九年級語文下冊-第一單元-比較-探究《乞丐》課件-北師大版

比較·探究

屠格涅夫乞丐1精選情景導(dǎo)入

假如你在上學或放學的路上，遇到一個衣衫襤褸，渾身長滿膿瘡的乞丐，你會有什么反應(yīng)？A、

下車與他交談，問他所需。B、

搜找自己身上的零錢全部給他。C、

多看他一眼，內(nèi)心一絲隱隱的同情。D、

視而不見，或者感到厭惡。A、10分B、6分C、4分D、0分2精選《乞丐》

屠格涅夫

3精選教學目標：

1、了解作者及有關(guān)文學常識。

2、品味準確語言，理解文章的思想涵。

3、培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，樹立人人平等的觀念，學會關(guān)愛他人。4精選作者簡介俄國十九世紀批判現(xiàn)實主義作家。代表作有《獵人筆記》、《羅亭》、《貴族之家》、《父與子》。把握時代的脈搏，敏銳地發(fā)現(xiàn)新的重大社會現(xiàn)象是屠格涅夫?qū)懽鞯闹饕攸c。屠格涅夫的風格簡潔、樸素、細膩、清新，富于抒情味。他的憂郁氣質(zhì)，又使作品帶有一種淡淡的哀愁。屠格涅夫5精選

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。從本質(zhì)上看，她屬于詩，它是用散文的形式寫成的詩篇。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。常在有限的篇幅里蘊含豐富哲理，飽含著作者強烈的思想感情。6精選初讀課文，能做到有創(chuàng)意的講述故事。

請同學們帶著老師的要求，以自己喜歡的方式讀課文。讀完課文后，能做到有創(chuàng)意地講述故事，力爭講得完整、生動、感人。整體感知7精選品讀賞析：請同學用心品讀課文，畫出最讓自己感動的詞語或句子進行賞析。我為什么會很慌張，很不好意思，并向乞丐請求原諒？“我”一時無法在物質(zhì)上給乞丐以幫助，為此深感內(nèi)疚、自責，老人是物質(zhì)上的乞丐，自己在內(nèi)心里卻把老人和自己平等的人看待?！拔摇睘樽约翰荒茉谖镔|(zhì)上幫助自己的兄弟而深感不安，為此方做出了一個令一般人難以企及的動作，緊緊地握住了乞丐又老又臟的手。這緊緊的一握，表明了“我”內(nèi)心的真誠，它已超出了一般的同情和施舍，這是一種對乞丐人格的尊重。8精選“我明白我也從我的兄弟那里得到了周濟?！钡暮x？我”給了乞丐尊重和理解，老人也給了“我”理解和尊重。在這里，我感謝乞丐兄弟對“我”的行為和人格給予了肯定和贊賞。這種施舍和給予是相互的，其實人活著，不僅需要物質(zhì)上的滿足，更需要一種精神上的營養(yǎng)。

9精選《周濟》

《握手》

《高貴的施舍》

《真誠的呼喚》……

給文章?lián)Q一換標題悟讀課文把握主旨10精選寫作特色1、篇幅短小，內(nèi)涵豐富。這首散文詩在有限的篇幅里蘊含著豐富的哲理，飽含著作者強烈的思想感情。

2、語言簡潔凝練，富有表現(xiàn)力。凝練雋永的語言中蘊涵著豐富的哲理：人與人之間應(yīng)該平等、關(guān)愛、尊重和信任。11精選拓展延伸，比較閱讀

《父子與乞丐》

在肯尼亞，有一天，一位中國外交官和他的兒子一起出去游玩，路上遇到一位衣衫襤褸的乞丐，正伸著臟兮兮的手向他們走來。兒子立刻捂住鼻子躲在父親身后。孩子的這一舉動讓父親很是憤怒，他拉起兒子的手迎面走過去，用另一只溫熱的大手握住了乞丐的手?！袄细缡悄睦锶税　蓖饨还儆H切地和“老哥”聊了起來，末了還將口袋里所有的錢都送給了那位“老哥”。這位平時從不訓斥孩子的父親第一次向兒子板起了臉：兒子，貧窮不是罪過，輕視別人尊嚴的人才是不可理喻的。不管貧富貴賤，你都要懂得尊重。父親的言行讓兒子意識到了自己的不對，他一聲不響地追上父親喊作“老哥”的人，將口袋里并不多的零用錢都送給他。這位父親就是我國外交部部長李肇星，一位地地道道從農(nóng)村走出去的外交官。從文中的“我”和這位父親身上，你看到了什么？又有著怎樣的人生感悟？請學習本篇文章的寫法，用簡潔的語言寫出你豐富的內(nèi)心活動。12精選

學習本文后，你想對同學們說些什么呢？課堂小結(jié)愛心同情互助13精選同情一個人，并不一定要給予他多少財富。一個真誠的眼神，一句樸實的問候，一次深情的握手……皆能給對方心頭涌起陣陣暖流。真心的尊重，比虛情假意的施舍，高高在上的作態(tài)更能靠近他人靈魂深處。人生贈言：14精選《乞丐》中乞丐與路人雖然都是一無所有，但他們卻不乏關(guān)心的交流。只要我們每個人伸出熱情的雙手，真