Unit3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)20232024學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步備課系列人教版

COMPANY

SLOGAN匯報(bào)人：千庫(kù)網(wǎng)匯報(bào)日期：202X人教版英語(yǔ)（八年級(jí)下）主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?目錄CONTENTS理論依據(jù)單元內(nèi)容研讀學(xué)情分析單元整體設(shè)計(jì)課例展示設(shè)計(jì)特色及反思1234561Part理論依據(jù)單元整體教學(xué)：基于主題意義的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)是促使英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂的重要抓手。本文在分析傳統(tǒng)單元教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，依據(jù)整體語(yǔ)言教學(xué)理論，探討主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)策略。結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出在整體設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)單元教學(xué)時(shí)，教師可采取以下策略：提煉單元主題意義，注重單元內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；從知識(shí)和技能本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，實(shí)現(xiàn)課程育人；科學(xué)設(shè)置問(wèn)題鏈，體現(xiàn)思維進(jìn)階發(fā)展；構(gòu)建評(píng)價(jià)多元化，發(fā)揮以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教功能。理論依據(jù)2Part單元內(nèi)容解讀單元主題研讀對(duì)于第二單元的主題進(jìn)行深刻解析，從what、why、how三個(gè)角度解讀文本。01單元內(nèi)容概覽深刻挖掘文本內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作目的，研究學(xué)科育人的突破口。02單元語(yǔ)篇研讀和課時(shí)安排基于新課標(biāo)對(duì)于本單元出現(xiàn)的各類(lèi)語(yǔ)篇進(jìn)行解讀，細(xì)化課時(shí)安排和每節(jié)課的目標(biāo)。03單元內(nèi)容研讀1單元功能：禮貌地提出要求，禮貌向別人征詢(xún)?cè)S可2單元主題：人與社會(huì)（社會(huì)服務(wù)與人際溝通）3單元話(huà)題：家務(wù)瑣事與許可(Choresandpermission)4主題意義：本單元主題將焦點(diǎn)聚集在談?wù)摷覄?wù)瑣事及家庭互助。家庭生活及家務(wù)勞動(dòng)是社會(huì)家庭和學(xué)生生活中的重要方面，對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)行為習(xí)慣及家庭責(zé)任感的建立起著重要的作用。因此，從話(huà)題角度上看，這一單元在本學(xué)期乃至整個(gè)初中階段的教學(xué)中具有特殊的地位和重要性。單元內(nèi)容研讀801What：家庭生活瑣事。學(xué)習(xí)用could禮貌地提出要求，向別人征詢(xún)?cè)S可的句式。02Why要求學(xué)生有分擔(dān)家務(wù)的正確意識(shí)，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。03How：通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)訓(xùn)練，能熟練談?wù)撎峁椭挠谜Z(yǔ)或建議。單元內(nèi)容研讀單元目標(biāo)概覽9語(yǔ)言能力掌握與家務(wù)相關(guān)的單詞短語(yǔ)和能用could禮貌提問(wèn)或征詢(xún)意見(jiàn)的目標(biāo)句型。能夠就青少年是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。1思維品質(zhì)通過(guò)做家務(wù)的話(huà)題的討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任和義務(wù)的教育。讓他們敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承擔(dān)義務(wù)。3學(xué)習(xí)能力能通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，讀寫(xiě)訓(xùn)練，角色分演，能禮貌提問(wèn)或征詢(xún)意見(jiàn)，能就某一事件發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。2文化意識(shí)4以委婉的方式征得他人的許可；主動(dòng)幫家人做家務(wù)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)。單元語(yǔ)篇研讀及語(yǔ)篇關(guān)連101SectionA1a-2d（主題的呈現(xiàn)，操練）兩段關(guān)于家務(wù)的對(duì)話(huà)。從聽(tīng)、說(shuō)技能入手，呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)不同瑣事表達(dá)法及禮貌、委婉地提出要求的句型表達(dá)，這是詞匯及句型結(jié)構(gòu)的輸入，練習(xí)，鞏固階段。2SectionA3a-3c（主題語(yǔ)言的強(qiáng)化）通過(guò)閱讀強(qiáng)化對(duì)單元主題內(nèi)容及語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及理解，發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。4SectionB1a-1e（主題的發(fā)展和縱深）通過(guò)聽(tīng)準(zhǔn)備聚會(huì)的對(duì)話(huà)。對(duì)本單元主題的發(fā)展和縱深討論,側(cè)重孩子和家長(zhǎng)在家庭事務(wù)方面的不同分工及關(guān)系。5SectionB

