英語教案的教學反思（通用5篇）

英語教案的教學反思(通?5篇)英語教案的教學反思(通?5篇)?為?名到崗不久的?民教師，我們的?作之?就是教學，通過教學反思可以有效提升??的教學能?，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是?編精?整理的英語教案的教學反思(通?5篇)，希望能夠幫助到?家。英語教案的教學反思1本學期的教育教學?作已接近尾聲。?學期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。本學期我擔任?年級(1)、(2)班的英語教育教學?作，這兩個班有九?七名學?，他們基本都來?農(nóng)民家庭，?部分學?的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學?作帶來了?定的難度，特別是 (2)班，學?的基礎不緊湊，最好的在 (2)班，最差的也在(2)班。?且差學?的數(shù)量?較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓??法下?進?有效的教學。針對這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認為?較有效的措施，根據(jù)學?的基礎，我把學?分成A、B、C三個?組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學?都獲得不同的進步。絕?多數(shù)農(nóng)村學?上初中前英語只認識26個英?字母，本書龐?的詞匯量讓學?感到?所適從。對于?標的掌握更是?分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花?節(jié)課左右的時間來教學?學?標，讀單詞，往往效果還不理想。?等到下節(jié)課來進?操練的時候，學?仍然會在?詞處卡殼。在課堂上我努?幫助那些基礎較差的學?，讓他們回答?些簡單的問題，做?些簡單的對話，有的同學就?以前顯得有信?了，到后來這些同學都能主動舉?回答問題了。這是讓?感到欣喜的?個成果。只要他們??加把勁，我想對他們來說會提?的快的多。與此同時，我還不忘提?好學?，把原來的好學?想辦法再提?。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題?有些難度，但經(jīng)過引導，他們還是能做的出來，這?點也是可喜的。另外，我還要求學?背誦當天學過的內容，每?個單詞，每?個對話，每?篇短?，來培養(yǎng)他們學習英語的語感，我認為這對于語?學習者來說是?關重要的。本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供?年級第?學期使?，除去國家法定假?和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這?種情況，也為了學?更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開?灶”，利?早讀課、晚?習時間，補充習題，強化訓練。我精疲?竭，但往往還是事倍功半。新教材要求我們要?向全體學?，為學?全?發(fā)展和終?發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學?”是鍵是讓學?“學會學習”。由學?對教師的依賴逐漸變成獨?學習。同時?以往的教學我們還更應關注學?學習的情感，為學?營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的態(tài)度對待學?學習過程中的錯誤，和學?進?平等的交流。不?訓斥性、譏諷性語?，尤其對學習有困難的學?不使?侮辱性的語?，多??勵性話語，多給他們語?實踐的機會，少?命令式的語?，多?建議性語?。在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學?們在?天天的進步，英語表達?天??天好，我深深地感到了?種?豪和幸福，我愿意永遠做?名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。英語教案的教學反思2?、重視課?的模仿朗讀和背誦。?語訓練中，課?的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，?語不是很標準，因?跟讀課?磁帶是糾正學?不正確的發(fā)?的有效?段。背誦課?能幫助學?在腦??儲存詞匯和習慣?語，形成快捷的語流和語感，從?打好堅實的學習英語和運?英語的基礎，這個過程對以后的學習都是?分有必要的，它更是發(fā)展學?的?語交往能?的保證。要讓學?清楚認識到英語?語能?的形成必須?先有語?材料的?量有效輸?和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學?的背書情況，并就其流利程度和語?語調給?個檔次，記錄下來，每個?給予公布和獎勵，以起到激勵作?。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學?的?信?、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。 (?)課前五分鐘的?語訓練，促進學??語的提?每天學?輪流值?，從?獲得均等的機會來訓練?語，時間2—3分鐘，內容由學?根據(jù)??的?平?由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每?報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值??說完之后，必須給下?的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提?的?的，同時也要給該??個?語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成?語能?的有效途徑，在不知不覺中讓學?得到鍛煉，既增強學?學習興趣，?培養(yǎng)了?信?，給每?個學?展??語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。 (?)以?組為學習單位，互相幫助，共同提?每個學習?組4—6?，注意按學?的英語成績進?合理的組合搭配，課堂上可以?組為單位進?對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學?都有?語實踐的機會，同時優(yōu)等?可以在?組內起到帶動作?，收到?舉兩得的效果。?組討論完之后，還要挑選?組當堂表演或對話，并且讓學???評出優(yōu)勝者予以?勵。為了獲勝，學?在上新課之前會?覺預習，這樣?來學?的預習習慣得以養(yǎng)成，真是?舉多得！ (三)?勵學?抬頭說英語，?膽展現(xiàn)???論是閱讀課還是對話課，教師都應該給學?提供?個表達??的思想、感情和意見的時間和空間。當學?急于說出內?想法的時候，?定要?勵學?抬頭說英語，?視對話者，以?真誠和專注，然后說出??要說的內容。學?在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了?語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了?定的語?輸?，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達??。學?可能借?課?或對話中的原句，還可能犯?些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語?融為??的語?。這個內化的過程?關重要，因為它不僅考驗了學?