青少年自殺現(xiàn)狀原因及其對(duì)策

關(guān)于青少年自殺現(xiàn)狀原因及其對(duì)策在互聯(lián)網(wǎng)上輸入“中學(xué)生自殺”，搜索出174萬(wàn)條相關(guān)信息。自殺計(jì)劃是一種嚴(yán)重的自殺觀念,是個(gè)體有計(jì)劃地設(shè)計(jì)自殺的時(shí)間和地點(diǎn),或?yàn)閷?shí)施自殺行為尋找機(jī)會(huì),具有更大的危險(xiǎn)性。在我國(guó),每年有28.7萬(wàn)人死于自殺,至少200萬(wàn)人自殺未遂。即每?jī)煞昼娋陀幸蝗俗詺⑺劳?8人自殺未遂?！钡?頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.我國(guó)的現(xiàn)狀中國(guó)大陸的一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生壓抑和自殺意念比例及嚴(yán)重程度的調(diào)查顯示,有33.3%的中學(xué)生受嚴(yán)重的壓抑癥狀所苦,16%的承認(rèn)有自殺意念。我國(guó)衛(wèi)生部門在2007年"世界預(yù)防自殺日"公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自殺在中國(guó)人死亡原因中居第5位，15歲至35歲年齡段的青壯年中，自殺列死因首位；有近30%的中學(xué)生在走進(jìn)校門的那一刻，感到心情郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼。一、青少年自殺的現(xiàn)狀第3頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天大學(xué)生自殺現(xiàn)象也在近年來(lái)逐步增加:2002年大學(xué)生自殺事件有27起,2004年是68起,2005年內(nèi)地報(bào)道大學(xué)生自殺事件116起,而到了2006年則增加到130起之多,2004至2006年的3年間,僅北京高校就有43名學(xué)子自殺,走上不歸路。第4頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.不同年齡階段的學(xué)生有自殺意愿的比例是不同的。小學(xué)自殺意愿發(fā)生率為19.6%，在所列的6個(gè)層次中居于第二；初中自殺意愿發(fā)生率最高,達(dá)到了20%；高中和中專的自殺意愿發(fā)生率基本持平，分別為15.7%和15.2%;大專的自殺意愿發(fā)生率最低，為9.4%；本科的自殺意愿發(fā)生率為14%，高于大專，但低于其他層次。第5頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天3.具體案例(1)南陽(yáng)市青少年自殺傾向現(xiàn)況及其影響因素,為青少年自殺的干預(yù)研究提供依據(jù)、方法。抽取南陽(yáng)市16所學(xué)校的學(xué)生4241名進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分別有24.9%，6.8%和1.9%的學(xué)生在過(guò)去1年內(nèi)有自殺意念、自殺計(jì)劃和試圖自殺行為。第6頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天(2)2007年1月10日晚上7點(diǎn)多鐘，江西景德鎮(zhèn)市昌江附近的一座浮橋邊，11名中學(xué)生上演了匪夷所思的一幕，他們中多人手拉手一起走進(jìn)江中，雖然當(dāng)時(shí)圍觀者眾多，但由于下水搶救者少，落水學(xué)生多，還是有5人溺水，最終被救起3人，兩人死亡。第7頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天(3)2007年“六一”兒童節(jié)的前一天，河北懷來(lái)縣官?gòu)d水庫(kù)南岸14歲的小學(xué)生顏長(zhǎng)龍把一瓶“樂(lè)果”農(nóng)藥一飲而盡，結(jié)束了自己的生命。官?gòu)d水庫(kù)南岸另外3所中小學(xué)的3名未滿14歲的男生，因?yàn)樵趯W(xué)校與老師和同學(xué)發(fā)生沖突，也不約而同地采取了服毒自殺的方式。第8頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天(4)2004年4月13日至25日，在不到兩周的時(shí)間內(nèi)，浙江紹興市的柯橋中學(xué)、輕紡城高級(jí)中學(xué)、魯迅中學(xué)的三名高一學(xué)生，以及紹興外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的一名生，相繼跳樓身亡。年齡皆在十六七歲之間。第9頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（5）2006年元旦期間，北京啟動(dòng)的“全民健心計(jì)劃周末大行動(dòng)”上，北京高校心理咨詢研究會(huì)秘書長(zhǎng)藺桂瑞指出，中國(guó)的青少年心理問(wèn)題中自殺已占第一位，在青少年傷害事故中位居第一。

