2024年中考語文考前沖刺復(fù)習(xí)：中考各題型答題技巧（含中考模擬試卷及答案2套）

2024年中考語文考前沖刺復(fù)習(xí)：中考各題型答題技巧

字音

字音辨析題：

答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯音。

A、對多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語具

體意義的角度入手解決問題。常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確

的可能性小，如“鮮”多半考的是xim的音。

鮮多半讀(xian)有以下幾個意思

(1)新的，不陳的，不干枯的：?果。?花。?嫩。新?。屢見不，

(2)滋味美好：?美。?甜。這湯真?。

(3)有光彩的：?明。?亮。?艷。

(4)味美的食物：嘗?。時?。

(5)特指魚蝦等水產(chǎn)食物：海?。魚?。

(6)(?卑)中國古代北方民族。

?？嫉氖撬牧硗庖粋€讀音鮮“三聲”

少一見，~有，~為人知

“薄荷”(一種植物)

“單薄”(少；不充實(shí)；姓氏)刻薄薄情寡義淡薄

“如履薄冰”(不厚)薄皮大餡

形聲字標(biāo)“不同于聲旁的讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同于聲旁的讀音”的正確可能性

小，如“言簡意賅”的“賅”就不讀形旁的“亥”的音。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻

字一般不會標(biāo)錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。

例如“菁菁校園”

"莘莘學(xué)子“

“諄諄教誨”

B、善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項(xiàng)相同的去掉；如果題干是與所

給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項(xiàng)；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個

錯誤的一項(xiàng)；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項(xiàng)；總之，用排除法是一

種比較好的方法。當(dāng)然也需要一定的知識積累的。

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字形

字形辨析題

答題技巧：由于計算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。

A、音辨法。逐個審讀容易岀錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。

B、形辨法。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字

來比較。

C、義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個字的含義，

再放到這個詞語中去判定是否相符。

結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語

的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解,來尋找不合語境的別字。

還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。如果題干是有錯別字的一項(xiàng)，就排除肯定無錯別

字的；如果是全對的一項(xiàng)，就排除肯定有錯別字的；如果題干是有兩個錯別字的一項(xiàng)，就先

排除有三個錯別字的一項(xiàng)?？傊?，可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)

構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮?？丛~語不宜太長久，要善于回想

什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自

己。

詞語

答題技巧：

第一，逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；

第二，注意成語潛在的感情色彩；

第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象；

第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

D、第五，四個選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但

也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。

總之，要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理

解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對的。另外要特別注意兩用成語的意義和用

法，如，想入非非，燈紅酒綠。

排序

1.空間關(guān)系：或從上到下，或從左到右，或從里到外。

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2.時間關(guān)系：或從早到晚，或從過去到現(xiàn)在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，

那就更應(yīng)該仔細(xì)分析和推敲。

3.人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律：或由易到難，或由淺人深，或由表及里，或由此及彼

4.事物本身的發(fā)展規(guī)律。

5.思維規(guī)律：或由一般到個別，或由個別到一般;也可為由概括到具體，或由具體到概括做

題時一定要準(zhǔn)確把握整體語段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)的那道線，然后才能進(jìn)行合理的排

序。

排序類試題要求考生在注意語言表達(dá)的.整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決

問題切入口。對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個問題：

1.揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信，息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。

2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。

3.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理

病句

一、用詞不當(dāng)

1.感情色彩不當(dāng)。

如：他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。（效尤含貶義，可改為“學(xué)習(xí)”）

2.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。

如：只要堅持下去，我們才能取得成功。（關(guān)聯(lián)詞語一般成對使用，“只要”一般與“就”

搭配，“只有”與“才”搭配。）

3.意思表達(dá)不當(dāng)。

如：他這個人，性格直爽，為人忠厚，說起話來信口開河。（“信口開河”意為“隨口亂說

一氣”，此處誤用為“快言直語”。）

4.詞性誤用。

如：從大量統(tǒng)計資料來看，吸煙能導(dǎo)致癌癥是無可疑問的。（“疑問”是名詞，應(yīng)改為“置

疑”。）

5.大詞小用。

如：每個老師日常從事的事業(yè)，是平凡而又偉大的。（“事業(yè)”應(yīng)改為“工作”。）

二、搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)。

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如：他的音容笑貌經(jīng)?；仨懺谖业哪X海中。（主語“音容笑貌”不能“回響”應(yīng)改為“出現(xiàn)”0）

2.動賓搭配不當(dāng)。

如：為了推行農(nóng)村醫(yī)療合作，各鎮(zhèn)各村都建立了農(nóng)民檔案工作。（動詞“建立”與“工作”

不搭配，可將“工作”刪去。）

3.主賓搭配不當(dāng)。

如：夏天的青島是一個旅游的好季節(jié)。（主語“青島”與賓語“季節(jié)”不搭配，可將季節(jié)改

為“地方”。）

4.修飾語與中心語搭配不當(dāng)。

如：他在學(xué)術(shù)研究方面花了很大心血。（“很大”與“心血”不搭配，應(yīng)該為“很多”。）

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

如：除非你肯答應(yīng)我們的條件，我們就能幫助你實(shí)現(xiàn)夢想。（“除非”與“才”連用。）

三、語序不當(dāng)

1.動作的先后順序不當(dāng)。（?？贾R點(diǎn)）

如：全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。（“學(xué)習(xí)”和“討論”應(yīng)交換

順序。）

2.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。

如：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（如果兩個分句的主語相同，

那么關(guān)聯(lián)詞放在主語后面，如果兩句話的主語不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語的前面。

應(yīng)改為：不但我信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。）

3.多重定語的語序不當(dāng)。

如：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省重點(diǎn)中學(xué)的語文老師。

正確順序：他是省重點(diǎn)中學(xué)（所屬性定語）的一位（數(shù)量詞定語）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動

詞短語）的優(yōu)秀的（形容詞）語文（名詞）老師。

4.多重狀語語序不當(dāng)。

如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談.（時間狀語應(yīng)在句首。）

四、前后矛盾

1.前后不對應(yīng)。（常考）

如：會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

（“會不會”“能不能”是兩個方面，后面“提高”是一方面。）

2.多重否定導(dǎo)致句意錯誤。

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如：公孫龍是我國古代一位重要的哲學(xué)家，誰也不能否認(rèn)他對后世沒有影響。

