語文園地一（教案）-一年級下冊語文

語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。2.認(rèn)識并熟記《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母相對應(yīng)；能正確區(qū)分前鼻音、后鼻音的生字。3.借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。4.練習(xí)按筆順規(guī)則寫鉛筆字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好書寫習(xí)慣。5.積累描繪春天的詞語，能夠通過畫面想象，感受春天的勃勃生機。6.通過和大人一起讀兒歌，讀懂兒歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。學(xué)前準(zhǔn)備教師備課課件課時安排2課時1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語，認(rèn)識“陰、雷”等7個生字。2.學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母一一對應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前鼻音、后鼻音的讀音。4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。一、識字加油站1.激趣導(dǎo)入。（1）（課件播放《天氣預(yù)報》欄目視頻片段）學(xué)生觀看，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“天氣”一詞。（2）創(chuàng)設(shè)情境，用“電視臺招聘氣象播報員”的方式，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)下的天氣進(jìn)行播報。2.（課件出示字詞）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾，教師正音。3.（課件依次出示陰天、雷電、冰雹、陣雨、霜凍、雨夾雪的圖片）指導(dǎo)學(xué)生識字。（1）讀準(zhǔn)字音?！瓣?、陣”是前鼻音，“冰、凍”是后鼻音；“雷”的聲母是“l(fā)”。（2）識記字形。①按部首歸類識記：冫——冰、凍；阝——陰、陣。②加一加、換一換：雨+田＝雷；陰-月+車＝陣；凍-東+水＝冰。③字謎識字：大雨大雨真正大，蓋過大田還不大？（雷）（3）教師出示生字卡片，學(xué)生多種方式讀。4.（課件出示天氣預(yù)報中的天氣符號）學(xué)生認(rèn)識天氣符號，再引導(dǎo)學(xué)生將文字與符號連線，鞏固識字。5.拓展延伸：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語？（如：大雪、龍卷風(fēng)、霧霾、凍雨、多云、小雨、大雨等。）6.聯(lián)系生活，說一說可以通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報”的信息，如何觀看“天氣預(yù)報”。7.（出示不同天氣中人們生活圖）師生共議：天氣是如何影響人們的生活的？二、字詞句運用1.讀一讀，記一記。教師談話激趣：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（字典。）有人說“字典是一位無聲的老師”，它的作用可真大呀！可是，要想學(xué)會使用字典，首先得學(xué)會課文中的字母表哦。（1）（課件出示字母表）教師指導(dǎo)學(xué)生運用大小寫字母相結(jié)合的方式認(rèn)讀。（2）學(xué)生對照大小寫字母，按順序反復(fù)認(rèn)讀；再分組讀、開火車讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫字母，交流大小寫字母在字形上的變化。（4）指名背誦字母表。（5）（出示大寫字母卡片）學(xué)生說出并寫出對應(yīng)的小寫字母。再出示幾組大小寫字母，指名連一連。（6）借助字典，讓學(xué)生動手找一找字典里的字母表，更加直觀地感受字母表在字典里的用處。2.讀一讀，寫一寫。（1）（課件出示8個生字）同桌互相認(rèn)讀并口頭組詞。（2）玩趣味游戲，進(jìn)行讀音歸類。①教師舉起拼音卡片ɑn，問“ɑn、ɑn、ɑn，ɑn的朋友在哪里？”學(xué)生拿出相應(yīng)的字卡“見”，說“jiàn—見，ɑn的朋友在這里！”或者拿出字卡“全”，說“quán—全，ɑn的朋友在這里！”多進(jìn)行幾輪游戲。②分小組玩游戲。（3）學(xué)生給生字分類，寫在田字格里，要求把字寫正確，寫端正。然后引導(dǎo)學(xué)生說說是按什么規(guī)律分類的，還知道哪些字的韻母是“ɑn”，哪些字的韻母是“ɑnɡ”。3.讀一讀。（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌，讀通讀順，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。（2）教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊想：詩歌講了哪些地方？這些地方有什么特點？（3）同桌之間合作讀詩歌，并交流自己的收獲。（4）全班交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果板書。（5）（課件出示中國版圖）找出“大興安嶺、長江兩岸、海南島”在圖中的位置，引導(dǎo)學(xué)生了解春天來了，由于地理位置的不同，各個地方的風(fēng)景也不相同，從而體會祖國地域的廣大，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。（6）交流：你還從哪里體會到了祖國地域的廣大？（7）比賽讀并組織評價：誰讀得好？好在哪里？三、課堂回顧1.教師小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了趣味識字，認(rèn)識了漢語拼音字母表，學(xué)會了按韻母給生字分類，還朗讀了詩歌，積累了優(yōu)美的句子，收獲真大呀！同學(xué)們的表現(xiàn)也非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)加油！2.學(xué)生自主復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，同桌之間互查互評，落實所學(xué)知識。