2023年蘇教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

2023年蘇教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、石頭

教學(xué)目的I：

1.懂得石頭無(wú)處不在，是地球上的重要物質(zhì)。

2.可以從形狀、大小、顏色、斑紋、質(zhì)地等方面觀測(cè)與描述一塊石

頭的特性。

3.學(xué)會(huì)用氣泡圖描述石頭的特性，開展構(gòu)造性觀測(cè)。

4.懂得要按照一種原則給石頭分類，通過(guò)度類活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)石頭的共

同特性。

5.通過(guò)看視頻，可以舉例說(shuō)出石頭的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

用氣泡圖構(gòu)造性觀測(cè)、描述一塊石頭的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要按照一種原則對(duì)多塊石頭進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、石頭

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè):

一、新課導(dǎo)入

小朋友，你們聽過(guò)吉尼斯紀(jì)錄嗎？吉尼斯大全紀(jì)錄了

這個(gè)世界上所有的有關(guān)第一時(shí)事情！我們來(lái)一段視頻，

看看這個(gè)吉尼斯紀(jì)錄的發(fā)明者是通過(guò)玩什么得到第一

的J!（觀看視頻）

看完視頻你發(fā)現(xiàn)發(fā)明吉尼斯紀(jì)錄的人他怎么玩什么

的得到第一？（揭示課題：石頭）

那你用石頭都玩過(guò)什么游戲？

二、感受石頭無(wú)處不在

在我們的周圍常?？梢钥匆娫S多石頭，你都在哪里見

到過(guò)石頭？（1.校園假山：懂得這是哪里么？假山也是

石頭做及I;2.公園里面的石頭；3.海邊的石頭：天涯海

角）

三、活動(dòng)一：觀測(cè)和描述石頭特性

石頭雖然不會(huì)說(shuō)話，但他其實(shí)有諸多小秘密，只有善

于觀測(cè)的小朋友才能發(fā)現(xiàn)！

你們會(huì)觀測(cè)么？今天,我教你們用氣泡圖來(lái)觀測(cè)一塊石

頭。（PPT出示氣泡圖，請(qǐng)小朋友看Imin）看明白了

么？

那我們一起來(lái)看看，橢圓形其實(shí)說(shuō)的是石頭的形狀

（貼板書“形狀”），比雞蛋大一點(diǎn)說(shuō)歐I是他的I……（大

?。ㄙN板書“大小”），土黃色說(shuō)的I是它的……（顏

色）（貼板書“顏色”），不太光滑說(shuō)的是表面（貼板書

“表面”），有黑色的斑點(diǎn)說(shuō)的是它的斑紋（貼板書“斑

紋”）……當(dāng)然，假如你尚有什么發(fā)現(xiàn)，可以寫在這個(gè)

氣泡里面（貼板書“……”）。

等一會(huì)，請(qǐng)材料小組長(zhǎng)領(lǐng)一盒石頭，每個(gè)人選一塊，

你就觀測(cè)這一塊石頭。

可是我們會(huì)碰到問(wèn)題，世界上的石頭有諸多，所有日勺

石頭都是橢圓形？所有的I石頭都是土黃色？所有的石頭

都只和雞蛋比大小么？

假如你在觀測(cè)后，寫氣泡圖時(shí)碰到了困難，你就可以

拿出材料盒里面的信封！這個(gè)信封是個(gè)很有用的錦囊，

它也許會(huì)幫上你忙！這里面有幾張卡，（拿出“大小”卡

片），你看，這張卡片上，所有的東西都和生活中的東

西同樣大小，在描述石頭大小的時(shí)候，你就可以拿著自

己的I石頭去比劃一下。這是“形狀卡”，當(dāng)我們實(shí)在不

懂得手里的石頭是什么形狀，可以只觀測(cè)一種面，對(duì)照

形狀卡進(jìn)行描述。假如給你“顏色卡”和“斑紋卡”，你

們會(huì)使用了么？

假如有不會(huì)寫的字，可以用拼音替代，實(shí)在有困難可

以先求援同組的人。

（實(shí)物投影）哪個(gè)小朋友能用氣泡圖，說(shuō)說(shuō)自己觀測(cè)

的那塊石頭！

四、活動(dòng)二：分類

所有區(qū)I小朋友都觀測(cè)得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好。小朋友

觀測(cè)那么久，我們來(lái)放松一下，先來(lái)做個(gè)小游戲吧?。ㄕ?qǐng)

男生舉手！請(qǐng)穿紅衣服小朋友舉手！請(qǐng)第一大組小朋友

舉手！）

這個(gè)游戲的名字叫做分一分，把我們?nèi)嗟男∨笥眩?/p>

按照了性別、衣服的顏色、是哪一種組的I辨別了。在分

類的時(shí)候，每一次就按照一種特性來(lái)分一分。

游戲做完，我們?cè)賮?lái)看看，剛剛我觀測(cè)歐I是一塊石頭,

當(dāng)我們有一堆石頭的時(shí)候，我們就在先……做點(diǎn)事情，

分一分！

假如你給石頭分類，你會(huì)按什么來(lái)分？

請(qǐng)把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照

一種特性來(lái)分！

五、理解石頭的J用途

石頭在我們的生活中隨地可見，它們?cè)谖覀兊腎生活中

有什么用處呢？（通過(guò)視頻理解一下）你還懂得石頭的

哪些用途？

六、小結(jié)

看來(lái)小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，后來(lái)

的科學(xué)課上，我們還要繼續(xù)觀測(cè)和研究有關(guān)石頭更多更

好玩區(qū)I秘密!

板書設(shè)計(jì)：

石頭

2.玩泥巴

教學(xué)目的I：

1.意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。

2.通過(guò)篩泥土的活動(dòng)，懂得天然的泥土中混合著多種物體，泥土是

由顆粒大小不一樣的物質(zhì)構(gòu)成的。

3.做捏泥塑的活動(dòng)，感受泥的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在玩中感受到泥土的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用泥土捏一種泥塑物品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

泥土（一次性餐盒分裝）、一次性桌布、一種捏好的泥塑

小組：一套篩子（3個(gè)，篩孔大小不一樣）、2個(gè)塑料盆、一杯適量

的I水

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè):

一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）

1.小朋友們一定都很喜歡大自然吧！由于大自然總會(huì)給

我們帶來(lái)諸多有趣的事物。在一種陽(yáng)光燦爛的周末，幾

種好伙伴相約一起來(lái)到戶外去玩泥巴，我們來(lái)看一看，

他們是怎么玩泥巴歐I?（土堆，澆水活泥巴，捏小烏

龜……）

2.你玩過(guò)泥巴嗎？

3.泥土覆蓋在地球表面，不僅為動(dòng)物植物提供了生活時(shí)