（改為：公孫龍是我國古代一位重要的哲學(xué)家，誰也不能否認(rèn)他對后世的影響。將“沒有”

去掉。）

3.詞語抵觸。

如：他是眾多死難者中幸免的一個。

（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸

免的一個。）

4.范圍不清。

如：今天我去超市買了一大堆蔬菜和蘿卜。（“蔬菜”包括“蘿卜”。）

五、成分殘缺

1.主語殘缺。（重要考查點(diǎn)）

如：（1）從王老師這段話里，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

（改為：王老師這段話，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。）

（2）看到老師傅們認(rèn)真工作，忘我勞動，使我很受感動。

（改為：老師傅們認(rèn)真工作，忘我勞動，使我很受感動。）

（3）在那美麗富饒的西沙群島上，是我祖祖輩輩生活的地方。

（改為：那美麗富饒的西沙群島，是我祖祖輩輩生活的地方。）

2.謂語殘缺。

如：這是一批有志之士，他們有不畏勞苦的精神，勇敢地向著世界科學(xué)的高峰。

（在“高峰”后補(bǔ)上謂語“攀登”。）

3.賓語殘缺。

如：校黨支部研究了關(guān)于在改革開放形勢下如何做好思想政治工作。（句末補(bǔ)上賓語”的問

題”。）

六、成分贅余

1.家長切忌不要用老師來嚇唬孩子。（“切忌”和“不要”重復(fù)。）

2.這個班優(yōu)秀生大約占到30人左右。（“大約”和“左右”重復(fù)。）

七、句式雜糅

如：這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞瞌睡，都被趕到九霄云外去了。（去掉“把”

或“被"。）

八、不合事理

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1.經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，他的病康復(fù)了。（病不能康復(fù)。）

2.全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須下決心減輕中小學(xué)生的一切課業(yè)負(fù)擔(dān)。（既然是''一切負(fù)擔(dān)”

就應(yīng)“去除”而不是“減輕”。）

九、產(chǎn)生歧義

1.教室的墻壁上懸掛著四個國家科學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家的肖像畫。（四個國家，還是四個人？

還是……有好幾種理解方法。）

2.妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（不同的標(biāo)點(diǎn)分隔有三重意思。）

十、表意不明

1.指代不明。

如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受還是反對，交代

不清。）

2.介詞誤用。

如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（主體是人，客體

是物，即作品，應(yīng)是人對物不陌生。）

修辭

1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一悄廳種事物來說明另外一種事物。

作用：對事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

2、比擬：把物當(dāng)作人來寫（擬人），把人當(dāng)作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。

3、夸張：故意言過其實(shí)，對人對事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

4、對偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。

5、排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

作用：增強(qiáng)氣勢，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

6、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。

作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。

7、反語：適用與本意相反的詞語，頃運(yùn)型句子表達(dá)本意。

作用：比直接說更有感情，更有力量。

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8、反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經(jīng)帶有答案了，不用

雀猜再說答案了。

作用：語氣更加強(qiáng)烈，更使印象深刻。

常識

文學(xué)常識試題主要考查同學(xué)們對教材中涉及的中外著名作家作品的了解及掌握情況，名著范

圍是每冊書課后的名著導(dǎo)讀內(nèi)容。該題型主要考查同學(xué)們的識記能力（知識的全面性和準(zhǔn)確

性）。識記內(nèi)容要緊緊圍繞作家、作品、作品中的人物、文體知識進(jìn)行。識記的范圍，一是

課本里出現(xiàn)過的，二是有代表性、知名度高的，三是新課標(biāo)推薦閱讀的名著的情節(jié)、人物及

形象特點(diǎn)等。

文學(xué)常識考題常從四個方面設(shè)題：1.作家的生活年代、朝代（外國作家的國別）；2.重要作

家的作品及出處;3.作品中的主要人物及性格特點(diǎn);4.作品的主要情節(jié)及主旨。

復(fù)習(xí)時，可從以下幾個方面入手：1.加強(qiáng)對重點(diǎn)篇目有關(guān)作者、寫作背景、篇目名稱、主

要內(nèi)容概括、主題思想等相關(guān)知識的梳理;2.加強(qiáng)對重點(diǎn)篇目主要人物性格的理解和分析;3.

加強(qiáng)對重點(diǎn)篇目重要情節(jié)的掌握和評價;4.結(jié)合生活實(shí)際，對重點(diǎn)篇目主要人物、情節(jié)或主

旨加以靈活分析。

基礎(chǔ)知識綜合

1.重視加強(qiáng)識記與積累，做到準(zhǔn)確無誤，--錘定音。常用漢字（詞）的音形義，常用成語的意

思、詞性、感情色彩（褒貶）、用法，這些知識點(diǎn)再復(fù)習(xí)迎考階段要下功夫準(zhǔn)確記誦，牢固掌

握，千萬不能張冠李戴、似是而非。

2.克服思維定勢，提防命題陷阱，排除干擾。命題老師可能會在同學(xué)們平時很熟悉的題目作

文章，以此來考查對知識點(diǎn)的靈活掌握能力。這類題往往乍一看似曾相識甚至答案都是固定

的，但正因?yàn)槿绱?，就更容易上?dāng)。

綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)是初中語文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映新課程理念，體現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性、

人文性，它強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，體現(xiàn)為語文

知識、語文能力的綜合運(yùn)用，語文課程與其他課程的溝通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，

并提供給他們多渠道、多層面的語文實(shí)踐機(jī)會，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語

文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展?？忌鷮Υ祟愵}目有些難以應(yīng)付。由于綜合性學(xué)習(xí)試題考查的

內(nèi)容是豐富的、開放的，對考查學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力有獨(dú)到的優(yōu)勢，因而又越來越

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受到命題者的青睞。綜合性學(xué)習(xí)，作為新課程改革的亮點(diǎn)之一，在中考中占據(jù)著重要的地位。

