高中生班會課教案 更新“交互作用”走出關(guān)系負(fù)循環(huán)

PAGEPAGE1更新“交互作用”，走出關(guān)系負(fù)循環(huán)教學(xué)背景家庭中的成員在相處的過程中會遇到各種各樣的摩擦，只要冷靜下來好好解決問題，摩擦很快就會消失；但是很多家庭卻陷在關(guān)系的負(fù)循環(huán)中不能自拔，最后愈演愈烈，不但問題解決不了，還影響感情。教學(xué)目標(biāo)1.通過心理魔法課視頻和學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題。2.通過“雕塑技術(shù)”認(rèn)識家庭“交互作用”以及關(guān)系負(fù)循環(huán)的影響。3.通過游戲活動掌握打破家庭負(fù)循環(huán)的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)案例（共2個(gè)案例，案例一為課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)案例，案例二為練習(xí)案例，活動分小組進(jìn)行，每六人為一個(gè)小組，依據(jù)班級人數(shù)復(fù)印。）活動流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程第一部分情景引入、播放視頻（18分鐘）1.老師講述開場白，引入課程，播放心理魔法課堂視頻第一段情景?。úシ乓曨l至45秒）。大家有沒有發(fā)現(xiàn)家庭成員之間的情緒是可以相互傳遞的，并且是可以逐漸變強(qiáng)的。比如你不開心時(shí)，父母還在耳邊“碎碎念”，你就會更不開心，從而和父母陷入“情緒戰(zhàn)”中。今天我們一起來看看心理魔法課堂的可可和小啦，遇到了什么樣的問題，也請你想一想，自己和父母相處的過程中有沒有發(fā)生過類似的情形呢?視頻鏈接：/site-study/#/playVideo?courseId=7895&lessonId=285532.情景劇視頻播放完畢后，請1-2位同學(xué)回答以上提問，并引入視頻主題。小啦考試沒有發(fā)揮好，心情本來就不好，可是媽媽卻不顧小啦的情緒，開始了長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的教育，教育不但沒有起作用，反而讓兩個(gè)人吵起來了。你們的生活中有沒有遇到類似的情況？（可以引導(dǎo)學(xué)生說一些生活中發(fā)生的類似情況，學(xué)生自由發(fā)言。）引出主題：我們來聽聽玲子是怎么解釋這些問題的，又有哪些方法可以避免這種現(xiàn)象。3.繼續(xù)播放講解視頻（10分鐘）心理學(xué)上把小啦和媽媽之間相互影響的過程叫做“交互作用，健康的交互作用可以促進(jìn)問題的解決，可是負(fù)面的交互作用就會使家庭成員陷入關(guān)系負(fù)循環(huán)中。玲子老師教給了我們打破關(guān)系負(fù)循環(huán)的步驟，今天我們就通過活動來試試玲子老師的秘密武器吧！第二部分小組活動（20分鐘）1.將學(xué)生分成六人一組，下發(fā)學(xué)習(xí)案例。2.小組成員共同分析案例一（見附件），每組請兩位同學(xué)通過演出盡量還原案例真實(shí)場景，最后將劇中兩人的關(guān)系以雕塑的方法表現(xiàn)出來，并分享感受。1.教師用PPT分別呈現(xiàn)案例，兩位同學(xué)演出劇本，用雕塑法定格在情緒最激烈的時(shí)刻。2.采訪兩位同學(xué)，分析原因，分享感受。3.可以請兩個(gè)小組進(jìn)行表演，讓大家切實(shí)感受關(guān)系負(fù)循環(huán)的影響。4.教師向?qū)W生介紹家庭“交互作用”，并根據(jù)劇情總結(jié)關(guān)系負(fù)循環(huán)的破壞性。3.教師下發(fā)課程活動單（見附件），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《心理魔法課視頻》分享打破關(guān)系負(fù)循環(huán)的步驟，并畫出流程圖；通過闖關(guān)游戲分享具體策略。活動過程：1.學(xué)生分享總結(jié)打破關(guān)系負(fù)循環(huán)的步驟，教師板書畫出流程圖。2.教師宣布游戲內(nèi)容：游戲分為“按下暫停鍵、轉(zhuǎn)移情緒、回歸問題”三關(guān)，學(xué)生根據(jù)案例小組討論出提出闖關(guān)的具體策略。(1)按下暫停鍵（2轉(zhuǎn)移情緒(3)回歸問題游戲規(guī)則：1.游戲以當(dāng)前案例中的問題為起點(diǎn)，以問題解決為終點(diǎn)分為三關(guān)，第一關(guān)按下暫停鍵，第二關(guān)轉(zhuǎn)移情緒，第三關(guān)回歸問題。2.小組先合作討論出闖過每一關(guān)卡的具體策略，小組順利通關(guān)后舉手示意。3.任意選出三個(gè)小組分享本小組的闖關(guān)秘笈，分享過程中教師簡單板書，每個(gè)小組分享后適當(dāng)分析方法的有效性，可分成可行，不確定及不可行三類，如果提出的所有策略均可行，則算闖關(guān)成功。4.對不確定的方法以及不可行的方法進(jìn)行適當(dāng)分析，盡量完善成可行性方法！第三部分學(xué)生發(fā)言與教師總結(jié)（5分鐘）1.回憶課堂伊始自己生活中遇到的類似問題，提出解決策略。