第10頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天據(jù)北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心發(fā)布的《我國(guó)自殺狀況及其對(duì)策》報(bào)告顯示:自殺是我國(guó)15—34歲人群的頭號(hào)殺手。第11頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.世界的概況在全球,自殺是全人群前10位死亡原因之一,是15-34歲年輕人群前三位死亡原因之一。全球每年約有100萬(wàn)人自殺死亡,即全球每40秒就有一個(gè)人死于自殺。國(guó)外Osullivan報(bào)道13~14歲在校學(xué)生的自殺觀念發(fā)生率為29%。第12頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天ChoquetM等對(duì)法國(guó)巴黎城郊1600名13~16歲中學(xué)生進(jìn)行自殺觀念的調(diào)查:

發(fā)現(xiàn)14%男性和23%女性在過(guò)去的一年中有自殺觀念,而5%男性和10%女性有嚴(yán)重自殺觀念。而對(duì)北美15歲青春期少年自殺觀念的調(diào)查顯示,15%男性和30%女性存在自殺觀念。第13頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天而在成人中的調(diào)查數(shù)據(jù)則較低,這可能與中學(xué)生處于青春期,軀體及心理的雙重變化使個(gè)體容易產(chǎn)生負(fù)性情緒,另外中學(xué)生需要應(yīng)付考試和升學(xué)等壓力,因此自殺觀念的出現(xiàn)率高于成人群體。第14頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、青少年自殺的原因影響青少年自殺意念的相關(guān)因素有:家庭矛盾、性別、學(xué)校類別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)壓力、父母是否離異、是否經(jīng)常受到欺侮、是否常感孤獨(dú)、是否常失眠等。第15頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、家庭矛盾是主要因素成長(zhǎng)在家庭矛盾比較尖銳的學(xué)生容易產(chǎn)生自殺念頭，比如父母同孩子之間的矛盾，或父母之間的矛盾對(duì)孩子心理的影響。重組或單親家庭學(xué)生自殺意念和自殺計(jì)劃報(bào)告率較高，這些家庭的女生，更容易出現(xiàn)自殺等相關(guān)行為。而自殺的孩子中，父母尤其是母親，都有自殺的意念或行為。第16頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天例如：自殺者的母親因婚姻破裂，常鬧著要自殺。還有很多青少年自殺者是來(lái)自有暴力傾向的家庭，其父母教養(yǎng)子女模式較苛刻，常用暴力的管教方法，兒女幼時(shí)常受虐待，因而選擇自殺以示逃避。第17頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天其次是父母的教養(yǎng)方式不恰當(dāng)所致。有自殺意念的中學(xué)生較少地體驗(yàn)到來(lái)自父母的情感溫暖和理解,但較多地體驗(yàn)到父母的懲罰、嚴(yán)厲、拒絕、否認(rèn)、過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)等不良教養(yǎng)方式。其他同類研究也顯示,不良的父母教養(yǎng)方式與子女焦慮、神經(jīng)癥及其他心理問(wèn)題有關(guān)。第18頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天