1.學(xué)習(xí)按先外后內(nèi)再封口的書寫規(guī)則練習(xí)寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。2.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過想象畫面，感受春天的生機勃勃。3.熟練地朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。一、書寫提示1.出示“國、回、白”的字卡，指名認(rèn)讀并口頭組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點。（“國、回”是全包圍結(jié)構(gòu)，“白”也具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。）3.（課件出示“國、回、白”的動漫筆順）學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點的漢字在書寫時要遵循“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。）4.學(xué)生練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照；教師巡視指導(dǎo)，給予評價或鼓勵。5.拓展：“園、團、自”的筆順是什么？二、日積月累1.教師導(dǎo)入。（1）（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說所看到的景物。（黃鶯、燕子、柳樹、鮮花、泉水、小山、綠草等。）（2）引導(dǎo)學(xué)生再看插圖，邊看邊聽老師讀文中的8個四字詞語，想一想詞語所描述的景物的特點。2.讀一讀。（1）（課件出示8個四字詞語）學(xué)生借助拼音，自由朗讀詞語，不會讀的多讀幾遍。教師提醒學(xué)生注意：①讀準(zhǔn)后鼻音的字，如“紅、鶯、冰、融、叮、咚、放、爭、鳴”；讀準(zhǔn)前鼻音的字，如“燕”。②注意讀好詞語之間的停頓。（2）同桌互讀互糾，教師巡視指導(dǎo)并正音。（3）美美地讀：邊拍手打節(jié)奏邊讀、對對子的形式拍手讀、想畫面合作讀。3.想一想。（1）學(xué)生再讀詞語，邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，想想自己從中感受到了什么。（2）想一想：這些詞語有什么共同特點？（8個四字詞語描繪的都是春天的美景，共同構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。）4.說一說。（1）分小組比賽讀，讀后結(jié)合圖片說一說自己對每個詞語的理解，全班交流匯報。春回大地：好像春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過，溫暖和生機又來到人間。萬物復(fù)蘇：指世間萬物恢復(fù)了往日的生機。柳綠花紅：形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。冰雪融化：冰和雪都融化了。比喻萬物重新充滿生機的場面。泉水叮咚：形容泉水歡快地流淌。百花齊放：形容百花盛開，豐富多彩。百鳥爭鳴：形容各種鳥兒競相鳴叫。（2）教師出示相應(yīng)的圖片，指名用合適的詞語來形容畫面，達(dá)到理解與運用的目的。5.創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語。6.積累關(guān)于春天美景的四字詞語。萬紫千紅百花爭艷春山如笑春色滿園春花爛漫杏花煙雨草長鶯飛爭奇斗艷春光明媚三、和大人一起讀過渡：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你和誰最要好？我們都有自己的好朋友，真好！你知道嗎？自然界里的事物也有自己的好朋友，比如藤兒、蜜蜂、白云。它們的好朋友是誰呢？我們讀讀下面的兒歌就知道了。1.學(xué)生自由讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師，把兒歌讀正確、讀流利。2.學(xué)生聽老師讀兒歌，邊讀邊想：兒歌中分別講到了“誰和誰好”？它們?yōu)槭裁匆?？同桌互說。3.交流匯報，教師相機指導(dǎo)。（1）（課件出示）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。①教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想：“藤和瓜”為什么“手拉手，不吵也不鬧”？②學(xué)生交流匯報：因為瓜長在藤上，瓜離不開藤，藤也離不開瓜，所以它們手拉手，不吵也不鬧。③多形式朗讀：師生對讀、男女生對讀、同桌合作讀。（2）（課件出示）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。①指名讀，思考：蜜蜂為什么和花好？②學(xué)生交流匯報：花里有花粉，蜜蜂采花粉釀成香甜的蜂蜜，蜜蜂也可以幫花傳播花粉，所以蜜蜂和花好。（3）（課件出示）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。①齊讀，想一想：風(fēng)做了什么？云又是怎樣做的？②學(xué)生交流匯報：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。③自由讀，邊讀邊想象風(fēng)刮云跑的情景。（4）（課件出示）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。①結(jié)合插圖，自由讀，邊讀邊想象自己和同學(xué)唱著歌，一起上學(xué)校的快樂情景。②想一想自己和同學(xué)一起上學(xué)、放學(xué)，一起游戲、學(xué)習(xí)的快樂情景，進(jìn)一步感受同學(xué)間的友誼。4.師生問答讀，感受合作朗讀的樂趣。如：師：誰/和誰好？生：藤/和瓜好，合：它們/手拉手，不吵/也不鬧。5.拓展：你還知道誰和誰好？仿照兒歌的形式說一說。生：誰和誰好？青蛙和湖好，湖水清如鏡，青蛙把歌唱。6.制作閱讀卡，記錄閱讀情況。

我的閱讀卡和誰一起讀讀后來評分我的問題1.兒童詩中分別講到了誰和誰好？它們?yōu)槭裁匆茫?.我們身邊還有“誰和誰好”？我的解答1.藤和瓜好，因為瓜要想長大得靠藤給它輸送養(yǎng)分。蜜蜂和花好，因為有了花，蜜蜂才能采集花粉和花蜜；有了蜜蜂，花才能傳播花粉，進(jìn)行繁殖。白云和風(fēng)好，因為有了風(fēng)，白云才能去世界各地旅行。同學(xué)們好，他們一起上學(xué)、玩耍，分享快樂。2.示例：