引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂開始時(shí)遇到的和小啦一樣的困擾，根據(jù)所學(xué)知識分析問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況分享破解家庭聯(lián)盟的有效策略。2.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉。交互作用是指家庭中成員之間的互相影響，即一個(gè)人感受到喜悅、煩悶的時(shí)候，另一個(gè)成員也會感受到喜悅或煩悶；而另一個(gè)人的感受又會讓原來產(chǎn)生這種感受的人再次感受到，感受也更強(qiáng)烈了，這就是家庭關(guān)系的交互作用。如果這種交互作用的結(jié)果是負(fù)性的（負(fù)性評價(jià)、負(fù)面情緒等）家庭關(guān)系就會進(jìn)入負(fù)循環(huán)。打破家庭關(guān)系負(fù)循環(huán)的步驟：按下暫停鍵-轉(zhuǎn)移情緒-回歸問題。第四部分課后作用（2分鐘）根據(jù)游戲過程與課程內(nèi)容，課后小組學(xué)習(xí)案例二（見附件），幫小美找到解決問題的具體方法。附錄：下面會提供量個(gè)教學(xué)案例，案例一為課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)案例，兩個(gè)案例只是給學(xué)生呈現(xiàn)出了家庭面臨的問題，但是沒有具體的解決方案?？梢韵茸屚瑢W(xué)們通過小劇場根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)還原案例一場景，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭“交互作用”以及關(guān)系負(fù)循環(huán)的影響。然后根據(jù)《心理魔法課》視頻中的解決問題的步驟以及學(xué)生自己的想法，進(jìn)行闖關(guān)游戲，找到解決問題的有效方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)提煉打破關(guān)系負(fù)循環(huán)的三步曲：按下暫停鍵-轉(zhuǎn)移情緒-回歸問題；最后將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到案例二，解決案例二中遇到的問題。案例案例一背景：背景：爸爸和小琛都是急脾氣，兩個(gè)人經(jīng)常因?yàn)橐患∈虑槠馉巿?zhí)，一旦吵起來兩個(gè)人誰也不讓誰，經(jīng)常爭得面紅耳赤，最后只能是兩個(gè)人相互影響，像火山爆發(fā)一樣，情緒越來越激烈，但是問題卻解決不了，還影響父子關(guān)系。情景：這次期中考試小琛英語沒考好，本來就很難過，爸爸卻一直念叨“平時(shí)讓你好好學(xué)習(xí)，你就是不聽，考這么差，你還好意思回家……”小琛越聽越生氣，直接和爸爸理論起來“有本事你去考啊，你當(dāng)年每次都能考好嗎？可能還沒有我考的好”幾個(gè)回合下來爸爸氣急了，直接摔門進(jìn)自己房間了。1.發(fā)揮想象力，生動地還原劇中場景。2.如果下次再遇到類似的情景，小琛可以怎么做，避免情緒大爆炸？1.還原場景，最后運(yùn)用雕塑技術(shù)定格，分享感受。角色分配：A：小琛爸爸扮演者：B：兒子小琛扮演者：負(fù)循環(huán)是怎么發(fā)生的：①：②：③：案例二案例二背景：背景：每當(dāng)做作業(yè)感覺疲憊時(shí)，小美就會通過看綜藝節(jié)目來放松一下，可是小美的媽媽卻非常討厭看綜藝節(jié)目，認(rèn)為看綜藝節(jié)目完全就是浪費(fèi)時(shí)間，對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)好處，還不如靜靜的看會課外書，又增長知識，又可以放松，一箭雙雕。情景：某天小美做了兩個(gè)小時(shí)的作業(yè)后決定看會電視休息一下，電視頻道剛轉(zhuǎn)到《快樂大本營》，耳邊想起了媽媽的嘮叨聲音“都初中生了還看這些口水節(jié)目簡直是浪費(fèi)時(shí)間”，啪的一聲隨手把電視關(guān)了，小美很生氣對媽媽嚷到“你怎么一點(diǎn)都不見道理？”媽媽聽后生氣的大吼“居然說我不講道理，我辛辛苦苦還不是為了你……”最后小美氣的大哭，媽媽怒氣沖沖地去買菜了。1.如果下次再遇到類似的情景，小美可以通過哪些方式應(yīng)對和媽媽之間的關(guān)系負(fù)循環(huán)？打破關(guān)系負(fù)循環(huán)的方法：①：②：③：課程活動單方案在哪里暫停？怎么轉(zhuǎn)移清洗？回歸問題方案一

方案二

方案三

活動提示：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了交互作用的概念，交互作用是指家庭中的每一個(gè)成員之間互相影響，即一個(gè)人感受到喜悅、煩悶的時(shí)候，另一個(gè)成員也會感受到喜悅或煩悶；而另一個(gè)人的感受又會讓原來產(chǎn)生這種感受的人再次感受到，感受也更強(qiáng)烈了，這就是家庭關(guān)系的交互作用。如果這種交互作用的結(jié)果是負(fù)性的（負(fù)性評價(jià)、負(fù)面情緒等）家庭關(guān)系就會進(jìn)入負(fù)循環(huán)。打破關(guān)系負(fù)循環(huán)的步驟：按下暫停鍵-轉(zhuǎn)移情緒-回歸問題?；顒雍喗椋罕竟?jié)課使用了心理劇中的雕塑技術(shù)，通過家庭成員之間的距離以及姿勢來表達(dá)其感受，也可以進(jìn)一步和雕塑中的人對話，了解情緒和感受，