下面就來分析綜合性學(xué)習(xí)題的特點(diǎn)及應(yīng)采取的答題策略。

首先，我們要明確綜合性學(xué)習(xí)題的考查目的。

1、文化積累的考查，考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化和地方文化的了解；

2、語文知識的理解與運(yùn)用，如對一文化現(xiàn)象進(jìn)行分析

3、社會實(shí)踐，運(yùn)用語文知識解決問題，如提出建議、說出調(diào)查的方法等；

4、對材料的分析探究，如出示幾則材料要求提煉隱含觀點(diǎn)并形成自己的評價；

5、情感態(tài)度價值觀教育，如設(shè)計一定情景，要求表現(xiàn)考生自己的情感與觀點(diǎn)。

二、中考綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)有：

第一，試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識的

綜合交叉比較充分，著眼于考查學(xué)生語文素養(yǎng)的整體水平，重點(diǎn)考查學(xué)生語文實(shí)踐的綜合能

力。設(shè)題的內(nèi)容與生活緊密相連，因此有一定的閱讀量，還有一定的題量；設(shè)題主要著眼于

語文知識的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，注重書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。有

時還關(guān)注到語文課程與其他課程的溝通。

第二，這種題型一定不是客觀題，它切切實(shí)實(shí)地需要考生用語言文字來表達(dá)自己的看法

或探究結(jié)果。它常常將多個小題集中于一定的話題或者說一定的"主題”，因此角度比較豐富

而且答案個性化。在內(nèi)容上注重對能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，有機(jī)地擴(kuò)展考

生自我表達(dá)的答題空間。

第三，這種題型主要考查考生能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為

解決問題去搜集信息和整理資料，能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，能否

很好地運(yùn)用自己所積累的語文知識和表現(xiàn)自己綜合運(yùn)用的能力。

第四，綜合性學(xué)習(xí)題答題的要求是：得體，簡明，準(zhǔn)確；考生的語言表述、對跨學(xué)科知

識的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的得分點(diǎn)。

總的來講，綜合性學(xué)習(xí)中考題目前主要有如下表現(xiàn)形式：1.提供一定的甚至是多則的語

言材料，要求提煉出其中隱含的觀點(diǎn)并形成自己的評價；2.設(shè)計具體的語境，要求考生在這

具體的語境中表達(dá)自己的創(chuàng)意、表現(xiàn)自己的積累；3.設(shè)計一定的情景，要求考生在這具體的

情境中表現(xiàn)自己的情感與觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的聯(lián)想與想象，表現(xiàn)自己的知識積累與語言表達(dá)。

4.設(shè)計具體的話題，要求考生表達(dá)自己的探究成果。

三、試題的類型主要有：

(1)語言創(chuàng)作類：①編擬欣賞廣告、宣傳語；②對聯(lián)知識及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④

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主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。

2)材料整理類：①語段壓縮；②材料的整合與探究。

(3)圖表轉(zhuǎn)述類：①表格分析；②圖表理解。

(4)活動參與類：①擬活動方案或計劃；②設(shè)計活動主題或主題語；③解決問題的建議。

還有多種類型融為一體的，在設(shè)置的情境或活動中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、

歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想像、語言表達(dá)等各方面能力。由于中考過程限于以

筆試的形式呈現(xiàn),因此知識與能力綜合型、專題活動型是主要的考查方式。

［應(yīng)考策略］

要做好綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)備考，我們必須注意：

1.實(shí)際操作，貯備技能。語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng),必須調(diào)動學(xué)生的參與意識.讓他們?nèi)?/p>

經(jīng)歷,去探究，有了活動的積累和貯備，就不會擔(dān)心臨場的考試，從一定程度上說，考試是對

過去語文活動的回顧及梳理總結(jié)。

2.吃透教材,提煉主題，適當(dāng)歸類。通過對教材的充分掌握,注重在教材所體現(xiàn)的幾大主

題(體驗(yàn)成長類、語言文字類、歷史文化、專題探究類、科技生活、其他類)上培養(yǎng)學(xué)生的

認(rèn)知能力和操作能力。

3.剖析考題，緊抓考點(diǎn)。通過對典型考題的剖析，從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。

4.精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型試題，實(shí)戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。

要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：

1.善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識。解題時先認(rèn)真回憶有關(guān)知識，及時把與試題相關(guān)的知

識有效的提取出來，以備答題之用。

2.仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。要善于利用已有的知識背景，去揣摩命題者的意圖。

解答試題時，要從題目和材料中篩選重要信息，并按要求處理好這些信息，針對題目要作出

簡明的回答。

3.發(fā)散多種思維，合理展開想象。有些綜合性試題需要我們多角度思考問題，從多方面

展開合理的想象與聯(lián)想。

4.關(guān)注社會熱點(diǎn)，豐富信息。綜合性學(xué)習(xí)有許多是結(jié)合社會熱點(diǎn)事件而設(shè)題的，這些

富有文化氣息的社會熱點(diǎn)事件構(gòu)成了綜合探究題的背景材料，如果留心這些事件，學(xué)生有所

了解，解答起來就從容一些。

5.積累文化常識。尤其是我國傳統(tǒng)禮儀、風(fēng)俗風(fēng)情、風(fēng)景名勝、地域特產(chǎn)、地方名人

等知識。

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6.握實(shí)踐方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。平時在語文實(shí)踐的過程中，多參與、多探究，如搜集

信息的方法，提岀好的建議等。同時掌握一些基本的實(shí)踐方法。如提出的建議一是要緊扣主

題，二是要具有可行性。

7.根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)。首先要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境和既往經(jīng)驗(yàn)。二是內(nèi)容要切合主題；

