2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期高一期末考試語(yǔ)文試卷（含答案）

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期高一期末考試

語(yǔ)文試卷

考試時(shí)間：150分鐘

題號(hào)一二三四五六七八總分

得分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題

無(wú)效。

4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀材料，完成各題。

材料一：日前，中國(guó)氣象局發(fā)布的《全球氣候狀況報(bào)告（2022）》指出，2022年，全球大部陸地氣溫接近

常年至偏高，平均年降水量較常年偏多，大部分海域海表溫度接近常年或偏高，但赤道中東太平洋海溫較常年

偏低。北極和南極的海冰范圍均較常年偏小。2022年，全球大部陸地氣溫接近常年至偏高，其中，亞洲北部、

中亞、西亞?wèn)|部、歐洲北部和西部、格陵蘭大部等地偏高1攝氏度以上。全球年平均陸地氣溫較1850年至1900

年平均值偏高1.67攝氏度，為1850年以來(lái)第四高。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年3月20日，有刪改）

材料二：以行動(dòng)履行承諾，為全球氣候治理發(fā)揮中國(guó)作用。應(yīng)對(duì)氣候變化，“行動(dòng)，愿景才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。

為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，中國(guó)堅(jiān)定不移地走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳的高質(zhì)量發(fā)展道路，出臺(tái)《2030年前碳達(dá)峰行

動(dòng)方案》等一系列政策文件，不斷優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新節(jié)能減排技術(shù)，正式啟動(dòng)全國(guó)碳市場(chǎng)上

線交易，業(yè)已成為全球能耗強(qiáng)度降低最快的國(guó)家之一。2020年，中國(guó)碳排放強(qiáng)度比2005年下降48.4%,超額

完成向國(guó)際社會(huì)承諾的下降40%?45%的目標(biāo)，2021年又同比下降3.8%。同時(shí)，中國(guó)堅(jiān)持山水林田湖草沙冰一

體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，深入推動(dòng)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和開(kāi)展大規(guī)模綠化行動(dòng)，人工林面積長(zhǎng)期居世界首位。

行重于言，全球氣候治理的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于各國(guó)能否將承諾轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。中國(guó)正以實(shí)際行動(dòng)力爭(zhēng)用史

上最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)從碳達(dá)峰到碳中和，這無(wú)疑會(huì)為全球氣候治理的持續(xù)發(fā)展作出表率。

（選自《當(dāng)代世界》2022年第6期，有刪改）

材料三：溫室效應(yīng)指的是地球大氣層捕獲太陽(yáng)的能量的功能。太陽(yáng)輻射的能量到達(dá)地球的大氣層后，被大

氣層所吸收，然后再把它向各個(gè)方向輻射。這種能量使得地面和地面表層的空氣得到二次加熱。大氣層就相當(dāng)

1

于給我們的星球裹了一層玻璃，把太陽(yáng)能暫時(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，再慢慢使用。如果沒(méi)有它，地球的溫度會(huì)比現(xiàn)在低

30攝氏度。

正是由于這種作用，地球才有了生命的存在。但是近年來(lái)，溫室效應(yīng)在不斷加強(qiáng)。從20世紀(jì)50年代到現(xiàn)

在，地球溫度升高了將近1度，而且有加速上升的趨勢(shì)。這個(gè)現(xiàn)象導(dǎo)致了兩極冰山融化，海平面上升，干旱，

河流斷流，森林火災(zāi)等自然災(zāi)害的發(fā)生。

具體是什么原因?qū)е碌哪?？?jīng)研究發(fā)現(xiàn)，空氣中有些成分，像二氧化碳、氮氧化物和甲烷會(huì)使溫室效應(yīng)的

作用加強(qiáng)。前兩種是人類(lèi)過(guò)度使用化石燃料引起的，例如煤炭燃燒和排放汽車(chē)尾氣等；后者則是現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)

展，反芻動(dòng)物的曖氣和糞便發(fā)酵產(chǎn)生的。

因此，要弱化溫室效應(yīng)必須從控制溫室氣體的排放來(lái)考慮。一個(gè)人的作用是微小的，但我們至少可以做到

少開(kāi)一公里車(chē)，少用一張紙，多栽一棵樹(shù)。只要我們大家都行動(dòng)起來(lái)，就可以為我們生存的環(huán)境做出我們力所

能及的貢獻(xiàn)。

（選自“百度教育”，有刪改）

材料四：

1910-2010年全球平均氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖

1.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《全球氣候狀況報(bào)告（2022）》指出，2022年，全球陸地氣溫接近常年至偏高，其中，有的地區(qū)偏高了

1攝氏度以上。

B.全球氣候治理的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于各國(guó)能否將承諾轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。中國(guó)正以實(shí)際行動(dòng)力爭(zhēng)用史上最短

時(shí)間實(shí)現(xiàn)從碳達(dá)峰到碳中和。

2

C.太陽(yáng)輻射的能量到達(dá)地球的大氣層后，被其吸收并把它向各個(gè)方向輻射。如果沒(méi)有大氣層，地球溫度會(huì)

比現(xiàn)在低30攝氏度。

D.從1910~2010年全球平均氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看，百年間全球平均氣溫總體呈上升趨勢(shì)，上升區(qū)間最大

的階段是在2000~2010年間。

2.請(qǐng)圍繞“溫室效應(yīng)"，梳理材料三的行文思路。

3.全球氣候治理迫在眉睫，請(qǐng)根據(jù)材料二，就如何有效地進(jìn)行“全球氣候治理”提出三條合理化建議。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

星星維修師

阿英

快跑，你又要遲到了。

小禾把書(shū)塞給我，沖我使勁兒揮揮手。小禾瘦得像一把柴，頭發(fā)又黃又稀。她的身后，是幾只吃草的羊。

從家到學(xué)校，有好幾里路。每天我都會(huì)起晚，胡亂啃幾口餅，書(shū)包拍打著屁股，奔出院門(mén)。跑完一條坑坑

洼洼的土路，就到了一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的課本還給我。我放學(xué)回來(lái)，再把書(shū)借給

