幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：我知道的成語

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：我知道的成語匯報(bào)人：2024-01-30目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與選材教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源與環(huán)境創(chuàng)設(shè)01教學(xué)目標(biāo)與要求培養(yǎng)幼兒對(duì)成語的興趣和愛好010203通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對(duì)成語的好奇心和探究欲望。在日常生活中引導(dǎo)幼兒關(guān)注和使用成語，培養(yǎng)幼兒對(duì)成語的敏感性和興趣。通過成語故事、成語游戲等活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和了解成語。教授幼兒常用的成語，并讓幼兒了解成語的含義和用法。鼓勵(lì)幼兒在日常交流和表達(dá)中積極運(yùn)用成語，提高幼兒的語言表達(dá)水平。通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用成語，培養(yǎng)幼兒的語言應(yīng)變能力。提高幼兒運(yùn)用成語表達(dá)能力向幼兒介紹成語的來源和背景，讓幼兒了解成語所蘊(yùn)含的歷史、文化和社會(huì)知識(shí)。通過講解成語故事、傳統(tǒng)文化等方式，引導(dǎo)幼兒深入理解成語的文化內(nèi)涵和價(jià)值意義。鼓勵(lì)幼兒在閱讀、聽故事等過程中自主了解和學(xué)習(xí)成語，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒了解成語背后文化內(nèi)涵02教學(xué)內(nèi)容與選材指從實(shí)際對(duì)象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。形容說話辦事有條有理，一點(diǎn)也不紊亂。比喻不想努力，而希望通過僥幸得到成功。比喻人的眼光未與客觀世界的發(fā)展變化同步，也比喻做事拘泥、不知變通。實(shí)事求是井井有條守株待兔刻舟求劍生活中常見成語及含義解釋010203《愚公移山》中的“愚公移山”比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)?！度龂?guó)演義》中的“三顧茅廬”原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事，比喻真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)。《戰(zhàn)國(guó)策》中的“畫蛇添足”比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適，也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。經(jīng)典故事、寓言中成語應(yīng)用示例

適合大班年齡段認(rèn)知水平成語簡(jiǎn)單易懂的成語如“柳暗花明”、“一舉兩得”等，這些成語含義明確，容易理解，適合大班幼兒的認(rèn)知水平。有趣味性的成語如“狐假虎威”、“亡羊補(bǔ)牢”等，這些成語故事性強(qiáng)，能夠引起幼兒的興趣。有教育意義的成語如“磨杵成針”、“水滴石穿”等，這些成語能夠傳達(dá)出積極的教育意義，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀。03教學(xué)方法與手段通過模擬故事情境、角色扮演等方式，將成語融入其中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)場(chǎng)景引入相關(guān)背景提出問題引導(dǎo)介紹成語的來源和背景故事，幫助幼兒更好地理解成語的含義和用法。針對(duì)場(chǎng)景或故事提出問題，引導(dǎo)幼兒思考并嘗試運(yùn)用所學(xué)成語進(jìn)行表達(dá)。030201情境導(dǎo)入法激發(fā)興趣點(diǎn)向幼兒展示與成語相關(guān)的圖片，幫助幼兒形成直觀印象，加深記憶。展示成語圖片在圖片下方配上簡(jiǎn)要的文字解釋，幫助幼兒理解成語的含義和用法。配對(duì)文字解釋引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片和文字提示復(fù)述成語，鞏固記憶和理解。鼓勵(lì)幼兒復(fù)述圖文結(jié)合法幫助記憶理解組織幼兒進(jìn)行成語接龍游戲，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。成語接龍游戲通過描述或表演成語的意思，讓幼兒猜測(cè)相應(yīng)的成語，增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性。猜成語游戲設(shè)置實(shí)際場(chǎng)景或情境，讓幼兒嘗試運(yùn)用所學(xué)成語進(jìn)行表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。成語運(yùn)用挑戰(zhàn)互動(dòng)游戲法鞏固所學(xué)知識(shí)04教學(xué)過程設(shè)計(jì)0102導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事或場(chǎng)景引出成語利用多媒體展示一個(gè)場(chǎng)景，讓幼兒猜測(cè)其中包含的成語，引出課題。講述一個(gè)短小精悍的故事，其中包含一個(gè)或多個(gè)成語，激發(fā)幼兒的興趣。講解每個(gè)成語的含義、來源和用法，讓幼兒了解成語的豐富內(nèi)涵。展示與成語相關(guān)的圖片或視頻，幫助幼兒更加直觀地理解成語的意思。引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作、表情等方式來感受成語所表達(dá)的情感和意境。新知呈現(xiàn)：講解成語含義并展示圖片創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，讓幼兒在模擬情境中運(yùn)用成語，加深理解。開展成語接龍、成語猜謎等游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)成語的興趣和記憶。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中嘗試使用所學(xué)成語，提高語言表達(dá)能力。拓展延伸：引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用成語

總結(jié)歸納：回顧所學(xué)內(nèi)容，加深印象帶領(lǐng)幼兒回顧所學(xué)成語，總結(jié)歸納其含義和用法。通過提問、討論等方式檢驗(yàn)幼兒對(duì)成語的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤理解。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)成語與家長(zhǎng)分享，促進(jìn)家園共育。05評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，包括注意力集中程度、參與互動(dòng)的積極性等。記錄幼兒對(duì)于成語的理解和運(yùn)用情況，如是否能正確解釋成語含義、是否能在適當(dāng)情境下使用成語等。通過觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估其語言學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。觀察記錄法評(píng)估幼兒課堂表現(xiàn)通過與幼兒的交流，了解其對(duì)于成語學(xué)習(xí)的興趣和困難所在。在課堂上提問幼兒，了解他們對(duì)于所學(xué)成語的掌握情況。鼓勵(lì)幼兒用自己的語言解釋成語，并對(duì)其解釋進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋?？陬^反饋法了解幼兒掌握情況讓幼兒在課堂上或課后完成與成語相關(guān)的繪畫、手工等作品。通過幼兒的作品展示，了解其對(duì)于成語的理解和運(yùn)用能力，以及創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展情況。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)成語運(yùn)用到自己的作品中，并對(duì)其進(jìn)行展示和分享。作品展示法展示幼兒運(yùn)用成果06教學(xué)資源與環(huán)境創(chuàng)設(shè)成語角在教室內(nèi)設(shè)立專門的成語角，擺放成語詞典、相關(guān)書籍和道具，方便幼兒隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。墻面裝飾在教室墻面上張貼與成語相關(guān)的圖片、插畫或故事，營(yíng)造濃厚的成語學(xué)習(xí)氛圍?；?dòng)墻面設(shè)置可互動(dòng)的墻面，如磁性貼板，讓幼兒可以將學(xué)到的成語用磁性字母或圖片拼貼出來。教室布置體現(xiàn)成語文化氛圍03音響設(shè)備播放與成語相關(guān)的兒歌、故事音頻，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。01投影儀利用投影儀展示成語故事、動(dòng)畫或PPT，幫助幼兒更直觀地理解成語含義。02觸摸屏借助觸摸屏設(shè)備，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如成語接龍、看圖猜成語等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備支持圖文展示和游戲互動(dòng)家長(zhǎng)沙龍組織家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己知道的成