比如有的父母的對(duì)于孩子的要求一概滿足！越是那樣的話，越是會(huì)使子女形成依賴心理和任性習(xí)慣，心理素質(zhì)脆弱，凡事以自我為中心！自然也難以經(jīng)得住挫折的打擊！問(wèn)題在孩子身上以自殺的方式體現(xiàn)出來(lái)，但根源卻在家庭。第19頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天再如家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)孩子，是造成孩子任性、自私、依賴慣性的主要根源。家庭對(duì)孩子的溺愛，使孩子們情感很脆弱，自身承受能力太差，很難接受壓力。這種孩子特別容易導(dǎo)致兩極分化，要么過(guò)度以自我為中心，要么過(guò)度自卑，在生活中遇到一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)打擊，都會(huì)以自殺、自殘、報(bào)復(fù)等過(guò)激行為進(jìn)行自我否定。第20頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天例如，2007年6月某日,A省B縣C中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生曹某,在下午上課做作業(yè)期間,給班主任留下了遺書(內(nèi)容大致為其父母親經(jīng)常打罵他,讓他輟學(xué)去打工掙錢。家里沒有錢供他上學(xué)。他覺得活著沒有什么意思,還不如死了。感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心。),課后翻墻離?；丶摇Ｏ挛绲诙?jié)課后班主任及學(xué)校得知此事后立即讓班主任和該班班長(zhǎng)前往曹某家中告知。不幸曹某已經(jīng)服劇毒農(nóng)藥身亡。第21頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天另外，家庭成員精神病遺傳、關(guān)系失諧、結(jié)構(gòu)失衡以及功能失調(diào)等因素也是導(dǎo)致孩子自殺的原因之一。或者學(xué)生因身體原因被取笑、上下學(xué)沒有安全感、感到孤獨(dú)、長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲的等也是導(dǎo)致孩子自殺的原因之一。第22頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力大而心理承受力弱具體表現(xiàn)為：①情緒不穩(wěn)定，時(shí)常有心境不良，多愁善感，自我控制力差;②環(huán)境適應(yīng)不良，和周圍人交往少或緊張，很少得到別人的幫助；③缺乏積極主動(dòng)解決問(wèn)題的思維方式和能力；④行為具有沖動(dòng)性，不顧后果。第23頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（1）用自殺威脅父母以達(dá)到自己的目的一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)欠主動(dòng),某天,父親要他去做作業(yè),無(wú)奈之下小孩突然威脅道:“你再逼,我就跳樓”。可能是害怕獨(dú)生子乖乖真的想不開,小孩父親選擇了“不了了之”。孩子們是真的就那么不怕死嗎?事后,我朋友悄悄問(wèn)這孩子:“假如你爸爸堅(jiān)持,你真會(huì)跳樓嗎?”孩子詭秘地說(shuō):“才不呢,誰(shuí)這么傻,嚇嚇?biāo)T了!”。第24頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天瞧!孩子是單純的,挾“跳樓”“出走”,有時(shí)僅僅是為了嚇唬家長(zhǎng)和老師,目的僅僅為了逃避某些小責(zé)任,其舉動(dòng)是非常之“幼稚”的。然而筆者以為這種盲目效仿“極端”的“幼稚”,好似江堤之“管涌”,倘若不立即堵住而任其一而再、再而三的“成功”,不良感受的積累,最終導(dǎo)致堤毀人亡也會(huì)不足為怪。第25頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）有的學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，有的因?yàn)樽约核鶎W(xué)的專業(yè)不熱門，有的因?yàn)槠谕颠^(guò)高，在學(xué)習(xí)上遇到挫折后產(chǎn)生很大的失落感和心理落差，因而導(dǎo)致自殺。例如一位男生在小學(xué)階段，從來(lái)沒有遭過(guò)什么挫折，他的優(yōu)秀掩蓋了一切。在學(xué)校吧，只要他想得到的榮譽(yù)，他都會(huì)順順利利地得到。因?yàn)樗敾?，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，體質(zhì)好，體育方面有特長(zhǎng)，補(bǔ)于年都能獲得一大堆的獎(jiǎng)牌。第26頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天再如一位大學(xué)生在中學(xué)時(shí)，成績(jī)一直在班上名列前茅，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，自感對(duì)不起父母和鄉(xiāng)親，在強(qiáng)烈的自罪自責(zé)心理驅(qū)使下便采取了自殺行為。

