XX學(xué)校2015～2016學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測總結(jié)

XX小學(xué)2015～2016學(xué)年第一學(xué)期期中學(xué)科質(zhì)量檢測總結(jié)一、本次質(zhì)量檢測各學(xué)科成績統(tǒng)計（一）語文1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注一年級二年級三年級四年級五年級六年級2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年級二年級三年級四年級五年級六年級（二）數(shù)學(xué)1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注一年級二年級三年級四年級五年級六年級2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年級二年級三年級四年級五年級六年級（三）英語1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注一年級 二年級三年級四年級五年級六年級2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年級二年級三年級四年級五年級六年級（四）綜合1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注六年級2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下六年級二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明本次考試成績與上學(xué)期成績對比分析，各班成績上升快。其中一年級數(shù)學(xué)、三年級數(shù)學(xué)、四年級語文、數(shù)學(xué)、五年級語文、六年級語文成績上升幅度大。二年級數(shù)學(xué)、六年級英語成績比上學(xué)期有所下降。從本次考試成績上反映的情況來看，學(xué)校日常管理不嚴(yán)，管理不細(xì)，教師平時教學(xué)還有不認(rèn)真的地方，教學(xué)方法還有待改進，考前沒有組織學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)，練習(xí)不夠。從卷面上反映的問題看，語文表現(xiàn)在字詞教學(xué)不扎實，語文詞句積累不扎實，閱讀理解能力差，作文抓不住中心思想。數(shù)學(xué)主要存在以下幾方面的問題：對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠，表現(xiàn)在書寫不工整、審題不認(rèn)真、計算不正確、簡便計算不夠靈活，所學(xué)知識不能正確應(yīng)用，應(yīng)用題理解不夠，教師對“雙基”教學(xué)重視不夠。英語主要存在以下問題：學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，英語聽、說、讀、寫能力很差，“四會”單詞達(dá)不到要求，語法沒有掌握。三、本次質(zhì)量檢測、說明及改進辦法（一）問題分析：語文：1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時學(xué)習(xí)不踏實，不細(xì)心，考試時粗心，書寫不工整，錯別字多。2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢?？雌匆魧懺~語、詞語的理解和運用方面沒有得到滿分，日常閱讀量小，教師重視學(xué)生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。3、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。4、學(xué)生字跡潦草，錯別字出現(xiàn)較多。5、作文跑題現(xiàn)象嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，重點不突出，有些沒開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，問題比較多。數(shù)學(xué)：1、無論是口算還是筆算，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。2、知識零散，不能靈活解決實際問題，尤其是應(yīng)用題失分較多。3、字跡潦草，卷面不整潔，直接影響成績。4、學(xué)生對題目要求的理解欠缺。通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。英語：1、由于基礎(chǔ)語音、基本詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致聽辨能力差，學(xué)生錯誤率較高。2、語言的綜合運用能力不強。對所學(xué)英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過于機械，造成了思維的定勢。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀的成績。4、學(xué)生字跡潦草，錯別字出現(xiàn)較多。綜合；基本知識沒有掌握，科學(xué)和自然知識積累不夠。（二）改進措施首先要細(xì)化管理制度，以制度管人、管事，調(diào)動教師工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次、認(rèn)真進行學(xué)科質(zhì)量分析，尋找差距，制定提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法。第三、加大課堂教學(xué)檢查力度，每門課程推門聽課不少于兩次。第四、后半學(xué)期大力加強課堂教學(xué)研究，積極推廣“有效教學(xué)”，向40分鐘課堂要質(zhì)量。語文：1、重視字詞教學(xué)和語言積累，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語抄寫、聽寫和組詞、造句的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握和運用。2、要增大課外閱讀量，背誦大量的古詩詞，分類摘抄、記憶成語，訓(xùn)練學(xué)生在寫作和日常交流中運用成語。加強語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向報刊雜志投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識，積累語言的目的。3、加強閱讀方法的指導(dǎo)，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師要根據(jù)不同內(nèi)容的課文歸納出一些閱讀方法提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解課文內(nèi)容，怎樣品位關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，怎樣體會作者的思想感情，怎樣領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。4、加大培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的力度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。從本次檢測中可以看出，我們還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生下列好習(xí)慣：經(jīng)常讀書的習(xí)慣；仔細(xì)讀書、背書，不加字，不減字，不讀錯字的習(xí)慣；仔細(xì)審題的習(xí)慣；勤動筆墨積累、運用好詞佳句的習(xí)慣。5、加強作文方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，加強用詞造句的積累與訓(xùn)練，加強學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)：1、夯實基礎(chǔ)，從一年級切實抓好計算教學(xué)，加強口算能力的訓(xùn)練，不讓一個學(xué)生掉隊。2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機械重復(fù)練習(xí)，會做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。英語：1、加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在