她。

我曾問(wèn)小禾，你咋不上學(xué)？

小禾答，我爹說(shuō)了，讓我好好放羊，等羊長(zhǎng)肥，賣(mài)了錢(qián)，就供我念書(shū)。

小禾的娘有些癡傻，整日癱在炕上。小禾除了放羊，還要做飯、哄弟弟。弟弟不到一歲，一醒來(lái)就哭。小

禾把一小碗粥熱好，放勺白糖，攪勻，嘗嘗溫度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，給他換褫子，哼兒歌哄他睡。弟

弟睡著了，她又要忙著洗洗涮涮。

小禾上不了學(xué)，就借我的課本看。被我揉爛的書(shū)，她總能變得平平整整，還有一股香味。

小禾一鉆進(jìn)書(shū)里，她爹就吼，一個(gè)女娃，學(xué)那沒(méi)用的作甚？能變出飯來(lái)？

小禾抽噎起來(lái)。我安慰她說(shuō)，要不是怕老師拿教鞭抽我，就送給你了。

小禾抹掉眼淚，翻開(kāi)一頁(yè)，說(shuō)，這些星星畫(huà)得不好看，我改了改。

我低頭細(xì)看，也發(fā)覺(jué)書(shū)里的星星確實(shí)呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲(chóng)。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星

星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行。

小禾的這根鉛筆，是用蟬蛻換來(lái)的。放羊時(shí)，她爬上樹(shù)，尋找一種金色的蟬蛻。村東有個(gè)老中醫(yī)專(zhuān)收這個(gè)。

你們教室里，有星星嗎？

3

我想起屋頂黑褐色的椽楝，夏天漏雨，冬天灌風(fēng)，常有蜘蛛吊下來(lái)。

我夢(mèng)見(jiàn)教室里長(zhǎng)滿(mǎn)了星星，小禾幽幽地說(shuō)。

我望著小禾，星星好像在她眼底閃耀。我忍不住撒慌說(shuō)，嗯，星星有時(shí)會(huì)飛進(jìn)來(lái)。

升五年級(jí)后，學(xué)校擔(dān)心我們考不上初中，就安排了晚自習(xí)。那時(shí)候沒(méi)通電，大伙兒點(diǎn)蠟燭背書(shū)。我跟同桌

說(shuō)好，倆人合買(mǎi)一根蠟燭。天一黑，教室真有星星了。

每天下了晚自習(xí)，我才能把書(shū)給小禾。她只能夜里看書(shū)了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不得。

小禾求爹買(mǎi)蠟燭，她爹罵她，不務(wù)正業(yè)。

小禾哭了，說(shuō)，村里的姐姐們都是小時(shí)候放羊，干雜活兒，哄弟弟；大點(diǎn)兒了就去外面打工，月月寄回錢(qián)；

再過(guò)幾年，回老家，嫁人，收筆彩禮，給弟弟蓋房娶媳婦用……我不想這樣。

哪家女娃不是這樣？小禾爹踢翻一只凳子。

小禾的這些話，讓我想起我姐。她只有過(guò)年時(shí)，才能回來(lái)幾天。她在廠里，每天要踩十二個(gè)小時(shí)縫紉機(jī)。

我不由得難過(guò)起來(lái)，對(duì)小禾說(shuō)，放心，我有辦法。

我跑去教室。每張課桌上，都凝固著前一晚淌下的蠟油，扁扁的一小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來(lái)，包在紙

里，連米粒大的碎屑也沒(méi)放過(guò)。有同學(xué)忽然說(shuō)，你爺爺不是木匠嗎？你會(huì)雕刻嗎？給我的蠟燭刻條龍吧。他可

能想起了評(píng)書(shū)里的盤(pán)龍柱。我心中一喜，這樣的話，就又能刮一些蠟下來(lái)了。我用盡平素所學(xué)，刻了一條胖龍，

又把殘?jiān)?xì)細(xì)收集起來(lái)。

下了自習(xí)，我去找小禾，小禾爹呼嚕打得山響。我小聲說(shuō)，快，把你爹的酒盅找出來(lái)。

我把蠟塊壓到酒盅里，埋進(jìn)一根棉線，露個(gè)小頭?；鸩褚徊?，急吼吼地把一簇小火苗噴出來(lái)。那根棉線卻

懶懶的，不理它?；鹈缥耍s成一粒小圓球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉線拱過(guò)去。棉線先是害羞地瑟縮

起身子，而后舒展開(kāi)，嘗了嘗味道似的，舔了火苗一口。隨即它有了精神頭，把腦袋伸進(jìn)火焰中心，幾縷纖維

變得透亮?；鸩窆骺菸蚓砹耍蘧€的腦袋上卻頂了一顆亮亮的豆子。隨著我們的呼吸，那粒小火豆前滾一滾,

后滾一滾，像小羊羔在玩耍。棉線身下的蠟塊越來(lái)越軟，彼此抱在一起。

小禾展開(kāi)書(shū)，興奮地看起來(lái)。

我用燙疼的手指，從她額頭拽下幾根燎焦的頭發(fā)。

從此，班里的蠟燭被我雕成各種造型。但我并沒(méi)有刮得太狠，我還給蠟燭們整容，將多出來(lái)的部分削下去

補(bǔ)到凹陷處。同學(xué)給我取了個(gè)綽號(hào)：星星維修師。

不久后，父母帶上我，去外地做生意，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)小禾。聽(tīng)說(shuō)，她爹賣(mài)掉了羊卻沒(méi)真的供她念書(shū)，小禾

哭得撕心裂肺。

參加工作后，我又聽(tīng)說(shuō)，小禾后來(lái)真的上了學(xué)，考到師范學(xué)院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了。

我回去過(guò)一次。校園里的操場(chǎng)像開(kāi)滿(mǎn)了花朵，女孩男孩一樣多。

4

推開(kāi)教室的門(mén)，我不禁驚呆了——屋頂染成天空的樣子，是夢(mèng)幻般的寶石藍(lán)，飽滿(mǎn)的云朵像胖乎乎的綿羊。

最引人注目的，是云朵間的星星，每一顆都不一樣，但每一顆都那么亮。

4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小禾告訴"我”她爹承諾賣(mài)了羊供她念書(shū)，與后文小禾爹食言的情節(jié)相承，凸顯小禾求學(xué)的艱難。

