《四季》說課課件

四季學情分析

我們的教學面對的是剛入學的孩子，學生的識字方法并不是很多，因此我們借助圖片，加偏旁等多種方法，讓學生在玩中學，在樂中學，提高學生的識字能力。學習目標

1.在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字，認識4個偏旁“月、雨、口、禾”；并能結合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說句子。

2.認識兩種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”。能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫會寫"七、兒、九、無"4個字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。3、在認讀生字的基礎上，能正確、流利的朗讀課文。評價方案

1.對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時，采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。

2.對于目標2，分散在兩個課時來評價，評價維度要多元?？赏ㄟ^觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。

3.對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子等淺層次的朗讀目標。教法：創(chuàng)設情境范讀引讀

學法：

自讀觀察交流

課前準備：

教師：詞語卡片、多媒體課件

學生：預習2、初讀感知走進四季

1、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

3、自主探究認讀生字4、展示交流，識記生字5、回文鞏固，書寫生字春冬秋夏春夏秋冬四季

duì

shuō

jiù

shì

不對說話就是

yè

yuán

xuě

荷葉圓圓雪人

xià

qiū

dōng

夏天秋天冬天

dù

大肚子初讀感知，走進四季不對

說話就是

荷葉

圓圓雪人

夏天秋天冬天大肚子自主探究，認讀生字對說是葉圓夏秋

雪肚就冬展示交流，識記生字葉荷葉樹葉楓葉菜葉對說是葉圓夏秋

雪肚就冬對是秋說冬雪圓葉夏肚就漢字大沖關春夏秋冬cǎo

yá

jiān

jiān草芽尖尖，tā

duì

xiǎo

niǎo

shuō他對小鳥說：

wǒ

shì

chūn

tiān“我是春天?！県é

yè

yuán

yuán荷葉圓圓，tā

duì

qīng

wā

shuō

他對青蛙說：

wǒ

shì

xià

tiān

“我是夏天”gǔ

suì

wān

wān谷穗彎彎，tā

jū

zhē

gōng

shuō

他鞠著躬說：

wǒ

shì

qiū

tiān“我是秋天”xuě

rén

dà

dù

zi

yì

tǐng

雪人大肚子一挺，

tā

wán

pídeshuō他頑皮地說：

wǒ

jiù

shì

dōng

tiān“我就是冬天”兒七板書設計：

四季