玻璃片、燒杯、試管夾、酒精燈、熱水、抹布。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師結(jié)合書(shū)本第27頁(yè)插圖提出問(wèn)題：在晴朗的天氣，潮濕的衣服在室外晾曬一段時(shí)間后變不干了。衣服里的水跑到哪里去了？“跑掉”的水還能“找回來(lái)”嗎？2.學(xué)生回答，提出猜想。3.談話(huà)：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究衣服里的水跑到哪里去了。二、新課學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。1.閱讀書(shū)本第27面，了解實(shí)驗(yàn)方法。2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法：準(zhǔn)備兩張同樣大小的紙，把它們浸泡在水中。過(guò)一會(huì)兒從水中取出這兩張紙，一張就放在空氣中，一張放入塑料袋中密封起來(lái)，預(yù)測(cè)并觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.討論：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)有你什么發(fā)現(xiàn)？6.教師講述：放在空氣中的濕紙里的水進(jìn)入了空氣中，因此紙很快變干了。在平常溫度下，水慢慢變成水蒸氣進(jìn)入空氣中，這種現(xiàn)象就是水的蒸發(fā)。7.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)涸谇缋实奶鞖猓睗竦囊路谑彝饬罆褚欢螘r(shí)間后變不干了。衣服里的水跑到哪里去了？（二）探究影響水蒸發(fā)的因素。1.提問(wèn)：晾曬衣服時(shí)，衣服有時(shí)干得很快，有時(shí)干得很慢，這是為什么？2.學(xué)生回答。3.提問(wèn)：哪些因素影響水的蒸發(fā)？怎樣加快水的蒸發(fā)？4.學(xué)生回答，提出猜想。5.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究影響水蒸發(fā)的因素。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。7.教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。8.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。9.全班一起總結(jié)：通過(guò)給水加熱、增大水和空氣的接觸面積、增加空氣的流動(dòng)性等方法可以加快水的蒸發(fā)。（三）比較水蒸發(fā)和水沸騰現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧四年級(jí)有關(guān)水沸騰的知識(shí)，再結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生比較水蒸發(fā)和水沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。3、教師總結(jié)：相同點(diǎn)：都是從液態(tài)到氣態(tài)的變化。不同點(diǎn)：水的蒸發(fā)可以在任何溫度下發(fā)生，水沸騰一般在100℃發(fā)生；水沸騰比水蒸發(fā)更加劇烈。三、拓展與應(yīng)用認(rèn)識(shí)生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象。1、閱讀書(shū)本第29面，了解生活中有哪些蒸發(fā)現(xiàn)象。2、學(xué)生匯報(bào)并解釋其中的原理。3、教師小結(jié)：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象無(wú)處不在，時(shí)刻都在發(fā)生。例如：雨過(guò)天晴，馬路上的積水很快就變干了；用拖把拖地后，地面很快就變干了等。課題：水到哪里去了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠列舉生活中水蒸氣凝結(jié)的實(shí)例。2.認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象。3.能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)“小水珠的出現(xiàn)和什么因素有關(guān)”，提出有依據(jù)的猜測(cè)。4.能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究水蒸氣在什么條件下凝結(jié)成水,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。5.樂(lè)于分享自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)探究小水珠出現(xiàn)成因表現(xiàn)出探究興趣。在大膽猜測(cè)的同時(shí)，注重實(shí)證在科學(xué)探究的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象，能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用比較、推理、概括等方法推導(dǎo)小水珠出現(xiàn)原因。教學(xué)難點(diǎn)：能夠具有控制變量的意識(shí)，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃片、燒杯、試管夾、酒精燈、熱水、抹布。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.提問(wèn)：燒開(kāi)水時(shí)，水沸騰后總能看到開(kāi)水壺上方冒“白煙”，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，這“白煙”是水還是水蒸氣呢？2.