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第第頁(yè)第二學(xué)期期末班級(jí)工作總結(jié)
一個(gè)班級(jí)便是一個(gè)大家庭,孩子們也希望著能在這里感覺(jué)到家的溫和,享福母親般的關(guān)愛(ài)。回顧一年來(lái)所做的工作,當(dāng)然有些苦,有些累,但看著孩子們一每天進(jìn)步,值!現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)以下,以便取長(zhǎng)補(bǔ)短,把工作做得更好。
一:辦理方面
1.和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)幼苗(愛(ài)心交換〕
愛(ài)是無(wú)聲的說(shuō)話,愛(ài)是辨別教導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。教導(dǎo)是一種心靈的藝術(shù),只有意與心腸樸拙交換,才華博得孩子們的相信和景仰,是以作為班主任我不敢馬虎每個(gè)孩子。一班級(jí)的孩子由于年齡小,特別須要庇護(hù)。每天早晨起來(lái),我都要看看他們的衣服是不是穿整齊了,救助他們整一整。冬季查抄他們穿的薄不薄。課前課后提示他們多喝水,特別是那些簡(jiǎn)約感冒上火的孩子,一一點(diǎn)著他們的名字提示他們喝水。誰(shuí)的鞋子壞了,馬上拿去給他們修,讓他們感受在黌舍一樣也有媽媽的愛(ài)。上學(xué)期我們班轉(zhuǎn)走了兩論理門(mén)生,這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)門(mén)生還問(wèn):“教授他們倆怎樣沒(méi)來(lái)呀?我們可想他們了?!笔前?,在這個(gè)特別的大家庭里,他們已建立了深摯的感情,怎會(huì)不惦念呢。這學(xué)期我們班又來(lái)了兩名復(fù)活,剛來(lái)時(shí)他們很生疏,我就讓其他孩子自動(dòng)找他們玩,我也凡是找他們談天,他們很快就融入到了新集體中了,下課了就跑到我身邊拉著我的手,或拿著本身的東西讓我吃,這便是以愛(ài)換愛(ài)。一年的進(jìn)修糊口生涯將近結(jié)束了,劉園園走到我面前目今說(shuō):“教授,我想留級(jí)。”我當(dāng)時(shí)很沉悶,由于這個(gè)孩子進(jìn)修一貫不錯(cuò),我就問(wèn)她:“為甚么呀?”她說(shuō):“我還想跟著你上?!蔽疫@才明白孩子原來(lái)是不想離開(kāi)我。當(dāng)孩子不自發(fā)地喊我媽媽時(shí),我真的感受歡樂(lè)特別。所以教導(dǎo)無(wú)大事,但要從點(diǎn)滴做起,走進(jìn)孩子們的心靈,樸拙對(duì)待他們,就可以調(diào)換他們的誠(chéng)意,到達(dá)“隨風(fēng)潛天黑,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的地步。
2.春風(fēng)化雨育幼苗〔建立自負(fù)〕
表?yè)P(yáng)就像春季的`雨露促使孩子們健康成長(zhǎng)。只要看到孩子們的一點(diǎn)進(jìn)步實(shí)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),就可以換來(lái)他們更加的竭力。李宗林剛來(lái)時(shí)根本比較差,幾乎看不到他上課舉手,即使舉手了也是畏畏縮縮,每當(dāng)這時(shí)候我就給他送去贊同的目光,表示他起來(lái),當(dāng)然說(shuō)得不好我也要找個(gè)緣由表?yè)P(yáng)他:“你能站起來(lái)答復(fù)題目就已經(jīng)不錯(cuò)了,下次再斗膽些?!辈⒁瑢W(xué)們把表?yè)P(yáng)的掌聲送給他。楊昊龍是個(gè)自控力差但自負(fù)心比較強(qiáng)的孩子,利用他這一特點(diǎn)我就捕獲他的閃光點(diǎn),不按時(shí)表?yè)P(yáng)他,鼓舞他,一年來(lái)他的進(jìn)步不小。馮棟培剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)數(shù)學(xué)不好,但我發(fā)覺(jué)她記憶力很好,背書(shū)背得很快,利用她這一優(yōu)點(diǎn),我凡是挑他領(lǐng)讀,緩緩地她對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了樂(lè)趣,遇到不懂不會(huì)的就實(shí)時(shí)問(wèn)我,期末測(cè)驗(yàn)她還獲得了“優(yōu)秀生”的稱(chēng)呼。對(duì)其他同學(xué)也一樣以點(diǎn)帶面,捕獲他們的閃光點(diǎn),實(shí)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞,建立他們的自負(fù),讓他們?cè)谧载?fù)中健康成長(zhǎng)。