三是語言要準(zhǔn)確、凝練、生動。

默寫

中考對古詩的考查重在理解基礎(chǔ)上的背誦默寫，背誦要求完整無誤，默寫要求無錯字、詞、

句。中考語文試題中，關(guān)于默寫的題型歸根到底主要還是直接默寫和理解性默寫，無論哪種

題型，最重要的還是背得熟，記得牢。背誦要求完整無誤，默寫要求是無錯字漏字。下面綜

合分析各地中考語文試題，背誦默寫題主要有以下四種類型：

（1）對接型默寫題。要求直接按課文原句填寫上句或下句，只要熟記原文即可。

如：但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《自己亥雜詩》）。

解析：這兩題就是近年來考查名句默寫的常見題型，以填空的形式考查背誦默寫的準(zhǔn)確

性，屬一般性的識記默寫，只要熟讀熟記有關(guān)詩句，回答是較容易的。上句是千里共嬋娟；

下句是落紅不是無情物。

（2）理解型默寫題。這類題要求考生不僅會背誦原文，而且對原文的內(nèi)容有所理解。

回答這類題必須依據(jù)題干有關(guān)內(nèi)容的提示（或要求）填寫句子。如：《岳陽樓記》有一句流

芳千古的名句：_______________________________：__________________________________o

解析：解答這樣的題，首先要理解這篇文章的內(nèi)容，還要準(zhǔn)確理解題意，象這題，你要

弄清《岳陽樓記》在什么背景下寫的，作者范仲淹想表達(dá)什么思想感情的？明白這些后，你

就會知道最后結(jié)句的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是名句。

（3）運(yùn)用型默寫題。這類題取材于現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計一個情境，要求填寫相關(guān)的句子。

解這類題要特別注意所設(shè)計的情境，據(jù)此調(diào)動記憶倉庫的積累，填寫句子。如：從唐、宋詩

人所吟詠的物候，可看出物候是因地而異的。

",。''岑參的詩說明

北方地區(qū)八月份就草木凋冷，大雪紛飛了。

解析：要做好這題，首先要準(zhǔn)確理解題意，抓住關(guān)鍵詞“物候因地而異”，緊扣題干中

所描繪的“草木凋零，大雪紛飛”之景作答。正確答案是北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

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（4）開放型默寫題。這類題答案不惟一，要求默寫的句子也不限課內(nèi)。解題的關(guān)鍵是

平時在大腦中多貯存古今詩文名篇名句。如：你課內(nèi)學(xué)過，或課外讀過一些描寫春天的古代

詩詞，請寫出你喜歡的兩句。

解析：這種題型是近年來出現(xiàn)較多的，很靈活，既能考查學(xué)生的識記水平，還能考查學(xué)

生掌握知識的靈活性。解答這題，需要在記憶的基礎(chǔ)上，把掌握的詩句進(jìn)行分類，然后才能

才能解答。只要能符合題意即可，詩句不是惟一的。

詩歌鑒賞

根據(jù)中考考綱的要求，初中古詩詞鑒賞有五個考點(diǎn)：①鑒賞形象；②鑒賞語言；③鑒賞表達(dá)

技巧；④點(diǎn)評思想內(nèi)容；⑤點(diǎn)評作者的觀點(diǎn)態(tài)度；

因此，古詩詞的鑒賞要注意以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注題目，讀懂題眼

如李白的《行路難》，其題眼為“難”，由此可推知作者是寫人生路難行之意；《渡荊門

送別》，其題眼為“送別”，由此可推知作者是寫離愁別緒之情。

2、把握關(guān)鍵，了解詩意

如陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！保欢鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》

中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！卑盐者@些關(guān)鍵句（聯(lián)），也就是把握了詩歌

最關(guān)鍵的內(nèi)容。

3、體味煉字，理解情意

古詩詞最講究煉字，最擅長寫景中之情和情中之景。如劉方平的《月夜》”更深月色半人家，

北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”前兩句描摹了夜靜更深、斜月映照、

天宇寥廓、寒氣襲人的月夜之景。后兩句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉

到微弱的春之氣息的驚喜；“暖”字一現(xiàn)即沖淡了逼人的寒意，天地間頓時掠過一絲溫暖;

“新”字蘊(yùn)含著久盼寒去春來的人初聽春之聲那種新鮮、歡愉之感。

4、熟知意象，豐富聯(lián)想

“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠貞高潔，楊柳寓意離愁別緒，流水喻綿綿愁思，琴

瑟寓切切情意，月亮喻鄉(xiāng)思懷人，浮云喻在外漂泊的游子，子規(guī)（杜鵑）寓哀怨悲凄之情……

積累和熟知古詩詞中常用的意象，在閱讀的過程中迅速把握意象，并聯(lián)系意象的特定含義加

以詮釋，詩詞的主旨即能呈現(xiàn)。

5、積累典故，隨詩釋義

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如讀蘇軾的《江城子?密州出獵》“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千

騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)

云中、何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”如果不了解“遣馮唐”、“射

天狼”這兩個典故的意思，就無法理解作者渴望自己被朝廷重用，為國殺敵，希望能夠建功

立業(yè)的決心。因此，積累典故，對正確理解詩人所抒發(fā)的情感，是很有幫助的。

6、運(yùn)用技巧，學(xué)會鑒賞

詩歌的藝術(shù)技巧包括的內(nèi)容很多，常見的有：行文構(gòu)思、修辭特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。

學(xué)習(xí)和積累一些詩歌鑒賞常有的藝術(shù)技巧，能夠幫助我們提高詩歌閱讀鑒賞力，正確表達(dá)岀

我們的鑒賞感受。

名著閱讀

通常名著閱讀，會選擇1?3個片段出示，但我們要分析和回答的卻不止于片段。所以，不

要想著名著閱讀可以蒙混過關(guān)，不通讀全文很多題目是回答不上來的。在通讀全文時，我們

要注意思考一些很容易考到的問題。

題目包括：

（1、）文學(xué)常識

（2、）概括人物形象（可能會包括人物前后期的變化，例如《駱駝祥子》中祥子的前后期

有什么變化就是考點(diǎn)之一。）

（3、）概括事件（耍注意事件的具體性與語言的簡略。具體性即指事件的六要素。）

（4、）結(jié)合生活實(shí)際，你獲得了什么啟示？

結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么做？

結(jié)合文章，說說你的理解和看法。

這樣的問題，對于某些同學(xué)來說是送分題?？蓪τ谟行┩瑢W(xué)來說，就是送命題啊。遇到這種

題，還在害怕嗎？沒關(guān)系，老師教你怎么做。

將自己的看法有口語形式，變成書面表達(dá)。再將你的文稿口述給他人聽，鍛煉自己書面形式

思考的能力，用書面語組織語言的的表達(dá)能力。

那么，遇到這種題目，怎么回答呢？

第一步，寫出自己的觀點(diǎn)，最好是正能量，與選段所要表達(dá)的主流觀點(diǎn)契合。

第二步，舉例子。舉出一個符合自己觀點(diǎn)的例子，并詳細(xì)闡述自己的觀點(diǎn)和看法。

第三步，總結(jié)自己的觀點(diǎn)和看法，照應(yīng)第一句。

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文言文閱讀

1:仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。要留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇?/p>

