部編人教版小學(xué)三年級語文下冊第一單元全單元教案

第一單元單元概述本單元以“可愛的生靈”為主題，依次安排了三篇精讀課文——《古詩三首》《燕子》《荷花》，一篇略讀課文——《昆蟲備忘錄》，一個口語交際《春游去哪兒玩》，一篇習(xí)作《我的植物朋友》和一個《語文園地》。《古詩三首》中的三首古詩都描寫了大自然優(yōu)美的風(fēng)光和可愛的生靈?！堆嘧印芬晃拿枥L了為春光增添了生趣的活潑機(jī)靈的小燕子?！逗苫ā访鑼懥讼娜粘靥晾锖苫ǖ牟煌藨B(tài)?！独ハx備忘錄》介紹了某些昆蟲有復(fù)眼以及花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱三種昆蟲的生活習(xí)性和外形特征，意在喚起學(xué)生探究動物的興趣?？谡Z交際安排的話題是“春游去哪兒玩”，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要求學(xué)生走進(jìn)大自然，選擇一種植物，做一個觀察記錄卡，然后借助卡片，寫一寫自己的植物朋友。語文園地共設(shè)置了四個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段落，默寫古詩《絕句》。3．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動的語句，讀一讀，再摘抄下來。4．邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然和小生靈的感情。5．學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開豐富想象描寫事物特點(diǎn)的方法，并能仿照課文進(jìn)行練筆。6．能把觀察到的事物寫清楚。重點(diǎn)1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。2．積累優(yōu)美句段。3．用多種方式朗讀課文，邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)1．培養(yǎng)熱愛大自然和小生靈的感情。2．學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開豐富想象描寫事物特點(diǎn)的方法?！豆旁娙住?課時《燕子》2課時《荷花》2課時《昆蟲備忘錄》1課時口語交際：春游去哪兒玩1課時習(xí)作：我的植物朋友2課時語文園地2課時eq\o(\s\up7(),\s\do5(1古詩三首))本課共安排了三首古詩?！督^句》一詩中，詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的景物有機(jī)地組合為一體，從而構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖?！痘莩绱航砭啊穼懗隽嗽绱簳r節(jié)的春江景色，作者以其細(xì)致、敏銳的觀察力，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時景物的特征，抒發(fā)了對早春的喜愛和禮贊之情。全詩春意濃郁，生機(jī)蓬勃，給人以清新、舒暢之感?！度榈乐小穼懗隽顺跸臅r寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。這三首詩的共同之處是都將景物描寫得清新、自然，讓人讀后眼前如同出現(xiàn)了一幅美麗的畫卷。三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩。這三首古詩的基調(diào)是輕快的，語言是平實(shí)的，學(xué)生很容易理解。詩中還出現(xiàn)了一些學(xué)生感興趣的小動物，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．采用不同的方式誦讀古詩，邊讀邊想象畫面，理解古詩的意思。2．講解古詩背景，加深學(xué)生對古詩的理解。3．借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生說出詩中描寫的景象。4．通過對重點(diǎn)字、詞的理解，加深對詩句的理解；整體把握詩意，不要求字字對譯?！局R與技能】1．認(rèn)讀、會寫本課字詞。2．有感情地朗讀課文。背誦課文，默寫《絕句》。3．能借助注釋書和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象?！具^程與方法】一邊讀一邊想象畫面，以讀悟情?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】從詩中感受自然美和語言美，作會詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)1．認(rèn)讀、會寫本課字詞。2．有感情地朗讀課文。背誦課文，默寫《絕句》。難點(diǎn)邊讀邊想象畫面，能說出三首詩分別寫了怎樣的景象。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，了解作者及古詩的創(chuàng)作背景。3課時1．會認(rèn)2個生字，會寫4個字。2．有感情地朗讀古詩《絕句》，背誦、默寫古詩。3．理解詩句內(nèi)容，感受春天里萬物復(fù)蘇、和諧美好的景象。重點(diǎn)1．會認(rèn)2個生字，會寫4個字。2．有感情地朗讀古詩《絕句》，背誦、默寫古詩。難點(diǎn)理解詩句內(nèi)容，感受春天里萬物復(fù)蘇、和諧美好的景象。一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。(課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象地感知春天的美)2．播放《絕句》的配樂詩朗誦。(課件出示相應(yīng)的畫面)二、初讀感知1．聽完這首詩后，你們有什么感受？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)板書學(xué)生的發(fā)言)(板書：美麗、安閑)2．這首詩的作者是唐代大詩人杜甫，誰來向大家介紹一下呀？生介紹完后，師出示課件。(杜甫是我國唐朝的偉大詩人，被人們尊稱為“詩圣”。他一生寫了很多詩，保存到現(xiàn)在的有1400多首，《絕句》便是其中的一首。)指名學(xué)生讀。3．這里還有一些詞語朋友呢，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念？(課件出示詞語：遲日泥融燕子沙暖鴛鴦)(1)你們見過鴛鴦嗎？課件出示鴛鴦的圖片，看圖后再指導(dǎo)讀鴛鴦，注意“鴛”是前鼻音，“鴦”是后鼻音。(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“融、燕、鴛、鴦”這四個字。4．這些詞語朋友又回到詩里面去了，你們還能叫對它們的名字嗎？看看誰讀得正確、流利。(分小組賽讀)5．讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀？(指名讀)6．師范讀，出示朗讀節(jié)奏：遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。學(xué)生齊讀。三、細(xì)讀感悟詩意1．了解詩題。師：大家知道詩題的意思嗎？