三年級信息技術下冊教學計劃教案

小溪中心小學三年級三班信息技術下冊教學計劃科任：陳新林一、指導思想以《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》(下稱《指導綱要》)為依據(jù)，以《技術課程標準》為參照，在充分體現(xiàn)《指導綱要》各項要求的基礎上，給合我省信息技術教育的實際，把開設信息技術課程作為實施義務教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)；教材以信息處理為主線，面向現(xiàn)代社會的發(fā)展，從知識層面、意識層面、技術層面上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，著力引學生負責任地使用信息技術獲取信息、處理信息、展示信息，以及協(xié)作學習。二、學生基本情況三年級共有8個教學班。學生對“計算機”的興趣高于信息技術課的興趣，上學期的學習基礎上，學生已經(jīng)基本掌握了鍵盤指法的操作，但是學生的接受能力的差異，掌握水平的參差不齊，對鍵盤指法的掌握還不能完全應用于實際，這學期加強引導學生做到“即學即用”。三、教材分析1、教材內容。本冊教材共有15課，分別是：（1）、用鍵盤符號構圖（2）擊同一個鍵，輸不同的字母（3）、看圖片，輸文字（4）看圖片，輸字符（5）認識文件（6）認識文件夾（7）管理文件（8）欣賞與構思（9）菁菁校園（10）溫馨提示牌（11）魚兒悠悠（12）荷塘美景（13）太空之旅（14）快樂小熊（15）親親家鄉(xiāng)。2、教材特點。（1）以培養(yǎng)學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能；（2）以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術的應用；（3）活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程；（4）動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主探究；（5）以學科整合為平臺，鼓勵學生利用信息技術探究其他學科學習；（6）充分體現(xiàn)新課改精神。四、教學目標1、了解用鍵盤符號構圖；2、學會擊同一個鍵，輸不同的字母；3、懂得看圖片，輸文字,看圖片，輸字符；4、認識文件,認識文件夾；5、學會管理文件。6、欣賞與構思,菁菁校園,魚兒悠悠；7、養(yǎng)成正確使用計算機的良好習慣。8、培養(yǎng)學生對計算機的濃厚興趣。9、形成現(xiàn)階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。10、培養(yǎng)學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。11、進行愛護公共機房設備的品德教育。五、教學措施1、任務驅動思想?！吨行W信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。2、課程整合思想。（1）與相鄰學科的課程整合（2）與德育整合。3、趣味性思想。（1）語言的趣味化（2）內容趣味化。4、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。（1）結合實例進行應用介紹（2）貫穿網(wǎng)絡知識。5、教學面向全體學生，充分考慮到學生的個性差異，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設置了適合不同層次、不同水平學生的學習任務，教學時可根據(jù)實際情況進行取舍。6、教學以活動為重心，通過活動，呈現(xiàn)基礎知識和基本操作，讓學生在活動中體驗信息技術應用的全過程.同時，在教學范例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導學生在信息技術的學習與應用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的人文素養(yǎng)。六、教學進度周別起止日期教學內容教時備注1用鍵盤符號構圖12擊同一個鍵，輸不同的字母13看圖片，輸文字14看圖片，輸字符15認識文件16認識文件夾17管理文件18欣賞與構思19其中復習110菁菁校園111溫馨提示牌112魚兒悠悠113荷塘美景114太空之旅115快樂小熊116親親家鄉(xiāng)117期末復習考試1小溪中心小學三年級信息技術下冊教學設計第一課用鍵盤符號構圖一、教學目標1、鞏固鍵盤的基本知識與基本操作。2、學會使用鍵盤輸入符號。3、學會熟練使用上檔鍵。4、能用鍵盤字符組成有趣的圖形。二、教學流程一、導入師生交流：我們上學期學了很多鍵盤的知識，今天老師來考考大家，看看誰的鍵盤知識最豐富。課件出示問題（在下劃線處填上合適的符號）：百分之六可以寫為6我喜歡看的書是：窗邊的小豆豆3、教師總結。4、教師出示學習任務的四幅圖。5、揭示課題，提出任務：用鍵盤符號構成有趣的圖形。二、探究活動1、復習鞏固鍵盤上的各種符號。（1）出示“開闊視野”里的三幅符號圖。（2）引導學生觀看鍵盤：在鍵盤上找一找，這些圖形都是由哪些符號組成的？他們都分布在鍵盤的什么位置？2、認識雙字符鍵。（1）歸納總結：剛才同學們看到的符號鍵都有一個共同的特點，都是一個鍵位有兩個字符，我們把它們分別叫做上檔字符和下檔字符。（2）引導學生看課本自學：看課本P3，說一說，雙字符鍵是以什么命名的？圖1-2中各個鍵位的名稱是什么？3、輸入鍵盤上的符號。（1）提出問題：如何在記事本中輸入雙字符鍵呢？