B.還"我”課本時(shí)，小禾總能把揉爛的書(shū)變得平整，書(shū)上還有一股"香味"，旨在刻畫(huà)小禾愛(ài)干凈的形象。

C.小禾每日面臨著繁重的家務(wù)勞作，既要放羊，又要做飯、哄弟弟，還要洗洗涮涮，但她仍堅(jiān)持借書(shū)學(xué)習(xí)。

D.棉線"舔了火苗一口""有了精神頭""操場(chǎng)像開(kāi)滿(mǎn)了花朵”等語(yǔ)言生動(dòng)，使文章更具畫(huà)面感。

5.文中關(guān)于"蠟燭"與"讀書(shū)"的情節(jié)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”和同桌合買(mǎi)一根蠟燭，同桌舍不得切一截蠟燭給小禾，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)條件艱苦，念書(shū)不易。

B.刮下蠟油、包在紙里、細(xì)細(xì)收集蠟燭殘?jiān)葎?dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了“我"為小禾湊蠟燭的用心。

C."我"用燙疼的手指，幫小禾拽下燎焦的頭發(fā)，這樣寫(xiě)主要是為了表現(xiàn)"我"對(duì)小禾的關(guān)心。

D.同學(xué)請(qǐng)"我"給蠟燭上雕刻一條龍的情節(jié)，為下文寫(xiě)"我"給蠟燭"整容”因而獲得綽號(hào)做鋪墊。

6.小說(shuō)中塑造小禾爹的形象有何作用？

7."星星維修師”有哪幾層內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陶淵明，字元亮?；蛟茲?，字淵明。：尋陽(yáng)柴桑人也。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。

家貧親老，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往

候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟(jì)謂曰；“賢煮處世木工無(wú)道則隰有道則至仝于生文明之世,奈何自苦如此？”對(duì)

日：“潛也何敢望賢，志不及也”道濟(jì)饋以粱肉，麾而去之。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋日：“聊欲弦歌以

為三年之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。不以家累自隨，送一力給其子，書(shū)日：“汝旦夕之費(fèi)，自給

為難，今遣此力，助汝哥岑之勞。此亦人子也，可善遇之?！惫锵ち罾舴N秫咒妻子固請(qǐng)種粳，乃使二頃五

十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會(huì)郡遣督郵至，縣吏請(qǐng)日：“應(yīng)束帶見(jiàn)之?！睖Y明嘆日：“我豈能為五斗米，

折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解攀去職，賦《歸去來(lái)》。江州刺史王弘欲識(shí)之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵

明故人龐通之赍酒具，于半道栗里之間邀之。淵明有腳疾，使一門(mén)生二兒舁籃輿。既至，欣然便共飲酌。俄頃

弘至，亦無(wú)途也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在;尋陽(yáng)與淵明恒不，后為始安郡，經(jīng)過(guò);尋陽(yáng)，日造淵明飲焉。

每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬(wàn)錢(qián)與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗

5

九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿(mǎn)手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無(wú)弦琴

一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語(yǔ)客“我醉欲眠，卿可去！”其真

率如此。

（節(jié)選自《陶淵明傳》，有刪改）

【注】①秫：可作釀酒原料。

8.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

賢A者B處C世D天E下F無(wú)G道H貝！|1隱J有K道L則M至N今。子P生Q文R明S之T世

9.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.三徑，原指西漢蔣詡隱居后在院里開(kāi)辟的三條小路，后成了隱士住處的代稱(chēng)。

B.薪水，在文中指俸給，意謂供給柴水等生活上的必需費(fèi)用，相當(dāng)于生活費(fèi)用。

C.解綬，意為解下印綬，辭去官職，和前文中"解歸"所表示的意思是一樣的。

D.情款，有情意誠(chéng)摯融洽、真實(shí)情況等意思，在本文中為第一種意思。

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陶淵明被任用為州祭酒后，由于不能忍受官吏事務(wù)，不久就棄官歸家，親自耕種來(lái)維持生活，后來(lái)衰

弱生病。

B.檀道濟(jì)前去看望貧困饑餓中的陶淵明，勸他在當(dāng)今盛世不應(yīng)該自己折磨自己，并饋贈(zèng)了他一些精美飯

食，隨后揮手離開(kāi)。

C.陶淵明起初要把官府的公田全部都種上可以釀酒用的秫稻，在妻子兒女的堅(jiān)持下他才同意種上一小部

分的粳稻。

D.王弘想結(jié)識(shí)陶淵明，便讓龐通之帶著酒具在栗里邀請(qǐng)?zhí)諟Y明喝酒，而對(duì)于后到的王弘，陶淵明也沒(méi)表

現(xiàn)出抵觸情緒。

11.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。

（2）后為始安郡，經(jīng)過(guò)涔陽(yáng)，日造淵明飲焉。

12.陶淵明喜酒，遇酒便表現(xiàn)出“真率"性情，這種"真率”性情在文中有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

省試湘靈鼓瑟①

6

錢(qián)起

善鼓云和②瑟，常聞帝子靈。

馮夷?空自舞，楚客不堪聽(tīng)。

苦調(diào)凄金石，清音入杳冥④。

蒼梧來(lái)怨慕，白芷動(dòng)芳馨。

流水傳瀟浦，悲風(fēng)過(guò)洞庭。

曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青。

［注］①這是一首應(yīng)試詩(shī)（又叫"試帖詩(shī)"），是錢(qián)起在參加由禮部主持省試時(shí)所作。"湘靈鼓瑟”是考試約定題目。

湘靈，湘水女神，后人亦稱(chēng)"帝子"，舜帝南巡而死，葬在蒼梧山，其妃子娥皇、女英因哀傷而投湘水自盡，化

為水神。②云和：古山名。③馮夷：傳說(shuō)中河神名。④杳冥：遙遠(yuǎn)的地方。

13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭兩句概括題旨，照應(yīng)詩(shī)題。暗用《九歌?湘夫人》中"帝子降兮北渚"語(yǔ)意，點(diǎn)出湘水女神擅長(zhǎng)鼓琴