部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。理解題目可以幫助學(xué)生理解材料的內(nèi)容，從而幫

助題目答題。

2：結(jié)合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于考生準(zhǔn)

確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，考生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外

需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼

續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

3：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題

目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接

到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

4：“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于

不同的題目則采用不同的解題方法：

1、詞語解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查

文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，

應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答

案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的

意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式

（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整。

3、內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，

摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答.三種方法，采用第一、二種方

法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

5：開放性理解題的解題方法。

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（1）第一類的解題方法一一說說對文中人物的評價、觀點(diǎn)或看法。解題時，首先應(yīng)該

讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，

是贊賞還是批評等問題。

（2）第二類解題方法一結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲?在中考中，重點(diǎn)是

考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。

②作判斷，這些的一切在當(dāng)今社會是否值得提倡，該如何改正或抵制。

記敘文

1：內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素一一人物和事件。當(dāng)然，有時候，

重要的時間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時.，要注意題目

是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。

2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實(shí)感。

第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能

從多方面自由敘述。

3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，

回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫。或者是什么內(nèi)容與什

么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳

寫?！?/p>

4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。

倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。

補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時也起到突處強(qiáng)調(diào)

的作用。

5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感

情變化為線（考查的較多），以時空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時常以填寫題目出現(xiàn)）

6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描

寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。

一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進(jìn)行分

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析其作用是怎樣的？（比如：“-------”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形

象？）

7:記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：（以自然環(huán)境描寫考查的多）

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節(jié)的

發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表

現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查

的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：某句話中加點(diǎn)詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是

表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生

了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？首先回答運(yùn)用了什

么修辭，再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容？）

9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；文中段時常是過渡段；文末

段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

議論文

議論文常見題型及答題規(guī)律

1、本文的中心論點(diǎn)是什么?/作者的觀點(diǎn)是什么?/本文講述了什么道理？

從以下兩方面把握：

（1）位置：論點(diǎn)常在這些位置①題目點(diǎn)明②開頭提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提

出）③結(jié)尾總結(jié)④文章中間

（2）句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。

2、題目是論點(diǎn)還是論題？

如果是論點(diǎn)，回答格式是：是論點(diǎn)，因?yàn)樗且粋€完整的句子，而且是判斷句，表明了作者

對一問題的觀點(diǎn)看法。

如果是論題，回答格式是：是論題，因?yàn)樗皇且粋€完整的句子，（或雖是個句子，但是個

疑問句，）僅僅提出了本文要議論的問題或話題一，沒有表明作者的態(tài)度觀點(diǎn)。

3、開頭有什么作用？

答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點(diǎn)就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引

出并證明了一的論點(diǎn)。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。

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⑵事例開頭，而且論點(diǎn)就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了一的論點(diǎn),

②吸引讀者閱讀興趣。

⑶比喻開頭，而且論點(diǎn)就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點(diǎn)，生動形象,

②吸引讀者閱讀興趣。

⑷直接提出論點(diǎn)，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點(diǎn)。此種情況較少。

⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格式是;①引出論題，②吸引讀

者閱讀興趣。

還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點(diǎn)，舉出一些貌似能證明的事例或名

言，與中心論點(diǎn)截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點(diǎn)，舉出片面事例或名言，為本文

樹立批駁的靶子，從而引出本文論點(diǎn)。

4、本文/本段采用了什么論證方法？

答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。

5、論證方法有何作用？

⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了一的論點(diǎn)，使論證更有說服力。

⑵比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了一的論點(diǎn)，通俗易懂，容易讓人接受。

⑶對比論證的回答格式是:將一和一作對比（或從正反雙面進(jìn)行對比），突出證明了一的論點(diǎn),

給人深刻鮮明的印象。

⑷道理論證（常?？疾橐妹跃洹⑺渍Z諺語、公式定理的道理論證），回答格式是：通過

引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明一的論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說服力。

說明文

一、說明文分類

事物說明文和事理說明文，區(qū)分的方法只要看標(biāo)題就可以，一般事理都是解決某個問題。

二、說明文順序

時間順序（時間變化）、空間順序（地點(diǎn)變化）和邏輯順序（排除法判斷）

三、說明文結(jié)構(gòu)

主要是總分式（總一分、總一分一總、分一總），當(dāng)然也有遞進(jìn)式（相對較少）

四、說明方法及作用（重點(diǎn)考試題型）

舉例子：舉了什么例子具體有力地說明了……

列數(shù)字/據(jù)（年、月、日不屬于列數(shù)字）：具體準(zhǔn)確地說明了……

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打比方：把……比作……，生動形象地說明了……

作比較：把……和……作比較，突出強(qiáng)調(diào)了……

以上是常考的四種，必須要記住。除此之外，還有下定義、作詮釋、摹狀貌（對事物的外在

描寫）、引資料或作引用（引用名言、俗語等）、分類別（分為幾種類型）、畫圖表（圖形

和表格），其中要區(qū)分下定義和作詮釋，共同點(diǎn)都是對某一事物進(jìn)行解釋，不同點(diǎn)是下定義

有科學(xué)根據(jù)，就像是數(shù)學(xué)上的公式，而且是一個判斷句（……是……），而作詮釋只是個人

的解釋。

五、說明文語言的準(zhǔn)確性

1、字詞（限制性字詞：估計、大約等）能否刪除？

答題格式：不能+解釋字詞+如果刪除后，這個句子變成……，與原意/實(shí)際不符+體現(xiàn)了說明

文語言的準(zhǔn)確性。

2、字詞能否換成其它字詞？

答題格式：不能+解釋原詞和換詞+如果換了后，這個句子變成，與原意/實(shí)際不符+體香了說

明文語言的準(zhǔn)確性。

3、舉個例子說明語言準(zhǔn)確性或生動性

準(zhǔn)確性：舉文中帶有限制性詞的句子或者帶有數(shù)字的句子分析

生動性：舉打比方的句子分析

4、某個詞語的表達(dá)效果/作用。

答題格式：解釋字詞+具體有力地說明了……+體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

六、說明文開頭段作用

1、運(yùn)用了什么方法（舉例子等）引出說明對象/內(nèi)容……

2、增加文章的趣味性/文學(xué)性（引用），吸引讀者的興趣

七、指代性的詞語具體指代的內(nèi)容

首先找出指代性的詞具體位置，然后去它的上文中尋找，盡量用原文中的字詞或句子回答。

八、某些段落之間能不能換位置

1、這些段落是按照一定的順序?qū)懙模〞r間、空間、邏輯順序）

2、這些段落與上下文中的某句話相照應(yīng)