家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今天我們就一起

來(lái)“玩泥巴”（貼課題），捏一種你最喜歡的造型。

二、篩泥土

1.瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是我用我家樓下

花園里的土。你們可以直接用它來(lái)捏造型嗎？（實(shí)物投

影某些具有石塊、樹枝的土）

生：不行，土里有樹枝，有石頭，會(huì)戳到手。

生：不行，還要倒點(diǎn)水。

2.沒(méi)錯(cuò)，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑

揀出來(lái)。（板圖：揀jian）有些大的土塊要用手捻捻碎

（板圖：捻nian）。這樣就行了嗎？

3.ppt出示兩種土（顆粒大小不一樣）。

提問(wèn)：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？為何？

生：第二種，更細(xì)一點(diǎn)。

4.沒(méi)錯(cuò)，這是老師處理過(guò)的土，才這樣細(xì)，你猜老師是

怎么做的？可不也許是一顆顆揀出來(lái)時(shí)？你有什么好措

施？

生：...

5.老師今天給大家?guī)?lái)了一種神器，它的名字叫做“篩

子”。篩子是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以讓比篩孔小的I顆粒漏

下去。（板圖：篩shai）

（播放篩土視頻）篩的時(shí)候都需要有一種盆接住漏下來(lái)

時(shí)泥土。篩的時(shí)候手臂可以試著左右搖擺，幅度不要太

大，否則土就灑出來(lái)了。

6.我恰好有2個(gè)篩子，仔細(xì)觀測(cè)它們有什么不一樣。

生：孔的大小不一樣。

7.想一想：先用哪一種？后用哪個(gè)篩呢？

生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：假如泥土沒(méi)有進(jìn)

行初步篩選，大的顆粒諸多，會(huì)堵住小時(shí)篩孔。）

生2：先用孔大歐I，再用孔小的I。

8.小結(jié)一下，想要得到適合做泥塑的土可真不輕易呀！

（1）（指著板書）“揀”一一“捻”一一“篩”，篩子

從篩孔大的開始用。3個(gè)篩子，2個(gè)盆，盆交替使用。

（2）友誼提醒：

分工合作，人人參與。

篩完坐正，注意衛(wèi)生。

“篩完”：篩到已經(jīng)沒(méi)有太多土漏下來(lái)為止。

注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。

下面就請(qǐng)你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。

教師發(fā)：塑料餐盒分裝的I泥土、3個(gè)篩子、2個(gè)塑料盆

9.學(xué)生操作，老師巡視

10.看一看：3個(gè)篩子篩得的土有什么不一樣？

生：大小不一樣，篩孔小的篩出來(lái)的土就越細(xì)。

11.（ppt出示試驗(yàn)冊(cè)內(nèi)容）是的I,不一樣的篩子可以篩

出不一樣的土，請(qǐng)你來(lái)連一連，這里有三個(gè)篩孔大小不

一樣的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土，分別

可以得到下面幾號(hào)土呢？

學(xué)生口答

12.本來(lái)泥土是由這些大大小小、粗細(xì)不一樣的物質(zhì)構(gòu)

成歐I。

三、捏泥塑

1.細(xì)土我們已經(jīng)篩出來(lái)了，是不是就可以捏泥塑了？你

們?cè)囍笠幌拢胁恍小?/p>

2.太干了，太松散了，怎么辦？

生：加水，像和面同樣和泥

3.水怎么倒？一下全倒進(jìn)去行嗎？

生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4.時(shí)間關(guān)系，假如完全自己來(lái)篩出合適的泥土，估計(jì)得

好半天呢，也需要更多的I土，因此今天老師提前篩好了

某些，補(bǔ)充給每一組。

5.補(bǔ)充闡明：先把盆傾斜過(guò)來(lái)，把土集中在一邊。先倒

半杯水，用手將泥和水?dāng)嚢柙谝黄?，泥團(tuán)變大后不停捏

一捏?？梢孕〗M共同捏一種，也可以提成四份，每人捏

一種。開始發(fā)揮你的發(fā)明力，捏個(gè)你喜歡的泥塑吧。

6.學(xué)生操作

7.你發(fā)現(xiàn)加了點(diǎn)水的泥有什么變化？

生：加水后像橡皮泥同樣，可以捏。而干的泥土很松散,

不能捏成型。

8.展示作品

四、總結(jié)與拓展

1.大家捏的I泥塑不好保留，就需要再加工，就成了陶器。

燒至700度可成陶器能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾

乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的I碗通過(guò)了高溫?zé)?/p>

制而成的瓷器。

2.總結(jié)：本來(lái)隨地可見的泥土，通過(guò)加工處理后，就可

以給我們帶來(lái)這樣多樂(lè)趣。今天一起玩泥巴開心嗎？

板書設(shè)計(jì):

