《陳情表》備課指導(dǎo)教案

《陳情表》備課指導(dǎo)教案匯報(bào)人：2024-01-07Contents目錄課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐知識(shí)拓展與延伸課程總結(jié)與反思課程背景與目標(biāo)01李密，西晉時(shí)期文學(xué)家，其代表作品《陳情表》被譽(yù)為中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。作者介紹時(shí)代背景文章特點(diǎn)西晉時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，李密在此時(shí)上表陳情，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)個(gè)人遭遇的悲憤?！蛾惽楸怼芬郧楦腥?，以理服人，情理交融，具有極高的藝術(shù)感染力。030201《陳情表》背景介紹

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能學(xué)生能夠了解《陳情表》的背景、作者及文章特點(diǎn)；掌握文中重要實(shí)詞、虛詞及特殊句式；理解文章所表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、背誦、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)其閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)國(guó)家、民族的深情厚誼，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。掌握文中重要實(shí)詞、虛詞及特殊句式；理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會(huì)作者的思想感情；如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)文本解讀與賞析02文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述自己的悲慘遭遇和懇請(qǐng)朝廷的憐憫，然后分述自己的身世、家庭狀況以及與祖母相依為命的情感，最后再總結(jié)自己的請(qǐng)求和感恩之情。總體結(jié)構(gòu)第一段陳述自己的悲慘遭遇和懇請(qǐng)朝廷的憐憫；第二、三段詳細(xì)敘述自己的身世和家庭狀況；第四段表達(dá)自己與祖母相依為命的深厚情感；最后一段再次強(qiáng)調(diào)自己的請(qǐng)求，并表達(dá)感恩之情。段落大意文本結(jié)構(gòu)梳理“煢煢孑立，形影相吊。”此句形象地描繪了作者孤獨(dú)無(wú)依的悲慘境地，使讀者能夠深刻感受到作者的孤獨(dú)和無(wú)奈?！盀貘B(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)?！贝司湟詾貘B(niǎo)反哺的典故表達(dá)自己孝敬祖母的深厚情感，同時(shí)也表達(dá)了自己懇請(qǐng)朝廷允許自己終養(yǎng)祖母的強(qiáng)烈愿望。“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！贝司錇槿牡囊?，概括了作者的不幸遭遇，為下文的敘述打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵語(yǔ)句解讀情感基調(diào)全文情感基調(diào)沉痛悲切，作者通過(guò)敘述自己的悲慘遭遇和與祖母相依為命的深厚情感，打動(dòng)了讀者的心弦。情感表達(dá)方式作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫和典故來(lái)傳遞情感，如“煢煢孑立”、“劉病日篤”等細(xì)節(jié)描寫讓讀者仿佛身臨其境，感受到了作者的孤獨(dú)和無(wú)助；而“烏鳥(niǎo)私情”、“結(jié)草銜環(huán)”等典故則表達(dá)了作者孝敬祖母的深厚情感和感恩之情。情感表達(dá)與傳遞教學(xué)方法與手段03通過(guò)講述三國(guó)時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生理解《陳情表》的時(shí)代背景和李密的處境。創(chuàng)設(shè)歷史情境讓學(xué)生分別扮演李密和晉武帝，通過(guò)對(duì)話和表演，深入體會(huì)文中人物的情感和內(nèi)心世界。角色扮演運(yùn)用音樂(lè)、圖片等多媒體手段，營(yíng)造悲傷、沉痛的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境。情感渲染情境教學(xué)法應(yīng)用將學(xué)生分成若干小組，圍繞《陳情表》的主題、情感、藝術(shù)手法等方面展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解。分組討論各小組在討論的基礎(chǔ)上，共同探究文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，如李密的陳情技巧、晉武帝的心理變化等。合作探究每個(gè)小組選派代表，向全班匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)可補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流。成果展示小組合作探究法實(shí)施視頻資料播放與《陳情表》相關(guān)的歷史劇、紀(jì)錄片等視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解時(shí)代背景和歷史事件。PPT課件制作精美的PPT課件，包含作者簡(jiǎn)介、背景介紹、文本解讀、圖片展示等內(nèi)容，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。音頻資料播放配樂(lè)朗誦《陳情表》的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的音韻之美和情感之深。多媒體輔助教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐04根據(jù)文章內(nèi)容，將學(xué)生分為不同角色，如李密、晉武帝、李密的祖母等。角色分配指導(dǎo)學(xué)生理解角色背景和情感，模擬文中情境，進(jìn)行角色扮演。情境模擬學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演形式呈現(xiàn)文章內(nèi)容。表演呈現(xiàn)角色扮演活動(dòng)安排圍繞《陳情表》的主題和思想，設(shè)定多個(gè)討論主題，如“忠孝觀念在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值”、“李密陳情的策略與技巧”等。討論主題學(xué)生自由組合或按指定分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同見(jiàn)解，促進(jìn)思想碰撞。分組討論各小組選派代表匯報(bào)討論成果，全班共同分享和交流。匯總分享分組討論會(huì)組織學(xué)生可選擇文中精彩片段或自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課堂展示，如朗誦、解讀、賞析等。展示內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行展示，如PPT、視頻、演講等。展示形式制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容理解、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)反思和進(jìn)步。評(píng)價(jià)方式課堂展示及評(píng)價(jià)知識(shí)拓展與延伸05123簡(jiǎn)要介紹魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生理解《陳情表》所處的時(shí)代背景。魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌介紹李密的生平經(jīng)歷、成就及與《陳情表》相關(guān)的背景，幫助學(xué)生更好地把握文章主旨。李密的生平事跡闡述古代忠孝觀念在《陳情表》中的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中家庭倫理與職業(yè)道德的關(guān)系。古代忠孝觀念的影響相關(guān)歷史背景知識(shí)介紹03《岳陽(yáng)樓記》推薦閱讀范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，領(lǐng)略古代士人憂國(guó)憂民的情懷與抱負(fù)。01《出師表》推薦閱讀諸葛亮的《出師表》，體會(huì)古代臣子對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)與責(zé)任感。02《祭妹文》推薦閱讀袁枚的《祭妹文》，感受古代文人對(duì)親情的深厚感情與真摯表達(dá)。類似文學(xué)作品推薦閱讀結(jié)合《陳情表》及其他類似文學(xué)作品，談?wù)勀銓?duì)古代忠孝觀念的理解與看法。在現(xiàn)代社會(huì)中，如何平衡家庭倫理與職業(yè)道德的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕目捶??！蛾惽楸怼分欣蠲苋绾伪磉_(dá)自己的忠孝觀念？對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？思考題引導(dǎo)深入探究課程總結(jié)與反思06文本解讀《陳情表》的背景、作者及文章主旨的深入解析。文學(xué)手法探討《陳情表》中運(yùn)用的比喻、排比等修辭手法及其表達(dá)效果。情感熏陶引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中李密對(duì)祖母的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心?；仡櫛敬握n程主要內(nèi)容學(xué)習(xí)收獲學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有更深入的認(rèn)識(shí)，提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。情感共鳴學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到親情的可貴，增強(qiáng)了家庭責(zé)任感和感恩意識(shí)。教學(xué)方法通過(guò)講解、討論和朗讀等多種方式，使學(xué)生更好地理解和感受文本。分享個(gè)人學(xué)習(xí)心得和體會(huì)拓展教學(xué)內(nèi)容嘗試采