的傳說(shuō)。

B."馮夷空自舞，楚客不堪聽(tīng)"，寫(xiě)馮夷能夠領(lǐng)略湘靈的哀怨心曲，不禁起舞，但楚客并不理解其哀怨。

C."蒼梧來(lái)怨慕，白芷動(dòng)芳馨"，賦予客觀事物以主觀情感，表現(xiàn)出湘靈所奏的苦調(diào)清音的高妙動(dòng)人。

D."流水傳瀟浦，悲風(fēng)過(guò)洞庭”，此二句，詩(shī)人想象瑟聲順著流水、化成悲風(fēng)吹過(guò)洞庭，凄婉幽怨，感人

心魄。

14.結(jié)尾句"曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”被譽(yù)為神來(lái)之筆，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《勸學(xué)》中通過(guò)"木"與"金"的前后變化強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)人的重要塑造作用的句子是"，

（2）韓愈的《師說(shuō)》是寫(xiě)給少年李蟠的。文末所說(shuō)的"",點(diǎn)出李蟠的文章愛(ài)好，而"",則說(shuō)明了李

蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。

（3）《涉江采芙蓉》中","兩句抒發(fā)了主人公擔(dān)憂(yōu)此生無(wú)緣相聚的憂(yōu)傷，又表達(dá)出自己對(duì)愛(ài)情

的忠貞。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成小題。

7

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語(yǔ)言也是這樣。語(yǔ)言的變化，_?_,但日子長(zhǎng)了就顯

出來(lái)了。比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語(yǔ)》做過(guò)注解，可是假如孔子正跟弟子們談話時(shí)，朱熹闖了進(jìn)去，管

保他們?cè)谥v什么，他是一句也聽(tīng)不懂的。不光是古代的話后世的人聽(tīng)不懂，同一種語(yǔ)言在不同的地方經(jīng)歷著不

同的變化，久而久之也會(huì)這個(gè)地方的人聽(tīng)不懂那個(gè)地方的話，形成許許多多方言。

古人說(shuō)的話是無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)了，幸而留傳下來(lái)一些古代的文字。受然久手丕趨適言的史實(shí)迅了，但是得拿語(yǔ)言

做基種，一甚史直些建通適宣丕衣跡的，—通述這些我們衛(wèi)必要芟撞工解古冬語(yǔ)言的演變獲得二定的外識(shí)。為了具

體說(shuō)明古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)的差別，最好拿一段古代作品來(lái)看看。

有些字眼隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)。古代席地而坐，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)供人坐的家具，后來(lái)生活方式改變

了，（2）,"椅子""凳子"等字眼也就產(chǎn)生了。

因?yàn)闈h字不是以標(biāo)音為主，光看文字看不出古今語(yǔ)音的變化?，F(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來(lái)讀古代的書(shū)，這

就掩蓋了語(yǔ)音變化的真相。③，從幾件事情上可以看出來(lái)。第一，舊詩(shī)都是押韻的，可是有許多詩(shī)現(xiàn)在念起

來(lái)不押韻了。其次，舊詩(shī)里邊的“近體詩(shī)”非常講究詩(shī)句內(nèi)部的平仄，可是許多詩(shī)句按現(xiàn)代音來(lái)讀是"十冬不理"

的。

16.下列句子中的引號(hào)和語(yǔ)段中加點(diǎn)處的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.日本舊軍人的一個(gè)組織也送來(lái)了信和禮物，還稱(chēng)我是什么"活菩薩"。

B.鄉(xiāng)村文化活動(dòng)火熱并非一日之功，而是鄉(xiāng)土文化的“厚積薄發(fā)"。

C.剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)的甲板。

D.是他喊出了"鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的口號(hào)。

17.文中第二段畫(huà)波浪線部分有病句，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用H（本題共2小題，7分）

閱讀下面的作品，完成小題。

閱讀既可以“一卷在手”，享受紙質(zhì)圖書(shū)中的"春色無(wú)邊"；也可以"一屏當(dāng)前"，享受數(shù)字圖書(shū)中的"浩瀚無(wú)邊"。

從"一卷在手"到"一屏當(dāng)前"，變的只是閱讀的介質(zhì)，不變的是閱讀的本質(zhì)。

科技賦能，不只是閱讀方式①，數(shù)字閱讀的場(chǎng)景也更加多元化。下載有聲閱讀APP,可以聽(tīng)小說(shuō)、新聞

等，解放了雙眼，同樣能夠起到閱讀的效果。在音頻和短視頻平臺(tái)成為閱讀推廣重要陣地的今天，唯有以變應(yīng)

變，才能跟上時(shí)代節(jié)奏，滿(mǎn)足讀者需求。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)新表達(dá)和呈現(xiàn)方式令人包。書(shū)中的人物動(dòng)起來(lái)，演繹精彩故事情節(jié)；書(shū)中的

8

植物、動(dòng)物、建筑③，閱讀變成了一種身臨其境的體驗(yàn)……在近日舉行的首屆全民閱讀大會(huì)上，數(shù)字閱讀體

驗(yàn)館設(shè)置了數(shù)字閱讀成果、IP精品等展區(qū)，集合了VR閱讀、5G高清視頻、5G高清聽(tīng)書(shū)、AI智能導(dǎo)讀等創(chuàng)新

閱讀服務(wù)，為用戶(hù)提供豐富有趣的沉浸式閱讀新體驗(yàn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，數(shù)字出版已經(jīng)成為出版業(yè)的重要組成部分，數(shù)字閱讀也成為越來(lái)越

多人的重要閱讀方式。數(shù)字出版形態(tài)包括電子書(shū)、有聲書(shū)、視頻傳播、多媒體課件、虛擬現(xiàn)實(shí)3D內(nèi)容等多元

化呈現(xiàn)方式，也包括個(gè)性化內(nèi)容推薦、用戶(hù)參與內(nèi)容創(chuàng)造等新型知識(shí)生產(chǎn)與傳播方式。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的