玩泥巴

揀一一捻一一篩

3.沙子與黏土

教學(xué)目的：

1.可以指出什么是沙子，什么是黏土。

2.學(xué)會(huì)描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特性。

3.可以描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不一樣，并試著做出解釋。

4.可以舉例說(shuō)出沙子和黏土的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

可以描述并比較沙子和黏土的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

做沙子和黏土滲水的試驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

干沙子和干黏土若干。

用于篩取黏土區(qū)I器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、引入課題

1.今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓸游锲罚銈冋J(rèn)識(shí)嗎？

（出示沙子圖片）這個(gè)是什么？它是沙子。

（出示黏土圖片）這個(gè)是什么？它叫黏土。

2.這節(jié)課我們就來(lái)研究沙子與黏土?！景鍟n題】

二、怎樣找到沙子與黏土

1.（出示沙子與黏土實(shí)物）你們看，老師這里有許多的

沙子與黏土，懂得我是從哪里找到它們的嗎？

2.沙子是我在沙坑發(fā)現(xiàn)的，生活中諸多地方我們都能找

到沙子，你還能說(shuō)說(shuō)在哪里見過(guò)沙子嗎？

3.（課件：圖片）簡(jiǎn)介生活中哪里能找到沙子。

4.你懂得什么是黏土嗎？黏土在生活中不輕易直接找

至U，這是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我們一

起來(lái)看一種視頻。（播放制作黏土的視頻）

三、比較沙子與黏土的不一樣

1.老師為每組準(zhǔn)備了一份沙子和黏土。下面我們來(lái)研究

它們，看看它們有什么不一樣的I地方，可以怎么研究？

2.你們歐I措施都很好，老師這里有三個(gè)更詳細(xì)的措施：

（1）看一看，看的時(shí)候可以借助放大鏡，會(huì)用嗎？（2）

按一按，注意按時(shí)時(shí)候只要將手指輕輕的觸碰沙子和黏

土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，

向老師這樣拇指和食指捏一點(diǎn)沙子或黏土，來(lái)回的移動(dòng)。

3.老師這里尚有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們

準(zhǔn)備了6個(gè)詞語(yǔ)，等會(huì)你們可以把詞語(yǔ)貼在記錄單上。

清晰了嗎？開始吧！

4.學(xué)生研究。

5.學(xué)生匯報(bào)。

四、比較沙子與黏土的滲水性

1.是不是只有這樣多的不一樣？不是時(shí)，其實(shí)尚有諸多

不一樣，不太輕易發(fā)現(xiàn)，要想某些別的措施才行。

2.例如，我這里有某些材料，一種透明紙杯，一種塑料

盒，我在塑料盒的底戳了幾種小洞，有一張圓形紙片，

有沙子與黏土，有兩杯水。我把它們像這樣組裝起來(lái)，

等會(huì)同步給兩個(gè)杯子倒水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.老師為你們準(zhǔn)備了這樣的材料，下面我們自己動(dòng)手去

試一試吧。

4.學(xué)生動(dòng)手操作。

5.匯報(bào)試驗(yàn)成果。

6.猜猜為何會(huì)出現(xiàn)這樣歐I現(xiàn)象？

7.（出示放大沙子與黏土的照片）觀測(cè)一下被放大了諸

多倍后來(lái)日勺沙子與黏土，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.小結(jié)：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大，因此

水往下漏時(shí)就快。

五、沙子與黏土的用途

1.下面我們來(lái)做一種游戲，猜猜它們是用什么做的。

（依次出示沙雕、罐子、沙畫、泥娃娃的圖片）學(xué)生猜。

2.你還懂得沙子與黏土可以用來(lái)做什么？

3.正是由于沙子與黏土有許多的I不一樣，因此生活中我

們會(huì)用它們做不一樣的事情。課后你們可以繼續(xù)找一找

看看它們還可以用來(lái)做哪些事情。

板書設(shè)計(jì)：

沙子與黏土

沙子黏土

顆粒大顆粒小

不沾手沾手

粗糙細(xì)膩

4.水是什么樣的

教學(xué)目日勺：

1、純熟運(yùn)用多種感官識(shí)別哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)

味道、透明的等特性；

2、通過(guò)把相似多的水倒入不一樣的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng),

懂得水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特性；

3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

純熟運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀測(cè)辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、

無(wú)味道、透明歐I特性及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用科學(xué)的詞匯對(duì)水的I特性進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一

問(wèn)題的I認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單

學(xué)生材料：不一樣形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯

學(xué)生準(zhǔn)備：紅色水彩筆

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、新課導(dǎo)入

1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴

2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。

3、明確本課研究的問(wèn)題：水究竟是什么樣的？（揭題

板書）

二、用感官觀測(cè)，認(rèn)識(shí)水的基本特性。

4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。

5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水歐I基本特性。

三、將同樣多歐I水倒入不一樣的I透明瓶子中，觀測(cè)水的

形狀的變化。

6、出示三種不一樣形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么

不一樣。提出問(wèn)題：假如把同樣多的水倒入這些瓶子，

水的I形狀會(huì)有什么變化？

7、教師演示：將染成紅色日勺水依次倒入三個(gè)瓶子中。組

織學(xué)生觀測(cè)并畫圖。

8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水沒(méi)有固定的形狀。

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特

點(diǎn)。

9、請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。

10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀測(cè)水的流動(dòng)。

11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)目的I:

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生活中的材料和簡(jiǎn)樸工具組裝一種可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。

2、能故意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比，來(lái)嘗試發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高下

會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)快慢。

3、通過(guò)看圖片和有關(guān)視頻，列舉人類對(duì)水力資源的運(yùn)用及生活中常

見水力發(fā)電等科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得水有力量，并嘗試通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高

下會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探究“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”活動(dòng)中，能故意識(shí)地進(jìn)行公平

對(duì)比。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：人類對(duì)水力資源運(yùn)用的有關(guān)圖片視頻

學(xué)生材料：2厘米左右厚胡蘿卜塊、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲一根、水槽

架子、漏斗2個(gè)、粗細(xì)不一樣的橡皮管各2根、水杯、水。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、運(yùn)用生活中的材料組裝一種小水輪，并讓它轉(zhuǎn)

起來(lái)。

1、出示玩具水輪。

2、出示身邊的材料，通過(guò)視頻簡(jiǎn)介水輪的做法。

3、組織各小組制作水輪。

玩一玩玩具水輪，觀測(cè)它的構(gòu)造。

用胡蘿卜、塑料片、鐵絲等身邊常見的材料，制作一種

小水輪，并用吹、撥的措施讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。

組裝小水輪活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的快樂(lè)。通過(guò)

動(dòng)手做，認(rèn)識(shí)水輪的構(gòu)造，并嘗試自己處理某些技術(shù)上

的小難題。

二、用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

4、組織學(xué)生用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

5、組織學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。

6、討論得出：流動(dòng)的水有力量。

在試驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：漏斗不能擋住葉片，水流要落在葉

片的外部。

在試驗(yàn)中感知：流動(dòng)區(qū)I水有力量。

通過(guò)用水玩轉(zhuǎn)小水輪活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)性基礎(chǔ)上，

感知流動(dòng)的水流有力量。

三、用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)的更快。

7、提出探究的任務(wù)：怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快。

8、組織學(xué)生分組試驗(yàn)，探究水流量的大小對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)

快慢的影響。

9、教師和學(xué)生共同演示：水位高下對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)快慢

的I影響。

討論影響小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的原因也許有哪些。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，討論怎樣比較才公平。小組合作探究水

流量的大小對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

學(xué)生代表與教師共同演示水位高下對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的

影響。

得出結(jié)論：水流量越大，小水輪轉(zhuǎn)得越快；水位越高，

小水輪轉(zhuǎn)得越快。

通過(guò)兩組探究試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位

的高下影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的I快慢，初步建立公平試驗(yàn)的I思

想。

四、拓展

播放圖片和視頻，展示人類對(duì)水力資源的運(yùn)用。

理解人類對(duì)水力資源歐I運(yùn)用及生活中常見水力方面科技

產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，運(yùn)用圖片資料或視頻

資料，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到水力資源帶來(lái)的便利。

板書設(shè)計(jì)：

玩轉(zhuǎn)小水輪

轉(zhuǎn)起來(lái)

流動(dòng)的水有力量

轉(zhuǎn)更快增長(zhǎng)水量

提高水位

6.鹽和糖哪兒去了:

教學(xué)目的：

1、能觀測(cè)并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。

2、舉例闡明有些物質(zhì)可以溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解在

水中。

3、能通過(guò)過(guò)濾的措施發(fā)展對(duì)溶解特性的認(rèn)識(shí)。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗(yàn)研究溶解

現(xiàn)象的I樂(lè)

趣,激發(fā)深入探究溶解問(wèn)題的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀測(cè)并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)過(guò)濾的措施發(fā)展對(duì)溶解特性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料一：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，

學(xué)習(xí)單1份

分組材料二：面粉2份，水2杯，攪拌棒2根

分組材料三：加了面粉的水1杯，鹽水1杯，攪拌棒2根，過(guò)

濾裝置2個(gè)（一次性杯子上固定一塊深色區(qū)I棉布或?yàn)V紙）

演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯（可食用），紅糖水1杯,

攪拌棒1根，麻油少許，水1杯，攪拌棒1根，課件，板書

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、情境新課導(dǎo)入

1、播放毛驢過(guò)河的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生思索驢子背的

鹽和糖哪兒去了，并出示課題。

觀看動(dòng)畫，聚焦“溶解”這一話題

通過(guò)有趣的I動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“溶解”的話題，揭示

學(xué)生的前概念。

二、觀測(cè)并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化

2、出示鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：把

這三種物質(zhì)放入水中，會(huì)產(chǎn)生什么變化。

3、組織學(xué)生觀測(cè)三種物質(zhì)是什么樣的。

4、指導(dǎo)學(xué)生把三種物質(zhì)分別放入水中，觀測(cè)。

5、指導(dǎo)學(xué)生充足攪拌三個(gè)杯子里的混合物，觀測(cè)。

6、指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)杯子里的物質(zhì)靜置3分鐘，觀測(cè)。

7、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)到的現(xiàn)象。

8、引導(dǎo)學(xué)生思索，鹽和糖與否還在水中。

小結(jié)：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。

將鹽、紅糖、沙子分別放入水中，觀測(cè)并比較它們?cè)谒?/p>

中

的變化，初步建立溶解的概念。

三、觀測(cè)并比較鹽和面粉在水中的變化

10、引導(dǎo)學(xué)生思索，面粉會(huì)不會(huì)溶解在水中。

11、指導(dǎo)學(xué)生把面粉放入水中，攪拌并觀測(cè)。

12、指導(dǎo)學(xué)生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上，進(jìn)

行過(guò)濾，并觀測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思索，面粉與否溶解在水中

了。

13、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)靜置后附加了面粉的水。引導(dǎo)學(xué)生思

索，這闡明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靜置后觀測(cè)、過(guò)濾后比較等措施，認(rèn)識(shí)到

面粉不能在水中溶解。懂得可以用過(guò)濾的措施判斷物質(zhì)

在水中與否能溶解。

四、理解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象

14、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思索油能否溶解在水中。

15、演示試驗(yàn)：將油加入水中，充足攪拌，然后靜置半

晌。

播放視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，碩士活中更多

的物質(zhì)能否溶解在水中。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象，懂得有的物質(zhì)在水中

能溶解，有的I物質(zhì)不能溶解。

板書設(shè)計(jì)：

鹽和糖哪兒去了

溶解

7.找空氣

教學(xué)目的：

1.通過(guò)在不一樣地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將

袋子撐得鼓鼓的東西。

2.通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知

空氣時(shí)存在。

3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，懂得人類的生存離不開空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得我們的周圍有空氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種措施、調(diào)動(dòng)多種感覺器官，感知空氣時(shí)存在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、有關(guān)視頻。

學(xué)生分組材料：塑料袋4個(gè)；安全圖釘、水槽、抹布；口哨塑料袋

組合。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

(-)把空氣裝進(jìn)袋子里

1.出示一種大袋子：大家看看這是什么呀？它是

什么樣子的？給你抱抱，你有什么感覺？

給你一種袋子，你能把它像這樣裝的鼓鼓的嗎？同

學(xué)們比較小，因此給大家準(zhǔn)備了小袋子，成功的同學(xué)把

袋子舉起來(lái)。

你是怎么把袋子裝的I這樣鼓這樣大的I,能想大家簡(jiǎn)

介一下嗎？

教師示范，用手撐開袋子，在空中兜一下，迅速收

緊袋口。假如再將袋子轉(zhuǎn)兩圈，你覺得有什么好處？

2.除了在教室里能把袋子裝的鼓鼓的，你還想去哪

里裝一裝呢？

注意：小組同學(xué)要在一起不能分開，裝好了就立即

回到教室里來(lái)。我們還要比一比哪些同學(xué)的袋子裝的I最

鼓保留的時(shí)間最長(zhǎng)。

說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀睦锇阉芰洗b滿的？

是什么把你的塑料袋撐得鼓鼓的？（多問(wèn)幾位同

學(xué)）大家把袋字放在桌上吧！

3.空氣是看不見摸不著的東西，不過(guò)我們可以用塑

料袋把它找出來(lái)，這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

《找空氣》?！景鍟?/p>

（二）用多種感官感受空氣的存在

1.拎起一位同學(xué)的袋子，袋子里的空氣去哪里

了？你怎么懂得它跑出去了呢？

2.除了看出袋子別了，我們尚有別的措施可以清晰的

感受到空氣從袋子里跑出來(lái)了嗎？

4.雖然空氣看不見摸不著，不過(guò)我們可以用塑料袋把它

找出來(lái)，我們還可以通過(guò)這樣多措施“看見”、“聽

見”、“感覺到”空氣。同學(xué)們太棒了，真的I把空氣找

出來(lái)了，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧！

（三）空氣是生命之源

1.看一段視頻放松下！

為何游泳時(shí)要將頭露出水面，大口換氣呢？

那同學(xué)們能離得開空氣嗎？

我們一起做一種憋氣30秒日勺游戲，等會(huì)兒告訴大家

憋氣的時(shí)候你有什么感受。全體起立，伸出右手捏住鼻

子，注意要將你的I嘴閉緊了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！

實(shí)在難受你就結(jié)束憋氣坐下來(lái)。

你有什么感受？

2.除了游泳和我們平常生活，尚有哪些狀況下可以

讓我們懂得人是離不開空氣的？【視頻】

出示圖：那小朋友這樣做好不好呢？【視頻】

3.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?cè)谥T多地方都找到了空

氣，又用多種措施感受到了空氣，還懂得了我們的生存

離不開空氣。接下來(lái)的科學(xué)課中，我們一起繼續(xù)研究這

種看不見摸不著歐I神秘的I空氣，好不好？

板書設(shè)計(jì):

7.我空氣

/\

看不見

摸不著.