（2）請學生上臺演示：輸入主鍵盤中的2，以及2的上檔字符“@”。（3）總結雙字符鍵的輸入方法。（4）引導學生嘗試操作：輸入圖1-3上的所有字符。課件提示：中英文狀態(tài)不同，輸出的結果也是不同的。4、輸入表情圖。（1）過渡：鍵盤上的字母、符號能組合出各種有趣的圖形，利用學會的符號輸入法輸出表1-1的表情圖?？凑l輸入得最快。（2）巡視指導，及時鼓勵評價。（3）引導小組同學互幫互助。5、輸入小豬表情圖。先討論，再輸入，最后展示、評價。1、指導學生自行輸入創(chuàng)新活動1的符號表情圖。2、鼓勵學生自行創(chuàng)作有個性的表情圖。1、展示學生自行創(chuàng)作的表情圖并提出評價，給予鼓勵。2、引導填寫活動評價表。3、總結延伸。三、展示與總結第二課擊同一個鍵，輸不同的字母教學目標知識目標：了解和掌握的功能和作用。技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。難點：掌握上檔鍵的功能和使用方法。教學過程：導入師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態(tài)。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。學生自己嘗試過程。讓學生自己動手嘗試。（這個過程，可能出現(xiàn)的情況是有的學生在已經(jīng)知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）新授：指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？（師輔助學生說清鍵名和此鍵的功能。這個過程可能學生會先演示上檔鍵也可能會是大寫字母鎖定鍵，可根據(jù)學生的具體課堂情況做小結。）小結：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“CapsLock”相當于大小寫字母輸入切換的開關，專門為大小寫字母切換而設計的。鞏固練習：課本76做一做2，大家一起練習一下。小結：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。鞏固練習：課本79做一做2思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？第三課看圖片，輸文字教學目標：1、初步掌握智能ABC輸入法。2、學會輸入單字和詞組，了解常用標點符號的輸入。3、通過學習智能ABC輸入法，了解使用拼音輸入法的一般規(guī)律。4、提高不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。5、法制滲透：《中華人民共和國語言文字法》教具準備：1、多媒體機房。2、極域教學系統(tǒng)。3、相關圖片、課件。教學重點難點能熟練地輸入漢字，掌握“V”鍵和隔音符“’”的用法，并學會切換輸入法狀態(tài)。課時安排：1課時教學過程一、引入。教師：上節(jié)課我們一起學習了啟動和退出Word的方法，我想知道同學們是否已經(jīng)掌握了，下面請同學們打開Word窗口。（學生分組練習，教師巡視并給予幫助）教師：請同學們打開“生字”文檔。二、新授（1）選擇智能ABC輸入法。教師：常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆字型輸入法和自然碼。在漢語拼音輸入法中有全拼輸入法和智能ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面我們一起來學習智能ABC輸入法。同學們知道怎么打開智能ABC輸入法嗎？（教師演示，學生仔細觀察）教師示范：單擊任務欄中的輸入法按鈕，選擇“智能ABC輸入法”，出現(xiàn)智能ABC輸入法工具條。學生操作。練習：選擇全拼輸入法、微軟拼音輸入法、五筆字型輸入法。（2）輸入單字請學生給“觀”字注上拼音。在鍵盤上輸入“guan”，按空格鍵，出現(xiàn)字詞選擇框。找數(shù)字鍵“4”，“觀”字就輸入到Word編輯區(qū)中的插入點位置。學生上機輸入。學生討論：A拼音輸錯了怎么辦？B字詞選擇框中沒有想要的漢字怎么辦？C“綠”字怎么輸入？（3）輸入詞組教師：同學們已經(jīng)掌握了單個漢字的輸入方法，大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們把大量的時間都花在了選擇字上？有沒有更快的輸入方法呢？教師出示詞組：太陽、天空、學校教師：請同學們觀察老師是如何輸入這些詞組的，和前面單個字的輸入方法有什么不同之處？想一想，用新的方法是不是可以提高輸入速度？學生上機完成“實踐園”中的練習。教師出示詞組“西安”想一想：如果第二個字沒有聲母怎么辦？學生讀一讀“知識屋”。（4）標點符號的輸入。A中英文標點的切換。教師出示一篇有標點符號的小短文，請學生嘗試輸入下列符號。教師巡視。出示部分學生輸入的半角標點符號，請學生觀察兩種不同的標點，教師指出中、英文標點的切換方法。完成“探究園”的練習。B半角、全角的切換。教師講解半角、全角的切換方法。學生上機：在全角和半角的方式上分別輸入“ABC123”，說一說半角和全角的差別。C用快捷鍵進行中、英文的切換。教師示范輸入一段中英文混合的文字。請若干位學生上臺觀看，說一說教師是如何進行中、英文切換的。學生上機，用CTRL+空格鍵快速進行中、英文的切換。三、滲透語言文字法：國家機關以普通話和規(guī)范漢字為公務用字，廣播、電視、廣告用語用字，公共場所用字應以國家通用語言文字為基本用語用字。四、全課小結第四課看圖片，輸字符[教學目標]：