非連續(xù)性文本

1.內(nèi)容概括類

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①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行回答。

②連綴成句法，援引材料中的詞句，并適度運(yùn)用自己的語言進(jìn)行組織歸納，形成答案。

③意思概述法，在分析材料的基礎(chǔ)上，直接用自己的語言概述。

2.信息判斷類

①材料與選項(xiàng)對照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③細(xì)節(jié)法，材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。

3.原因探究類

①仔細(xì)審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或外在變化，針對文本

內(nèi)容或文本所反映的問題、現(xiàn)象，展開大膽探究，并做出合理的推斷。

②科學(xué)解說，巧妙闡釋。根據(jù)語境，提煉出與題目要求相關(guān)的信息及要點(diǎn)，將從材料中發(fā)現(xiàn)

的現(xiàn)象、規(guī)律等，用精確的語言表述出來。

4.材料比較類

①用心研讀，研讀命題者指定的材料，從“寫什么”和“怎么寫”兩大方面整體把握核心要

點(diǎn)。

②潛心比較，運(yùn)用比較的方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，歸納其中相同（似）

之處。

③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中的細(xì)微差別，進(jìn)而把握它們的不同點(diǎn)。

5.圖文轉(zhuǎn)換類

◎表格題

①把握考題要求，注重整體觀察，包括該表格的標(biāo)題、縱橫軸以及圖例等.

②正確認(rèn)讀圖表，注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化。

③講究表達(dá)方法簡要?dú)w納出信息要點(diǎn)。

◎漫畫題

①審讀畫面，觀察畫面構(gòu)成要素。

②合理想象，豐富畫面信息。

③類比聯(lián)想，探究畫面寓意。

6.字詞品味類

◎詞語品味

①聯(lián)系字詞，對詞語的含義進(jìn)行解說。

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②聯(lián)系本句或上下文，分析字詞突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容。

③聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度、情感，分析字詞在表達(dá)人物情感和主題上的作用。

◎加點(diǎn)字詞能否刪去

①表態(tài)---不能刪。

②定性，解釋這個詞語在句子中的含義或作用，如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”表程度；“大

約”“可能”，表估計；“左右”“多”表數(shù)量等。

③接著分析若刪去該字詞，句子意思的改變，不符合實(shí)際等。

④該詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

7.手法分析類

①聚焦語段，明確題目限定的句（段）區(qū)間，對其展開精讀品味。

②判別手法，從句（段）文字出發(fā)，調(diào)用積累，對其所用手法作出準(zhǔn)確判斷。

③語境分析，針對不同文體，結(jié)合語境，按照“共性加個性”的原則，對該處手法的表達(dá)效

果作出闡述。

8.方案設(shè)計類

①研讀題干，理解設(shè)計的目的、所要達(dá)到的預(yù)期效果等。

②從閱讀材料中尋找設(shè)計的原則與思路。

③設(shè)計岀具有科學(xué)性和可行性的方案或?qū)ΠY下藥，提出修改意見。

9.觀點(diǎn)闡述類

①事實(shí)或道理分析法。引用事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分析，并表明態(tài)度與觀點(diǎn)。

②圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服。

10.感悟建議類

◎感悟題

①讀懂原始材料，從中獲取正能量的觀點(diǎn)、方法與經(jīng)驗(yàn)等。

②所談感悟、啟示切忌空乏膚淺，要善于結(jié)合材料，結(jié)合社會生活，結(jié)合自身體驗(yàn)，從不同

角度去挖掘。

③表達(dá)時，應(yīng)做到觀點(diǎn)明確，理由充分，既言之有理，又言之有序。

◎建議題

①提出建議前，先要分析存在的問題，這樣才能提出有針對性的建議，能夠?qū)e人、對社會

負(fù)責(zé)。

②要注意根據(jù)不同對象提岀不同的建議，這樣才能使建議具有指向性。

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③提出的建議應(yīng)具有可行性，能夠讓被建議對象便于操作。

作文

如果學(xué)生能夠在有限的時間和緊張的考場中使用平時習(xí)作時的精品，靈活地修改開頭，結(jié)尾

和中間的描述性句子，抒情性句子，或者調(diào)整情節(jié)先后順序，使其成為符合考場要求的佳作，

這樣不僅能節(jié)約寫作時間，而且還可以避免陷入因一時想不起合適的素材而東拼西湊、生搬

硬套的窘境。

1.更改標(biāo)題法

標(biāo)題是文章的眼睛，它經(jīng)常揭示文章的主要內(nèi)容。因此，更改文章標(biāo)題是最基本的方法。如

果考試作文題目的主題與平時訓(xùn)練中的某篇優(yōu)質(zhì)習(xí)作相近,材料也適合,那就無須大動干戈,

只需將作文題目更換一下，把文內(nèi)的詞句稍作改動，與新標(biāo)題相呼應(yīng)即可。如果考試作文題

的選材.、主題等與平時訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)習(xí)作內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，那就需要借助其他方法來進(jìn)行了。

2.扣題改頭法

“頭”就是作文的開頭，這個方法要求緊扣題目，對平時優(yōu)質(zhì)習(xí)作的開頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?