談話(huà)：燒開(kāi)水時(shí)，水沸騰后水蒸發(fā)加快，水變成水蒸氣進(jìn)入了空氣中。那么，空氣中的水蒸氣能不能“變回”液態(tài)的水呢？在什么條件下才能“變回”液態(tài)的水呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、新課學(xué)習(xí)1.閱讀書(shū)本第28面。2.學(xué)生參照書(shū)本上介紹的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：往兩個(gè)燒杯內(nèi)倒入同樣多溫度相同的熱水，然后在兩個(gè)杯口分別蓋上冷玻璃片和熱玻璃片。過(guò)一段時(shí)間后觀(guān)察這兩塊玻璃片，我們有什么發(fā)現(xiàn)？3.教師提醒：加熱玻璃片和倒熱水時(shí)要小心，避免被燙傷。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)被燙傷學(xué)生，及時(shí)用自來(lái)水沖。5.分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)空氣中的水蒸氣在什么條件下可以變成小水珠。7.教師講述：水蒸氣在受冷的條件下會(huì)變成小水珠，水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫做凝結(jié)。同樣條件下，溫度越低，水蒸氣凝結(jié)的速度越快。三、拓展與應(yīng)用（一）認(rèn)識(shí)生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。1.冬天室內(nèi)窗戶(hù)玻璃上凝結(jié)著水珠。2.燒水時(shí)鍋蓋里凝結(jié)著水珠。3.夏天吃冰棒時(shí)，冰棒冒“白煙”。4、燒開(kāi)水時(shí)，水沸騰后開(kāi)水壺上方冒“白煙”。讓學(xué)生用所學(xué)凝結(jié)知識(shí)解釋以上生活中的現(xiàn)象。教師小結(jié)：以上現(xiàn)象都是水蒸氣受冷變成了小水珠而形成的。課題：8、霧和云教學(xué)目標(biāo)：1.知道霧和云形成的原因。2.能夠做霧的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和霧的形成實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)云的成因。4.樂(lè)于分享自己的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè)于和小組成員合作探究霧和云的成因。教學(xué)重點(diǎn)：知道霧和云形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：能夠做霧的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)云的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：冰塊、燒杯、熱水。一、導(dǎo)入新課1.提問(wèn)：有時(shí)我們會(huì)看到云霧繚繞的景象，霧和云是怎么形成的？2.談話(huà)：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：霧和云二、學(xué)習(xí)新課（一）認(rèn)識(shí)霧是什么。1.談話(huà)：在霧中行走時(shí)，頭發(fā)和衣服常常會(huì)被打濕……根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，相一想霧可能是什么？2.學(xué)生分組討論。3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4.總結(jié)：霧是由許許多多的小水珠聚集在一起形成的。霧其實(shí)就是一些懸浮于空中的小水珠。（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制造“霧”，探究霧的形成原因1.提問(wèn)：霧一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？除了自然界的霧，我們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些“霧”現(xiàn)象？想一想霧是怎樣形成的？2.學(xué)生討論。3.怎樣做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)是不是正確呢？4.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5.教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分小組開(kāi)展制造“霧”的實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7.討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)霧是怎樣形成的？8.教師講述：霧是地面附近的水蒸氣遇冷形成的。（三）了解云的成因1.學(xué)生閱讀書(shū)本第31面，關(guān)于云和霧的資料。2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)云是怎樣形成的？3.說(shuō)一說(shuō)云和霧的區(qū)別有哪些？4.教師小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇冷變成小水滴，看起來(lái)白白的，這就是我們看到的云和霧。云是在高空形成的，霧是在地面附近形成的。三、拓展與應(yīng)用——認(rèn)識(shí)各種各樣的云1.閱讀書(shū)本第32頁(yè)，邊閱讀邊思考：書(shū)本介紹了幾種云。2.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講一講卷云、積云、卷積云、高積云、雨層云的特征。四、課后作業(yè)：堅(jiān)持觀(guān)察并記錄天空中出現(xiàn)不同的云時(shí)的天氣特點(diǎn)和天氣變化情況。