六年級科學(xué)上冊教案全冊

本單元是在學(xué)生學(xué)習了常見的動植物、人體這些生命體的一些共同特4、講述：如果你們想進一步對水樣進行觀察，該借助什么工具?6、取一滴水放在顯微鏡下，水滴里會有什么?這將是個這樣的世界呢?4、講述：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。6、匯報交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運動嗎?(1)、談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?(3)、通過了解列文虎克的故事，你有什么想法?假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?(1)、用多媒體組織學(xué)生認識在空氣中、土壤里、動植物的體表體內(nèi)都存在微生物，認(2)、談話：微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，目前，還有許多微生物沒有被我們1、在日常生活中，在哪兒可以找到微生物?為什么說它們是有生命的?在設(shè)計結(jié)構(gòu)上，本課一學(xué)生十分喜歡的一項實踐活動——做酸奶，來激發(fā)學(xué)生第一課時1、談話：你吃過酸奶嗎?知道酸奶是怎么制作成的嗎?1、猜猜看：酸奶是怎么制作成的?(1)、在鮮牛奶里加入1~2勺白糖，煮開幾分鐘。(4)、保溫5~6小時后，牛奶變得稠稠的，酸奶就做成了。(制作酸奶需要注意的兩個條件：一是溫度，保持在35℃~40℃;二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理，最好不用塑料器皿。另外，自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能4、布置任務(wù)：回家后制作酸奶，下次帶來大家一起知道細菌是一類分布極廣的微生物，以及它們對人類有正反兩1、談話：上節(jié)課，老師布置你們回家制作了酸奶(板書)。今天，同學(xué)們帶了不少酸奶了，很了不起!下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。3、提問：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你有哪些搞不懂的問題和感興趣的問題?4、討論：還有什么其他途徑呢?我們該怎么預(yù)防?2、做酸奶本課按照“觀察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——進2、交流：你在那里見過霉?是什么物體發(fā)霉了?當時的環(huán)境、氣候等情況怎么樣?(1)、講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉物品，看看霉是什么顏色的，什么形狀的。(1)、提問：你認為霉是有生命的嗎?怎么證明?(2)、在問答基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解霉能夠生長，就可以說明A、提問：你們知道在那些條件下饅頭容易發(fā)霉嗎?請大家根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想，把這些條件寫實驗結(jié)果改變的條件(5)、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行實驗，避免實驗雷2、談話：霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉呢?請根據(jù)我們研究4、搭建生命體的“積木”本課指導(dǎo)學(xué)生將觀察植物和動物的層次深入到細胞水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的構(gòu)造，是由宏觀逐漸走向微觀的，他們已經(jīng)知道綠色植物由根、莖、葉、花、果實、種子構(gòu)學(xué)生認識動物、人體的構(gòu)造也是如此。這滲透了科學(xué)認識的規(guī)律——人們總是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷1、談話：在小時候，我們或許都玩過積木3、你知道我們的身體是有哪些東西組成的嗎?1、學(xué)生看教材11頁的細胞圖，教師可以補充一些其他細胞的圖片。2、提問：這些細胞的形狀、結(jié)構(gòu)有什么特點?4、教師總結(jié)：細胞是構(gòu)成生命體的“積木”;大多數(shù)細胞都很小，要借助顯微鏡才能看清楚組成的，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體胞構(gòu)成的，細胞之間的界限不是很清晰。兩種細胞的形狀、大小不完全一3、談話：關(guān)于細胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢!4、學(xué)生閱讀書中12頁的資料：胡克發(fā)現(xiàn)了細胞。5、提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的?細胞與生命體有什么關(guān)系?這時，白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌，當病菌繁衍的唯一場所。