深度融合發(fā)展，正成為中國(guó)出版業(yè)的重要發(fā)展方向。

19.在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

20.文中畫(huà)橫線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

四、寫(xiě)作（60分）

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

理想是前進(jìn)的方向，奮斗是時(shí)代的底色。現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，奮斗是通往理想彼岸的橋梁。艱難困

苦，玉汝于成；創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗以成。10年來(lái)，沒(méi)有億萬(wàn)人的“奮斗故事”，就沒(méi)有“輝煌中國(guó)”。正如習(xí)

主席所說(shuō)，“我們?nèi)〉玫囊磺谐删?，都是黨和人民一道奮斗出來(lái)的”。

以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

參考答案：

1.A2.首先解釋了什么是溫室效應(yīng)；然后介紹了溫室效應(yīng)加強(qiáng)會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果；接著分析了溫室效應(yīng)

加強(qiáng)的原因；最后呼吁大家從個(gè)人做起，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。3.①堅(jiān)持走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳

的高質(zhì)量發(fā)展道路。

②優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新節(jié)能減排技術(shù)。

③堅(jiān)持山水林田湖草沙冰一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理。

④世界各國(guó)要將承諾轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，用最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)碳中和。

【解析】L本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和判斷能力。

A.結(jié)合材料一"2022年，全球大部陸地氣溫接近常年至偏高，其中，亞洲北部、中亞、西亞?wèn)|部、歐洲北部

9

和西部、格陵蘭大部等地偏高1攝氏度以上"可知，"全球陸地氣溫接近常年至偏高"擴(kuò)大范圍。

故選A。

2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

由原文“溫室效應(yīng)指的是地球大氣層捕獲太陽(yáng)的能量的功能。"可知，材料三第一段首先解釋了什么是溫室效應(yīng);

由原文"從20世紀(jì)50年代到現(xiàn)在，地球溫度升高了將近1度，而且有加速上升的趨勢(shì)。這個(gè)現(xiàn)象導(dǎo)致了兩極

冰山融化，海平面上升，干旱，河流斷流，森林火災(zāi)等自然災(zāi)害的發(fā)生。可知，"第二段介紹了溫室效應(yīng)加強(qiáng)

會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果；

由原文“經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，空氣中有些成分，像二氧化碳、氮氧化物和甲烷會(huì)使溫室效應(yīng)的作用加強(qiáng)。"可知，第三

段分析了溫室效應(yīng)加強(qiáng)的原因；

由原文"一個(gè)人的作用是微小的，但我們至少可以做到少開(kāi)一公里車(chē)，少用一張紙，多栽一棵樹(shù)。只要我們大

家都行動(dòng)起來(lái)，就可以為我們生存的環(huán)境做出我們力所能及的貢獻(xiàn)。"可知，第四段呼吁大家從個(gè)人做起，為

環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.本題考查學(xué)生探究文本的某些問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解的能力。

材料二，結(jié)合"為實(shí)現(xiàn)‘雙碳'目標(biāo)，中國(guó)堅(jiān)定不移地走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳的高質(zhì)量發(fā)展道路"可提建議：堅(jiān)持

走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳的高質(zhì)量發(fā)展道路；

結(jié)合"不斷優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新節(jié)能減排技術(shù)，正式啟動(dòng)全國(guó)碳市場(chǎng)上線交易，業(yè)已成為全球

能耗強(qiáng)度降低最快的國(guó)家之一"可提建議：優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新節(jié)能減排技術(shù)；

結(jié)合"同時(shí)，中國(guó)堅(jiān)持山水林田湖草沙冰一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，深入推動(dòng)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和開(kāi)展大規(guī)

模綠化行動(dòng)，人工林面積長(zhǎng)期居世界首位"可提建議：堅(jiān)持山水林田湖草沙冰一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理；

結(jié)合“行重于言，全球氣候治理的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于各國(guó)能否將承諾轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。中國(guó)正以實(shí)際行動(dòng)力

爭(zhēng)用史上最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)從碳達(dá)峰到碳中和，這無(wú)疑會(huì)為全球氣候治理的持續(xù)發(fā)展作出表率"可提建議：世界各

國(guó)要將承諾轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，用最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)碳中和。

4.B5.C6.形象：小禾爹是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴、重男輕女、思想落后的家長(zhǎng)。作用：①凸顯主要人物小禾

的形象。營(yíng)造了小禾求學(xué)艱難的處境，烘托了小禾頑強(qiáng)求學(xué)的形象。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小禾爹多次阻撓小禾

求學(xué)，才有了小禾借書(shū)、"我"為小禾湊蠟燭的情節(jié)。③突出了小說(shuō)的主題。反映了特定時(shí)代重男輕女的落后

觀念，突出了小說(shuō)主題的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。7.①"星星"指"我"課本里畫(huà)的星星，小禾用鉛筆修改后，"星

星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行"，象征著小禾用堅(jiān)持、努力、刻苦追逐著改寫(xiě)命運(yùn)的夢(mèng)想，她是自己

夢(mèng)想的"維修師"。②"星星”是指點(diǎn)燃的燭光，"我"因?yàn)榈窨滔灎T，被同學(xué)們稱(chēng)為“星星維修師"。③"星星"象征

了小禾的"夢(mèng)想"，"我"通過(guò)借書(shū)給小禾、用蠟油和蠟屑為其做蠟燭等事，幫助小禾追逐求學(xué)之夢(mèng)，"我"是小禾

夢(mèng)想的"維修師"。④"星星"也象征了眾多鄉(xiāng)村孩子的"夢(mèng)想"，小禾選擇當(dāng)一名支教教師，幫助更多孩子實(shí)現(xiàn)讀

10

書(shū)的夢(mèng)想，小禾也成為眾多孩子夢(mèng)想的"維修師"。

【解析】4.本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“旨在刻畫(huà)小禾愛(ài)干凈的形象"說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)文意，應(yīng)該是旨在刻畫(huà)小禾珍視課本、尊重知識(shí)的形象。

故選Bo

5.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)情節(jié)的理解能力。

C."主要是為了表現(xiàn)，我，對(duì)小禾的關(guān)心"說(shuō)法錯(cuò)誤。"我"用燙疼的手指，幫小禾拽下燎焦的頭發(fā)，主要是為了從側(cè)