課題：9、露和霜教學(xué)目標(biāo)：1.知道露和霜等天氣現(xiàn)象形成的原因。1.能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)露的成因提出有根據(jù)的猜測(cè)。2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M露和霜形成。3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有根據(jù)地推導(dǎo)露和霜的成因。4.樂(lè)于分享自己的觀(guān)點(diǎn)，愿意探究露和霜的成因。當(dāng)與其他同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，能夠通過(guò)再次觀(guān)察、思考，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。5.了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和古人對(duì)露和霜的認(rèn)識(shí)，將科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用比較、推理、概括等方法推導(dǎo)露和霜的成因。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有根據(jù)地推導(dǎo)露和霜的成因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M露和霜形成。教學(xué)準(zhǔn)備：生活中露和霜的圖片或視頻，金屬罐、冰塊、溫度計(jì)、食鹽、小勺。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1.投影出示生活中露和霜的圖片。2.提問(wèn)：“青青園中葵，朝露待日晞?！庇袝r(shí)候，在早晨我們會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的小草上掛滿(mǎn)了晶瑩的露珠，而到中午露又不見(jiàn)了。那么露是在什么天氣下形成的？二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究露的形成1.推測(cè)露的形成條件。談話(huà)：我們?cè)谑裁磿r(shí)候能看見(jiàn)露？生活中有哪些類(lèi)似的“露”現(xiàn)象？根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)露是怎樣形成的？學(xué)生根據(jù)書(shū)本上的圖片提示，討論后回答。教師提問(wèn)：露的形成需要什么條件呢？學(xué)生猜測(cè)并回答。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M露的形成。閱讀書(shū)本第34面，了解實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法：在金屬罐里放一些冰，把它放在潮濕的地方，過(guò)一段時(shí)間后觀(guān)察金屬罐外壁出現(xiàn)的現(xiàn)象，并測(cè)一測(cè)罐壁的溫度。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師板書(shū)：金屬罐外壁有小水珠，金屬罐外壁的溫度在0℃以上。3、討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)和有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)自然界的露是怎樣形成的？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師講述：傍晚或夜間，貼近地表的空氣溫度下降，當(dāng)其溫度降到一定程度，在地面或地面物體的表面就會(huì)有水蒸氣凝結(jié)成小水珠，從而形成我們看見(jiàn)的露。三、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究霜的形成原因1.提問(wèn)：冬季的早晨，在樹(shù)葉、瓦片上有時(shí)會(huì)看到一些冰晶，人們把它叫作霜。結(jié)合露的成因，推測(cè)霜是怎樣形成的？學(xué)生討論后匯報(bào)教師追問(wèn)：如果讓金屬罐的溫度下降到0℃以下，在金屬罐的外壁會(huì)看到什么現(xiàn)象？2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：往金屬罐中裝入大半罐的碎冰塊，再向冰塊中撒入一些食鹽。靜置一段時(shí)間后，觀(guān)察金屬罐外壁發(fā)生的現(xiàn)象，并測(cè)一測(cè)罐壁的溫度。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。板書(shū)：金屬罐外壁有小冰晶，金屬罐外壁溫度在0℃以下。3.討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)和有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)自然界中的霜是怎樣形成的？它和露的形成有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4.教師講述：霜的形成有兩個(gè)條件：一是空氣中有充裕的水蒸氣，二是氣溫在下降到0℃以下。它們的相同點(diǎn)是：開(kāi)始結(jié)霜的溫度在0℃以下，露形成的溫度在0℃以上；露是水從氣態(tài)到液態(tài)的變化，霜是水從氣態(tài)到固態(tài)的變化。三、拓展與應(yīng)用1.學(xué)生閱讀書(shū)本第35面，了解“白露”和“霜降”的有關(guān)知識(shí)。2.教師講述：白露是“二十四節(jié)氣”中的第十五個(gè)節(jié)氣。白露節(jié)氣的到來(lái)，天氣由熱轉(zhuǎn)涼。霜降是“二十四節(jié)氣”中的第十八個(gè)節(jié)氣，霜降節(jié)氣的特點(diǎn)是晝夜溫差大，很多地方有結(jié)霜現(xiàn)象。