本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對地球形形狀，讓學(xué)生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵，而對于生活1、出示圖片，提問：這是什么?(地球)2、講述：對，這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤?，那?我們地球的形狀是什么樣的呢?地球又有多大?今天我們就來好好認識一下我們的地球。(板書課題：地球的形狀)7、提問：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道了什么,還想知道什么?8、學(xué)生討論、交流。(提醒學(xué)生做好分類記錄)(2)、提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地8、提問：通過對地球形狀的認識，你有什么收獲?3、提問：我們知道中國的陸地面積是960萬平方千米，那么你們能猜猜一個地球相當于多少中國陸1、算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞赤道一周后，你的年齡該有多大?本課是單元的第二課，在學(xué)生認識了地球形狀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在宏地形地貌。教材給出了一些典型的地貌，主要是讓學(xué)生通過圖片展示、特點介紹認識到地球的不同課時目標：知道地球表面有各種形狀；認識一些典型的地貌；能夠制作地貌2、提問：這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢?1、談話：我想請大家把你們制作的地表模型描在這張透大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的2、指導(dǎo)學(xué)生看地表航拍照片，提問：在這張照片上，地表有什么特征嗎?學(xué)生在對地球表面宏觀的認識后深入到地球內(nèi)部了解其中的奧像打開一個橘子瞧個究竟那么簡單方便，人類對地球內(nèi)部構(gòu)造的了解是通過1、黑色膠卷盒3個，分別裝著水、細紗、和小石塊。1、講述：上節(jié)課我們對地球的表面進行了分析、了解(1)、談話：我這有三個盒子，你們不打開盒子，可以想出辦法猜出盒子里有什么嗎?(5)、談話：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子呢?剛才研究盒子里是什么的方(8)、總結(jié)：研究地球內(nèi)部也可以用我門剛才的方法來進行，今天我們就來看看地球的內(nèi)部究竟是4、學(xué)生閱讀書中21頁的文字介紹。(注意地殼的讀音)7、看圖回答：地球各部分的厚度是多少?主要由什么構(gòu)成?制作地球構(gòu)造模型我得了_顆☆評價項目☆下次努力1、外形美觀3、組員的合作情況學(xué)生在了解了地球內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上來研究火山和地震的形成1、談話：通過前幾課學(xué)習，我們對地球有了初步的了解，你能向大家介紹地球由哪幾個部分組成)2、揭題：今天這節(jié)課我們就來了解地球的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)和地震的一些知識。(5、提問：看過這些片段，你又知道了些什么?(學(xué)生交流)山活動的記錄工作。這對夫婦1991年在考察日本云仙岳火山爆發(fā)時，不幸雙雙遇難。(2)、哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)。(冒出大量水汽和煙塵)(3)、從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。(地球內(nèi)部壓力大、溫度高)(2)、介紹地震的原因：地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地2、聽故事，談體會。(科學(xué)家夫婦獻身故事，張衡的研究)(7)、為什么地震前有征兆?造山運動、火山噴發(fā)、海水侵蝕、碳酸鹽石材的分解、風蝕等對地表的影響，然后再研究風化作用之一熱脹冷縮對巖石的破壞，最后探討自然界的搬運力。第二條線是人類1、談話：化石是我們地球上了解歷史的有力證據(jù)，你們看過化石嗎?探究地球表面的變遷情況。(板書課題)1、談話：有人說很久以前根本就沒有喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，你同意這樣的觀點嗎?3、資料：喜馬拉雅山是世界最高的山脈。最高峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米峰。而在20世紀60年代，科學(xué)家門卻在喜馬拉雅山采集到了魚龍的化石。同時，人們還在山體巖4、提問：那為什么說那里可能是海洋呢?有什么證據(jù)?1、提問：世界上那么多的地表形態(tài)是怎樣形成的?是什么力量造就的呢?1、提問：我門身邊的地表曾經(jīng)發(fā)生過變化嗎?怎么才能知道?1、提問：太陽、冰川、海浪、流水真有這么大的力量嗎?3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，讓我們通過小實驗來了解大自然的神奇力量吧!(風吹、太陽的輻射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮)(2)、演示實驗。