面表現(xiàn)小禾專(zhuān)注于讀書(shū)，表現(xiàn)她內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求。

故選Co

6.本題考查學(xué)生理解人物形象及作用的能力。

人物形象：從文本"小禾一鉆進(jìn)書(shū)里，她爹就吼，一個(gè)女娃，學(xué)那沒(méi)用的作甚？能變出飯來(lái)？""小禾求爹買(mǎi)蠟

燭，她爹罵她，不務(wù)正業(yè)”可以看出，小禾爹說(shuō)話時(shí)經(jīng)常是"吼""罵"，是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)。從文本“一個(gè)女娃,

學(xué)那沒(méi)用的作甚？能變出飯來(lái)？""哪家女娃不是這樣？小禾爹踢翻一只凳子""她爹賣(mài)掉了羊卻沒(méi)真的供她念

書(shū)”可以看出，小禾爹認(rèn)為女孩子上學(xué)沒(méi)用，就應(yīng)該小時(shí)候放羊，干雜活兒，哄弟弟；大點(diǎn)兒了就去外面打工,

月月寄回錢(qián)；再過(guò)幾年，回老家，嫁人，收筆彩禮，給弟弟蓋房娶媳婦用，所以說(shuō)他重男輕女、思想落后。

作用：

對(duì)主要人物起陪襯作用：這篇小說(shuō)的主人公是小禾，小禾爹在文中是次要人物，其主要作用是塑造和襯托主人

公的形象，通過(guò)文中“小禾一鉆進(jìn)書(shū)里，她爹就吼，一個(gè)女娃，學(xué)那沒(méi)用的作甚？能變出飯來(lái)？""她爹賣(mài)掉了

羊卻沒(méi)真的供她念書(shū)，小禾哭得撕心裂肺，絕食好幾天"等情節(jié)可知，他不支持小禾讀書(shū)，認(rèn)為女孩子讀書(shū)沒(méi)

用，營(yíng)造了小禾求學(xué)艱難的處境；小禾在這種情形之下依然沒(méi)有放棄讀書(shū)，最后學(xué)業(yè)有成，烘托了小禾頑強(qiáng)求

學(xué)的形象。

情節(jié)作用：根據(jù)文中"我爹說(shuō)了，讓我好好放羊，等羊長(zhǎng)肥，賣(mài)了錢(qián)，就供我念書(shū)""小禾求爹買(mǎi)蠟燭，她爹罵

她，不務(wù)正業(yè)”等情節(jié)可知，小禾爹多次阻撓小禾求學(xué)，才有了后文中“小禾上不了學(xué)，就借我的課本看"和"我"

為小禾湊蠟燭等情節(jié)的出現(xiàn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使故事更加合理，更有張力。

主題作用：小禾爹重男輕女，認(rèn)為女孩子根本不需要讀書(shū)，這種思想落后的家長(zhǎng)在過(guò)去的時(shí)代、甚至現(xiàn)在在一

些貧困地區(qū)也普遍存在，這就使小說(shuō)的主題更具現(xiàn)實(shí)意義，突出了小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，深化了主旨。

7.本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。

表層含義：根據(jù)文中"小禾抹掉眼淚，翻開(kāi)一頁(yè)，說(shuō)，這些星星畫(huà)得不好看，我改了改。我低頭細(xì)看，也發(fā)覺(jué),

書(shū)里的星星確實(shí)呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲(chóng)。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖

曳著光芒飛行"可知，"星星"指"我"課本里畫(huà)的星星；"星星維修師"指的是小禾，因?yàn)樾『逃勉U筆修改后，"星

11

星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行"。

比喻含義：根據(jù)文中“那時(shí)候沒(méi)通電，大伙兒點(diǎn)蠟燭背書(shū)。我跟同桌說(shuō)好，倆人合買(mǎi)一根蠟燭。天一黑，教室

真有星星了”可知，“星星”指點(diǎn)燃的燭光；"星星維修師"指"我"，因?yàn)?我"雕刻蠟燭，被同學(xué)們稱(chēng)為“星星維修

師"。

象征義：文中"小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行”被賦予了象征意義，

"拖曳著光芒飛行”的星星是經(jīng)過(guò)小禾用鉛筆修改過(guò)的，象征著小禾是自己夢(mèng)想的"維修師”，她用堅(jiān)持、努力、

刻苦追逐著自己的夢(mèng)想，改寫(xiě)著命運(yùn)；由文中“我夢(mèng)見(jiàn)教室里長(zhǎng)滿(mǎn)了星星，小禾幽幽地說(shuō)"可知，"星星"也象征

了小禾的"夢(mèng)想"，而"我"是小禾夢(mèng)想的"維修師"，通過(guò)借書(shū)給小禾、用蠟油和蠟屑為其做蠟燭等事，幫助小禾

追逐求學(xué)之夢(mèng)。

主題義：從這篇小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義看，"星星"也象征了眾多像小禾一樣的鄉(xiāng)村孩子的"夢(mèng)想"，小禾通過(guò)堅(jiān)持不懈

的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，而她最終又選擇成了一名支教教師，幫助更多孩子實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的夢(mèng)想，從這個(gè)

意義上說(shuō)，小禾也成為眾多孩子夢(mèng)想的"維修師"。

8.DJN9.B10.B11.(1)陶淵明少年時(shí)就有高雅的志趣，學(xué)識(shí)廣博，擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，聰穎灑脫，

卓爾不群，任性率真，不受拘束。

(2)后來(lái)任始安郡太守，經(jīng)過(guò)濟(jì)陽(yáng)，每天都到陶淵明那里喝酒。12.①朋友贈(zèng)錢(qián)，悉送酒家；②遇酒

便酌，醉酒而歸；③不曉音律，酒酣輒奏；④設(shè)酒待客，酒醉遣客。

【解析】8.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：賢能的人處世，朝廷無(wú)道就隱居，政治開(kāi)明就出來(lái)做官，如今你生在開(kāi)明盛事，為什么自己如此糟踐自

己呢？”