學習字符的正確輸入方法，練習輸入。

[教學重點]：

正確地輸入上排字符。

[課時安排]：

1課時。

[教具準備]：

課件（教師用、學生用各一份）

[教學過程]：

一、復習舊知

知識競賽（課件）

1.在沒有擊鍵時，手指應放在什么鍵上？

2.我們把A、S、D、F、J、K、L、；、這八個鍵叫什么鍵？

3.G、H鍵分別由哪兩只手指輸入？

4.F和J鍵上凸起的小標記有什么作用？

5.鍵盤上鍵是按字母順序排列的嗎？

二、新課

我們已經(jīng)學習了基準鍵的擊鍵方法，則其它鍵的又該怎樣輸入呢？在字母鍵區(qū)中，我們把在基準鍵上面的“QWERTYUIOP”字母鍵叫做上排鍵，今天我們將從基準鍵出發(fā)，向字母鍵區(qū)上排鍵擴展，進行字符的輸入練習。

1、試一試

我們來看看“我會畫圖了”這句話的漢語拼音

wohuihuatule

哪些字母是在基準鍵，共有幾個？

哪些字母是在上排鍵，共有幾個？

我們發(fā)現(xiàn)在輸入拼音時上排鍵比基準鍵用得更（多），經(jīng)統(tǒng)計，在輸入英語單詞時，每擊100次鍵，有51次是擊在上排鍵上，而在輸入漢語拼音時，每擊100次鍵，有47次擊在上排鍵上，我們是中國人，用漢語拼音輸入文字的時候很多，所以學好上排鍵的輸入對我們很重要。