8.這里面有空氣嗎

教學(xué)目的:

1.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中與否有空氣，懂得某些物品的I內(nèi)部空間里

有空氣。

2.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中與否有空氣，懂得某些物品

的孔隙中有空氣。

3.通過(guò)拓展活動(dòng)，可以嘗試用多種措施檢測(cè)空桶中與否有空氣，深

入感知空氣的I存在。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得某些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到某些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、有關(guān)視頻。

學(xué)生分組材料：

（1）水槽、礦泉水瓶、抹布。

（2）粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、塑料塊、紅豆、硬幣、

水罐、放大鏡、托盤。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

（一）判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面與否

有空氣，引入課題，理解到有些物體的內(nèi)部空間是有空

氣的。

1.上一節(jié)課我們?cè)谀男┑胤秸业搅丝諝猓?/p>

本來(lái)這樣多地方均有空氣呀，那這個(gè)瓶子里面有空

氣嗎？為何這樣認(rèn)為？

2.蓋上瓶蓋，這時(shí)候瓶子里面有空氣嗎？

3.大家各有各歐I想法，究竟它們里面有無(wú)空氣

呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)研究第8課《這里面有空氣

嗎》?！景鍟?/p>

4.誰(shuí)的想法對(duì)呢？你有措施證明嗎？

學(xué)生也許有

教師引導(dǎo)方略

的措施

將瓶口對(duì)著

臉捏瓶子會(huì)

感覺到有

風(fēng)。哦，用這種措施可以感受到空氣的存

將瓶口對(duì)準(zhǔn)在，尚有無(wú)其他的措施呢？

哨子擠壓瓶

子會(huì)聽到聲

音。

扎過(guò)后來(lái)瓶子上就會(huì)有一種洞，你想

用針把瓶子用它干什么？

扎一種洞。問(wèn)大家：有一種洞我們就能看到空氣

了嗎？有措施讓我們看見嗎？

把瓶子放入詳細(xì)該怎么做？（根據(jù)學(xué)生回答做演

水中，看有不）卜面我們就用這種措施試一試

無(wú)泡泡。吧！

（PPT出示將袋子壓入水中活動(dòng)圖片）

尚有無(wú)其他

這個(gè)活動(dòng)對(duì)大家有無(wú)什么啟發(fā)？下面

的措施

我們就用這種措施試一試吧！

5.試驗(yàn)注意事項(xiàng):

第一種試驗(yàn)是把沒(méi)蓋的瓶子放入水中，第二個(gè)呢?

在做完第一種試驗(yàn)后需要將瓶子里的水倒?jié)崈?，蓋

上瓶蓋。

做第二個(gè)試驗(yàn)時(shí)，提醒大家一定要在水中打開瓶

蓋，觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。

試驗(yàn)時(shí)將衣袖拽上去，防止弄濕衣服。每組均有一

塊抹布可以及時(shí)地將灑在桌面上的水擦潔凈，下面請(qǐng)各

組到指定地點(diǎn)開展活動(dòng)。

6.剛剛的I活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

哎呀，本來(lái)不管礦泉水瓶蓋上蓋子還是沒(méi)有蓋上蓋

子，它們里面均有空氣呀。【板書】

（二）猜測(cè)驗(yàn)證粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、

塑料塊、硬幣、紅豆等物體里面與否有空氣，理解到某

些物品的狹小孔隙中有空氣。

1.那這些物品里面有空氣嗎？

我們先來(lái)看一看有哪些物品吧，請(qǐng)每組*號(hào)同學(xué)從抽

屜里拿出托盤，大家一起看一看托盤里有什么？

學(xué)生觀測(cè)并匯報(bào)：托盤里有粉筆、海綿、磚塊、石

塊、彈珠、塑料塊、硬幣、紅豆?！景鍟?/p>

2.猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？

大家想的都不一樣樣啊，誰(shuí)猜時(shí)對(duì)呢，你有措施證

明嗎？

學(xué)生也許有的措

教師引導(dǎo)方略

施

這樣多物品是不是要一下子所有放

入水里？那應(yīng)當(dāng)怎么做呢，你覺得

怎樣才能讓我們觀測(cè)得更清晰呢？

同學(xué)們說(shuō)得很好，我們通過(guò)一種視

頻理解一下這個(gè)試驗(yàn)?！疽曨l】

要觀測(cè)的物品比較多，我們還需要

措施一：

及時(shí)地將看至J時(shí)現(xiàn)象記錄下來(lái)，這

可以把這些物品

里有一張活動(dòng)記錄單，你會(huì)填寫

放入水中，看有無(wú)

嗎？請(qǐng)*號(hào)同學(xué)領(lǐng)取托盤。

小泡泡，假如看到

觀測(cè)時(shí)先觀測(cè)一類物品，再觀測(cè)另

有小泡泡，闡明里

一類物品，請(qǐng)*號(hào)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取放

面有空氣。假如沒(méi)

大鏡。

有看到泡泡，闡明

學(xué)生分組活動(dòng)、記錄、匯報(bào)。

里面沒(méi)有空氣。

（PPT上打“V”和"X”）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些物品里面與否有

空氣，將他們分為兩類，分別放在

兩個(gè)托盤中?！景鍟?/p>

這些物品里面均有空氣，我們把它

們放到一種圓圈里，把里面沒(méi)有空

氣的物品放到另一種圓圈里?！景?/p>

書】

為何有些物品里面有空氣，而有些

物品里面沒(méi)有空氣呢？真的是這樣

嗎？（學(xué)生說(shuō)到措施二，學(xué)生分組

按照措施二活動(dòng)）

學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)放大鏡觀測(cè)，我們

發(fā)現(xiàn)里面有空氣的物品有諸多孔

隙，而里面沒(méi)有空氣的物體上沒(méi)有

孔隙。

為何有孔隙的物體里面會(huì)有空氣

呢？

哦！本來(lái)空氣都藏在這些小孔隙里

呀！

你為何這樣認(rèn)為呢？

哦！本來(lái)空氣可以藏在這些小孔隙

里呀！

措施二：

讓我們用放大鏡更仔細(xì)、更清晰的

物品表面有小孔

觀測(cè)一下它們的表面吧。

時(shí)就有空氣。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)放大鏡怎么使用？（請(qǐng)一

名學(xué)生示范：將放大鏡放在你要觀

測(cè)物體的上方，透過(guò)它去觀測(cè)物

體，物體位置不變上下移動(dòng)放大鏡

調(diào)整與物體的距離或者放大鏡位置

不變上下移動(dòng)物體，調(diào)整至你看的

最清晰的1位置）請(qǐng)*號(hào)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)

