五年級下冊美術(shù)教案-第20課 建筑物造型 ｜遼海版

/教案標(biāo)題：五年級下冊美術(shù)教案-第20課建筑物造型教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解建筑物的基本造型元素和設(shè)計原則。2.培養(yǎng)學(xué)生對建筑物的審美能力和創(chuàng)造力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的建筑物作品。教學(xué)內(nèi)容：1.建筑物的基本造型元素：點(diǎn)、線、面、體2.建筑物的設(shè)計原則：比例、尺度、平衡、對比、統(tǒng)一3.建筑物的表現(xiàn)手法：透視、光影、質(zhì)感、色彩教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)材料：建筑物圖片、畫紙、鉛筆、橡皮、彩色鉛筆、水彩顏料、畫筆等。2.教學(xué)設(shè)備：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過多媒體投影儀展示一些著名建筑物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞建筑物的美。2.學(xué)生分享自己對建筑物的認(rèn)識和感受，激發(fā)學(xué)生對建筑物的興趣和好奇心。二、基本造型元素（10分鐘）1.教師講解建筑物的基本造型元素：點(diǎn)、線、面、體，并通過實(shí)例進(jìn)行演示。2.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行實(shí)踐，嘗試用基本造型元素創(chuàng)作簡單的建筑物草圖。三、設(shè)計原則（10分鐘）1.教師講解建筑物的設(shè)計原則：比例、尺度、平衡、對比、統(tǒng)一，并通過實(shí)例進(jìn)行演示。2.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行實(shí)踐，嘗試運(yùn)用設(shè)計原則改進(jìn)自己的建筑物草圖。四、表現(xiàn)手法（10分鐘）1.教師講解建筑物的表現(xiàn)手法：透視、光影、質(zhì)感、色彩，并通過實(shí)例進(jìn)行演示。2.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行實(shí)踐，嘗試運(yùn)用表現(xiàn)手法豐富自己的建筑物作品。五、創(chuàng)作實(shí)踐（15分鐘）1.教師布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的建筑物作品。2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。六、作品展示與評價（10分鐘）1.學(xué)生展示自己的建筑物作品，并進(jìn)行自我評價。2.同學(xué)之間互相評價，提出改進(jìn)意見和建議。3.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵。七、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會。3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。教學(xué)延伸：1.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?，了解建筑物的歷史和文化背景。2.邀請建筑師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解建筑物的設(shè)計和建造過程。3.開展建筑物繪畫比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨(dú)特的建筑物作品。教學(xué)評價：1.評價學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)作態(tài)度、創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作成果。2.評價學(xué)生對建筑物造型知識的掌握程度，包括基本造型元素、設(shè)計原則和表現(xiàn)手法。3.評價學(xué)生對建筑物的審美能力和創(chuàng)造力，包括作品的藝術(shù)性、創(chuàng)意性和個性化。豐富內(nèi)容需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。教學(xué)過程是教案的核心部分，它詳細(xì)描述了教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握技能和展示創(chuàng)造力。在這個過程中，教師需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，以確保學(xué)生能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以下是對“教學(xué)過程”部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的重要步驟。在這個階段，教師可以選擇一些具有代表性的建筑物圖片，如中國的故宮、法國的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神像等，通過多媒體投影儀展示給學(xué)生。在展示過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物的外觀特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計風(fēng)格，并讓學(xué)生分享他們對建筑物的認(rèn)識和感受。這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生對建筑物的興趣和好奇心，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。二、基本造型元素（10分鐘）在講解建筑物的基本造型元素時，教師需要詳細(xì)解釋每個元素的概念和作用。例如，點(diǎn)可以代表建筑物的門窗、裝飾等小部分；線可以代表建筑物的邊緣、輪廓等；面可以代表建筑物的墻面、屋頂?shù)龋惑w可以代表建筑物的整體形態(tài)。教師可以通過實(shí)例進(jìn)行演示，如展示一張建筑物的圖片，并指出其中的點(diǎn)、線、面、體元素。然后，教師可以讓學(xué)生跟隨實(shí)踐，嘗試用基本造型元素創(chuàng)作簡單的建筑物草圖。在這個過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供幫助。三、設(shè)計原則（10分鐘）設(shè)計原則是建筑物造型的重要組成部分，它關(guān)系到建筑物的美觀和實(shí)用性。在這個環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解每個設(shè)計原則的含義和運(yùn)用方法。例如，比例是指建筑物各個部分之間的相對大小關(guān)系；尺度是指建筑物與周圍環(huán)境的關(guān)系；平衡是指建筑物各個部分之間的均衡感；對比是指建筑物各個部分之間的差異和變化；統(tǒng)一是指建筑物各個部分之間的協(xié)調(diào)和一致。教師可以通過實(shí)例進(jìn)行演示，如展示一張建筑物的圖片，并指出其中的設(shè)計原則。然后，教師可以讓學(xué)生跟隨實(shí)踐，嘗試運(yùn)用設(shè)計原則改進(jìn)自己的建筑物草圖。在這個過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供幫助。四、表現(xiàn)手法（10分鐘）表現(xiàn)手法是建筑物造型的重要表現(xiàn)形式，它能夠使建筑物更加生動和有趣。在這個環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解每個表現(xiàn)手法的含義和運(yùn)用方法。例如，透視是指建筑物在空間中的遠(yuǎn)近關(guān)系；光影是指建筑物在陽光照射下的明暗變化；質(zhì)感是指建筑物表面的紋理和質(zhì)感；色彩是指建筑物色彩的運(yùn)用和搭配。教師可以通過實(shí)例進(jìn)行演示，如展示一張建筑物的圖片，并指出其中的表現(xiàn)手法。然后，教師可以讓學(xué)生跟隨實(shí)踐，嘗試運(yùn)用表現(xiàn)手法豐富自己的建筑物作品。在這個過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供幫助。五、創(chuàng)作實(shí)踐（15分鐘）創(chuàng)作實(shí)踐是讓學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識和技能運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師需要布置創(chuàng)作任務(wù)，并要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的建筑物造型知識，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的建筑物作品。教師可以提供一些參考圖片，但鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供幫助。六、作品展示與評價（10分鐘）作品展示與評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生需要展示自己的建筑物作品，并進(jìn)行自我評價。同學(xué)之間可以互相評價，提出改進(jìn)意見和建議。最后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵。在評價過程中，教師可以從作品的藝術(shù)性、創(chuàng)意性和個性化等方面進(jìn)行評價。七、總結(jié)與反思（5分鐘）總結(jié)與反思是對整個教學(xué)過程的回顧和思考。在這個環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，并分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會。同時，教師需要對學(xué)