第27頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（3）學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而無(wú)法承受根據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示：重點(diǎn)初中自殺率高于普通初中。如在2004年，不到3個(gè)月時(shí)間，某省接連出現(xiàn)三名未成年學(xué)生不惜自殺以尋求解脫的事件。這幾位學(xué)生在留給父母和老師、同學(xué)的遺書中寫著大致相同的內(nèi)容：“我很不愿意讀書，所以我選擇死。我想，死了比我活著要好多了！”

第28頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天又如:待人們發(fā)現(xiàn)小麗時(shí),她已經(jīng)和衣平靜地躺在床上，氣息奄奄，床頭有一只100片裝的安眠藥空瓶，小麗吃了安眠藥!經(jīng)醫(yī)生及時(shí)搶救，小麗總算幸免一死。小麗是學(xué)校里的尖子生，作文寫得很好，初二時(shí)獲過(guò)新芽杯全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，也在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)10余篇文章。第29頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天然而這個(gè)被同學(xué)們稱為“小作家”的文科尖子，會(huì)考時(shí)語(yǔ)文只考了88分，對(duì)小麗來(lái)說(shuō)這是一次多么慘重的失敗啊!班里個(gè)別同學(xué)用尖刻的語(yǔ)言對(duì)待她，幾位要好的同學(xué)也漸漸疏遠(yuǎn)了她，老師好像也不如考前對(duì)她熱情，小麗越想越覺得自己是世界上最孤獨(dú)的人。第30頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天“大家都嫌棄我了，活在世上還有什么意義呢…”小麗說(shuō):“我將考分告訴爸爸，本想著爸爸會(huì)責(zé)備我，但他沒有這樣做，他對(duì)我越好，我越覺得對(duì)不起他，平時(shí)爸爸愛我疼我不就是要我好好學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)嗎?”劉師傅說(shuō):“小麗她媽在小麗11歲時(shí)就因車禍去世了。第31頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天小麗這孩子很懂事，勤奮學(xué)習(xí)，我想:一次考差點(diǎn)沒什么，因而就輕描淡寫地安慰了她幾句。平時(shí)我從來(lái)不給女兒施加壓力，沒媽的孩子已經(jīng)夠苦了，我希望她能有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但沒想到她心理太脆弱……”小麗說(shuō):“考試失敗了，爸爸痛快地罵我一頓我還會(huì)好受些，心里就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)不起爸爸的負(fù)罪感……”第32頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（4）教師的教育方式不妥當(dāng)“我要以死證明他們沒有資格做一名教師，少不能做一個(gè)好教師?！边@是安徽學(xué)生陳賢遺書中的結(jié)束語(yǔ)，它似乎讓我們這些最普通的老師明白:在孩子們眼里，“制”二字還很抽象，造就這“不堪承受之重”的原就是頂著“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”花環(huán)的老師!他寫道:“就我個(gè)人認(rèn)為，我的死多多少少有學(xué)校一點(diǎn)原因，枯燥、乏味、無(wú)趣，而且沒有一點(diǎn)點(diǎn)娛樂(lè)可言。我被讀書的壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)，而且還要面對(duì)以后擇業(yè)生存的各方面，這是我一直想逃避的問(wèn)題。我心力交瘁?！痹诖蠖鄶?shù)同學(xué)都不適應(yīng)這種應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)只是讓我們必須接受。如果不接受，以后我們就會(huì)被社會(huì)淘汰?！钡?3頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（5）學(xué)生自身的受挫折的能力差據(jù)《泉州晚報(bào)》報(bào)道，2007年11月，福建省泉州市南安東田鎮(zhèn)東田中心小學(xué)一名年僅13歲的女生服農(nóng)藥經(jīng)搶救無(wú)效死亡；另?yè)?jù)《新快報(bào)》報(bào)道：2007年12月，西安市閻良區(qū)６30中學(xué)初中三年級(jí)一名14歲學(xué)生，因兩次作業(yè)沒完成，挨了老師批評(píng)，可能在承受不了壓力后服毒自殺。