2a-2e（主題的進(jìn)一步強(qiáng)化）閱讀語(yǔ)篇從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日趨加重的今天，孩子是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)展開(kāi)討論，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，鍛煉他們的批判性思維。6SectionB

3a-SelfCheck（主題語(yǔ)言輸出）本部分是一個(gè)過(guò)程性寫(xiě)作的任務(wù)鏈，實(shí)際上也是閱讀文章辯論觀(guān)點(diǎn)的延伸，目的是使學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。3SectionA4a-4c（主題語(yǔ)言歸納探究）探索及概括本單元的目標(biāo)語(yǔ)言。禮貌地提出要求和委婉地獲取許可，以及這兩種情況下的合理應(yīng)答。話(huà)題思維導(dǎo)圖Forpoliterequests.dothedishes,makethebed,sweepthefloor,takeoutthetrash/rubbish,foldtheclothes,cleanyourroom,takethedogforawalk,buysomedrinksandsnacks,borrowsomemoney,invitemyfriendstoaparty,gotothestore,useyourCDplayerStructuresChoresandpermissionA:Couldyoupleasetakeouttherubbish?B:OK,butIwanttowatchoneshowfirst.A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?B:Yes,sure.ForpermissionA:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?B:Sure,thatshouldbeOK.A:Couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie?B:No,youcan't.Youhaveabasketballgametomorrow.Forchores.for"housework"Expressions&collocationsdohouseworkalleveningdon'tdoanyhouseworksharethehouseworktohaveacleanandcomfortablehomehelpwithhouseworkhelptheirparentswithhousework3Part學(xué)情分析13發(fā)展需求發(fā)展途徑已有基礎(chǔ)存在問(wèn)題八年級(jí)的學(xué)生更愿意在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中參與到活動(dòng)中來(lái)，希望有更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。本單元的話(huà)題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生在人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit4Don'teatinclassSectionB中己經(jīng)學(xué)習(xí)了許多表示家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ):dothedishes,helphismommakebreakfast,cleanhisroom等，為學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)。關(guān)于could表達(dá)委婉請(qǐng)求和獲得許可的肯定及否定回答可能會(huì)錯(cuò)用。因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)設(shè)立學(xué)生的真實(shí)生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)新之中，多次復(fù)現(xiàn),擊破重難點(diǎn)，從而達(dá)到運(yùn)用掌握。通過(guò)談?wù)摷覄?wù)瑣事學(xué)習(xí)禮貌地提出請(qǐng)求和征求許可，學(xué)會(huì)使用得體的語(yǔ)言與人交往。培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成,幫助學(xué)生建立家庭責(zé)任感。議論文。根據(jù)不同的觀(guān)點(diǎn)，提出相應(yīng)的支持理由。學(xué)生思路拓不開(kāi)。通過(guò)聽(tīng)讀輸入和說(shuō)寫(xiě)輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，在小組對(duì)話(huà)和同桌對(duì)話(huà)中夯實(shí)所學(xué)。學(xué)情分析4Part單元整體設(shè)計(jì)15統(tǒng)籌課時(shí)安排課時(shí)類(lèi)型教材板塊語(yǔ)篇內(nèi)容學(xué)習(xí)層次聽(tīng)說(shuō)課第一節(jié)SectionA1a-2d本課是A部分的聽(tīng)說(shuō)課。主題聚焦在談?wù)摷覄?wù)瑣事及家庭互助。能夠用情態(tài)動(dòng)詞could征詢(xún)?cè)S可及禮貌地提出要求；從詞匯角度上說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)較為熟練地運(yùn)用與家庭活動(dòng)及家務(wù)瑣事相關(guān)的詞匯及表達(dá)法。1a引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察單元主題圖，討論圖中的人物關(guān)系及情境的地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與家務(wù)瑣事相關(guān)的英文表達(dá)。1a-1c從聽(tīng)、說(shuō)技能入手，呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)不同瑣事表達(dá)法及禮貌、委婉地提出要求的句型表達(dá)，為詞匯及句型結(jié)構(gòu)的輸入階段。2a-2d突出聽(tīng)、說(shuō)技能訓(xùn)練，在發(fā)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，練習(xí)、鞏固此前學(xué)習(xí)的詞匯和表達(dá)，并介紹、操練征詢(xún)?cè)S可的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生將禮貌地提出要求和征詢(xún)?cè)S可兩種功能進(jìn)行綜合操練、運(yùn)用。學(xué)習(xí)理解統(tǒng)籌課時(shí)安排課時(shí)類(lèi)型教材板塊語(yǔ)篇內(nèi)容學(xué)習(xí)層次閱讀課