的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運?語?，組織句?，??簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語?接受轉為主動的輸出，完成了?個巧妙的過渡。 (四)開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍教師要想?設法營造寬松的語?環(huán)境和氛圍，讓學??膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學??語能?的有效途徑。在不同的?語訓練形式中要體現(xiàn)學?的主體作?，培養(yǎng)思維能?及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會?的轉化，讓學?積極參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從?體會成功的樂趣。課堂上的?語訓練形式是多樣的：按?數(shù)可以分為單?的、雙?的、?組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、?頭作?、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學?的注意?，提?學?的興趣，刺激他們?英語表達思想的愿望，從?達到從知識向能?轉化的?的。三、舉?英語圣誕晚會，加強?語實踐。開展多種形式的課外活動，是提?學??語表達能?的?個重要環(huán)節(jié)。學?在40分鐘的課堂上操練?語是遠遠不夠的。因此倡導學?課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘?格，多種 (?)英語朗讀、演講、講故事。 (?)英語歌典、戲劇表演、?品表演。這些表演形式活潑，內容?泛，既能培養(yǎng)學?的?語交際能?，?能拓寬學?的視野，擴充學?的詞匯量，激發(fā)學?說英語的興趣，提?他們的?語?平，增強學?的?信?和操作語?的?豪感；還可以讓學?在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。英語教案的教學反思3?．?向全體學?，為學?全?發(fā)展和終?發(fā)展奠定基礎1．創(chuàng)設各種情景，孤?學??膽地使?英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的'態(tài)2．為學?帶給?主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和?我發(fā)展的?個空間。3．孤?學?透過體驗、實踐、合作、探究等?式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛?。4．創(chuàng)造條件讓學?能夠探究他們?我的?些問題，并?主解決問題。?．關注學?情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學?氛學?只有對?我、對英語及英?化有??的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動?并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努?創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做1．尊重每個學?，???勵他們在學習中的嘗試，保護他們的?尊?和??性。2．把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學?互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。3．關注學?有困難或性格內向的學?，盡可能為他們創(chuàng)造語?的機會。4．建?融洽、民主的師?交流渠道，經(jīng)常和學??齊反思學習過程和學習效果；互相?勵和幫忙，做到教學相輔。三．加強對學?學習策略的指導，讓他們在學習和運?的過程中逐步學會如何學習，做到：1．??創(chuàng)造條件，讓學?參與到階段性學習?標，以及實現(xiàn)?標的?法。2．引導學?結合語境，采?推測、查閱和協(xié)調的?法進?學習。3．引導學?在學習過程中，進??我評價，并根據(jù)需要調整?我的學習?標和學習策略。四．對學?進?有效的評價評價能夠使學?認識?我，樹??信，有助于反思及調整?我的學習過程。評價或采?測驗及?測驗形式，平時重視構成性評價，對學?回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某??進?及時的評價，如有?頭評價、等級評價、學?之間互相評價等?法，充分發(fā)覺學?的進步，?勵學??我反思、?我提?，測驗以學?綜合運?潛?為?標、側重于學?理解和獲取信息的潛?，減少客觀題，增加主管題。透過評價學?學會分析?我的成績和不?，明確努??向。新課程改?不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努?學習，??進去，??參與課程改?，在改?中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。英語教案的教學反思4?中英語閱讀課?具有題材?泛、體裁各樣、語?知識豐富等特征，是各單元教學的核?部分，也是培養(yǎng)學?閱讀能?的主要渠道。閱讀教學傳統(tǒng)模式常常是單?的?下?上模式，只是把課?作為單純向學?傳授語法及語?知識的載體，重在?師的講解，忽視了培養(yǎng)學?的閱讀速度和理解能?；傳統(tǒng)的閱讀理解提問?式也常常停留在對所閱讀?章的表層理解層次上。如何借助這些課?來提?學?的閱讀速度、閱讀理解能?和語??平呢？這是?個需要師?互相合作的?作。在閱讀課的課堂教學中，教師應精?設計教學程序，讓學?的閱讀和討論交流相互交叉進?，從?使閱讀課既達到提?學?閱讀?平的效果，?能較好地發(fā)揮學?的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的內容。通過使?交際化的?法進?閱讀教學，為提?學?聽、說、讀、寫等綜合能?打下堅實的基礎。教學過程由教師、學?、教材、?法四要素組成，這四要素所組成的六對關系只有處于?種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在進?閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學?的主體性。教師在教學中應激發(fā)學?思考，讓學?有話可說，?、設計提問，激發(fā)學?的主體思維?、問題設計是英語閱讀教學的重要?段，是幫助學?理解、鑒賞?章的切?點。教師設計問題，要遵循循序漸近的原則三、要把問題建筑在學?的注意?和興趣之上，服務于全?提?學?素質?平的?標需要。?中英語課??多篇幅較長。課?內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精?設計既有啟發(fā)性?能激起學?探討興趣的系列問題，可以啟迪學?動腦，激發(fā)學?思維，培養(yǎng)學?主動學習的習慣。教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有?定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導，以激活學?的思維欲望，幫助學?認知和理?、授之以法，把學習的主動權交給學??學?的素質，就要培養(yǎng)學?的能?。因此英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學?“學會”轉到培養(yǎng)學?