零距離英國(guó)教育讀后感

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零距離英國(guó)教育讀后感

正如莎士比亞所說(shuō)，“一千個(gè)讀了《零距離英國(guó)教育》，知道英國(guó)在教育上很早提出因材施教，觀眾眼里就有一千個(gè)哈姆雷特”，是上心

做教育的，他們基于豐富的教育實(shí)踐閱歷，對(duì)教育進(jìn)行的思索和探究有著獨(dú)特的視角，因而有著獨(dú)特的價(jià)值。他們眼中的英國(guó)教育細(xì)膩、精致

而又豐富多彩。英國(guó)的基礎(chǔ)教育是世界一流的。他們?nèi)笆降膶?duì)英國(guó)教育的觀照，不僅彰顯了英國(guó)教育值得我們借鑒的思想與方法，也彰顯了

本身飽滿的教育聰慧和濃郁的教育情懷。

透過(guò)濃郁英倫風(fēng)味的文字，我們可以感受到英國(guó)教育多元開放的價(jià)值取向。但有一點(diǎn)要確定的是，他們尊敬兒童，讓孩子性格化地成長(zhǎng)，做

最好的自己。比起專業(yè)的知識(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)向英國(guó)教育學(xué)專業(yè)、

縱觀我國(guó)的素養(yǎng)教育，動(dòng)輒把什么懲罰都與體罰、變相體罰聯(lián)系起來(lái)，這樣讓老師在對(duì)同學(xué)行為紀(jì)律問(wèn)題上誠(chéng)惶誠(chéng)恐，舉步為艱，使學(xué)校的規(guī)

范教育大打折扣。原來(lái)獨(dú)生子女就很嬌慣，在學(xué)校就像一棵樹苗，彎的要讓它直，長(zhǎng)大了才能成材?？墒乾F(xiàn)在我們似乎找不到讓它直起來(lái)的有

效管理方法，老師不再敢管，學(xué)校只怕出事，家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)校告到有關(guān)部門或者新聞媒體，無(wú)奈之下，只有讓它繼續(xù)彎著。

英國(guó)教育實(shí)行走班制，老師不動(dòng)，專用教室不動(dòng)，同學(xué)每節(jié)課都在動(dòng)。同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，上數(shù)學(xué)課卻在不同的班級(jí)，走班制是怎么實(shí)施？

我們查看了全校數(shù)學(xué)教學(xué)安排表后發(fā)覺(jué)，原來(lái)他們把同一個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課都安排在同一個(gè)時(shí)間段，也就是說(shuō)6班級(jí)的數(shù)學(xué)課全部的班級(jí)是同一時(shí)

間，這樣就便于同學(xué)做出選擇，只是不同的人去不同的教室上課，從而實(shí)現(xiàn)了走班。也能實(shí)現(xiàn)因材施教。

教學(xué)時(shí)，我們每位教育者都知道：一位老師在課堂上講課，需要用視線巡察同學(xué)，抽同學(xué)答問(wèn)，同學(xué)練習(xí)時(shí)要進(jìn)行課堂巡察、輔導(dǎo)等等。我們

把這些環(huán)節(jié)稱之為老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。假如是小班額教學(xué)，把老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)與知識(shí)的傳授概述為總體1的話，那么每位同學(xué)享受老師的關(guān)愛(ài)度

為五非常之一，而大班額卻把這種關(guān)愛(ài)度降低為八非常之一。于是，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)要做到全面性，就會(huì)嚴(yán)峻地影響老師的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)

進(jìn)度；大班額教學(xué)，同學(xué)的作業(yè)本數(shù)量也增加了，當(dāng)然老師批改作業(yè)、批改試卷所消耗的時(shí)間與精力也要增加；大班額現(xiàn)象，使老師對(duì)同學(xué)進(jìn)

行個(gè)別輔導(dǎo)，找同學(xué)談心交伙伴的工作量又增加了；反之，同學(xué)獲得老師的個(gè)別輔導(dǎo)、談心那么減削了。

書中讓我覺(jué)得感受最深的一句話是“制造性能不能教”這個(gè)問(wèn)題的闡述。以前我總認(rèn)為制造性是可以教的，主要是看老師怎么教，怎么引導(dǎo)。

讀了《零距離英國(guó)課堂》后我茅塞頓開：制造性只能培育，不能教!我們教育工最重要的是動(dòng)腦筋營(yíng)造一種適合培育同學(xué)制造性的環(huán)境。

聞名教育家陶行知曾大力提倡“六大解放”。即解放孩子的雙手、腦、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，就是要把同學(xué)培育成馳騁疆場(chǎng)的千里馬，而不是循途守轍、小心翼翼、墨守成規(guī)的“小綿羊”。而制造性只能培育，不能教。正如書中所說(shuō)的，“它就像種子一樣，需要肯定的