第二節(jié)SectionA3a-3c本課時(shí)為閱讀課，通過(guò)閱讀強(qiáng)化對(duì)單元主題內(nèi)容及語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及理解，發(fā)展學(xué)生的閱讀技能，在練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上緊密聯(lián)系上一單元的閱讀策略，進(jìn)一步鞏固，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞性的辨識(shí)及運(yùn)用。3a

課文配圖，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容討論并嘗試問(wèn)答下列問(wèn)題。3b閱讀用彩筆或記號(hào)筆標(biāo)出其中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言現(xiàn)象。3c判斷畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的詞性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞性的辨識(shí)及運(yùn)用。

學(xué)習(xí)理解語(yǔ)法課

第三節(jié)SectionAGrammarfocus-4c本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單劃一，突出表現(xiàn)為情態(tài)動(dòng)詞could的兩大功能運(yùn)用——禮貌地提出要求和委婉地獲取許可，以及這兩種情況下的合理應(yīng)答4a側(cè)重對(duì)could句型不同功能的分辨及應(yīng)答訓(xùn)練，幫助學(xué)生明確語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；4b側(cè)重語(yǔ)篇交流層面下的用詞及句型運(yùn)用訓(xùn)練；4c應(yīng)將重點(diǎn)句型用于口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)理解17統(tǒng)籌課時(shí)安排課時(shí)類(lèi)型教材板塊語(yǔ)篇內(nèi)容學(xué)習(xí)層次聽(tīng)說(shuō)課第四節(jié)SectionB1a-1dSectionB這一部分是對(duì)本單元主題的發(fā)展和縱深討論,側(cè)重孩子和家長(zhǎng)在家庭事務(wù)方面的不同分工及關(guān)系?；顒?dòng)1a讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境提示判斷各種情況是屬于征詢(xún)?cè)S可還是提出要求?；顒?dòng)1b讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，構(gòu)建1a的語(yǔ)境。活動(dòng)1c和1d是一個(gè)分兩步走的整體聽(tīng)力任務(wù)：活動(dòng)1c讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)第一遍錄音把聽(tīng)力中出現(xiàn)的短語(yǔ)勾選出來(lái)，了解聽(tīng)力描述的場(chǎng)景內(nèi)容；活動(dòng)1d讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)第二遍錄音，明確聚會(huì)前大家的分工以及一些注意事項(xiàng)?；顒?dòng)1e讓學(xué)生舉一反三，把所聽(tīng)到的表達(dá)方式套用到類(lèi)似的場(chǎng)景之中，通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話(huà)完成準(zhǔn)備聚會(huì)的語(yǔ)言任務(wù)。學(xué)習(xí)理解課時(shí)類(lèi)型教材板塊語(yǔ)篇內(nèi)容學(xué)習(xí)層次閱讀課第五節(jié)SectionB2a-2c2a-2e部分是閱讀教學(xué)部分。閱讀語(yǔ)篇從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日趨加重的今天，孩子是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)展開(kāi)討論，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，鍛煉他們的批判性思維?；顒?dòng)2a是閱讀前的準(zhǔn)備活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)引出學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的現(xiàn)狀并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的立場(chǎng)?；顒?dòng)2b是一個(gè)快速閱讀的讀中活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀中心句的方式把握文章大意的技巧?；顒?dòng)2c要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，理解兩位家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生是否應(yīng)該承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的不同觀(guān)點(diǎn)，并把這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)?；顒?dòng)2d實(shí)際上是一個(gè)閱讀后聚焦語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在理解這些短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)言形式?；顒?dòng)2e通過(guò)問(wèn)題的形式進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，尤其是在學(xué)生閱讀了兩篇觀(guān)點(diǎn)截然不同的文章并了解了家長(zhǎng)的視角之后，應(yīng)該對(duì)家務(wù)勞動(dòng)這個(gè)話(huà)題有更深刻的理解。在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)內(nèi)容的提取及理解，發(fā)展學(xué)生的思維。應(yīng)用實(shí)踐寫(xiě)作課第六節(jié)SectionB3a-SelfCheck3a-3b是本單元的寫(xiě)作部分，活動(dòng)3a和3b單獨(dú)來(lái)看是一個(gè)過(guò)程性寫(xiě)作的任務(wù)鏈。實(shí)際上也是閱讀文章辯論觀(guān)點(diǎn)的延伸，目的是使學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?；顒?dòng)3a是寫(xiě)作前的語(yǔ)言準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)表格，用分類(lèi)筆記的方式整理支持不同觀(guān)點(diǎn)的理由。活動(dòng)3b讓學(xué)生在提供的寫(xiě)作框架上充實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn),完成寫(xiě)作任務(wù)。遷移創(chuàng)新5Part課程示例20第一課時(shí)