四、課后作業(yè)在生活中繼續(xù)觀(guān)察露和霜的現(xiàn)象，了解它們和人們生活的關(guān)系。課題：10、雨和雪教學(xué)目標(biāo)：1.能夠解釋雨、雪和冰雹的成因。能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)雨的成因提出有根據(jù)的猜測(cè)。2.能夠做實(shí)驗(yàn)?zāi)M雨的形成。3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和雨的形成實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)雪的形成。4.能夠積極交流和分享自己對(duì)雨、雪和冰雹成因的觀(guān)點(diǎn)和思考。能夠大膽質(zhì)疑，當(dāng)與其他同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，能夠以事實(shí)為依據(jù)反思和調(diào)整自己的探究結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn):能夠基于觀(guān)察，運(yùn)用比較、推理、概括的方法解釋雨的成因，再基于雨的成因推導(dǎo)雪的形成。教學(xué)難點(diǎn):能夠嘗試制造“雨”并解釋雨和雪的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：有蓋的透明水槽、金屬盒、冰塊、霧化裝置。導(dǎo)入新課教師播放下雨、下雪的視頻。2.提問(wèn)：下雨、下雪是我們生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。雨和雪是怎樣形成的？二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究雨是怎樣形成的1.推測(cè)雨的形成原因。談話(huà)：我們都經(jīng)歷過(guò)下雨的天氣。下雨前的天氣有什么特征？這和雨的形成有什么關(guān)系？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M雨的形成。閱讀書(shū)本第37面，了解實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.討論：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)和有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自然界的雨是怎樣形成的？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。全班一起總結(jié)：具有充裕水汽的云層遇冷后不斷凝結(jié)成更大的水珠，或通過(guò)相互碰撞形成更大的水珠。這些大水珠就是較大的云滴。當(dāng)空氣托不住這些云滴時(shí)，它們就會(huì)落到地面，形成我們看見(jiàn)的雨。三、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究雪的形成原因1.談話(huà)：下雪時(shí)天氣有什么特征？這些特征與雪的形成有什么關(guān)系？學(xué)生討論匯報(bào)2.播放下雪時(shí)的視頻。3.根據(jù)觀(guān)看的視頻，結(jié)合雨的形成，推測(cè)雪是怎樣形成的。4.教師播放視頻：雪的形成。5.講述：當(dāng)溫度低于0℃時(shí)，云中的水汽遇冷會(huì)凝華成小冰晶。當(dāng)這些小冰晶增大到空氣托不住它們的時(shí)候，就會(huì)降落下來(lái)，形成雪。四、拓展與應(yīng)用。1.閱讀書(shū)本第38面，了解冰雹是怎樣形成的。2.學(xué)生講述冰雹的形成原因。3.教師講述冰雹的危害：冰雹可以毀壞農(nóng)作物，砸壞建筑物、車(chē)輛，甚至砸傷身體。課題：11、水在自然界的循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：1.知道地球.上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環(huán)之中。2.能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，采用不同的方式描述水在自然界的循環(huán)。能夠基于證據(jù)質(zhì)疑和評(píng)價(jià)別人的探究結(jié)論。3.樂(lè)于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)和理解別人的想法，并勇于修正和完善自己的觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)與其他同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，通過(guò)再次觀(guān)察、思考，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。4.知道利用科學(xué)技術(shù)可以降低自然災(zāi)害的危害。教學(xué)重點(diǎn):知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環(huán)之中。教學(xué)難點(diǎn):能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M水在自然界的循環(huán)，并基于證據(jù)質(zhì)疑和評(píng)價(jià)別人的探究結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃水槽，保鮮膜，沙土，溫水，冰塊等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課提問(wèn)：地球上年年下雨、下雪，天空中的水為什么總降不完呢？學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和推測(cè)。