研究性學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀及體系的構(gòu)建-以天臺部分中學(xué)的調(diào)查為例的中期報告

研究性學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀及體系的構(gòu)建——以天臺部分中學(xué)的調(diào)查為例的中期報告本研究旨在探討研究性學(xué)習(xí)（Inquiry-basedlearning,簡稱IBL）評價的現(xiàn)狀以及構(gòu)建相應(yīng)的評價體系。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法和訪談法，以天臺地區(qū)幾所中學(xué)中的高中生為研究對象，探究他們對IBL的認(rèn)知和評價方式。一、問卷調(diào)查結(jié)果1.學(xué)生對IBL認(rèn)知情況調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生已經(jīng)聽過或?qū)W習(xí)過研究性學(xué)習(xí)，但是對其中的具體概念、實施方法和效果理解程度不同。其中，有44%的學(xué)生認(rèn)為IBL是一種“自主探究的學(xué)習(xí)方式”，有23%的學(xué)生認(rèn)為是“以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式”，還有18%的學(xué)生認(rèn)為IBL是“探究性學(xué)習(xí)方式”，其余的學(xué)生沒有具體分類?？梢姡瑢W(xué)生對于IBL的認(rèn)知還存在一定偏差。2.學(xué)生對IBL實施效果的評價60%的學(xué)生認(rèn)為IBL對于他們的學(xué)習(xí)有幫助，40%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么幫助，沒有學(xué)生認(rèn)為IBL有負(fù)面影響。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)生普遍認(rèn)為IBL可以幫助他們提升探究和解決問題的能力，激發(fā)他們的思維、思考和探究興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力等。3.學(xué)生對IBL的期望和需求調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對于IBL還存在一定的期望和需求，62%的學(xué)生希望教師可以在授課中引入研究性學(xué)習(xí)，59%的學(xué)生希望在學(xué)校能夠有一定的課程或活動來支持他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。同時，還有少部分學(xué)生提出了對IBL實施細(xì)節(jié)和難點(diǎn)的訴求，如問題設(shè)置、材料準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)收集和分析、團(tuán)隊合作等。二、訪談?wù){(diào)查結(jié)果1.教師對IBL的認(rèn)知情況通過訪談可以發(fā)現(xiàn)，教師對于IBL的認(rèn)知程度更加深刻和全面。教師認(rèn)為IBL是以問題為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生自主探究、主動、合作和創(chuàng)新等教學(xué)方法和理念的集成。教師還明確指出IBL的實施需要關(guān)注問題導(dǎo)向、探究的過程和方法、知識的建構(gòu)、探究結(jié)果和反思等諸多方面的要素。2.教師對IBL實施效果的評價大部分教師認(rèn)為IBL可以幫助學(xué)生提升探究問題的能力、主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神。教師還表示，IBL可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，激發(fā)其對于知識和問題的求知欲。但是，也有教師認(rèn)為IBL實施需要投入大量精力和時間，而且效果并不是每個學(xué)生都能夠得到。3.教師對于IBL的需求和問題教師們還提出了一些對于IBL實施的需求和問題，如如何設(shè)計和選擇合適的問題、如何引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生的思考和探究過程、如何幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和表達(dá)等方面。同時，教師也提到了教學(xué)資源和環(huán)境的問題，如資料和設(shè)備的缺乏、課程設(shè)置的不完善等。三、IBL評價體系的構(gòu)建綜合以上結(jié)果，建議構(gòu)建一個基于IBL實施效果的評價體系，該體系應(yīng)該包括以下幾個方面：1.基本屬性評價：考核學(xué)生對于問題的理解和定位能力、信息搜索和整合能力、分析和解決能力等。2.過程評價：考核學(xué)生探究的過程能力，包括提出問題、搜集和分析信息、設(shè)計方案、實驗探究、數(shù)據(jù)整理和分析等。3.成果評價：考核探究的結(jié)果，包括實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論、總結(jié)和展示等。4.素質(zhì)評價：考核學(xué)生在探究過程中體現(xiàn)出的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等。5.評價工具：建立相應(yīng)的評價工具，如評分表、自我評價表等。四、結(jié)論通過本次調(diào)查和訪談，可以得出如下結(jié)論：1.學(xué)生對于IBL的認(rèn)知仍存在偏差，需要加強(qiáng)教師對于IBL概念和方法的講解和引導(dǎo)。2.大部分學(xué)生認(rèn)為IBL對學(xué)習(xí)有益，但還需教師在實施過程中更加注重具體細(xì)節(jié)和指導(dǎo)。3.教師對于IBL的認(rèn)知更加深