Section

A1a-2d課例展示單元主題：人與社會(huì)whatwhyhow教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇意義內(nèi)容結(jié)構(gòu)、文本類(lèi)型、文本風(fēng)格技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)從聽(tīng)、說(shuō)技能入手，呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)不同瑣事表達(dá)法及禮貌、委婉地提出要求的句型表達(dá)，這是詞匯及句型結(jié)構(gòu)的輸入，練習(xí)，鞏固階段。通過(guò)談?wù)摷覄?wù)瑣事學(xué)習(xí)禮貌地提出請(qǐng)求和征求許可，學(xué)會(huì)使用得體的語(yǔ)言與人交往。培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成,幫助學(xué)生建立家庭責(zé)任感。1.圖片呈現(xiàn)。2.通過(guò)圖文及聽(tīng)力練習(xí)導(dǎo)入整個(gè)單元的語(yǔ)境、話(huà)題。3.通過(guò)聽(tīng)力和對(duì)話(huà)相結(jié)合的訓(xùn)練形式，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。1.培養(yǎng)通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞獲取信息的能力。2.運(yùn)用聽(tīng)力技巧，聽(tīng)懂有關(guān)此話(huà)題的對(duì)話(huà)并且可以正確地獲取信息。第一課時(shí)

Section

A1a-2d課例展示圖文結(jié)合教授新知聽(tīng)前訓(xùn)練儲(chǔ)備詞組聽(tīng)后檢測(cè)加強(qiáng)效果聽(tīng)力訓(xùn)練細(xì)節(jié)挖掘22第二課時(shí)

Section

A3a-3c課例展示單元主題：人與社會(huì)whatwhyhow教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇意義內(nèi)容結(jié)構(gòu)、文本類(lèi)型、文本風(fēng)格技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.講述Nancy家務(wù)沖突的故事。感受主人公和母親的情感變化，同時(shí)訓(xùn)練獲取文章大意和關(guān)鍵信息的能力。能夠讀懂有關(guān)“做家務(wù)活動(dòng)”話(huà)題的語(yǔ)篇內(nèi)容。通過(guò)閱讀，感受主人公和母親的情感變化，促使學(xué)生尊重體貼家人，樹(shù)立家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。1.閱讀回答問(wèn)題。2.劃線(xiàn)判斷詞性。3.判斷畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的詞性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞性的辨識(shí)及運(yùn)用。1.在練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上緊密聯(lián)系上一單元的閱讀策略，進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞性的辨識(shí)及運(yùn)用。2.注意突出詞性對(duì)詞義的影響，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)迷~性推導(dǎo)詞義。23第二課時(shí)