與我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照詩句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句和七言絕句。2．這首詩描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪些詞語看出來的？3．學(xué)生交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。4．學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(1)“遲日”是什么意思，誰能說一說？(遲日：春日)(2)詩中描寫了哪些景物？(日、江山、春風(fēng)、花草)你能用一些修飾詞來形容這些事物嗎？(學(xué)生交流)(3)師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！(4)這么美好的春色用詩中的兩個字概括就是什么，請大家齊聲說出來——麗、香。5．師引導(dǎo)：“春風(fēng)花草香”，花草散發(fā)出陣陣芳香，小動物也被吸引出來了。6．學(xué)習(xí)第三、四句。課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(1)學(xué)生匯報不懂的地方，小組內(nèi)解決。①“融”是什么意思？(濕軟)②小燕子來回地飛著，在干什么呢？(筑巢、玩耍、報告春天的來臨、啄食……)(2)誰來說說這兩句詩的意思。(學(xué)生自由交流，師指名說)課件出示：冰凍的河泥早已變濕軟了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢；一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。7．配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面練習(xí)把整首詩讀一讀，并試著背一背。8．指名讀、背誦。四、有感情地朗讀，領(lǐng)會詩的意境1．讓我們再來朗讀一遍這首詩吧。2．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它們，就讓它們在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。絕句eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(景物\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(遲日江山,春風(fēng)花草))粗筆勾勒,動物\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(燕子飛,鴛鴦睡))工筆細(xì)描))eq\a\vs4\al(春光景色美,動物顯生機(jī))1．會認(rèn)3個生字，會寫5個字。2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。3．理解古詩大意，感受春天的美好。重點(diǎn)1．會認(rèn)3個生字，會寫5個字。2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。難點(diǎn)理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。一、默寫古詩《絕句》，導(dǎo)入新課1．學(xué)生默寫古詩《絕句》，同桌相互修改。2．揭示課題。(1)簡介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩善畫，特別擅長畫鵝、鴨等小動物。(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫的一幅畫。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、書寫課題中的“惠、崇”二字。3．簡介詩人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。二、初讀古詩，體會詩意1．借助拼音自讀古詩，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和注釋理解其意思。2．指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。3．指名學(xué)生試著說說詩句的意思。三、深入探究，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面1．引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫：蘆、芽、短。3．深入古詩想畫面。(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。(2)抓住詩中具體的景物，展開豐富的想象。①邊吟誦，邊想象畫面。②用自己的話描繪畫面的內(nèi)容。(3)指名說說古詩的大意。(竹林之外的桃花剛開放了三兩枝，江水變暖，水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的時節(jié)。)(4)詩人從哪些景物中感受到春天的到來？(桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)4．全班齊讀古詩，試著進(jìn)行背誦。四、難點(diǎn)探究1．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？(點(diǎn)撥：這是詩人通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)2．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？(點(diǎn)撥：詩人抓住了畫面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出對春天的喜愛和贊美之情。)五、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩1．對照畫面小組齊讀、開火車讀、自由讀古詩。2．想象畫面，背誦古詩?；莩绱航砭疤一喪V蒿蘆芽河豚1．會認(rèn)1個生字，會寫4個字。2．有感情地朗讀古詩《三衢道中》，背誦古詩。3．想象畫面，說說這首詩寫了怎樣的景象。4．感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。重點(diǎn)1．會認(rèn)1個生字，會寫4個字。2．有感情地朗讀古詩《三衢道中》，背誦古詩。難點(diǎn)1．想象畫面，說說這首詩寫了怎樣的景象。2．感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。一、背詩導(dǎo)入1．指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。2．全班齊背。二、自學(xué)古詩，初步理解古詩1．借助拼音自由朗讀古詩，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和課文注釋自學(xué)。2．組內(nèi)交換意見，掃除字詞障礙。注意讀準(zhǔn)“減”的讀音和掌握“梅、溪、泛、減”的寫法。3．再讀古詩，做到正確、流利、有感情，還能讀出古詩的節(jié)奏。