三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋首次設(shè)計(jì)者：TOM集體備課時(shí)間：二次運(yùn)用人：教學(xué)內(nèi)容5灰雀教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事教法、學(xué)法合作探究法。教具打算生字、詞卡片。教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)第一課時(shí)：一、看圖導(dǎo)入，溝通資料。1．出示列寧圖片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2．學(xué)生溝通后，老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在宏大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。留意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，相互提提看法、扶植別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是詳細(xì)寫(xiě)列寧找尋灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的詳細(xì)寫(xiě)這件事的，那第1自然段告知了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“宛轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)“惹人寵愛(ài)”。3．老師引讀列寧寵愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．奇妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．學(xué)生自主視察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，留意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要伸展。4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)：一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的圖畫(huà)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛(ài)。列寧每天漫步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)覺(jué)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，細(xì)致體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生溝通。哪句話特殊有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告知大家。b.列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)切集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。3．聰慧的孩子，有誰(shuí)知道灰雀究竟到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“確定會(huì)飛回來(lái)的！”老師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的寵愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的寵愛(ài)有什么不同？小組探討、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。4．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！5．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深化體會(huì)1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生溝通、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。4．小組探討，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。老師參加探討、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！四、收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺(jué)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事競(jìng)賽3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生溝通、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。4．小組探討，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。老師參加探討、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！五、收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺(jué)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀3.把文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)5、灰雀（惹人寵愛(ài)）列寧男孩教學(xué)后記隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋首次設(shè)計(jì)者：TOM集體備課時(shí)間：二次運(yùn)用人：教學(xué)內(nèi)容6小攝影師教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文的主要內(nèi)容。培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教法、學(xué)法合作探究法。教具打算生字、詞卡片。教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)第一課時(shí)：一、揭題導(dǎo)入1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)聞名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2．板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生溝通高爾基生平狀況，老師相機(jī)補(bǔ)充講解。二、初讀課文1.擇自己寵愛(ài)的讀書(shū)方式。2、檢查朗讀狀況3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提示學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4．溝通學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5．齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。三、合作識(shí)字1.出示生字，生借助音節(jié)認(rèn)讀生字。2.指名認(rèn)讀生字，正音。3.小組合作，想方法記住生字字形。4．溝通識(shí)記方法。5.開(kāi)火車展讀鞏固。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1．學(xué)生自己認(rèn)讀生字并口頭組詞，細(xì)致視察，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得那些字最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，你想提示大家留意什么？2．師生書(shū)空難字。3．把易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)在練習(xí)本上。五、總結(jié)：上完這一課，你有什么收獲？第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)1．鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬端詳叮囑擺布膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、角色演讀，體會(huì)感情1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，支配組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。要求：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。2．老師分組巡察、指導(dǎo)朗讀、表演。3．選擇一組學(xué)生上臺(tái)表演，依據(jù)表演狀況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“端詳”、“擺布相機(jī)”、“抓緊站”等詞語(yǔ)。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“叮囑”二字，綻開(kāi)探討，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。受到高爾基多么想留住小男孩，扶植孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望。d.引讀第10自然段，留意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基盼望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話，抓住“不過(guò)”、“確定”等詞表示的前后看法上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。四、課外延長(zhǎng)，想想續(xù)寫(xiě)1．小男孩匆忙趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你綻開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)6、小攝影師小男孩高爾基教學(xué)后記隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋首次設(shè)計(jì)者：TOM集體備課時(shí)間：二次運(yùn)用人：教學(xué)內(nèi)容7驚奇的大石頭教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。2．培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的探討成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)。教法、學(xué)法合作探究法。教具打算生字、詞卡片。教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)第一課時(shí)一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？假如你見(jiàn)到一塊大石頭（老師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的愛(ài)好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《驚奇的大石頭》（板書(shū)課題）。二、初讀課文，掃除障礙。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字，并口頭組詞。2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提示大家。重點(diǎn)指導(dǎo)：藏、臥、旅。3．各自抄寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他經(jīng)常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。我們來(lái)按課文填空，體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)的。這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力氣（）。他應(yīng)當(dāng)（）?？伤ǎ克紫认氲降氖菃?wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。三、解開(kāi)巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最終兩自然段。讀后探討：a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？b.對(duì)這塊巨石的探討引導(dǎo)他發(fā)覺(jué)了什么重大成果？四、溝通讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家溝通一下。3．小結(jié)激勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事務(wù)，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的探討成果，貌似平常的事務(wù)不平常，新奇的童心所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小摯友們也有劇烈的新奇心，遇事多提問(wèn)、多思索，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)奇妙之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)7、驚奇的大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)李四光多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)特地考察冰川遺跡——震驚世界教學(xué)后記隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋首次設(shè)計(jì)者：TOM集體備課時(shí)間：二次運(yùn)用人：教學(xué)內(nèi)容8*我不能失信教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)溝通讀后的感受教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)溝通讀后的感受教法、學(xué)法合作探究法。教具打算生字、詞卡片。教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)第一課時(shí)：一、談話導(dǎo)入1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己找尋到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。二、初讀感知1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．探討疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競(jìng)賽。2．組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察.。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、探討深化1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)懇守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，盼望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書(shū)設(shè)計(jì)8*我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍教學(xué)后記隆安縣第二小學(xué)“二次”教案專用箋首次設(shè)計(jì)者：TOM集體備課時(shí)間：二次運(yùn)用人：教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培育良好習(xí)慣。2、同時(shí)細(xì)致聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。3、培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。教法、學(xué)法合作探究法。教具打算生字、詞卡片。教學(xué)程序?qū)嵤┬掳l(fā)覺(jué)第一課時(shí)：一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、找尋名人資料，今日我們以小組為單位實(shí)行一個(gè)故事會(huì)。二、分組實(shí)行：1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。2．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要細(xì)致聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。三、全班溝通1．各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，老師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？四、暢談感想1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？2.師：一位位名人是一座座豐