甚至是重新寫作。讓開頭符合新作文的要求，這樣才能讓改卷老師耳目一新。

3.扣題改尾法

“尾巴”（即作文的結(jié)尾）是根據(jù)文題對通常出色的作業(yè)的結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至簡?/p>

扼要地重寫語言減去問題。這種結(jié)尾可以呼應(yīng)開頭，并確保合成不會偏離主題。

4.描寫內(nèi)容增刪法

在寫一件事情時，由于扣題的關(guān)系，表達(dá)的主旨不同，句子的詳細(xì)描述也不同。對于不同的

作文題目，對于要表達(dá)的文題的關(guān)鍵詞，適當(dāng)添加一些關(guān)鍵描述內(nèi)容。然后，可以適當(dāng)刪除

那些無關(guān)緊要的內(nèi)容。簡而言之，一切都必須符合作品的主題。

5.修改感悟法

敘事之后，通常有必要以抒情或辯論的方式結(jié)束它，從而深化作文的主題，并從不同的角度

來得出不同的感悟。因此，敘事的結(jié)尾應(yīng)根據(jù)作文的主題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，甚至重寫。只有這

樣，我們才能接近主題并給改卷老師留下深刻的印象。

6.調(diào)整寫作順序法

好的材料具有多種敘述方式，按時間順序敘述是最常見的方式。如果使用倒敘則文章將更具

吸引力;如果學(xué)生將事情變得一波三折，則可以使自己的寫作更加生動;如果學(xué)生巧設(shè)伏筆，

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則可以展示更多的敘事技巧。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有完全的信心，請嘗試不要使用此方法。

7.題記揭示主旨法

題記是寫在文章標(biāo)題下方和正文之前的簡短文本。文學(xué)體，加上豐富精致的題詞，可以達(dá)到

畫龍點(diǎn)睛的效果，這肯定會使整篇文章發(fā)光，并讓改卷老師眼前一亮。

2024年中考語文模擬試卷1

同學(xué)你好！答題前請認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容：

1.全卷共8頁，共五道大題，滿分150分，答題時間150分鐘，考試形式

為閉卷。

2.請在答題卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上答題視為無效。

一、書寫水平（5分）

1.根據(jù)作文的漢字書寫水平計分。（5分）

二'基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）

“東南山水越為首"，紹興"千巖競秀、wanhezhengliu”的山水畫卷，

吸引了無數(shù)文人墨客。他們登臨唱護(hù)，以詩抒懷，紹興也因此成為漸東唐詩之路的核心段。

讓我們從鏡湖到上虞，溯曹娥江人劃溪，經(jīng)沃洲天姥，抵天臺石梁，走一走這條自然之路，

欣賞江南風(fēng)光；走一走這條詩歌之路，lingting文人心聲；走一走這條人文之路，

領(lǐng)略歷史韻味！

2.根據(jù)語境和拼音，請用楷體字寫出文句中空白處相應(yīng)的詞語。（4分）

3.選出下列加點(diǎn)字與片段中"唱和"的"和"讀音相同的一項(xiàng)。（）（3分）

A.惠風(fēng)那暢B.曲高和寡C.和顏悅色D.春和景明

4.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（10分）

（1），便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》）

（2）蕩胸生曾云，。（杜甫《望岳》）

（3）爭渡，爭渡，o（李清照《如夢令?常記溪亭日暮》）

（4），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

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（5）得志，。（《孟子?富貴不能淫》）

（6）它沒有的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。（茅盾《白楊禮贊》）

（7）《錢塘湖春行》中，詩人直抒胸臆，表達(dá)內(nèi)心喜悅心情的是：

（8）陶弘景在《答謝中書書》中描繪了山川之美，","

兩句寫出了山之高，水之凈。

5.下列關(guān)于文學(xué)常識和文化常識的表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《老山界》一文的作者是無產(chǎn)階級革命家陸定一，這篇小說回憶了紅軍戰(zhàn)士翻越老山界

的經(jīng)過。

B.歐陽修，號醉翁，謚號文忠，北宋文學(xué)家、政治家，唐宋八大家之一。我們學(xué)習(xí)了他的

作品《賣油翁》。

C.清明節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，也是二十四節(jié)氣之一。人們會在這天掃墓、折柳、放風(fēng)箏等，"梨

花風(fēng)起正清明，游子尋春半岀城。"寫的就是清明節(jié)。

D.中國古代注重對人的稱呼，在古代"公""卿""君子"都是對男子的尊稱，"大兄"表示對朋友

輩的敬稱。

三、閱讀能力（共15道小題，50分）

（一）名著閱讀（5分）

6.艾育詩歌中有許多意向，下列語段中的"你"指的是（）（3分）

今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯

死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅。

A.太陽B.大堰河C.祖國D.土地

7.恩格斯提出了小說要"真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”的論斷。請你從下列三個人物

中選擇一位，結(jié)合其人生經(jīng)歷談?wù)剬@句話的理解。（2分）

A樣子B.匡超人C.林沖

（二）現(xiàn)代文閱讀（28分）

讀書如遠(yuǎn)行

楊澤文

①有人說閱讀是一種心靈的旅行，有人說閱讀是一種心靈的探險，有人說閱讀是一種

心靈的飛翔，有人說閱讀是一種心靈的美容，有人說閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，有人說閱讀是

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一種心靈的呼吸……這些關(guān)于閱讀的諸多“有人說”，從某種角度上很形象地表達(dá)了閱讀對

于心靈的裨益與不可或缺。而就我的感覺來說，閱讀是一種心靈的運(yùn)動，它有益于保持心靈

的健康。

②對于具備正常飲食條件而又身體虛弱的人來說，增強(qiáng)體魄或者說強(qiáng)健身體的最好方

式就是運(yùn)動。盡管運(yùn)動的具體形式有多種，但不借助器械的最常見運(yùn)動不外乎散步、慢跑、

小跑和快跑。這四種慣常的身體運(yùn)動，如果擇之堅持的話，增加體能和提高體質(zhì)應(yīng)該沒什么

問題。也正因如此，體育運(yùn)動始終被社會所關(guān)注，同時也被許多人所重視。畢竟一個強(qiáng)健而

又精力充沛的身體，是人人所向往的。而閱讀，作為一種心靈的運(yùn)動，它與身體的鍛煉有其

許多相似之處。

③一個具有閱讀能力的人，一旦面對文字的滄海，他自然會在慢讀、快讀、速讀（瀏覽）

之間做出一種相應(yīng)的選擇。之所以這樣，是因?yàn)槲覀兠鎸鴪髸r，潛意識中的閱讀愿望與目

的會左右著我們選擇一種什么樣的閱讀方式。一般來說，閱讀大致可以分為消遣休閑型、獵

奇競艷型、了解信息型、增長學(xué)識型、涵養(yǎng)精神型五種。前兩種的閱讀者，一般文化程度并

不高，閱讀純粹是為了消磨時間和尋求刺激。而選擇后三種的閱讀者，一般是文化程度較高

者。他們的閱讀目的自然是很明確的。比如“了解信息型”的閱讀，其目的是通過閱讀來獲

取所需的信息，大多以報紙或時尚類雜志為閱讀對象（為獲得某種信息而進(jìn)行的專門查閱除

外），因此在其閱讀速度上屬于速讀（瀏覽）范疇，形象點(diǎn)說就是走馬觀花。而“增長學(xué)識型”