4．自己試著說說詩句的意思。三、深入探究，整體感知1．讀題目，你知道題目的意思嗎？(三衢山的道上)2．要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？(補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋和插圖)板書：補(bǔ)換查看3．請大家用這樣的方法理解詩句的意思。4．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)經(jīng)過自學(xué)，你讀懂了哪個詞或哪句詩？(自由匯報)(2)“泛”“添”分別是什么意思？(辨析“泛”的字義，根據(jù)下句的意思來確定，讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”理解字義的方法。)(3)這首詩是什么意思？(請學(xué)生根據(jù)剛才提供的方法來說一說)5．體會詩人的心情。(1)“日日晴”寫出了什么？(“日日晴”點(diǎn)明了天氣情況，正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情自然是無比喜悅的。)(2)體會“小溪泛盡卻山行”中的“卻”字。(“卻”字寫出了詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。)(3)正當(dāng)詩人沿著原路返回時，卻看到樹上美麗的黃鸝，聽到其悅耳的鳴聲，于是情不自禁地吟出了后面兩句詩。(學(xué)生齊讀)①引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。綠陰不減來時路，(不但)添得黃鸝四五聲。(而且)②黃鸝聲更增添了詩人驚喜的心情，該怎么讀這兩句？(男女生分工讀)(4)齊讀整首詩，讀出詩人喜悅的心情。6．你們想不想去欣賞一下這美麗的景色？(課件出示三衢道的美景，師生共同欣賞)讓學(xué)生在欣賞美景的過程中背誦這首詩。四、回顧課文，回答問題，總結(jié)提升1．學(xué)完了這首詩，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？(學(xué)生交流，全班匯報。)2．從這首詩中，你體會到詩人怎樣的心情？五、聽寫下面的詞語，檢查學(xué)生字詞的掌握情況梅子小溪泛盡不減三衢道中補(bǔ)換查看梅子小溪泛盡不減部編新教材注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，讓學(xué)生有誦讀的欲望和興趣。因此，教學(xué)本課三首古詩時，我注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，讓學(xué)生在誦讀的過程中想象畫面，體會意境，感知詩人的心情，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，領(lǐng)略古詩的魅力。eq\o(\s\up7(),\s\do5(2燕子))本文作者通過對如詩如畫般春天景色的描繪，及對活潑可愛的小燕子的描寫，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣、熱愛以及對小燕子的無限喜愛之情。三年級的學(xué)生比較側(cè)重形象思維，而課文語言優(yōu)美，對燕子的描寫生動鮮活，有利于學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫面。1．圖文結(jié)合法。教學(xué)時從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的內(nèi)容，加深對課文的理解。2．朗讀品悟法。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。3．在教學(xué)中，教師可利用課件，呈現(xiàn)春天的美麗景色和燕子的圖片，讓學(xué)生感受春天的美麗和燕子的外形特征。4．背誦本課第1～3自然段，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來→燕子的飛行”來進(jìn)行背誦。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每個自然段中事物的先后順序?！局R與技能】1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。3．積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄?！具^程與方法】1．找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體生動地描寫事物的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教師：教學(xué)課件，收集燕子和春天的圖片、音樂。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞及自己不明白的地方。2課時1．學(xué)會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小燕子的喜愛之情，了解課文的主要內(nèi)容。3．背誦第1自然段。重點(diǎn)學(xué)會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，讀出對小燕子的喜愛之情。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，展示課題師：播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生說說聽后的感受。人們都說燕子是春天的使者。今天，讓我們伴著這美好的春光，一起去欣賞美麗的燕子。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，檢查匯報1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語。(2)標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段講了什么內(nèi)容。(3)畫出自己不理解的詞句。2．匯報、交流自讀情況。(1)抽讀生字、詞語卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。(重點(diǎn)指出“散”“桿”是多音字，在文中分別讀sǎn、ɡān。)(2)讀自己喜歡的段落，要求讀得正確、流利、有感情。(3)指生說說每個自然段各講了什么。三、深入探究，質(zhì)疑解疑，解讀長句1．細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描寫燕子的，各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2．小組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3．全班交流，合作解疑。(1)課文是從哪幾個方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的休憩四個方面來描寫燕子的。)(2)各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？