"賢者處世"，"處世"作"賢者"的謂語(yǔ)，句意完整，后面D處斷開(kāi)；

"無(wú)道則隱""有道則至"，句式對(duì)稱(chēng)，句意相關(guān)，中間J處斷開(kāi)；

“今子生文明之世"，"今"為副詞，一般放在句首引出后面內(nèi)容，其前N處斷開(kāi)。

故DJN三處需要斷句。

9.本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。

B."薪水，在文中指俸給，意謂供給柴水等生活上的必需費(fèi)用，相當(dāng)于生活費(fèi)用”錯(cuò)。薪水，在文中指打柴汲水。

故選B。

10.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B."揮手離開(kāi)"錯(cuò)。文中意思是"陶淵明揮手讓檀道濟(jì)離開(kāi)”。

故選Bo

12

11.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)"高趣"，高雅志趣；“屬文"，寫(xiě)文章；"任真"，任性率真。

(2)"為"，擔(dān)任；"日"，每天；"造"，到,前往；"焉"，兼詞，"于此”。

12.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由原文"延之臨去，留二萬(wàn)錢(qián)與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒”可見(jiàn)，陶淵明朋友贈(zèng)錢(qián)，悉送酒家；

②由原文"嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿(mǎn)手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸"可見(jiàn)，陶淵明

遇酒便酌，醉酒而歸；

③由原文“淵明不解音律，而蓄無(wú)弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意"可見(jiàn)，陶淵明不曉音律，酒酣輒奏；

④由原文"貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語(yǔ)客‘我醉欲眠，卿可去！’”可見(jiàn)，陶淵明設(shè)酒待客，酒醉

遣客。

參考譯文：

陶淵明，字元亮。有人說(shuō)他叫陶潛，字淵明。潺陽(yáng)柴桑人。陶淵明少年時(shí)就有高雅的志趣，學(xué)識(shí)廣博，擅

長(zhǎng)寫(xiě)文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，不受拘束。家境貧困，父母年邁，被起用任命為州祭酒，不能忍

受官職事務(wù)，不久自己棄官回家了。州郡召他擔(dān)任主簿，他也不去就任。親自耕種，自謀生計(jì)，于是變得衰弱

多病。江州刺史檀道濟(jì)前去探望他，陶淵明臥床饑餓好幾天了。檀道濟(jì)說(shuō)：“賢能的人處世，朝廷無(wú)道就隱居，

政治開(kāi)明就出來(lái)做官，如今你生在開(kāi)明盛事，為什么自己如此糟踐自己呢？”陶淵明回答說(shuō)：“我怎么敢自認(rèn)

是賢士呢，我的志向沒(méi)那么高?！碧吹罎?jì)送給他一些精美的飯食，他卻揮手讓檀道濟(jì)離開(kāi)。后來(lái)?yè)?dān)任鎮(zhèn)軍、建

威參軍，陶淵明對(duì)親戚朋友說(shuō)：“我想暫且做幾天官吏，換取歸隱生活的費(fèi)用，可以嗎？”當(dāng)政者聽(tīng)說(shuō)后，就

讓他去做了彭澤縣令。他不讓家眷跟隨，送了一個(gè)勞力給他的兒子，寫(xiě)信說(shuō)：“你每天的生活費(fèi)用，難以自給，

現(xiàn)在派給你一個(gè)傭人，幫助你砍柴打水。他也是人家父母的兒子，你要好好對(duì)待他。”陶淵明讓把官府的公田

全都種上(可以釀酒的)秫稻，妻子、兒女堅(jiān)持要求種粳稻，于是他才讓二頃五十畝的田地種秫稻，五十畝種

粳稻。年終，恰逢州郡派督郵到彭澤縣，縣吏請(qǐng)示陶淵明說(shuō)：“您應(yīng)該穿戴整齊去面見(jiàn)他?！碧諟Y明感嘆說(shuō)：

“我怎么能為了五斗米，向鄉(xiāng)里小人屈身行禮呢！”當(dāng)天就解下印綬，辭去官職，寫(xiě)了一篇《歸去來(lái)》。江州

刺史王弘想結(jié)識(shí)他，未能找到機(jī)會(huì)。陶淵明曾經(jīng)去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之帶著酒具，在半道栗里

(地名)邀請(qǐng)他。陶淵明腳上有病，讓一個(gè)弟子和兩個(gè)兒子用轎子抬著。到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。

不一會(huì)兒王弘到了，陶淵明也沒(méi)有抵觸的情緒。起初顏延之擔(dān)任劉柳后軍功曹，在溥陽(yáng)和陶淵明有交情，后來(lái)

任始安郡太守，經(jīng)過(guò)潺陽(yáng)，每天都到陶淵明那里喝酒。每次去，都要暢飲直到喝醉。王弘打算邀請(qǐng)顏延之赴宴，

整天都等不到他。顏延之臨調(diào)走的時(shí)候，留下兩萬(wàn)錢(qián)給陶淵明，陶淵明全部送到賣(mài)酒的那里，以便一來(lái)就能喝

酒。曾經(jīng)在九月九日出來(lái)在屋旁菊花叢中閑坐，很久之后，滿(mǎn)手握著菊花，忽然趕上王弘送酒來(lái)了，隨即就喝，

喝醉才回去。陶淵明不懂音樂(lè)，卻保存了一張無(wú)弦琴，每次喝酒喝到酣暢時(shí)，總是彈撥一番來(lái)抒發(fā)情懷。來(lái)拜

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訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺(jué)，你可以走了。”

他的真誠(chéng)直率達(dá)到這種地步。

13.B14.①以景結(jié)情：描寫(xiě)了曲終人散之后，只有一川江水，幾處青山。表現(xiàn)了湘靈的哀怨融入山水之

中，成為永恒的傳說(shuō)。省凈明麗的畫(huà)面令人回味無(wú)窮。②首尾照應(yīng)：全詩(shī)以湘水女神出現(xiàn)開(kāi)始，以湘水女神

消失告終，形成一個(gè)首尾圓合的有機(jī)整體，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)更加完整。③虛實(shí)結(jié)合：樂(lè)曲在高潮中戛然而止，詩(shī)

