2 小小的船 第一課時（教案）部編版語文一年級上冊

/教案：2小小的船教學目標：1.知識與技能：認識本課生字，會寫“月、兒、頭、里”等字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法：通過看圖、朗讀、背誦，體會晴朗夜空的美，培養(yǎng)朗讀和審美能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。教學重點：1.學習生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.體會晴朗夜空的美，培養(yǎng)朗讀和審美能力。教學難點：1.正確書寫生字。2.體會晴朗夜空的美，培養(yǎng)審美能力。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課1.引導學生觀察課文插圖，讓學生說說圖上的景物。2.揭示課題：2小小的船。二、學習課文1.學生自讀課文，圈出生字。2.教師出示生字卡片，引導學生認讀生字。3.教師引導學生理解課文內容，提問：課文中的小船是什么樣子的？小船在什么地方？4.學生回答問題，教師總結：課文中的小船是小小的，小船在月兒上。三、朗讀課文1.學生自由朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏。2.教師指名朗讀，評價學生的朗讀。四、學習生字1.教師出示生字卡片，引導學生認讀生字。2.教師引導學生觀察生字的結構，指導書寫生字。3.學生練習書寫生字，教師巡回指導。五、課堂小結1.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容。2.學生說說自己的收獲。六、作業(yè)布置1.抄寫生字。2.朗讀課文，背誦課文。第二課時一、復習導入1.教師出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。2.學生齊讀課文。二、深入學習課文1.教師引導學生理解課文內容，提問：課文中描述了怎樣的畫面？你感受到了什么？2.學生回答問題，教師總結：課文描繪了晴朗夜空的美景，讓人感受到寧靜和美好。三、朗讀課文1.學生自由朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏。2.教師指名朗讀，評價學生的朗讀。四、學習生字1.教師出示生字卡片，引導學生認讀生字。2.教師引導學生觀察生字的結構，指導書寫生字。3.學生練習書寫生字，教師巡回指導。五、課堂小結1.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容。2.學生說說自己的收獲。六、作業(yè)布置1.抄寫生字。2.朗讀課文，背誦課文。教學反思：本節(jié)課通過學習課文，讓學生了解了晴朗夜空的美景，培養(yǎng)了學生的朗讀和審美能力。在教學過程中，教師要注意引導學生理解課文內容，體會晴朗夜空的美。同時，要加強生字教學，確保學生能正確書寫生字。在課后，教師還需關注學生對課文的朗讀和背誦情況，確保學生能熟讀成誦。重點關注的細節(jié)：生字的學習與書寫在《小小的船》這一課的教學中，生字的學習與書寫是基礎，也是關鍵。一年級的學生正處于識字寫字的重要階段，他們對字形的把握、字義的理解以及書寫的規(guī)范都需要教師細致耐心的指導。因此，如何有效地進行生字教學，確保學生能夠正確書寫生字，是本節(jié)課需要重點關注的細節(jié)。詳細補充和說明：一、生字的學習1.生字引入：在教授新課時，首先通過圖片、實物或者故事等方式引入生字，讓學生對生字有一個直觀的認識。例如，在學習“月”字時，可以出示月亮的圖片，讓學生觀察月亮的形狀，然后引出生字“月”。2.生字認讀：教師出示生字卡片，引導學生認讀生字。在認讀過程中，教師要注重糾正學生的發(fā)音，確保學生能夠準確讀出生字。3.生字理解：教師引導學生理解生字的含義?？梢酝ㄟ^組詞、造句等方式，幫助學生理解生字的意義。例如，在學習“兒”字時，可以組成“兒子”、“兒童”等詞語，讓學生理解“兒”字的意義。4.生字記憶：教師可以采用游戲、兒歌等方式，幫助學生記憶生字。例如，可以編寫一首關于“月兒”的兒歌，讓學生在唱兒歌的過程中記住“月”、“兒”兩個字。二、生字的書寫1.書寫指導：教師在黑板上示范生字的書寫，邊示范邊講解字的結構、筆順和筆畫。例如，在書寫“月”字時，教師要強調“月”字的第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫，第四筆是撇。