取放大鏡。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些物品與否有小

孔，將他們分為兩類，分別放在兩

個(gè)托盤中?！景鍟?/p>

我們還可以用此外一種措施，簡(jiǎn)介

措施一并分組活動(dòng)、記錄、匯報(bào)。

（觀測(cè)時(shí)先觀測(cè)一類物品，再觀測(cè)

另一類物品）

總結(jié)：通過(guò)剛剛的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)跟

猜測(cè)同樣，空氣真的藏在了這些物

品的小孔隙里。

這些物品里面均有空氣，我們把它

們放到一種圓圈里，把里面沒(méi)有空

氣的物品放到另一種圓圈里?！景?/p>

書】

（三）拓展：判斷空桶里面與否有空氣并思索檢測(cè)措

施。

1.剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體

的小孔隙里面居然均有空氣，是不是很神奇呀？老師還

想出道難題考一考大家：這個(gè)空桶里面有空氣嗎？

2.怎么懂得自己想的I對(duì)不對(duì)呢？回去好好找一找

措施吧！

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)谛@里、操場(chǎng)上、教室里找

到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有

空氣，真是太故意思啦！有關(guān)空氣尚有諸多有趣的問(wèn)

題，我們下節(jié)課接著研究，下課！

板書設(shè)計(jì):

9.空氣是什么樣的

教學(xué)目的：

1.通過(guò)玩氣球的活動(dòng)，懂得空氣沒(méi)有固定的形狀。

2.通過(guò)把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑時(shí)

活動(dòng)，懂得空氣會(huì)流動(dòng)。

3.通過(guò)與水的類比，運(yùn)用多種感官比較全面的描述空氣的特

點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得空氣沒(méi)有固定的形狀、空氣會(huì)流動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、有關(guān)視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子

學(xué)生分組材料：不一樣形狀的I氣球、氣筒、紙屑。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

（一）復(fù)習(xí)水的觀測(cè)措施、以及水是什么樣的

1.我們研究水的I時(shí)候用什么來(lái)觀測(cè)的？水是什么

樣的？【板書】今天我們用研究水的措施繼續(xù)研究空

氣?！景鍟?/p>

2.我們?cè)谟^測(cè)水的時(shí)候把水放在杯子里進(jìn)行觀

測(cè)。觀測(cè)空氣，哪里有空氣？（學(xué)生回答:空氣就在我

們?nèi)丈咨磉叄┻@樣觀測(cè)空氣就很以便了。

（二）觀測(cè)空氣的常見特點(diǎn)

1.請(qǐng)用這些措施觀測(cè)空氣（師指著黑板上的觀測(cè)

器官圖）討論空氣有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)?！景鍟?/p>

2.空氣尚有哪些特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)研究

（三）認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有固定的形狀

1.誰(shuí)能幫我打氣球？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)打氣球）

2.氣球鼓起來(lái)了，氣球像什么，氣球里的I空氣是

什么形狀？像什么？

學(xué)生回答。

出示學(xué)習(xí)單一【PPT］我們可以這樣把氣球中空氣

的I形狀畫下來(lái)。

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇教室里四種不一樣的氣球，觀測(cè)

氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀的？填寫在學(xué)習(xí)

單上。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

4.好奇怪，空氣怎么有這樣多不一樣的形狀？

5.本來(lái)空氣的形狀是會(huì)變的?！疽曨l】回答問(wèn)

題：空氣有固定的形狀嗎？【板書】

（四）認(rèn)識(shí)空氣會(huì)流動(dòng)

1.這個(gè)小朋友在做什么【PPT】松開氣球口的時(shí)候我

們會(huì)看到什么？

2.真的是這樣嗎？我們一起做一做。用氣筒打氣

球，用手捏住氣球口，輕輕松開氣球口，

對(duì)著托盤內(nèi)的I紙屑，觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)1號(hào)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)

取試驗(yàn)器材，認(rèn)真做，仔細(xì)觀測(cè)，試驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)1號(hào)同學(xué)

將試驗(yàn)器材償還。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

松開氣球口，你看到了什么？哪里的空氣把紙屑吹

走了。氣球里的空氣跑出來(lái)了，把紙

屑吹走了。我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出來(lái)了。

其實(shí)這就是空氣在流動(dòng)。【板書】

3.出示瓶子和杯子。（教師演示）你能看到瓶子里

時(shí)空氣移到杯子里嗎？（不能）有沒(méi)

有措施能讓我們看見呢?小組討論。

4.學(xué)生也許有

教師引導(dǎo)方略

請(qǐng)歐1措施

把瓶子口對(duì)

教師現(xiàn)場(chǎng)演示做動(dòng)作，大家說(shuō)說(shuō)能

位準(zhǔn)杯子，直

看到空氣從瓶子移到杯子里嗎？

同接倒。

學(xué)把瓶子放到瓶子放在杯子里了，瓶子里的空氣

上杯子里。還是在瓶子里，沒(méi)有移動(dòng)。

來(lái)學(xué)生想到把引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法做一做，一

和

杯子和瓶子邊做一邊調(diào)整操作措施，讓學(xué)生觀

老放入水中。測(cè)到瓶子里的空氣移到了杯子里。

師學(xué)生假如實(shí)（出示圖）這個(gè)同學(xué)在做什么？對(duì)

在想不出來(lái)大家有無(wú)啟發(fā)?說(shuō)說(shuō)大家代1想法。

同??????

合

作完畢。杯子里裝滿了水。瓶子區(qū)I口冒出了泡泡。這個(gè)

氣泡就是瓶子里的空氣，跑到了杯子里。【視頻】

小結(jié)：空氣看不到，摸不著，可我們借助某些物體，能

讓我們到空氣在流動(dòng)。

（五）出示課題，小結(jié)。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，空氣是什么樣的？同桌位互相

說(shuō)一說(shuō)?！景鍟?/p>

2.我們用了相似的措施來(lái)觀測(cè)水和空氣。水和空氣

有什么相似和不一樣呢？

出示學(xué)習(xí)單二，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

學(xué)生匯報(bào)。

3.小結(jié)：我們用這些措施學(xué)習(xí)觀測(cè)了石頭、沙子、

水、空氣。此后繼續(xù)用這些措施觀測(cè)其他的物質(zhì)，

發(fā)現(xiàn)更多的秘密

板書設(shè)廿

3.空氣是什么樣的

透明<3>

八

6

10.形形色色的動(dòng)物:

教學(xué)目的I:

1.通過(guò)看圖等方式說(shuō)出常見動(dòng)物的名稱。

2.可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音等方式描述出動(dòng)物的不一樣特性。

3.辨別出非動(dòng)物與動(dòng)物的區(qū)別。

4.尋找出校園里的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀測(cè)描述出動(dòng)物的不一樣特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別出動(dòng)物與非動(dòng)物的不一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、學(xué)生模仿動(dòng)物視頻、動(dòng)物活動(dòng)資料、多媒體