2、則上排鍵正確的輸入方法是怎樣的？

（出示鍵盤上排鍵）

上排鍵共有幾個？（10個）你覺得怎樣分給兩只手好呢？（左右手各5個）

觀察基準鍵，你覺得可以給食指分配哪些上排鍵？（左：RT，右：YU）

擊完這些鍵以后，手指應怎樣放置。

看看你的方法和下面的方法一樣嗎？

R鍵的擊鍵方法：左手的食指從基準鍵F出發(fā)，向上方移動擊R鍵，擊鍵后迅速回到F鍵上。

你能說說怎么擊U鍵嗎？

T鍵的擊鍵方法：左手食指從基準鍵F出發(fā)，向右上方移動擊T鍵，擊鍵后迅速回到F鍵上。

你能說說怎么擊Y鍵嗎？

老師這里有一句口決：

食指向上R和U，

T、Y緊靠中間走，

大家一起說說，在鍵盤上試試

3、怎樣敲Q、W、E、I、O、P鍵

你準備怎樣把這幾個鍵分配其它幾個手指？這樣分的優(yōu)點是什么？請同學先進行討論，再以小組方式向教師匯報。

正確的方法是：Q、W、E鍵擊鍵方法：左手的小指、無名指、中指分別從基準鍵位的A、S、D鍵出發(fā)，向前（稍偏左）移動擊QWE鍵，擊完立即返回基準鍵位。I、O、P鍵則對應右手相應手指。

我們再給口決加上四句

中指E、I在左右，

無名指只管W、O，

小指Q、P把兩頭

上排字符已記熟。

請學生邊讀完整口決邊練輸入上排字符：rutyeiwoqp

4、想一想、練一練

（學生課件：）

（1）在圖10-4中將每個手指和對應敲的上排鍵用線連起來

（2）同桌同學相互說說擊G、H、T、R、Y、U鍵的正確方法。

5、擊鍵競賽：

（學生課件：）

（1）輸入下列字母，看哪一組同學用的指法正確。（4組）

（2）輸入下列字母，看哪一組同學輸入得最快（4組）

四、探究活動

統(tǒng)計3——4位同學敲擊上排鍵的指法情況。將統(tǒng)計情況填在課后表格中。

五、總結

通過今天的學習，我們學會了上排鍵的輸入；收獲很大哦，繼續(xù)努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。第五課認識文件教學目標：

1、了解Windows系統(tǒng)提供的信息資源管理和查看工具：我的文檔、我的電腦、網(wǎng)上鄰居、Windows資源管理器的使用；

2、通過自主學習學會文件及文件夾的相關操作方法，理解各種信息是以什么形式存放在計算機中的，計算機又如何管理文件文件夾的，進一步掌握信息管理的方法和途徑。

教學過程：

一、談知導入：

在計算機系統(tǒng)是，信息是以文件的形式保存在磁盤或是光盤中的，這些文件可以存放在不同的文件夾中。今天我們就一起學習Windows文件和文件夾。

二、文件夾的樹狀結構

師：為了便于管理磁盤中的大量信息，更加有效地組織和管理磁盤文件，解決文件重名問題，Windows使用了多級目錄結構——樹型目錄結構。

在Windows中，目錄也叫文件夾。由一個根目錄和若干層子文件夾組成的目錄結構就稱為樹形目錄結構，它像一棵倒置的樹。

1、學生練習建立樹形文件夾

科目——數(shù)學

語文

英語

2．文件夾路徑

師：一位家長去學校找自己的孩子，想一想，她是怎么找的？

按照“城市/區(qū)/校名/年級/班級/姓名”路徑能夠快速準確地找到。

師：如何找到電腦里的文件？

學生了解下面知識

目錄路徑

在樹形結構文件系統(tǒng)中，為了確定文件在目錄結構中的位置，常常需要在目錄結構中按照目錄層次順序沿著一系列的子目錄找到指定的文件。這種確定文件在目錄結構中位置的一組連續(xù)的、由路徑分隔符“\”分隔的文件夾名叫路徑。路徑有兩種方法：絕對路徑和相對路徑。

