《大海睡了》第一課時教學(xué)實(shí)錄和反思

第第頁《大海睡了》第一課時教學(xué)實(shí)錄和反思

《大海睡了》，全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的精美意境，可供同學(xué)觀測，援助理解課文，培育同學(xué)想象技能。本課涉及的主題聯(lián)系同學(xué)生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在老師的組織引導(dǎo)下，使同學(xué)們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培育語感，并能正確書寫"月'這個獨(dú)體字，會寫"背'。

3、入情入境地體會深夜大海靜謐而又美好的景象，激發(fā)同學(xué)的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)ハ矏凵钪幸娮R過的美景。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又漂亮的`景象。尤其對"她抱著明月，她背著星星'這兩行詩句的理解。

教學(xué)過程

(第一課時)

(一)謎語導(dǎo)入，揭示課題。

小伙伴們，今日老師看看哪個小伙伴最聰慧?

出示謎語：1.天上數(shù)不清，一閃一閃亮晶晶。(星星)

2.有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像把鐮刀，有時像個圓盤。(明月)

3.放眼一望無邊，上面行船萬里，下面魚蝦成群。(大海)

師：[指板書："大海'("海'標(biāo)拼音)]小伙伴，黑板上這個詞會讀嗎?一起讀。生[齊讀]：大海

師：你們見過大海嗎?說說你見過有星星和明月的大海是什么樣的?〔同學(xué)回答〕

[課件出示夜晚大海圖]

到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書"睡了'，并提示"睡'是翹舌音]

誰來讀課題?[指名同學(xué)讀，老師相應(yīng)作出評價.]齊讀。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

師配樂范讀。

師：小伙伴，想不想細(xì)細(xì)地觀賞一下大海睡覺時的景象?

師：有個好方法，讀讀書吧!請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。[同學(xué)自讀課文，師走入同學(xué)中自讀課文。]

師：跟大家一起讀書感覺真好!我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有!開火車來讀!

[實(shí)時提示或正音："里'、"著'都是輕聲;還有幾個三拼音節(jié)和翹舌音]

師：去掉拼音你們還會讀嗎?

[出示：深夜里大海睡覺]

第一個詞誰來讀?

生：深夜里。

師：(師作出評價)很晚很晚就是深夜。誰再來讀?

生：深夜里。

師：一起讀!

師：接下去兩個詞誰來讀?

生：大海睡覺

師：課文中誰睡覺了?

生：大海

師：多寧靜呀!誰能讀好這兩個詞?

生：大海，睡覺。(齊讀)

再看這幾個詞![出示：她那明月]指名讀!

生：她那明月。

師："她'在課文中指誰?

生：她在課文中指"大海'。

師：對!她在課文中指的是"大海'，請留意這兒的她是什么偏旁?

生：女字旁。

師：為什么稱大海時用女字旁的"她'呢?待會兒我們細(xì)讀課文后就會明白。接下來我們再來看兩個都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺睡熟]

誰會讀?(生讀)

師：你們覺得哪個詞寫睡得香?(睡熟)(再指名同學(xué)讀)

師：同樣是描寫睡覺，加上一個"熟'字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小伙伴以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個詞!

師：[出示：抱著背著]這是描寫大海兩個動作的詞語，一起讀一讀。(生齊讀)

師：想想，平常都有誰抱過你?你當(dāng)時什么感覺?(同學(xué)自由說)

師小結(jié)：是呀!被媽媽、爸爸等親人抱著多溫馨、多美滿呀!小時侯我們確定還被他們背在背上玩過呢!你們還記得嗎?讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那歡樂的時間。

[生齊讀，邊讀邊做動作。]

師：最末請小伙伴們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲鼾聲]請你讀!(生讀)

師：聽，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻，人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

明白了嗎?一起記住這兩種聲音!(生齊讀)

師：把這些詞語我們一起來讀讀好!(生齊讀詞語)

師：詞語讀準(zhǔn)了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不簡單!誰先來?[指名讀]

老師作出評價。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀(生齊讀)

師：第二句誰來讀?[指名讀]

[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。][齊讀]

師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀![齊讀全文]

師：讀了課文，你覺得大海睡了時是怎樣一番景象?(生答)

師小結(jié)：是啊!老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊觀賞那寧靜而又漂亮的景象吧!

(三)細(xì)讀課文，感悟中觀賞美景。

1、先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說說你都知道了什么。[生自讀第一句]

師：誰來說說通過讀，你知道了什么?(生回答)

師：此時海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是"風(fēng)平浪靜'，一起讀!

師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也究竟寧靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀!

[指名生讀，并相應(yīng)評價。][齊讀]

師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香啊!說一說，你都看到了什么?想到了什么?

師：抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫順的母親。所以課文中稱大海是女字旁的她[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰來讀好這兩行?生讀。

師：小伙伴想象得真妙，也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

我們再讀讀這兩行體會一下!(生讀)

師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽![放潮聲]她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實(shí)這鼾聲就是陣陣的

(生回答)：潮聲!

師：是啊!把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美好呀!誰來讀一讀?

[指名讀]

師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來觀賞這深夜里美好的畫面吧。

生有感情地讀全文[師給配上音樂，并一起加動作演讀]。

(四)寫字指導(dǎo)。

1.師：看小伙伴學(xué)得這么仔細(xì)，有個字寶寶跳出來要和你們教伙伴了?？?，它是誰?(課件出示"月')

師：誰能給它教教伙伴。(同學(xué)給"月'組詞.)

師：請小伙伴仔細(xì)觀測它在田字格的位置，有什么需要向大家提示的嗎?(同學(xué)自由說)

師范寫，同學(xué)邊看邊書空。

生打開課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。

出示同學(xué)的作業(yè)，并相應(yīng)評價。

2."月'可會變形的，不信，你看看。教"背'，發(fā)覺什么改變?

師：誰能給它教教伙伴。(同學(xué)給"背'組詞.)

師：請小伙伴仔細(xì)觀測它在田字格的位置，有什么需要向大家提示的嗎?(同學(xué)自由說)

師范寫，同學(xué)邊看邊書空。

生打開課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。

3.打開硬筆習(xí)字冊，描紅臨寫。

教學(xué)反思：

《大海睡了》內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。同學(xué)基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀技能的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給同學(xué)留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個"讀'字應(yīng)當(dāng)貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句?采用什么形式讀，