統(tǒng)編版一年級下冊語文園地三 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版一年級下冊語文園地三公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地三

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，學(xué)會獨立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。

2.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，并背誦。通過看插圖、反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

3.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。知道要幫助大人做力所能及的事。

教學(xué)重點

借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，并背誦。通過看插圖、反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

教學(xué)難點

通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。知道要幫助大人做力所能及的事。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課前我們先來猜一則謎語(出示謎語)：

一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。

2.你們能猜出謎底嗎(生：字典)同學(xué)們真聰明！字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢這時候我們就可以請這位老師來幫忙了。

設(shè)計意圖從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、查字典

1.背一背。復(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》。

(1)指名按順序背誦。

(2)全班按順序背誦。

設(shè)計意圖在教學(xué)音序查字法前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》，這樣，查字典時學(xué)生就更容易在“漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置。

2.認一認。出示“廚”：仔細看，這個字讀什么看誰認得又快又準。

3.“廚"是什么意思怎樣才能知道它的意思呢我們來借助拼音查字典，向字典老師請教吧！

4.分步指導(dǎo)，學(xué)會查字。

(1)“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典老師的屋子里。漢字寶寶那么多，我們怎樣才能找到它呢

(2)教師分步講解怎樣查“chu"。

①教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

②找到大寫字母“C"。

③找到音節(jié)“chu”，重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

④按照相應(yīng)頁碼找到音節(jié)“chu"，再按照字的四聲次序找到要查的“廚”字。

⑤學(xué)生讀字典上“廚"字的意思。

(3)出示“音序查字法口訣”，學(xué)生齊讀。

(4)說一說：音序查字法的步驟。(學(xué)生交流)

(5)練一練:查出示的字:池(chí)、首(shǒu)、漂(piāo)、機(jī),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

三、日積月累

1.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。(P9。)

2.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀。

3.教師范讀，學(xué)生模仿老師再次進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

4.結(jié)合插圖，想象交流：這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么聽到了什么

預(yù)設(shè)：

生1：我仿佛看到李白乘著小船離開前，正在和朋友依依不舍地告別。

生2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

5.齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

6.這首詩的大意是什么(學(xué)生交流，教師講解)

7.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

四、和大人一起讀

1.根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段序號。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神態(tài)。

3.指名幾個同學(xué)讀課文，師生正音。

4.思考交流。

(1)“全家"是指哪些人“這張畫”是指哪張畫他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫

(2)爸爸說了什么想一想爸爸在說這句話的時候臉上是什么表情。(提示：高興)

(3)學(xué)生朗讀爸爸的話。

(4)媽媽和姥姥分別說了什么借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么。

(5)用上“因為……所以……"說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

P16：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

(6)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢(關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)

5.指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(提示：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。)

(2)分角色朗讀。

6.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情

我會說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。

7.教師小結(jié)：蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

設(shè)計意圖通過有感情地朗讀，能把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。分角色朗讀能讓學(xué)生很好地走進課文表述的情境中，勾起學(xué)生的生活體驗。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用音序查字法查字典，積累了古詩《贈汪倫》，還明白了要多為家人做力所能及的事，給家人帶來快樂。

2.布置作業(yè)：

(1)想想自己平時在家是怎樣表現(xiàn)的，以后應(yīng)該怎樣做。

(2)完成本課的習(xí)題。

教學(xué)反思

1.查字典是低年級學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且掌握的一項基本技能，但低年級學(xué)生的注意力不夠集中，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，而且能幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)古詩時，通過教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