第34頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、情感方面的困惑所致（1）中學(xué)生中學(xué)生時(shí)期的生理發(fā)育急劇變化，但對(duì)有關(guān)性的知識(shí)了解不深或有朦朧感，性與心理的成熟并不同步，不能正確認(rèn)識(shí)和處理兩性關(guān)系，易致早戀，而早戀會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降和升學(xué)無(wú)望，一旦失戀或受挫易產(chǎn)生抑郁自殺。一個(gè)女生初中畢業(yè)被提前招生進(jìn)了職高，并擔(dān)任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)良好，工作積極。在學(xué)校組織的第一次月考后，強(qiáng)烈要求調(diào)到綜合高中班學(xué)習(xí)，理由是因?yàn)樵谒铣踔袝r(shí)有一個(gè)十分要好的“男朋友”，兩個(gè)人相約說(shuō)一起考大學(xué)，她為此執(zhí)意轉(zhuǎn)到綜合班去，后來(lái)那男孩突然不理她了，她就象變了個(gè)人似的。半年之后隨即自殺。

第35頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）大學(xué)生根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：大學(xué)生中因戀愛而自殺的男女生各占的比例為：18.5%和34.6%。可以看出女生因?yàn)楦星槎詺⒌谋壤?，明顯高于男生。例如：身材苗條、溫文爾雅的小婷是湖南大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院(原湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院)的大二女學(xué)生，1997年中秋節(jié)，在該校的“老鄉(xiāng)會(huì)”上，她與比自己高一年級(jí)的同鄉(xiāng)——高大帥氣的小偉一見鐘情。一年以后，在小偉畢業(yè)前夕，他們偷嘗了禁果。第36頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天剛參加工作的小偉雖然工資只有600多塊錢，但是他對(duì)小婷依然呵護(hù)有加，他每月都按時(shí)給小婷寄300生活費(fèi)，小婷在學(xué)校除了緊張的學(xué)習(xí)，也盼望著早點(diǎn)畢業(yè)，結(jié)束和小偉兩地分居的相思之苦。第37頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天正當(dāng)在小婷對(duì)未來(lái)生活充滿憧憬時(shí)，有一天，她的一位初中的男同學(xué)小明從廣東回來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙時(shí)來(lái)學(xué)校找她。小婷望著這個(gè)一身西裝革履、頭發(fā)梳得油光閃亮的小明，心里又是好奇、又是驚喜。小明乘機(jī)吹噓自己如何發(fā)達(dá)，還邀請(qǐng)小婷寒假去廣東玩。

第38頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天經(jīng)不起誘惑的小婷真的去了廣東，小明領(lǐng)著小婷一番花天酒地之后，就直接把她帶到自己的臥室里，發(fā)生了兩性關(guān)系。期末時(shí)，小偉從家鄉(xiāng)來(lái)學(xué)校接小婷，結(jié)果小婷的同學(xué)卻告訴他，她去了廣東，和小明在一起。

第39頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天而在廣東的小婷卻很快地發(fā)現(xiàn)，小明在外面有很多的女人，她便離開了廣東回到了學(xué)校。在新的學(xué)期開學(xué)時(shí)，小婷卻意外地發(fā)現(xiàn)自己染上了性病。后來(lái)，小偉在了解事情的全過(guò)程后，斷絕了與小婷的關(guān)系。絕望的小婷在一個(gè)寒風(fēng)料峭的夜晚，裹著一床棉被從學(xué)校教學(xué)樓上跳下來(lái)，在醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。