課件

學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆等

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入新課

1.老師這里有4個(gè)有關(guān)動(dòng)物的提醒，同學(xué)們看一看，

你能猜出是什么動(dòng)物嗎？

（4個(gè)提醒包括：1.文字描述2.動(dòng)物的聲音3.學(xué)生模

仿動(dòng)物動(dòng)作歐I視頻4.動(dòng)物的外形剪影）（謎底：大

象）

猜出答案后來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種動(dòng)物你尚有哪些其他的理解

呢？

【初步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到動(dòng)物的特性包括諸多，不止局限

于外形特性】

二、觀測(cè)探究，實(shí)踐新知

1.提問(wèn)：除

了大象以

外，你還

認(rèn)識(shí)哪些

動(dòng)物呢？

你能說(shuō)出

這些動(dòng)物歐J名稱嗎？（播放教材中動(dòng)物的圖片）

2.提問(wèn)：能不能在向大家簡(jiǎn)介一下其他的動(dòng)物呢？說(shuō)

一說(shuō)這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？

【考察學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，理解學(xué)生的前概念，后期

準(zhǔn)備的多種動(dòng)物，有比較常見和少見的I,根據(jù)學(xué)生的狀

況可以選擇搭配不一樣的動(dòng)物給學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)】

3.師：看了大家對(duì)動(dòng)物都已經(jīng)有了諸多的理解，那么

今天我們就要來(lái)做一種游戲。

師簡(jiǎn)介游戲規(guī)則，老師手中的信封里面有動(dòng)物的圖片和

名稱，小組內(nèi)的組員仔細(xì)觀測(cè)這種動(dòng)物，可以采用不一

樣的I方式描述這種動(dòng)物，不過(guò)不能直接說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的

名稱，通過(guò)自己的描述或者演出讓其他小組來(lái)猜一猜你

們組觀測(cè)時(shí)是什么動(dòng)物，活動(dòng)期間內(nèi)不能偷看他人的信

息哦。

【通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生嘗試從多種方面去觀測(cè)和理解動(dòng)物的

多種特性】

4.分組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，參與小組活動(dòng)。

5.活動(dòng)：集體展示，請(qǐng)每個(gè)小組上臺(tái)，合作完畢演

出，其他小組來(lái)猜一猜。

【充足尊重學(xué)生的個(gè)性，能讓每個(gè)孩子選擇自己喜歡的

方式從自己角度觀測(cè)到的動(dòng)物特性進(jìn)行展示和交流】

6.小結(jié)：剛剛大家對(duì)于動(dòng)物的展示，都是從哪些方面來(lái)

描述的呢？

（學(xué)生回答，教師板書：動(dòng)物，聲音，皮毛，顏色，外

形……）

【將學(xué)生多種體現(xiàn)方式進(jìn)行提煉，同步也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

從全面去觀測(cè)一種物體才會(huì)比較真實(shí)和全面】

7.剛剛是同學(xué)給出提醒，目前老師這里也有一種動(dòng)物時(shí)

圖片，不過(guò)動(dòng)物的I圖片被4張小方塊給遮住了，目前老

師揭開小方塊，你能猜出這是一種什么動(dòng)物嗎？（揭示

圖片的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么推斷出來(lái)

的？）

【通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，假如只是通過(guò)一種方面的

觀測(cè)，很難精確的做出判斷，因此只有多方面的觀測(cè)，

尤其是對(duì)物體明顯特性的觀測(cè)才能進(jìn)行精確日勺判斷】

三、鞏固新知，延伸拓展

1.比較動(dòng)物與非動(dòng)物的區(qū)別

提問(wèn)：今天老師還請(qǐng)來(lái)了位神秘嘉賓（出示玩具機(jī)

器貓，遙控器控制動(dòng)一動(dòng)）它是動(dòng)物嗎？你能說(shuō)一說(shuō)為

何不是呢？（出示真實(shí)的小貓喂奶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注動(dòng)物與非動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別）

那玩具熊貓是動(dòng)物嗎？

【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然多種動(dòng)物均有自己自身的不一樣特

性，不過(guò)動(dòng)物們也有某些本質(zhì)相似的特性，認(rèn)識(shí)到對(duì)于

動(dòng)物的判斷不能只局限于外形和動(dòng)作上。】

師小結(jié)：地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過(guò)150萬(wàn)種以上的

動(dòng)物，每一種動(dòng)物均有自己各自的特性，正是這些多種

各樣形形色色的動(dòng)物與我們?nèi)祟悩?gòu)成地球這個(gè)大家園，

因此平時(shí)同學(xué)們要注意愛惜和保護(hù)好動(dòng)物。（板書課

題）

四、走出教室，綜合應(yīng)用

1.平常同學(xué)們?cè)谖覀兊男@里能看到什么動(dòng)物嗎？（播

放視頻，看一看其他小朋友是怎樣記錄下在校園中發(fā)

現(xiàn)的I動(dòng)物歐J）

2.今天下課后來(lái)同學(xué)們可以走出教室，到校園到小區(qū)到

戶外找一找，看看你能找到那些小動(dòng)物，并且用自己

喜歡的措施記錄下來(lái)。

【可以將課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，真實(shí)時(shí)去觀測(cè)

動(dòng)物，在觀測(cè)中收獲更多的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

形形色色的植物

動(dòng)物1……動(dòng)作

動(dòng)物2……聲音

動(dòng)物3……形態(tài)

動(dòng)物4……花紋

動(dòng)物5……顏色

教學(xué)反思：

11.多姿多彩的1植物

教學(xué)目的：

1.通過(guò)圖片說(shuō)出常見植物的I名稱。

2.通過(guò)測(cè)量樹的粗細(xì)、拓樹皮、用鼻子聞、用眼睛看等用多種措施，

初步認(rèn)識(shí)并描述植物的特性。

3.通過(guò)討論真花與假花的區(qū)別，意識(shí)到植物共有的特性和人類的生

活離不開植物。

教學(xué)重點(diǎn):

描述植物的重要特性

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種措施初步描述植物的I重要特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備植物、任務(wù)表、假花、植物圖片、植物視頻資料、多媒體

課件

學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、繩子、膠水、蠟筆、膠帶

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入新課

謎語(yǔ)新課導(dǎo)入：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，每天河邊梳頭忙。誰(shuí)

來(lái)梳，風(fēng)來(lái)梳，小河當(dāng)鏡亮光光。梳好了，風(fēng)走了，

謝謝風(fēng)兒來(lái)幫忙。它是港昵？“柳樹”