3.大家爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人
各種風(fēng)俗的養(yǎng)成是構(gòu)成精良班風(fēng)班貌的根本。一班級(jí)那么是精良風(fēng)俗養(yǎng)成的最初期間。門(mén)生剛來(lái)時(shí)規(guī)律衛(wèi)生進(jìn)修風(fēng)俗都還處于最初步段,光靠說(shuō)不可,我們?nèi)唤淌谏潭ㄌ幪幰o門(mén)生做樹(shù)范,策動(dòng)門(mén)生跟著做,這比光說(shuō)要強(qiáng)許多。經(jīng)過(guò)議定一段時(shí)候,有個(gè)別門(mén)生已出類(lèi)拔萃,各種精良風(fēng)俗已初步構(gòu)成。我就讓他們策動(dòng)其他同學(xué),先讓他們大家產(chǎn)一天衛(wèi)生班長(zhǎng),規(guī)律班長(zhǎng),進(jìn)修班長(zhǎng),給其他人做榜樣,然后鼓舞其他門(mén)生誰(shuí)做得好也能夠當(dāng)班長(zhǎng),他們愛(ài)好都很高。在寢室里我也采用大家爭(zhēng)當(dāng)小主人方法,讓他們也每人當(dāng)一天寢室進(jìn)步行競(jìng)賽,看誰(shuí)最當(dāng)真任,最能給其他人當(dāng)榜樣,這類(lèi)結(jié)果還不錯(cuò),寢室規(guī)律慢緩步入正規(guī)。由此可以富有說(shuō)明一個(gè)道理:說(shuō)到不如做到,大家爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人,班風(fēng)班貌必定好。
4.家校關(guān)聯(lián)架金橋
一月一次的家校關(guān)聯(lián)卡為班主任和家長(zhǎng)架起了雷同的橋梁,每次看完家長(zhǎng)留言,假如有甚么環(huán)境我就實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)雷同,清除他們的后顧之憂。同時(shí)校信通也為我和家長(zhǎng)供應(yīng)了交換的平臺(tái)。誠(chéng)意的付出就會(huì)換來(lái)豐富的回報(bào),每到節(jié)假日總能受二:到家長(zhǎng)的祝愿短信。
二:傳授方面
1.細(xì)致備課,斗膽實(shí)行。
在備課方面我們同級(jí)的幾位教授老是互助參議,目標(biāo)達(dá)成同等。互助建造教具,互助利用。在傳授兩位數(shù)加減一名數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法時(shí),我們同級(jí)的幾位教授都進(jìn)行了斗膽實(shí)行徑直寫(xiě)得數(shù)法〔王銀忠教授的速算法),結(jié)果還不錯(cuò)。這類(lèi)方法把100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一名數(shù)變成了10以內(nèi)的加減法,算起來(lái)比較大略,節(jié)減時(shí)候。在今后的傳授中我們還要進(jìn)行斗膽實(shí)行,找到簡(jiǎn)便易懂的傳授方法。
2.耐煩帶領(lǐng),愛(ài)心評(píng)價(jià)。
孩子們由于年齡小,明白本事達(dá)不到,我就反復(fù)教他們,舉糊口生涯中例子,有些用說(shuō)話表述不清的,明白不透的,我就通度日動(dòng),游戲等方法讓門(mén)生切身去體驗(yàn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白,領(lǐng)悟。每當(dāng)看到班里的掉隊(duì)生在講堂上舉起手來(lái)我喜不自禁,迫不敷待去挑他們,即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)甚么,課下再零丁帶領(lǐng)他們,當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià):“有進(jìn)步,連續(xù)竭力!”“你真棒”“說(shuō)得真好”,這時(shí)候其他同學(xué)也會(huì)不由自主地給他們送去掌聲,讓他們從中領(lǐng)悟到成果感,就更加竭力進(jìn)修了,也更加自負(fù)了。
在工作中我還存在有許多不敷的地方,在辦理方面偶然間堅(jiān)決不好,貧乏立異;傳授方面貧乏豪情,不能很好地吸引孩子們的留
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