第40頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、因人際關(guān)系緊張（1）據(jù)調(diào)查顯示，自殺未遂人群中，大約60%的自殺者前兩天有一個(gè)急性誘發(fā)事件，而這一般是人際關(guān)系矛盾。某校，一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部因唱歌跑調(diào)遭到同學(xué)哄笑，憤而自殺。一位剛獲博士學(xué)位的中國(guó)赴美留學(xué)生因競(jìng)爭(zhēng)壓力和人際關(guān)系緊張，精神崩潰，開槍打死5人后自殺。一個(gè)在家倍受疼愛的小男孩，只因要吃幾粒進(jìn)口糖，而堂姐則讓他留幾粒給父母吃，于是就覺得大受打擊，而上吊自殺。第41頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）通常遇到心理問(wèn)題并最終導(dǎo)致自殺的，男生多為人際關(guān)系緊張，女生則多為情感問(wèn)題。2004年震驚中外的馬家爵殺人案就是源于其與同學(xué)的矛盾鋌而走險(xiǎn)，而更多的青少年在這一問(wèn)題上選擇的是逃避甚至自殺。

第42頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天4、生命教育缺失所致江西師范大學(xué)道德與人生研究所所長(zhǎng)鄭曉江教授分析說(shuō)，"生命困頓"現(xiàn)象顯然與生命教育缺失有關(guān)，主要原因是社會(huì)進(jìn)入多元化以后，多樣的生活形式、組織形式等，特別容易使價(jià)值觀未確定的年輕人對(duì)未來(lái)人生價(jià)值存在過(guò)高預(yù)期，尤其是成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折比較少的獨(dú)生子女群體，一旦預(yù)期難以達(dá)到，往往會(huì)對(duì)自己采取報(bào)復(fù)性的過(guò)激行為。第43頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天小結(jié)屢屢發(fā)生的自殺行為，表明青少年心理素質(zhì)之脆弱。而學(xué)生自殺行為并不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為其人某一時(shí)期出現(xiàn)了問(wèn)題，這與他們中學(xué)乃至小學(xué)階段，心理健康教育及生命教育的匱乏密切相關(guān)，普及和加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育、生命教育非常必要。此外，貧窮、身體有殘疾或者自卑也容易引發(fā)學(xué)生的自殺傾向。第44頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍是減少孩子自殺的首要條件孩子之所以自殺等口吻威脅父母或者老師，甚至真的就選擇自殺，更多的是我們還去探究其背后的深沉原因，為什么我們的孩子的心靈就如此脆弱，而且不把自己的生命當(dāng)成一回事?三、對(duì)策第45頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天我認(rèn)為，主要是我們家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,忽視了孩子的心靈方面疏通,沒有教會(huì)孩子如何面對(duì)壓力與失敗,困難與挫折，而是在孩子一旦說(shuō)你再讓我做什么,我就離家出走或者自殺等,作為父母的一聽這樣的話往往就被孩子嚇住了。遇到孩子有這樣傾向或者話語(yǔ)的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地問(wèn)問(wèn)孩子,是否真的想死,如果是的真的，那就應(yīng)該多關(guān)心孩子，同時(shí)給予一定的心理疏導(dǎo)。第46頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天為了更加有效地預(yù)防學(xué)生的自殺傾向與自殺行為，首先中小學(xué)教師都應(yīng)該參加這方面的培訓(xùn)，或者學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。其次是學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)，以便為學(xué)生提供心理咨詢，及時(shí)有效地緩解心理緊張和沖突，提高適應(yīng)能力，維護(hù)身心健康。2、加強(qiáng)心理咨詢，因材施教第47頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天同時(shí)還要充分了解調(diào)研學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同性格，實(shí)施有針對(duì)性的心理教育。通過(guò)心理輔導(dǎo)，要使學(xué)生掌握基本的心理常識(shí)，培養(yǎng)健康的心理體驗(yàn)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展需要，樹立應(yīng)有的升學(xué)、就業(yè)觀念。尤其要對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行升學(xué)、就業(yè)教育，使他們認(rèn)識(shí)到，升學(xué)不是成才的唯一途徑，“天生我材必有用”，樹立正確的人生觀。第48頁(yè),共54頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、幫助孩子樹立正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)