境從虛幻世界突然回到現(xiàn)實(shí)世界，出人意料。

【解析】13.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

B."但楚客并不理解其哀怨"錯(cuò)，"不堪聽(tīng)"應(yīng)理解為"不忍聽(tīng)"。"楚客"領(lǐng)略了湘靈深藏在樂(lè)聲里的哀怨心曲，禁

不住悲從中來(lái)，不忍卒聞。

故選B。

14.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)句的能力。

"曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青"，以景結(jié)情，余音裊裊。詩(shī)的前面大部分篇幅都是運(yùn)用想象的畫(huà)面著力抒寫(xiě)湘水女

神的哀怨之情，結(jié)尾一筆跳開(kāi)，描寫(xiě)曲終人散之后，畫(huà)面上只有一川江水，幾峰青山。這極其省凈明麗的畫(huà)面,

給讀者留下了思索回味的廣闊空間：或許湘靈的哀怨之情已融入了湘江綿綿不斷的流水，或許湘靈美麗的倩影

已化成了江上偶露崢蝶的數(shù)峰青山，或許湘靈和大自然熔為一體，年年歲歲給后人講述她那凄艷動(dòng)人的故事，

或許湘靈的瑟聲伴著湘江流水歌吟，永遠(yuǎn)給人們留下神奇美妙的遐想。

呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合。全詩(shī)從湘水女神出現(xiàn)開(kāi)始，以湘水女神消失告終，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

虛實(shí)結(jié)合，突然轉(zhuǎn)折，出人意料。在盡情地描寫(xiě)樂(lè)曲的表現(xiàn)力之后，使樂(lè)曲在高潮中嘎然而止，這是一重意外；

詩(shī)境從虛幻世界猛然拉回到現(xiàn)實(shí)世界，這是又一重意外。

15.故木受繩則直金就礪則利好古文六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之同心而離居憂(yōu)傷以終

老

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

本題要注意的字詞有："繩""礪""藝

16.B17.文字雖然不是語(yǔ)言的如實(shí)記錄，但是得拿語(yǔ)言做基礎(chǔ)，其中有些是離語(yǔ)言不太遠(yuǎn)的，通過(guò)這些

我們可以對(duì)古代語(yǔ)言的演變有一定的認(rèn)識(shí)（或：通過(guò)這些我們可以更多地了解古代語(yǔ)言的演變情況）。

18.①雖然短時(shí)間內(nèi)不容易覺(jué)察到②坐具產(chǎn)生了③其實(shí)古今的差別是很大的

【解析】16.本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

“平仄不調(diào)”引號(hào)作用是表示強(qiáng)調(diào)。

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A.表示特殊含義。

B.表示強(qiáng)調(diào)。

C.表示特定稱(chēng)謂。

D.表示引用。

故選Bo

17.本題考查學(xué)生辨識(shí)和修改語(yǔ)病的能力。

畫(huà)線句語(yǔ)病有：

語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)相同，應(yīng)把"雖然"移到"文字”的后面。

“通過(guò)這些我們可以更多地了解古代語(yǔ)言的演變獲得一定的認(rèn)識(shí)”句式雜糅，改為：通過(guò)這些我們可以對(duì)古代語(yǔ)

言的演變有一定的認(rèn)識(shí)（或：通過(guò)這些我們可以更多地了解古代語(yǔ)言的演變情況。

18.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①處，據(jù)前文"語(yǔ)言的變化"和后文"但日子長(zhǎng)了就顯出來(lái)了"可知，此處是說(shuō)語(yǔ)言變化的特點(diǎn)，可以推知應(yīng)填:

雖然短時(shí)間內(nèi)不容易覺(jué)察到。

②處，據(jù)前文"沒(méi)有專(zhuān)門(mén)供人坐的家具，后來(lái)生活方式改變了"和后文"椅子〃凳子’等字眼也就產(chǎn)生了"可知，此

處是說(shuō)有了坐具，可以推知應(yīng)填：坐具產(chǎn)生了。

③處，從后文"從幾件事情上可以看出來(lái)"，以及后文闡述的語(yǔ)音的變化的內(nèi)容，可以推知應(yīng)填：其實(shí)古今的

差別是很大的。

19.①更新?lián)Q代②耳目一新③栩栩如生20.①借代，"一卷在手"指代紙質(zhì)閱讀，"一屏當(dāng)前"指代數(shù)字

閱讀。②比喻，"春色無(wú)邊"喻指內(nèi)容精彩美好，"浩瀚無(wú)邊”喻指內(nèi)容豐富廣博。③寫(xiě)出了兩種閱讀方式的不

同特點(diǎn)，突出了兩種閱讀方式帶給人們的不同感受，語(yǔ)言生動(dòng)形象。21.等于"心"加"鬼"，即因?yàn)?/p>

心里有鬼而感到慚愧。等于"耳"加"止（心）"，即聽(tīng)到批評(píng)后內(nèi)心感到羞愧。

【解析】19.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第①空，本處是說(shuō)科技賦能導(dǎo)致由閱讀紙質(zhì)圖書(shū)到瀏覽數(shù)字圖書(shū)的轉(zhuǎn)變，是閱讀方式的不斷改變，以新代舊，

故可填"更新?lián)Q代"。更新?lián)Q代：用新的來(lái)代替舊的，亦指產(chǎn)品升級(jí)。

第②空，本處是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)新表達(dá)和呈現(xiàn)方式令人有了欣喜的發(fā)現(xiàn)，故填寫(xiě)“耳目一新”。

耳目一新：聽(tīng)到的、看到的跟以前完全不同，令人感覺(jué)到很新鮮。形容事物的面貌有了顯著的變化。

第③空，根據(jù)前文所舉的“書(shū)中的人物動(dòng)起來(lái)，演繹精彩故事情節(jié)"可知，此處是說(shuō)書(shū)中的植物、動(dòng)物、建筑,

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，呈現(xiàn)出的像活的一樣，也更加生動(dòng)形象，可填"栩栩如生"。"栩栩如生"，形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)

逼真，像活的一樣。

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20.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

"一卷在手"中"卷”