2.書寫練習：學生在田字格本上練習書寫生字。教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤。在學生書寫過程中，教師要提醒學生保持正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生的書寫習慣。3.書寫評價：教師對學生的書寫進行評價，給予鼓勵和表揚。對于書寫不規(guī)范的學生，教師要耐心指導，幫助他們改進書寫。三、生字的教學策略1.游戲化教學：教師可以設計一些有趣的識字游戲，讓學生在游戲中學習生字。例如，可以設計一個“找朋友”的游戲，讓學生找到與生字相匹配的圖片或者詞語。2.生活化教學：教師可以將生字與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中感受生字的存在。例如，在學習“頭”字時，可以讓學生摸摸自己的頭，感受“頭”字的意義。3.情境化教學：教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習生字。例如，在學習“里”字時，可以創(chuàng)設一個“小明在家里”的情境，讓學生理解“里”字的意義。四、生字的鞏固與拓展1.生字鞏固：教師可以通過聽寫、填空等方式，鞏固學生對生字的掌握。例如，可以設計一些填空題，讓學生用本節(jié)課學習的生字填空。2.生字拓展：教師可以引導學生用本節(jié)課學習的生字進行組詞、造句等拓展活動。例如，可以讓學生用“月”、“兒”、“頭”、“里”這四個字組成詞語或者造句。總之，在《小小的船》這一課的教學中，教師要以生字的學習與書寫為重點，采用多種教學策略，幫助學生掌握生字。同時，教師還要關注學生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生的書寫習慣。通過生字的學習與書寫，為學生后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。在生字的學習與書寫方面，教師應當采取循序漸進的方法，確保學生能夠在理解的基礎上進行書寫，避免機械記憶和重復勞動。以下是對生字學習與書寫的進一步補充和說明：五、生字的系統(tǒng)性教學1.字形分析：教師應當引導學生觀察生字的結構特點，如“月”字是由哪些基本筆畫組成，筆畫之間的比例和位置關系如何。通過分析字形，幫助學生形成對字形的整體認識。2.字音強化：一年級的學生對字音的把握尤為重要。教師可以通過反復朗讀、拼讀游戲等方式，加強學生對字音的記憶。例如，通過“找相同音”的游戲，讓學生找出與“月”字同音的字，如“越”、“躍”等，從而鞏固“月”字的讀音。3.字義聯(lián)系：生字的教學不僅要注重字形和字音，還要聯(lián)系字義。教師可以通過實物展示、圖片輔助、情境模擬等方法，讓學生在具體的語境中理解字義。例如，在學習“頭”字時，可以讓學生指出自己的頭，以及其他物體的“頭部”，加深對“頭”字義的理解。六、書寫的正確姿勢與習慣1.姿勢指導：正確的坐姿和握筆姿勢是書寫的基礎。教師應當示范正確的姿勢，并監(jiān)督學生在日常書寫中保持?？梢栽O置專門的坐姿和握筆姿勢檢查環(huán)節(jié)，確保學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.書寫規(guī)范：教師在書寫示范時，應當強調筆順規(guī)則和基本筆畫的重要性。通過板書、多媒體展示等方式，讓學生清晰地看到每個字的書寫步驟和筆畫順序。3.書寫練習：書寫練習應當有計劃、有步驟地進行。從簡單的描紅、臨摹到獨立書寫，逐步提高學生的書寫能力。教師應當設計有趣的書寫練習，如填空、連字成句等，讓學生在游戲中練習書寫。七、個性化的教學輔導1.差異化教學：由于學生的學習能力不同，教師應當根據學生的實際情況進行差異化教學。對于基礎薄弱的學生，教師應當提供更多的個別輔導，幫助他們克服困難。2.鼓勵自主學習：教師應當鼓勵學生自主學習生字，如通過查字典、閱讀帶注音的書籍等方式，培養(yǎng)學生的自學能力。3.家校合作：教師應當與家長溝通，讓家長了解學生在學校的學習情況，并在家庭作業(yè)中給予適當的輔導和支持。八、生字的復習與檢測1.定期復習：教師應當定期組織生字復習，幫助學生鞏固記憶。復習可以采取多種形式，如生字聽寫、快速認讀等。2.檢測反饋：通過定期的檢測，教師可以了解學生對生字的掌握情況，并及時給予反饋。檢測可以是