絕對路徑

從根目錄開始到文件所在文件夾的路徑稱為“絕對路徑”，絕對路徑總是以“盤符：\”作為路徑的開始符號，例如訪問文件a.bat的絕對路徑是：c:\programfiles\internet\a.bat。

相對路徑

從當前文件夾開始到文件所在文件夾的路徑稱為“相對路徑”，一個文件的相對路徑會隨著當前文件夾的不同而不同。如果當前文件夾是pwin98，則訪問文件a.bat的相對路徑是：..\programfiles\internet\a.bat，這里的“..”代表pwin98文件夾的父文件夾。

三、Windows系統(tǒng)提供的信息資源管理和查看工具

1、認識下面圖標：

我的文檔、我的電腦、網(wǎng)上鄰居、Windows資源管理器

2、試一試：分別打開“我的文檔、我的電腦、網(wǎng)上鄰居、Windows資源管理器”查看文件和文件夾。

查看“資源管理器窗口左窗格內顯示的計算機文件夾結構和右窗格內顯示的文件夾內容。

3、學生動手操作。

4、教師提醒點撥，參考P77提個醒。

四、文件管理

在操作系統(tǒng)中，對于文件的操作一般分為：搜索、復制、移動、刪除、恢復、重命名和排序等。

①搜索文件

師：哪位同學能快速找到自己剛才建立的科目文件夾？

學生練習按照分類、文件名或包含的文字分別搜索一個特定文件。

②選定文件

師：對文件進行任何操作之前，首先要選定要操作的文件?？赏ㄟ^鼠標左鍵單擊的方法來選定一個文件，要是選取多個文件則按住“Ctrl”鍵，然后用鼠標左鍵逐個單擊要選取的文件。（教師演示）

學生練習。

③復制文件

師：哪位同學能夠把語文文件夾復制到數(shù)學文件夾里？

學生練習操作；

教師可以指導學生使用資源管理器復制文件到另一個文件夾或驅動器。方法：拖動要復制的文件到“目的地”即可。

④刪除文件

師：選定要刪除的文件或一組文件，從“文件”菜單中選擇“刪除”命令或按一下“Delete”鍵刪除即可。但這種刪除，并沒有真正刪除，而是將要刪除的文件暫時放在“回收站”若要徹底刪除，則通過“清空回收站”命令或者在刪除的同時按“Shift”鍵來完成。“回收站”是硬盤中存儲臨時刪除文件或文件夾的一塊區(qū)域，在“回收站”中刪除文件和文件夾是不可恢復的。

師演示，學生練習操作。

五、交流：今天這節(jié)課我們學習了什么？第六課認識文件夾教學目標:

(一)知識與技能目標:

1.理解文件夾的概念和作用,學會文件夾的新建,感知路徑概念。

2.學習掌握文件的復制、移動等操作方法。

(二)過程與方法目標:通過預設教學情境、師生交流、生生交流,師生合作、生生合作等方式,培養(yǎng)學生大膽探究和自主的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生自主學習、探究學習及合作學習的能力,

(三)情感態(tài)度與價值觀目標:通過師生間的學習交流,激發(fā)學生學習文件管理的熱情,讓學生享受成就感,樹立自信心,產(chǎn)生愉快的情感體驗,進而增進師生感情。

教學重點:建立文件夾。

教學難點:文件夾的復制、移動等操作。

教學方法:任務驅動法、探究學習法、自主學習法及合作學習法。

教學準備:多媒體信息技術網(wǎng)絡教室

教學平臺

課件、素材等。

教學時間:1課時

教學過程設計:

一、激趣導入

首先我們來玩一個游戲,考大家的眼力,看誰的眼睛最亮:大屏幕出示打開的混亂的“我的文檔”

二、新課學習

1.揭示教學任務。

這節(jié)課我們要完成兩個任務:(大屏幕出示)

第一、

建立文件夾;

第二、

管理文件夾。

為了讓我們更好的完成任務,我們來舉行一比賽,根據(jù)大家的座位分成小組,看哪一組的同學任務完成得好。同學們互相幫助,爭取讓每一個同學都能完成今天的任務。大家有信心嗎好,我們給自己加油!