談話(huà)：今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、新課學(xué)習(xí)1.研究：天空中的水來(lái)自哪里？它們又去了哪里？學(xué)生根據(jù)書(shū)本第39面圖片提示，討論：天空中的水來(lái)自哪里？它們又去了哪里？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師小結(jié)：天空中的水來(lái)自地面上的江河湖海等，主要是由于太陽(yáng)的照射，水蒸發(fā)變成水蒸氣上升到天空中。天空中的水落到地面后又流到了江河湖海。2.利用身邊的材料制作一個(gè)模型，解釋水在自然界的循環(huán)。(1)提供實(shí)驗(yàn)材料：玻璃水槽，保鮮膜，沙土，溫水，冰塊等。（2）明確實(shí)驗(yàn)裝置中各部分分別模擬的是什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用這些材料制作水在自然界里循環(huán)的模型。（4）學(xué)生開(kāi)展制作活動(dòng)。（5）學(xué)生展示自己制作的模型，并解釋水在自然界是如何循環(huán)的。3.制作一組“水在自然界循環(huán)”的科學(xué)漫畫(huà)，并嘗試把它們改編為一個(gè)科普劇。談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水在自然界的循環(huán)情況，如果我們把這些知識(shí)介紹給爺爺媽媽?zhuān)覀內(nèi)绾斡镁唧w、形象的形式，讓他們更加容易理解呢？學(xué)生分小組討論：如何利用科學(xué)漫畫(huà)、科普劇等形式來(lái)做科普宣傳，讓他們成為一名小小漫畫(huà)家。拓展與應(yīng)用1.閱讀書(shū)本第41面。2.說(shuō)一說(shuō)人工影響天氣的方法有哪些？3.教師小結(jié)：人工影響天氣是指用人為手段使天氣現(xiàn)象朝著人們預(yù)定的方向轉(zhuǎn)化，如人工增雨、人工防雹、人工消霧、人工防霜凍等。課題：12、各種各樣的自然資源教學(xué)目標(biāo)：1.描述人類(lèi)的生產(chǎn)生活離不開(kāi)自然資源。2.了解海洋為人類(lèi)生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。3.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)查閱資料、調(diào)查等方式獲取有關(guān)自然資源的信息。4.能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖等方式，記錄整理有關(guān)自然資源的信息，表述探究結(jié)果。5.對(duì)有關(guān)自然資源的問(wèn)題具有探究的興趣。6.意識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物及環(huán)境存在相互影響和相互依存的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解海洋為人類(lèi)生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。教學(xué)難點(diǎn)：能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖等方式，記錄整理有關(guān)自然資源的信息，表述探究結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：各種自然資源的圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.觀(guān)看書(shū)本第44面圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的一家人在做什么？他們?cè)谏钪邢牧耸裁矗?.學(xué)生回答問(wèn)題。3.教師追問(wèn)：我們每天的生活中都使用消耗了哪些物質(zhì)？二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：了解自然資源1.調(diào)查我們的家庭每天在衣食住行等方面都消耗了哪些物質(zhì)，每種物資消耗了多少。談話(huà)：在上一節(jié)課，安排同學(xué)們課后調(diào)查生活中都消耗了哪些物資，每種物質(zhì)都消耗了多少，哪一些同學(xué)能談一談自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)：哪些是吃有關(guān)的，哪些是和穿有關(guān)的，哪些是和住有關(guān)的，哪些是和行有關(guān)的等。通過(guò)對(duì)這些物質(zhì)分類(lèi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源和我們的生活密切相關(guān)。人類(lèi)的生產(chǎn)生活離不開(kāi)自然資源。2.說(shuō)一說(shuō)，我們消耗的物資來(lái)自哪里，提供這些物質(zhì)的資源有什么特點(diǎn)。談話(huà)：我們的衣食住行消耗的物質(zhì)來(lái)自哪里？提供這些物質(zhì)的資源有什么特點(diǎn)？學(xué)生分組討論學(xué)生匯報(bào)交流教師引導(dǎo)學(xué)生分析各類(lèi)物質(zhì)來(lái)自哪里。例如：面粉是小麥加工后得到的，大米是水稻加工后得到的，小麥和水稻都是一種植物；電來(lái)自水電廠(chǎng)和火電廠(chǎng)，電廠(chǎng)通過(guò)煤發(fā)電，煤是一種礦產(chǎn)資源。根據(jù)各種物質(zhì)的來(lái)源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源的特點(diǎn)：來(lái)自自然界，天然存在的，具有利用價(jià)植。棉衣、米飯、電本身不是自然資源，但是它們最終來(lái)自自然界，是自然資源提供的。教師講述：自然資源是指天然存在的，具有利用價(jià)值的自然物，如土地資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、水資源等。