(活潑機(jī)靈、輕快靈巧、姿態(tài)優(yōu)雅)(在交流燕子的特點(diǎn)時，可讓學(xué)生談一談最喜歡哪個方面的特點(diǎn)，并說出理由。學(xué)生提到哪個，教師就引導(dǎo)學(xué)生交流并理解相應(yīng)的段落。)4．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)學(xué)生自由讀第1自然段。(2)這段話寫了燕子的哪些部分？(羽毛、翅膀、尾巴)這些部分分別是怎樣的？(羽毛烏黑、翅膀輕快有力、尾巴像剪刀)(3)句子中“烏黑、輕快有力、剪刀似的”等修飾詞有什么作用？(突出了小燕子的活潑可愛。)(4)嘗試說一說類似的詞語。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小燕子的活潑機(jī)靈。(6)嘗試背誦第1自然段。四、指導(dǎo)寫字1．課件出示本課生字，讓學(xué)生觀察生字的寫法，找出難寫、易錯的生字。2．小組內(nèi)交流生字的寫法。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“湊、拂、聚”等字的寫法。4．學(xué)生用鋼筆在書上描紅。5．學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1．把鄭振鐸寫的燕子畫下來。2．和同桌比賽背誦第1自然段。燕子eq\a\vs4\al(外,形,美)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(羽毛烏黑,翅膀輕快有力,尾巴剪刀似的))eq\a\vs4\al(可愛,活潑)1．在理解課文的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，背誦課文第2、3自然段。2．找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來。3．引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好和燕子的活潑可愛。重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，背誦課文第2、3自然段。難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、句、段，感受燕子的可愛和春天景色的美好。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．回顧第1自然段所學(xué)的內(nèi)容。2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，讓我們來進(jìn)一步感受燕子的活潑可愛。二、探究第2自然段1．默讀第2自然段，思考：課文抓住了哪些景物來表現(xiàn)春天？邊讀邊勾畫出有關(guān)的詞語。2．理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”這些詞句所描繪的景象。3．學(xué)生交流，教師總結(jié)。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)師范讀。(2)學(xué)生嘗試讀，在頭腦中形成“光彩奪目的春天”的畫面。5．學(xué)生根據(jù)所描寫的景物，想象畫面，嘗試背誦。三、探究第3～4自然段1．自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？(飛行)2．抓住重點(diǎn)詞語，理解燕子飛行的特點(diǎn)。(“斜”寫出了燕子的飛行姿勢；“橫”“掠”“沾”寫出了燕子的飛行之快。)3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出燕子飛行時的歡快。4．教師給出提示，指名學(xué)生背誦第3自然段。四、探究第5自然段1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。2．學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“纖細(xì)”“幾痕”等詞語。(1)辨析“幾支”和“幾痕”。(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。(“幾支”寫出了木桿稀疏之美，“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)3．理解“多么有趣的一幅圖畫呀”！(1)這幅圖畫有趣在哪里？你看到了什么？(2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。(3)這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(贊美小燕子的活潑可愛，為春光平添了生趣。)4．指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，抄寫優(yōu)美生動的語句1．學(xué)了本課，你有何感受？(要愛護(hù)燕子，熱愛大自然……)2．找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來，同桌之間互相交流。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造1．學(xué)習(xí)本課后，每個同學(xué)心中都有可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以用畫、寫、捏、刻、拍攝等方法。課后我們舉辦一次“燕子”展覽會。2．“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。(以上兩題自主選擇一題完成。)燕子春天eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(風(fēng)細(xì)雨柔柳,花草葉))光彩奪目飛行：斜飛嘰橫掠沾→動態(tài)美休憩：小黑點(diǎn)有趣的圖畫→靜態(tài)美在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時的愜意，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力。我還注重詞句的積累，如在教學(xué)第1自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說一說與“剪刀似的尾巴”類似的詞語。在總結(jié)全文時，讓學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動的語句，和同桌交流，并抄寫在積累本上。eq\o(\s\up7(),\s\do5(3荷花))這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者對荷花及大自然的無限喜愛與贊美之情。該年齡段的學(xué)生比較活潑好動并且喜歡直觀、形象的畫面，通過動口說、看圖像等方式能吸引學(xué)生的注意力，增加他們的感性認(rèn)識，從而理解課文內(nèi)容。1．圖文對照法?！皥D”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2．以讀代講法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花的形態(tài)美。