出示柳樹圖片。

【通過(guò)猜謎語(yǔ)，協(xié)助學(xué)生迅速聚焦本課主題一一植物，

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好】

二、觀測(cè)探究，實(shí)踐新知

4.提問(wèn)：除了柳樹，同學(xué)們你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)一

說(shuō)它們的I特點(diǎn)。（出示常見植物圖片）

【學(xué)生基本都認(rèn)識(shí)這些植物，簡(jiǎn)樸說(shuō)出它們的I特點(diǎn)。

其中，植物既要是生活中常見植物，也要暗含著植物

的多姿多彩，既有不一樣的色彩，更有花木、水果、

莊稼等不一樣的功能和價(jià)值等信息。】

5.提問(wèn)：我們?cè)谄匠Ｉ钪谐３Ｒ姷竭@些植物，但同

學(xué)們仔細(xì)地觀測(cè)過(guò)他們嗎？你都是怎么觀測(cè)的呢？

【以此引導(dǎo)學(xué)生思索，此前是怎樣觀測(cè)植物的I,理解

學(xué)生的前概念】

6.師：今天給同學(xué)們簡(jiǎn)介幾種觀測(cè)植物的措施。

（1）同學(xué)們都看過(guò)大樹，可我們?cè)鯓訉⒋髽涞钠ぎ嬒?/p>

來(lái)呢？

老師有種簡(jiǎn)樸的措施：拓樹皮。

將一張白紙放在樹干上，扶住白紙；用手反復(fù)按

壓白紙；平捏蠟筆輕輕地均勻的涂抹。

這樣樹皮就被我們畫下來(lái)了。

（2）量樹干的I粗細(xì)。

我們要用到一根繩子，請(qǐng)同學(xué)們一手拿著繩子的

頭，另一手拿著繩子此外一頭，圍一圈，數(shù)一數(shù)

有幾種格子，然后記錄在任務(wù)卡上。（結(jié)合圖

片，講解措施）

(3)我們還可以撿葉子或者花瓣，把他們粘在紙上進(jìn)

行觀測(cè)，也可以畫葉子等。

【學(xué)生已經(jīng)有用感官觀測(cè)事物的經(jīng)驗(yàn)，并且繪畫對(duì)

于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，因此畫葉子或者花朵等措施

對(duì)于學(xué)生并不陌生，教師不需要講解學(xué)生可自主完

畢任務(wù)。不過(guò)借助工具觀測(cè)植物的經(jīng)驗(yàn)較少，尤其

是某些比較專業(yè)的措施，如拓樹皮、量粗細(xì)等學(xué)生

很少接觸，因此，要先教會(huì)這些觀測(cè)措施，再去讓

學(xué)生用這些措施觀測(cè)。由于學(xué)生正處在一年級(jí)，測(cè)

量長(zhǎng)度并未學(xué)習(xí)，針對(duì)這種狀況，在繩子上畫格子

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并在記錄單上記錄，養(yǎng)成記錄的好

習(xí)慣。】

4.師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的線索去校園里尋找植

物，老師還給同學(xué)們出了點(diǎn)小難題，每一位同學(xué)找

到植物后都要完畢一種小任務(wù)。每人拿一張任務(wù)

卡，仔細(xì)閱讀自己的任務(wù)卡。

5.師：請(qǐng)同學(xué)們跟著線索的I提醒去校園里尋找植物

吧！并且你要記住你找的I這株植物在學(xué)校的哪個(gè)位

置？

學(xué)生外出觀測(cè)。

回到教室，學(xué)生匯報(bào)。

【先教學(xué)生措施，再讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)

措施的I理解。］

四、鞏固新知，嘗試應(yīng)用

2.師：剛剛是老師提供線索考驗(yàn)了同學(xué)們，目前請(qǐng)你們

給其他小組同學(xué)出題。我們有五盆植物分別標(biāo)上了

1、2、3、4、5,請(qǐng)第一組同學(xué)觀測(cè)1號(hào)植物，第二

組同學(xué)觀測(cè)2號(hào)植物，依次類推。在觀測(cè)時(shí)，回答老

師的某些問(wèn)題，如：它的I花是什么樣子的？可以使用

剛剛觀測(cè)植物中的措施來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。每位同學(xué)拿

一張小紙片上面寫著一種問(wèn)題，完畢后就將紙條貼在

我們的任務(wù)單上。

學(xué)生按小組活動(dòng)。

3.師：五個(gè)小組基本完畢了，目前老師打亂次序，把別

的小組的任務(wù)單發(fā)給你們，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜任務(wù)單上

觀測(cè)的是幾號(hào)植物。

【此活動(dòng)是讓學(xué)生自主觀測(cè)植物的特性，由于學(xué)生對(duì)于

自主觀測(cè)植物缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此教師要引導(dǎo)孩子，通過(guò)問(wèn)

題的I形式，領(lǐng)著他們一步一步的進(jìn)行觀測(cè)、記錄、分析

和比較。學(xué)生可運(yùn)用觀測(cè)措施來(lái)完畢問(wèn)題，并在植物時(shí)

選用上不能太過(guò)簡(jiǎn)樸，需要讓學(xué)生通過(guò)比較，才能辨別

出這些植物。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)

到只看植物的局部特性有時(shí)不能協(xié)助我們認(rèn)出植物，而

是要從整體去看這株植物。培養(yǎng)學(xué)生口頭體現(xiàn)能力的I同

步暗含局部的整體的思想?！?/p>

五、延伸拓展，總結(jié)全課

3.提問(wèn)：剛剛我們看了某些花，老師這里也有一盆

花，它是植物嗎？（教師出示一盆假花）

我們平常生活中常?？梢砸姷侥承┘倩ê图?/p>

樹，它跟真花和真樹有什么區(qū)別？

【學(xué)生通過(guò)討論，初步發(fā)現(xiàn)植物歐I共同特性，加深學(xué)生

對(duì)植物共性的認(rèn)識(shí)?！?/p>

4.提問(wèn)：既然這樣我們就把外面的花和樹全都換成假

花和假樹，可不可以？

（我們生活中是離不開植物時(shí)。）

【通過(guò)一種假設(shè)，讓學(xué)生思索植物的奉獻(xiàn)，道我們

的生活和植物有著親密的關(guān)系，離開了植物，人類

將無(wú)法生存?！?/p>

5.師：我們地球上生活著多姿多彩的植物，同學(xué)們課后

多用你們的I小眼睛去發(fā)現(xiàn)、去觀測(cè)。

【課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生去觀測(cè)發(fā)現(xiàn)】

板書設(shè)計(jì)：

多姿多彩的植物

□1□131

12.動(dòng)物-人

教學(xué)目的I：