三、了解海洋中的自然資源1.茫茫的大海中蘊(yùn)藏著豐富的自然資源。海洋中有哪些自然資源？觀(guān)察書(shū)本第45面下面的圖片，說(shuō)一說(shuō)海洋中有哪些自然資源？學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。教師小結(jié)：海洋有很多的動(dòng)植物，如：魚(yú)類(lèi)、海帶等，這些都是生物資源；通過(guò)將海水曬干，人們可以得到海鹽用來(lái)食用，海鹽屬于海水化學(xué)資源；通過(guò)在大海上行船，這些屬于航行資源。2.海底還有很多珍貴的自然資源等待著人們?nèi)ラ_(kāi)采和利用。學(xué)生閱讀書(shū)本第46面最上面的圖片，說(shuō)一說(shuō)海底還有哪些珍貴的自然資源？學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)：石油和天然氣、天然氣水合物、煤和鐵等固體礦產(chǎn)、熱液硫化物、多金屬結(jié)核。三、拓展與應(yīng)用學(xué)生閱讀書(shū)本第46面最下面的圖片，簡(jiǎn)單介紹一下我國(guó)對(duì)可然冰的開(kāi)采情況。學(xué)生匯報(bào)交流。課題：13、煤、石油和天然氣教學(xué)目標(biāo)：1.知道煤、石油和天然氣是目前人類(lèi)利用規(guī)模最大的能源，它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)。2.知道煤、石油和天然氣的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，屬于不可再生資源。3.能基于對(duì)相關(guān)科學(xué)事實(shí)的梳理和分析，對(duì)煤、石油和天然氣的形成原因作出合理的推測(cè)。4.對(duì)探究煤、石油和天然氣等不可再生資源的成因感興趣。5.在科學(xué)探究中能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)，在小組內(nèi)愿意溝通交流，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。6.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物及環(huán)境存在相互影響和相互依存的關(guān)系，知道地球上的資源是有限的。教學(xué)重點(diǎn)：知道煤、石油和天然氣的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，屬于不可再生資源。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)煤、石油和天然氣的形成原因作出合理的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：地下煤層分布的照片，有植物痕跡的煤塊或圖片。搜集有關(guān)煤、石油和天然氣形成過(guò)程以及現(xiàn)在儲(chǔ)量、年開(kāi)采量的信息。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課提問(wèn)：煤、石油和天然氣是目前人類(lèi)利用最廣的能源礦產(chǎn)。它們大多深埋在地下，部分裸露在地表。這些能源礦產(chǎn)是怎樣形成的的？學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。談話(huà)：今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：煤、石油和天然氣二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究煤、石油和天然氣的形成1.推測(cè)煤是怎樣形成的。觀(guān)察書(shū)本第47面第二幅圖片。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)煤是怎樣形成的。2.了解煤的形成過(guò)程。閱讀書(shū)本第48面最上面的圖文，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家是怎樣根據(jù)科學(xué)事實(shí)證據(jù)，推測(cè)煤的形成過(guò)程的？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：2億年前，在湖邊有大量的植物體堆積，并被沉積的泥沙覆蓋起來(lái)，與空氣隔絕，同時(shí)受到高溫高壓作用，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年，變成了煤。后來(lái)地殼運(yùn)動(dòng)，有的煤層露出地面。3.了解石油、天然氣的形成過(guò)程。教師播放石油、天然氣形成的視頻。討論：這些能源礦產(chǎn)在形成上有什么共同特點(diǎn)，它們的形成與太陽(yáng)能有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：這些能源礦產(chǎn)的形成都和生物有關(guān)。植物通過(guò)光合作用制造養(yǎng)分，動(dòng)物生存植需要以植物為食物。因此，這些能源礦產(chǎn)的形成都和太陽(yáng)能有關(guān)。4.認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣是不可再生能源。談話(huà)：煤、石油和天然氣是目前人類(lèi)使用的主要能源，它們的儲(chǔ)量有限。提問(wèn)：如果有一天這些能源礦產(chǎn)被開(kāi)采完了，人類(lèi)就當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)能源危機(jī)？學(xué)生討論教師提出的問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：煤、石油和天然氣的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)人類(lèi)開(kāi)采利用后，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不可能再生，屬于不可再生能源。