優(yōu)質(zhì)課課件《范進中舉》設計

優(yōu)質(zhì)課課件《范進中舉》ppt設計CATALOGUE目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識拓展：古代科舉制度簡介跨文化對比：東西方選拔制度比較互動環(huán)節(jié)：課堂活動與討論總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課文背景與作者簡介

《范進中舉》故事背景清代社會背景描述清代社會的政治、經(jīng)濟、文化背景，為理解《范進中舉》提供社會歷史背景?？婆e制度介紹清代科舉制度的選拔方式、考試內(nèi)容和社會地位，為理解范進中舉的歷程和影響打下基礎。小說《儒林外史》簡介簡要介紹《儒林外史》的作者、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和在文學史上的地位，為理解《范進中舉》提供文學背景。03《儒林外史》的創(chuàng)作與影響詳細介紹《儒林外史》的創(chuàng)作過程、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和后世影響，彰顯吳敬梓的文學才華和這部作品的價值。01吳敬梓的生平介紹吳敬梓的出生年月、家庭背景、人生經(jīng)歷等，為了解其創(chuàng)作背景和動機提供線索。02吳敬梓的文學成就概述吳敬梓在文學創(chuàng)作方面的主要成就和貢獻，突出其在文學史上的地位和影響。吳敬梓生平及成就123通過描繪清代社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的狀況，展現(xiàn)當時社會的時代特征和歷史背景。清代社會風貌梳理科舉制度從隋唐到清代的演變過程，闡述其在不同歷史時期的選拔方式、考試內(nèi)容和社會地位。科舉制度的發(fā)展歷程分析科舉制度對清代社會政治、文化、教育等方面的影響，揭示其與《范進中舉》故事的內(nèi)在聯(lián)系。科舉制度對清代社會的影響清代社會風貌與科舉制度02文本解讀與賞析通過梳理故事情節(jié)，展現(xiàn)范進中舉的整個過程，包括范進的背景、中舉的經(jīng)過以及中舉后的變化。情節(jié)梳理分析范進、胡屠戶等人物形象，探討他們的性格特點、行為動機以及在故事中的作用。人物形象分析情節(jié)梳理與人物形象分析通過夸張、對比等手法揭示社會現(xiàn)實的丑惡和不合理現(xiàn)象。諷刺手法的運用使得故事更具深度和內(nèi)涵，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)實的反思和批判。諷刺手法運用及效果效果分析諷刺手法人物對比通過對比范進中舉前后的變化以及不同人物之間的性格、行為等方面的差異，突出人物形象的特點。社會對比通過對比不同社會階層的生活狀態(tài)、價值觀念等方面的差異，揭示社會的不公和矛盾。對比手法在文本中體現(xiàn)03知識拓展：古代科舉制度簡介隋朝初創(chuàng)唐朝完善宋朝改革明清鼎盛科舉制度起源及發(fā)展歷程01020304隋文帝設立分科考試制度，隋煬帝設立進士科，標志著科舉制度的正式誕生。唐太宗、武則天、唐玄宗等統(tǒng)治者對科舉制度進行完善，增設科目，提高進士地位。實行糊名法和謄錄法，防止考官徇私舞弊；增加取士名額，提高進士地位。明清時期科舉制度進入鼎盛時期，八股取士成為主要考試形式。主要考察經(jīng)義、策論、詩賦等，其中經(jīng)義占據(jù)重要地位?？荚噧?nèi)容考試形式考試流程采用分級考試的形式，即鄉(xiāng)試、會試、殿試三級考試。考生需經(jīng)過報名、資格審查、考試、閱卷、放榜等流程。030201科舉考試內(nèi)容與形式積極影響打破了貴族對選官的壟斷，擴大了官吏人才來源；提高了官員文化素質(zhì)；加強了中央集權(quán)。消極影響導致官場腐敗和結(jié)黨營私現(xiàn)象的出現(xiàn)；禁錮了人們的思想，阻礙了科技文化的發(fā)展；加劇了社會階層的固化?？婆e制度對當時社會影響04跨文化對比：東西方選拔制度比較古希臘、羅馬時期的官員選拔制度為西方文官制度奠定了基礎，通過考試和選舉等方式選拔官員。西方文官選拔制度的起源隨著西方國家的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展，文官選拔制度逐漸完善，形成了包括公務員考試、績效評估、職位分類等在內(nèi)的一整套制度體系。