Section

A

3a-3c課例展示復(fù)習(xí)引入激發(fā)興趣獲取梳理概括整合問(wèn)題推進(jìn)活躍思維激發(fā)想象遷移創(chuàng)新24第三課時(shí)

Section

A4c-4c課例展示單元主題：人與社會(huì)whatwhyhow教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇意義內(nèi)容結(jié)構(gòu)、文本類(lèi)型、文本風(fēng)格技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.情態(tài)動(dòng)詞could的兩大功能運(yùn)用——禮貌地提出要求和委婉地獲取許可，以及這兩種情況下的合理應(yīng)答。1.歸納、梳理了本單元的重要句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。2.強(qiáng)化和鞏固本單元目標(biāo)語(yǔ)言。1.對(duì)could句型不同功能的分辨及應(yīng)答訓(xùn)練。2.用詞及句型運(yùn)用訓(xùn)練。3.應(yīng)將重點(diǎn)句型用于口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力。1.探究，歸納。2.運(yùn)用。3.口語(yǔ)應(yīng)用鞏固。第三課時(shí)

Section

A4a-4c課例展示問(wèn)題導(dǎo)入，理解文意夯實(shí)語(yǔ)言，掌握運(yùn)用角色扮演，活躍思維26第四課時(shí)

Section

B

1a-1e課例展示單元主題：人與社會(huì)whatwhyhow教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇意義內(nèi)容結(jié)構(gòu)、文本類(lèi)型、文本風(fēng)格技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.本部分對(duì)本單元主題的發(fā)展和縱深討論,側(cè)重孩子和家長(zhǎng)在家庭事務(wù)方面的不同分工及關(guān)系。2.能理解聽(tīng)力中的相關(guān)表達(dá)，提高綜合聽(tīng)說(shuō)能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化本單元目標(biāo)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生分擔(dān)家務(wù)的正確態(tài)度,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和家庭責(zé)任感。1.讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境提示判斷各種情況是屬于征詢(xún)?cè)S可還是提出要求。2.創(chuàng)編簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。3.聽(tīng)力訓(xùn)練4.角色扮演。1.利用關(guān)鍵詞或詞頻抓住主題。第二遍聽(tīng)力提取具體細(xì)節(jié)。2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。第四課時(shí)SectionB

1a-1e課例展示圖文結(jié)合教授新知聽(tīng)前訓(xùn)練儲(chǔ)備詞組聽(tīng)后檢測(cè)加強(qiáng)效果聽(tīng)力訓(xùn)練細(xì)節(jié)挖掘第五課時(shí)

Section

B

2a-2e課例展示單元主題：人與社會(huì)whatwhyhow教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇意義內(nèi)容結(jié)構(gòu)、文本類(lèi)型、文本風(fēng)格技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.閱讀兩封信件。2.閱讀語(yǔ)篇從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日趨加重的今天，孩子是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)展開(kāi)討論。1學(xué)習(xí)議論文，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，鍛煉他們的批判性思維2.通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)會(huì)體諒父母，幫助父母做適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)。1.通過(guò)提問(wèn)引出學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的現(xiàn)狀并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的立場(chǎng)。2.快速閱讀掌握大意。3.仔細(xì)閱讀，理解兩位家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生是否應(yīng)該承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的不同觀(guān)點(diǎn)。4.重點(diǎn)句式理解，學(xué)會(huì)構(gòu)造自己新的句式。（運(yùn)用，積累）1.學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀中心句的方式把握文章大意的技巧，這也是本課著重訓(xùn)練的一項(xiàng)閱讀策略。29第五課時(shí)SectionB

2a-2e課例展示復(fù)習(xí)