的閱讀，就是具有較強(qiáng)的閱讀目的，一般都有一套較為系統(tǒng)、科學(xué)的搽書標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到博

而不雜，精而求深，讀而有思，思而致用。不過由于學(xué)識增長的需要，或者說為了在有生之

年能閱讀更多增長學(xué)識的書籍，故而在閱讀速度上大多采用快讀方式，把掌握知識點(diǎn)始終放

在首位。至于“涵養(yǎng)精神型”的閱讀，就是具有鮮明的閱讀指向，不但通曉經(jīng)典的書目，而

且能從中選取精粹的、有品位而又適合自己閱讀的書籍來閱讀，讓自己完全沉入其中，細(xì)品

慢嚼，不追求閱讀書本的數(shù)量，只注重真正讀透書本，讓心靈得到洗禮與凈化，讓心胸得到

開敞與澄明。這樣的閱讀當(dāng)然是慢讀，一年也讀不了十幾本或幾十本，好在可以慢讀的經(jīng)典

書籍也并非很多，再說熟讀一本書可以“以一當(dāng)十”，正所謂“讀書不在多而在于精”。

④有閱讀者說，讀書如遠(yuǎn)行，延長了生命的經(jīng)緯；讀書如開荒，擴(kuò)展了心靈的疆域；讀

書如園藝，豐富了生活的'色彩；讀書如串門，積累了人生的經(jīng)驗(yàn)。而很有意思的是，無論是

“遠(yuǎn)行”還是“開荒”，無論是“園藝”還是“串門”，都屬于一種“運(yùn)動”，而且是充滿

詩意的魅力運(yùn)動。

⑤對于一個真正的閱讀者而言，一生最大的幸運(yùn)莫過于選擇閱讀，而一生最大的滿足

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也在于能夠閱讀。閱讀讓他們的心靈獲得了持續(xù)的運(yùn)動，從而讓他們的心靈獲得了真正的自

由，同時也讓他們的心靈得到了真正的解放。

（選自《都市文萃》）

8.下列對“閱讀”作用的認(rèn)識，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）（3分）

A.讓人的心胸得到開敞與澄明

B.使人的心靈得到了真正的解放

C.使人處于一種物我兩忘的境界

D.使人的心靈獲得了真正的自由

9.下面屬于“了解信息型”的閱讀的一項(xiàng)是（）（3分）

A.閱讀報紙或時尚類雜志。

B.閱讀更多增長學(xué)識的書籍。

C.閱讀一些消磨時間和尋求刺激的書籍。

D.閱讀精粹的、有品位而又適合自己的書籍。

10.請簡要概括"涵養(yǎng)精神型"的閱讀采用“慢讀”方式的原因。（4分）

11.請結(jié)合自己閱讀過的一本書，再結(jié)合文意談?wù)勀銓Α白x書如遠(yuǎn)行”的理解。（4分）

午休的父親

梁曉聲

①八月的北京，官方預(yù)報達(dá)到三十二三度，人們說實(shí)際氣溫還要高一兩度。人若置身戶

外，如在桑拿房中，片刻便會出汗，會感到缺氧似的。醫(yī)生們頻頻出現(xiàn)在電視中，提醒民眾

做好防暑降溫的自我保護(hù)。

②我住的小區(qū)從六月份就開始進(jìn)行老舊小區(qū)的樓房改造了，過程挺復(fù)雜——搭腳手架、

罩防塵網(wǎng)、刮墻皮、抹水泥、固定保溫的泡沫塊；一幢樓改造結(jié)束，差不多十幾道工序。

③''嗨，吃了沒？我也吃過了！大中午的還能干啥？歇著唄！好好好，小聲點(diǎn)兒……住

戶屋里開著電視呢，我不是怕我說話聲小你聽不清嘛……”

④一天中午，我在家邊吃飯邊看電視。今年我有點(diǎn)兒耳背了，不知不覺便將電視聲調(diào)得

挺大。然而我竟聽到了門外一個男人大聲所說的話，遂將電視聲調(diào)小。受好奇心驅(qū)使，起身

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探頭向外看了一次——但見一個裸著上身的四十余歲的男人仰躺在二樓和三樓之間的拐角

那兒，身下墊著片由廢舊紙箱拆成的紙板，紙板下鋪著臟兮兮的工作服。他頭枕一塊泡沫，

一手拿手機(jī)，一手扇風(fēng)涼，一小片扇形的紙板，分明是從身下那塊大紙板上撕下來的。他那

同樣臟兮兮的褲子的褲筒卷到了膝部，小腿布滿褐紅色的墻漆點(diǎn)子。他支起著他的膝，雙腳

放膠鞋上，他躺著的地方原本是有窗的，窗扇已被連框拆去，窗口赫然。在那日，在那個中

午，那兒的確是稍微涼快點(diǎn)兒的地方。他周圍，遍地碎墻渣子。他一邊的額南貼著創(chuàng)可貼，

不是那種窄窄的小長條形的，而是有三四個那么寬的方形的。

⑤我縮回頭，關(guān)了電視，繼續(xù)吃飯。

⑥“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。不會下雨？這什么

話？快讓女兒跟我通話！……”

⑦走廊攏音，那男人的話聲，我聽得更清楚了。

⑧“好女兒，每次聽到你的聲音，老爸的心情都是幸福地（他學(xué)小品演員的口吻，將“地”

說出搞怪的腔調(diào)）！還不能返校？那就更要把網(wǎng)課聽好，學(xué)習(xí)這事，靠