西方文官選拔制度的發(fā)展公開、平等、競爭和擇優(yōu)是西方文官選拔制度的核心原則，通過考試和評估等手段確保官員的素質(zhì)和能力。西方文官選拔制度的特點西方文官選拔制度概述中西方選拔制度的起源、發(fā)展歷程和特點存在較大差異。中國科舉制度起源于隋唐時期，通過考試選拔官員，強調(diào)文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)；而西方文官制度則起源于古希臘、羅馬時期，通過考試和選舉等方式選拔官員，強調(diào)能力和績效。異處中西方選拔制度在某些方面也存在相似之處。例如，都強調(diào)公開、平等和競爭原則，都注重選拔具有優(yōu)秀素質(zhì)和能力的人才。同時，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，中西方選拔制度都在不斷改革和完善，以適應時代發(fā)展的需要。同處中西方選拔制度異同點分析選拔制度應與時俱進隨著社會的不斷發(fā)展，選拔制度也需要不斷改革和完善，以適應時代發(fā)展的需要。例如，可以借鑒現(xiàn)代人力資源管理的理念和方法，建立更加科學、公正的選拔制度。選拔制度應注重能力和績效在選拔人才時，應注重考察其能力和績效，而非僅僅關注其背景和資歷。這樣可以更好地發(fā)掘和選拔具有真才實學的人才，促進社會的發(fā)展和進步。選拔制度應促進公平競爭公平競爭是選拔制度的核心原則之一。在選拔人才時，應確保所有參與者都有平等的機會參與競爭，避免任何形式的不公平和歧視現(xiàn)象。這樣可以激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造力，促進社會的和諧與穩(wěn)定。選拔制度變革對現(xiàn)代社會啟示05互動環(huán)節(jié)：課堂活動與討論讓學生分別扮演范進、丈人、鄰居等角色，通過朗讀或表演的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，加深學生對課文的理解和記憶。分配角色指導學生通過語音語調(diào)、面部表情和肢體語言等方式，表達出各個人物的性格特點和情感變化，培養(yǎng)學生的表演能力和情感表達能力。情感表達分角色朗讀或表演課文內(nèi)容小組討論：如何看待范進中舉現(xiàn)象？分組討論將學生分成若干小組，每組選一個代表，就“范進中舉”現(xiàn)象展開討論，探討該現(xiàn)象背后的社會、文化和心理等方面的原因。觀點碰撞鼓勵不同小組之間進行交流，分享各自的觀點和看法，引導學生從不同角度審視問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證分析能力。個人思考讓學生思考科舉制度和現(xiàn)代社會選拔機制的異同點，以及各自的優(yōu)缺點，形成自己的觀點和看法。分享交流鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的思考和見解，引導學生相互傾聽、相互尊重，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。分享交流06總結(jié)回顧與作業(yè)布置文學背景及作者簡介故事情節(jié)梳理人物形象分析諷刺手法及主題思想關鍵知識點總結(jié)回顧回顧《范進中舉》所處的時代背景、作者吳敬梓的生平及代表作品。分析范進、胡屠戶等人物的性格特點、行為表現(xiàn)及其在故事中的作用?？偨Y(jié)故事中范進中舉前后的經(jīng)歷，以及與其他人物的關系。探討作者通過范進中舉這一故事所揭示的社會現(xiàn)象、諷刺手法及主題思想。評價自己對《范進中舉》相關知識點的掌握程度，如文學常識、故事情節(jié)、人物形象等。知識掌握情況閱讀理解能力分析思考能力表達交流能力反思自己在閱讀過程中的理解能力，包括對文本深層含義的挖掘和作者意圖的把握。評估自己在分析文本時是否能夠獨立思考、提出有見地的觀點，并舉例說明。評價自己在課堂討論、小組合作中的表達和交流能力，以及對他人的傾聽和尊重。學生自我評價報告閱讀《范進中舉》全文，并寫出故事梗概和主要人物形象分析。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或社會