(水搬運)(3)、討論：大自然中除了流水的作用以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走?1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化是合理的?哪些是不合理的?變化是一個永恒的過程，變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩大類。本單世界”板塊中“物質(zhì)變化”的范疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)積極性。第一課選取的是學(xué)生再熟悉不過的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看3、談話：同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)的變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢?如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢?今天我們以蠟燭為例進行研究。(5)、講述：那么蠟燭加熱時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?冷卻后又會發(fā)生什么現(xiàn)象?(9)、教師總結(jié)：蠟燭加熱時會慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后又會慢慢變硬成為固體，蠟燭(1)、談話：我們知道蠟燭還可以燃燒，那么燃燒后又會有哪些變化呢?質(zhì)從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)；另一類是從一種物質(zhì)變成另一種新物質(zhì)1、提問：我們知道物質(zhì)變化有幾大類?哪幾類?說說看。是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那么下面我們就來分析下面這些現(xiàn)象，說說它們屬于哪一類變化，證據(jù)又是(1)、講述：書中為我們介紹了幾種活動，你們選擇下面的這些活動做一做，說說它屬于哪一類變化?為什么屬于這一類?本課是按照觀察事實、提出假設(shè)、制定實驗方案的思路編寫的。鋼鐵會生銹，這是人人皆知的，據(jù)估計，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1/4被銹“吃”研究鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法具有重要意義。鐵生銹是個復(fù)雜的過1、學(xué)生觀察生銹鐵制品。(學(xué)生或教師提前搜集的生銹鐵制品)2、提問：你們還在什么地方見到過生銹的鐵制品?4、比較：那么,沒有生銹和已經(jīng)生銹的鐵制品有什么不同呢?5、學(xué)生回答.鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。鐵銹特別容易吸收水分，使鐵爛的更快。鐵銹是人們不希望得到1、提問：你們認為鐵生銹的原因可能是什么?5、提問：你還知道哪些防銹的方法?為什么能夠防銹?(1)、小明新買了自行車，擔心時間長了會生銹，請你幫他想出幾個防止生銹的辦法?防銹：擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電在日常生活中，我們經(jīng)常接觸酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，如我們吃的蘋果、喝質(zhì)，洗衣服用的肥皂、洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)等等，從大量事例3、提問：看了剛才這個現(xiàn)象，你有什么想法嗎?(4)、講解：像白醋一樣，使紫甘藍汁變紅的物質(zhì)，叫做(2)、講解：做紫甘藍汁時，要盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用(6)、講解：我們自制的指示劑只能初步鑒別物質(zhì)的酸堿性，要想準確地鑒別物質(zhì)的酸堿度，還可(9)、教師總結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)在日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有指示劑(紫甘藍)4、洗衣服的學(xué)問汁、果汁、血跡等，令人十分煩惱。如何除去各種各樣的污物，里面大括物理變化也包括化學(xué)變化。本課以洗衣服為載體，復(fù)習鞏固對兩種變化的(1)、提問：哪一種污物用哪一種洗滌用品效果好呢?老師給同學(xué)們準備了六種污物，提供了肥皂(1)、談話：以小組為單位，設(shè)計實驗方案，研究哪種洗滌用品去污能力最強。注意：這是一個對(3)、教師總結(jié)：在這個實驗中，用水量要一樣多、污物大小一樣大、洗的時(3)、總結(jié)：通過實驗，同學(xué)們找到了去除各種污物的最佳洗第四單元、探索宇宙1、登月之旅本單元是根據(jù)有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標準來建構(gòu)的。登月之旅是地球的近鄰，是太空中離地球最近的天體。千百年來，人類一直向往能飛出3、知道人類對月球的認識是不斷發(fā)展的，科學(xué)球的認識是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，為人類探究月球提供了支撐；2、談話：在錄象中，你看到了什么?趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能飛向月球，去真正了解月球。技術(shù)很不發(fā)達，人類的理想不能實現(xiàn)，所以我們就編造了不少關(guān)于月球的神3、談話：月球上真的有高聳的廣寒宮、美麗的嫦娥、伐桂的吳剛、搗藥的玉兔嗎?隨著科學(xué)技術(shù)的1、播放有關(guān)20世紀60年代美國的登月計劃。2、談話：人類親自登上了月球，對月球又有了哪些新的認識呢?說，到那時，我們國家還要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游導(dǎo)游。同學(xué)們，到時候你能成為導(dǎo)游，就能免費上月球啦!想成為月球旅游導(dǎo)游嗎?好，今天就讓我們先來當一回月球旅游小導(dǎo)游，作為一名月球旅游導(dǎo)游就必須對月太陽是離我們最近的恒星，地球也是太陽系大家族中的一顆行星。了解宙的第一步。本課正是引導(dǎo)學(xué)生將視角指向茫茫宇宙的目的出1、(太陽、地球、月亮運動的動畫)提問：誰來說說，太陽、地球、月亮是怎樣運動的?3、提問：怎樣記住太陽、地球、月球是怎樣運動的?3、講述：當?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到3月時，太陽直射赤道，北半球、南半球均受太陽光斜射，此刻北為春季，南半球則為秋季；當?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到6月時，太陽光直射北半球，北半球則為夏季，而南半球得到的陽光更斜，則為冬季；當?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到12月時，北半球為冬季，而南半球得到陽光直射是夏季。地球上四季的變化是由于地球1、提問：哪位同學(xué)知道，太陽周圍除了地球和月7、提問：除了八大行星外，太陽系中還有哪些成員呢?學(xué)生根據(jù)課前收集1、提問：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識，你還想知道些什么?的答案。如果認為老師的資料還不夠，你能自己上網(wǎng)去查找嗎?太陽系：水星、金星、地球、火星、木星、土本課以引領(lǐng)學(xué)生看夜空、認星座，建立“我的星座”來激發(fā)學(xué)生探索座、觀察星座、記錄星座，初步學(xué)會探究星空以及辨別方向的方法，為進2、講述：人們?yōu)榱朔奖阌^察星空，把星空分為88個區(qū)域，稱為星座。每一個星座中的恒星可連成不同的圖形。我們也來試試看，在“天空”中選擇幾顆特別的星星組成一個特別“我的星座”吧。注意，要選擇最亮的和最有特點的星星來記錄，最好能組成一個有趣的圖形!4、討論：怎樣向同學(xué)們介紹清楚“我的星座”?2、播放一組常見的星座圖，有選擇的介紹1~2個故事。1、知道學(xué)生閱讀書中第50頁上的文字介紹，然后請他們用自己的話介紹銀河系。3、看星座地球是人類的搖籃，但人類不能永遠生活在搖籃里，人類對任何事物的的向往，宇宙的過去是怎樣的?明天又會如何?這些令人神往的謎團，吸引著一代又一代的科學(xué)家不斷的探索。孩子們就是沒長大的科學(xué)家，他們對宇宙懷著天生的好進展。下面我們以小組為單位，圍繞觀測技術(shù)、運載火箭和航天器三個方面，分(1)、觀測技術(shù)組：匯報由肉眼觀察到第一架望遠鏡到各種現(xiàn)代望遠鏡的發(fā)展歷史。尤其是展示現(xiàn)存在。在天文學(xué)和生命科學(xué)不斷取得新進展的前提下，科技界認為從理論上說適都有可能產(chǎn)生原始形態(tài)的生命，并逐漸進化為高級形態(tài)的生命，甚至出現(xiàn)此，本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”神秘的面紗，激起他們探索其他星道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級智慧生物存在。那么,你相信(1)、談話：地球外究竟有沒有生命?人類采用了很多先進的辦法來探測、尋找。其中，美國人利用太空探測器將人類的星系發(fā)射出去，希望如果有“外星人”存在的話，建立起一種聯(lián)系。那么,它們究竟攜帶了關(guān)于人類的哪些信息呢?(2)、提供一組資料，指導(dǎo)閱讀。思考討論：你能解釋出其中包含了地球的哪些信息嗎?人們?yōu)槭裁磳⑦@些信息發(fā)射出去?如果你是科學(xué)家，你認為應(yīng)該將哪些地球人類的信息告訴外星人呢?學(xué)生有了近三年的科學(xué)學(xué)習經(jīng)歷，學(xué)生對不同科學(xué)領(lǐng)域的問題、觀察、實驗都積累了比較豐富1、談話：好奇心總是驅(qū)使我們不停地提出問題，并試圖找到答案。你們想知道哪些問題的答案?2、交流討論：怎樣才能找到這些問題的答案呢?2、講述魏格納的故事。出示“世界地圖”提問：當你看到這幅世界地圖時，你觀察地球表面的形狀，你可以大膽地提出一個假設(shè)嗎?如果有學(xué)生提出了與魏格納一樣的假設(shè)時，要發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生：你真了不起!竟然與大科學(xué)家提出了一個同樣重要的假設(shè)!5、交流：你門發(fā)現(xiàn)了什么?這可以說明什么呢?你們可以提出什么假設(shè)?9、談話：假設(shè)是需要通過收集證據(jù)