2.建立文件夾。

(1)首先來解決第一個問題:有沒有同學已經(jīng)會建立文件夾了如有,請上來為大家演示。師同時口頭提出要求:在我的電腦的D盤里建立一個以三年級九班命名的文件夾。(A:師故意制造機會,講解文件夾重命名的方法;B:強調選擇輸入法。)

(2)剛才這位同學用菜單欄中的“文件——新建——文件夾”的方式新建了一個文件夾,還有沒有同學能通過其它方式新建文件夾這次請在剛才建的三年級九班這個文件夾里面用另一種方法建一個以男生命名的子文件夾。抽生演示通過單擊右鍵的方式建立。然后再要求他給女生也建個文件夾(提醒學生女生的女字如何打)(大屏幕出示文件夾的邏輯關系和地址欄中文件夾顯示的位置:講解文件夾里可以同時裝許多子文件夾,而且每一個子文件夾里還可以裝許多文件夾,以及雙擊可以打開文件夾,而且可以通過地址欄了解文件夾的位置)

(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道兩種建立文件夾的方法,而且也明白文件夾與字文件夾的關系,下面請同學們完成任務一:(大屏幕出示:在我的電腦的D盤建立一個以三年級九班命名的文件夾,然后在它里面建立“男生”和“女生”兩個子文件夾)并請生齊讀任務要求。

請同學們抓緊時間完成任務,小組的同學可以互相幫助。別忘了我們的比賽?？茨男┬〗M完成的又快又好。

(4)小結:(師巡視所有有同學都完成任務后)現(xiàn)在請問是不是大家都完成了建立文件夾的任務很好?？磥斫裉斓谋荣惡芗ち?大家都很能干。(至此時間在十分鐘以內即8:55點)

(在學生探究過程中老師預設情境,并通過師生合作解決問題)

3.文件的復制、移動。

(1)下一個任務更有挑戰(zhàn)性:請看(出示大屏幕)我在D盤里給大家準備了一些以咱們班同學名字命名的文件,請大家把它們分別裝剛才已經(jīng)建好的“男生”或“女生”文件夾里。

(2)這個任務也有多種方法可以完成,現(xiàn)在請同學們自己試一試,小組的同學可以討論,給大家三分鐘時間。(至此十五分鐘即9點)

(3)匯報、交流:

時間到,現(xiàn)在我們來大膽地展示一下剛才探究的結果。誰來說一說你能用什么方法完成任務

抽生演示講解自己的操作辦法。(直接先拖到三年級幾班,打開三幾班文件夾后再分別拖到男生女生文件夾即可)

再抽生講另一種辦法(選中文件,在編輯菜單中選擇復制,然后打開男生女生文件夾再選擇粘貼)

或者用:選中文件,單擊右鍵復制再粘貼等方法(學生說到兩種即可)

(4)這些辦法都不錯,請同學們選擇自己喜歡的方法完成我們的第二個任務。

大屏幕出示任務二:把我的電腦D盤中以同學名稱命名的文件分別裝進“男生”或“女生”文件夾中。為了明確任務我們再齊讀任務要求。(然后大屏幕友情提示各種操作方法的要點)

(5)師巡視注意統(tǒng)計各小組完成任務的情況,在大部分同學完成任務后,對優(yōu)勝的小組進行表揚。然后抽生說自己是怎樣進行管理的。然后提示學生自己探究移動和復制操作的不同效果。(至此時間為9:10至15分)

(學生通過多種形式的探究,掌握了文件管理的方法)