“會學”，授之以法，把學習的主動權交給學?。1。指導學?認真預習?中閱讀課?長，難度?，抽象概念內容多，形象思維內容少，語法現(xiàn)象較復雜。因此，對學?來說，認真預習是及其重要的。如果學?沒任何準備?進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么，學?就聽什么；教師演?什么，學?就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學?的事情，但教師精?指導是?分關鍵的。教師要教給學?預習的?法，指導學?認真預習，并寫出?學筆記、提出?學中遇到的疑難問題。譬如安排學?針對有關問題做些準備，要求學?課前利??具書預習?詞?？梢越o學?布置問題回去思考。學?只有掌握了科學有效的學習?法，接受新知識才能舉?反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學?受益終?。2。?勵學?踴躍參與學?踴躍參與，最關鍵的是教師要充分尊重學?的?格，充分發(fā)揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最?的努?最?限度地引導學?參與到探索知識的過程中去。為此，要做到： (1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。 (2)要留下?夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學?能講的，要盡量讓學?講；學?能動的，要盡量讓學?動。 (3)要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學?獨?思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學?互設情景，就他們感興趣的話題以?組為單位全班展開討論，以達到全員參與的3。培養(yǎng)學?歸納理解閱讀的?的就是要獲取書?信息。因?閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，?是要快速完成樹材料的閱讀，抓住?意，再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學?根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、準確地獵取?章信息，培養(yǎng)學?良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因?在閱讀中還可以從不同?度?各種不同的歸納?式去歸納、理解材料內容，如可以歸納動詞，顯?事件過程；歸納?章?物，突出重點?物等等，從?在閱讀實踐中不斷提???的閱讀理解能?。三、增加語?實踐量，延伸英語閱讀空間?中每單元?篇閱讀課?所選的?章都是好?章，他們內容豐富，涉及??，課?中所反映的中外?化習俗、世界名?傳記，體育競技?賽、飲?衛(wèi)?習慣等等都喚起?中?的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能?的?度來看，僅限于課?的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的?本書?，?是要?對更?闊的社會?活，以拓寬閱讀內容視?，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提?學?的能?素質。每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學?課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。四、英語閱讀教學應滲透?格教育培養(yǎng)具有健全?格的?是當前素質教育的?標之?。?中英語閱讀教材是?套集思想性、科學性、趣味性與實?性于?體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提?學?的政治思想素質。因此，教師要努?挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。此外，在教學中還可根據(jù)教材需要利?討論等?式進?教學，融德育教育于教學中，這不僅可以培養(yǎng)和提?學?運?語?的能?，還能使學?受到深刻的思想教育，這不正是素質教育的宗旨和?的。當然，在閱讀教學中滲透?格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在?格教育中的作?。英語教案的教學反思5帶完?屆?中畢業(yè)班，驀然回?，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學?的交流相處，個性是教學上以前?過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是?中英語教學要??呵成。不能忽略其中任何?個環(huán)節(jié)，要注意與學?的交流，密切注意學?的思想變化，下?粗略談談教學計劃和?些具體的做?、合理制定，完善教學，復習計劃要想搞好?三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不?的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善計劃。??教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學?的唯?途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學?服務。今年的?考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。?、以語篇為基礎，擴?學?詞匯量教學中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不?。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最?效益，啟發(fā)學?的思維，促進學?知識的掌握和潛?的構成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語?知識，培養(yǎng)獨?閱讀潛?。我們以《英語周報》為基礎，?好《英語周報》，因為報上的?章?較新，時代?息濃，篇幅多。每期精選?兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等?段串聯(lián)起超多有?的詞匯，讓學?從縱向，橫向及各個??將詞匯的雪球滾?。學?們給我的這種復習?法起了?個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的?詞，要求學?摘錄下來，?師要采取必要的?段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的?式進?檢查，以擴?學?的詞匯量。三、加強聽?，寫作訓練，合理安排綜合訓練加強聽?和寫作指導和訓練，是我們?考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強對學?的集中訓練和對聽??法的指導，透過對聽?材料的分析，能夠猜測聽?的資料，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選?的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽?材料。它們的語速中等，?質清晰，?較貼合學?的實際，提?了學?的聽??~平。對于寫作，在寫的過程中，給予學?合理的指導，對學?有明確的要求：1)繁簡適度2)