三、拓展與應(yīng)用閱讀書(shū)本第49面，了解煤、石油和天然氣還用哪些用途？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。教師總結(jié)：煤、石油和天然氣除了是重點(diǎn)的能源物質(zhì)。還可以制作藥品，塑料，合成纖維等，在人們的日常生活中有著廣泛的用途。課題：14、風(fēng)能和水能教學(xué)目標(biāo)：1.知道風(fēng)能、水能和太陽(yáng)能是一種清潔、可再生能源。2.舉例說(shuō)出生活中利用風(fēng)能和水能的實(shí)例。3.能基于調(diào)查和制作活動(dòng)，體驗(yàn)水能和風(fēng)能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能再到電能的過(guò)程。4.通過(guò)與不可再生資源的比較，初步認(rèn)識(shí)可再生資源的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道風(fēng)能、水能和太陽(yáng)能是一種清潔、可再生能源。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)可再生能源的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電的視頻。水槽、托盤(pán)、葉輪等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.提問(wèn)：大自然經(jīng)常刮風(fēng)、下雨。風(fēng)和流水有力量，怎樣利用它們來(lái)為我們做事情？學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：風(fēng)能和水能的利用1.閱讀書(shū)本第50面圖文，說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣利用風(fēng)能和水能的？學(xué)生匯報(bào)人們對(duì)風(fēng)能和水能的利用情況。2.制作風(fēng)車(chē)，研究怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的更快？教師邊演示做講述風(fēng)車(chē)的制作。教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分小組制作風(fēng)車(chē)。組織學(xué)生進(jìn)行比賽：怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的更快？教師小結(jié)：風(fēng)越大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的越快，摩擦力越小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的越快。3.研究：怎樣把風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能？談話(huà)：當(dāng)前風(fēng)力發(fā)電受到全世界各國(guó)的高度重視，我們國(guó)家也很重視風(fēng)力發(fā)電的研究和應(yīng)用。那么怎樣把風(fēng)力轉(zhuǎn)換成電力呢？教師出示風(fēng)力發(fā)電模型，演示風(fēng)力發(fā)電的過(guò)程，并講述風(fēng)力發(fā)電的原理。提問(wèn)：風(fēng)力發(fā)電的過(guò)程中，如何使風(fēng)車(chē)始終向著風(fēng)吹來(lái)的方向呢？學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：可以使用風(fēng)向標(biāo)，能使風(fēng)車(chē)始終向著風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)輪和水輪快速轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)能可以使電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為電能，進(jìn)行發(fā)電，然后再通過(guò)電纜送到千家萬(wàn)戶(hù)。4.討論：風(fēng)能和水能在使用上有什么特點(diǎn)？它們與煤、石油和天然氣相比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生分組進(jìn)行討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：風(fēng)能和水能在當(dāng)前的自然條件下，能夠持續(xù)更新，反復(fù)利用，像這一類(lèi)的自然資源就是可再生資源。三、拓展與應(yīng)用1.講述：風(fēng)能、水能在使用過(guò)程中不產(chǎn)生污染物質(zhì)，清潔環(huán)保，屬于清潔能源。2.閱讀書(shū)本第52面圖文，說(shuō)一說(shuō)，在生產(chǎn)生活中還有哪些能源是清潔能源？學(xué)生匯報(bào)。教師總結(jié)并板書(shū)：太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、潮汐能、地?zé)崮堋Ｕn題：15、自然資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：1.知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹(shù)立回收或再利用資源的意識(shí)。2.通過(guò)模擬礦產(chǎn)開(kāi)采、案例分析、問(wèn)題調(diào)查等不同形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立保護(hù)資源和環(huán)境的意識(shí)，并在實(shí)際生活中執(zhí)行。3.