3．情境教學(xué)法。采用視頻、演示等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局R與技能】1．會認(rèn)4個生字，掌握1個多音字，會寫11個字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞，和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2～4自然段?！具^程與方法】1．仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。2．體會作者豐富的想象，養(yǎng)成邊閱讀邊想象畫面的讀書習(xí)慣?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。重點(diǎn)1．會認(rèn)4個生字，掌握1個多音字，會寫11個字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，體驗(yàn)大自然的美。難點(diǎn)1．理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”等語句。2．仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物。教師：準(zhǔn)備有關(guān)荷花的圖畫，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集荷花的相關(guān)資料。2課時1．會認(rèn)4個生字，掌握1個多音字，會寫11個字，理解重點(diǎn)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3．畫出課文中優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流。重點(diǎn)會認(rèn)4個生字，掌握1個多音字，會寫11個字，理解重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容。一、揭題導(dǎo)入1．(課件出示圖片)這是什么花？看完后你有什么感受？(指名說)2．今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷花》，看看葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣的。3．板書課題，齊讀課題。二、自讀自悟，完成要求1．把課文讀得正確、流利，能認(rèn)讀生字。2．課件出示本課重點(diǎn)詞語，小組內(nèi)互讀，指名讀。3．提出自己不理解的問題。4．畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句。三、匯報交流，檢查效果1．同桌互讀，聽聽對方讀得是否正確、流利。2．指名讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”這四個詞語的讀法。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。前兩個詞語后面有個“兒”，“兒”要讀成“r”，后兩個詞語是輕聲詞語，詞語中的第二個字讀輕聲。(2)指名學(xué)生讀，互讀互評。(3)類似詞語舉例。兒化音：小魚兒老伴兒輕聲：月亮窗戶舒服3．小組內(nèi)交流不理解的問題，嘗試解疑；在全班交流時提出小組內(nèi)解決不了的問題。學(xué)生可能提出的問題有：(1)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”一句中，“冒”字為什么用得好？荷葉挨挨擠擠的，荷花怎么會“冒”出來？(2)“我”怎么會忘了自己在看荷花呢？4．指名說課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流。四、整體感知，梳理梗概1．這篇課文主要講了什么呢？(課文寫作者在公園的荷花池邊看荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，表達(dá)了作者對荷花的無限喜愛與贊美之情。)2．理清文章脈絡(luò)。第一部分(第1自然段)：看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來到荷花池邊。第二部分(第2～3自然段)：寫荷花的樣子和姿勢。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第三部分(第4～5自然段)：想荷花。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。五、指導(dǎo)寫字，加強(qiáng)鞏固1．觀察田字格里的生字，找出難寫、易寫錯的字。2．師范寫“瓣、蓬、勢”，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫法。瓣：中間是“瓜”，不要寫成“爪”。蓬：“艸”應(yīng)將下方的“逢”字蓋住。勢：上部右邊是“丸”，不要寫成“九”。3．學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)1．熟讀課文，嘗試背誦第2～4自然段。2．搜集古代詠荷的名詩名句。荷花看荷花(1)荷花的樣子和姿勢(2～3)想荷花(4～5)1．有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。2．默讀課文，說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。3．仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物。4．培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。重點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。2．說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。難點(diǎn)仿照課文第2自然段，寫一種自己喜歡的植物。一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請大家想一想課文哪幾個自然段描寫了荷花，哪幾個自然段描寫“我”以為自己是荷花。二、講讀第1自然段1．指名讀第1自然段。2．你從“一……就……”中知道了什么？(指名說)3．師：這種清香吸引作者趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入作者的眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧！三、圍繞這一池荷花是“一大幅活的畫”品詞析句，并有感情地朗讀1．學(xué)生自主匯報從哪些詞句中體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”，教師根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀相關(guān)的段落。(1)自由輕聲朗讀第2～3自然段。(2)誰來談?wù)勛约鹤x后的感受？2．講讀第2自然段。(投影第2自然段文字)(1)這個自然段共有幾句話？寫了什么？(2)指名讀寫荷葉的句子。①這是一個什么句？這樣寫有什么好處？(這是一個比喻句。這