三、拓展練習

四、課堂小結

抽生講今天這節(jié)課有哪些收獲第七課管理文件教學目標1、理解Windows操作系統(tǒng)中文件、文件夾、路徑等概念2、理解Windows采用“目錄樹”結構組織存放文件和文件夾，以及這種結構的特點。教學程序【課件演示】：檔案室的文件是如何管理圖片（文件柜——抽屜——文件夾——文件）從檔案室的文件、文件夾引入到電腦的文件、文件夾的概念?，F(xiàn)實生活中的文件和文件夾我們都比較熟悉，那電腦中的文件和文件夾又是怎樣的概念呢？（1）【課件展示】：文件和文件夾的概念文件是指記錄在存儲介質（例如磁盤）上的一組相關信息的集合。強調不管是文字、聲音、圖像還是程序，最終都是以文件的形式存儲到磁盤上。文件夾是存放文件的一個區(qū)域，我們稱大文件夾里面的小文件夾叫做大文件夾的子文件夾（2）【課件展示】：檔案室文件柜１１１１１１１１１１１１１１１檔案室文件柜１１１１１１１１１１１１１１１文件柜2文件柜3文件夾１文件夾２文件２文件３文件４檔案室文件的組織結構圖WindowsXP對于文件的管理也有相似的地方，“我的電腦”就相當于一個檔案室。（3）【布置任務】：

參考“檔案室文件的組織結構圖”，畫出電腦的文件和文件夾是如何組織存放的？引導、提示【展示學生練習】小結歸納我的電腦C我的電腦C盤Ｄ盤E盤文件夾１文件夾２文件1子文件夾夾1文件2?這種文件結構像一棵倒置的樹?最頂為樹根?大文件夾為樹桿?子文件夾（子目錄）為樹枝?文件則像葉子我們稱之為目錄樹的結構。簡單介紹目錄樹結構及其特點?文件和文件夾按樹狀結構組織并存放。容量單位：八個二進制位（bit）是一個字節(jié)，即１Ｂ（Byte）。字節(jié)是文件大小和存儲容量的基本單位。常用的有：Ｂ、KB、MB、GB、TB等，其關系是：1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB1TB=1024GB常識：３.５英寸軟盤容量一般為1.44MB。而一張高密雙面軟盤為2.88MB。一張普通光盤容量為：650MB。?多種文件管理途徑，包括“我的電腦”、“資源管理器”、“查找器”。?文件和文件夾的命名有一定的規(guī)則一個文件的存在必須要有一個文件名，正如我們每個同學都有名字一樣，名字也不是隨便起的，往往有一定的規(guī)律，接下來我們就來看看文件的名字有什么規(guī)律?！菊n件展示】：提問1、觀察下面幾個文件他們的文件名有什么相同的地方？是不是同一種類型的文件？學生識記幾種常見的文件類型【布置任務】（１）把D盤文件夾“練習”中的文件“語文.doc”改名為“初一.doc，觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為什么？D盤文件夾“練習”中的文件“語文.doc”改名為“語文？.doc，觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為什么？【課件展示】文件和文件夾的命名規(guī)則文件名的通配符文件的幾個特性?唯一性?可修改性?可容性?確定性?可攜帶性【布置任務】根據(jù)文件標識符“D：\練習\teacher\初一.doc”,找出文件”初一.doc”。【課件展示】１、路徑的概念路徑是一串用反斜線“\”分隔開的文件夾名打開文件時地址欄顯示的就是路徑（演示如何使地址欄顯示路徑）和（演示如何使用“查找”窗口找出“D：\練習\學生.txt”）2、文件標識符的組成：文件所在的盤號:\文件夾\主文件名和擴展名【布置任務】打開D盤“練習”文件夾，寫出任意3個不同類型的文件的文件標識符小結我們剛才的所有的操作都是通過“我的電腦”來進行的，接下來我們就看看怎樣使用“資源管理器”來對文件進行管理首先我們當然是要打開“資源管理器”打開“資源管理器”有哪幾種方法