樹(shù)立保護(hù)資源和環(huán)境的意識(shí)，說(shuō)出自己力所能及的保護(hù)資源和環(huán)境的舉措。教學(xué)重點(diǎn)：知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的。教學(xué)難點(diǎn)：列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹(shù)立回收或再利用資源的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：模擬采礦活動(dòng)的材料，調(diào)查表。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.出示：鐵礦石開(kāi)采的圖片。2.提問(wèn)：鐵礦石有什么作用？鐵礦是否可以永遠(yuǎn)開(kāi)采下去？我們應(yīng)該如何合理利用這些自然資源？3.談話(huà)：我們國(guó)家除了開(kāi)采鐵礦石，還開(kāi)采銅礦石、鋁礦石、煤炭、石油，包括地下水等都是重要的自然資源。開(kāi)采這些自然資源給我們的生活帶來(lái)了很多好處，但也帶來(lái)了一些弊端，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。板書(shū)課題：自然資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：自然資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)1.模擬采礦過(guò)程，觀(guān)察“地表”和“開(kāi)采層”的變化，談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生模擬開(kāi)采煤礦的過(guò)程，首先，讓學(xué)生明白各種實(shí)驗(yàn)材料代表的是什么采礦設(shè)備，例如：升降梯代表礦井，小鏟代表掘煤機(jī)，皮帶代表傳送帶，注射器代表抽水機(jī)等。學(xué)生分組開(kāi)展“開(kāi)采煤礦”的活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說(shuō)一說(shuō)“開(kāi)采煤礦”的過(guò)程有哪些發(fā)現(xiàn)。討論：在開(kāi)采“煤礦”的過(guò)程中會(huì)給周?chē)h(huán)境帶來(lái)哪些變化？教師小結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)采煤礦時(shí)，會(huì)污染周邊的環(huán)境，在開(kāi)采煤礦的過(guò)程中，要大量抽取地下水排放到地面，會(huì)導(dǎo)致地下水枯竭，地面下陷等問(wèn)題。2.開(kāi)發(fā)和利用自然資源有哪些好處和弊端？結(jié)合一些案例談?wù)勎覀兊目捶?。閱讀書(shū)本第54面圖文，以開(kāi)墾荒山變?yōu)檗r(nóng)田，砍伐樹(shù)木建造房屋、制作家具，在海洋中開(kāi)采石油，在草原上放放牧為例，談?wù)勯_(kāi)發(fā)和利用自然資源的好處和弊端？學(xué)生分組開(kāi)展討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師小結(jié)：通過(guò)開(kāi)采自然資源，給人類(lèi)衣食住行帶來(lái)了很多的好處和便利，但也帶來(lái)了泥石流、草原沙漠化、海洋污染等弊端。課后作業(yè)：調(diào)查社區(qū)和學(xué)校周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的現(xiàn)象。（第一課時(shí)結(jié)束）三、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：自然資源的保護(hù)1.認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看全國(guó)各地的空氣污染指數(shù)，了解全國(guó)各地的空氣污染情況，并分析空氣污染的原因，主要對(duì)比海南、神家架等海岸城市和森林覆蓋率高的城市。閱讀書(shū)本第55面小資料，了解倫敦空氣污染給人們健康帶來(lái)的危害。2.調(diào)查社區(qū)和學(xué)校周?chē)心男┢茐淖匀毁Y源的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，制訂一個(gè)可行的改善方案。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。教師將學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行分類(lèi)歸納。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂解決方案。學(xué)生匯報(bào)解決方案。三、拓展與應(yīng)用1.談話(huà)：為了保護(hù)自然環(huán)境，我們可以采取一些力所能及的事情，垃圾分類(lèi)就是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常做的一些事情。我們應(yīng)該怎樣做好垃圾分類(lèi)的工作呢？學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題分組討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：開(kāi)展垃圾分類(lèi)，首先我們要知道各種不同的垃圾哪些是可回收物，哪些是廚余垃圾，哪些是有害垃圾，哪些是其它垃圾。其次我們要分類(lèi)投放。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多家庭沒(méi)有投放垃圾，都是將垃圾裝入一個(gè)塑料袋，一下子扔入垃圾桶了。教師出示一些日常生活中垃圾的圖片，讓學(xué)生回答應(yīng)該投入哪個(gè)垃圾箱。2.設(shè)計(jì)我們的綠色行動(dòng)承諾書(shū)。學(xué)生閱讀書(shū)本第5