美術(shù)教研記錄

人主要觀點(diǎn)整理〔注明發(fā)言動(dòng),活動(dòng)中我們先。然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)整體規(guī)劃。以中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱為指導(dǎo)，以教材，在期初制定切實(shí)可行的學(xué)期分析；②學(xué)期總目標(biāo)要求；③班級(jí)分析及學(xué)生情況分析：④各教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)及各單元的課時(shí)數(shù)和安排；⑤本學(xué)期所需教學(xué)器材工程及其落實(shí)方案。習(xí)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)整理要給自己的課立規(guī)矩整理動(dòng)安排，有不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝體課的積其他方面弄得更加活潑，給人開(kāi)課的教學(xué)不怕困難，勇評(píng)課整理?有趣的半圓形?說(shuō)課安城小學(xué)張鳳華握根本形的有關(guān)知分割變化的根底上，利用半圓形行造型表現(xiàn)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的觀踐能力和創(chuàng)新精神與健康的審美容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)一年齡特點(diǎn)，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛(ài)的，開(kāi)展實(shí)踐表現(xiàn)能激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活整理際，加深學(xué)生對(duì)半有半圓形的圖片，讓學(xué)生從中尋找的時(shí)候圖片的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積解添畫(huà)與粘貼的兩種方法，讓學(xué)生解半圓形的表現(xiàn)形式。再展現(xiàn)生活圓形來(lái)表現(xiàn)的物體，為運(yùn)用半圓形學(xué)得到事評(píng)課整理?未來(lái)的建筑?說(shuō)課稿今天我所說(shuō)的課題是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材中的?未來(lái)的建筑?，這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，主要是要求學(xué)生通過(guò)大膽想象，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來(lái)的建筑，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新的精神。恰好三年級(jí)的學(xué)生就很具有這種愛(ài)思考，愛(ài)夢(mèng)想，愛(ài)創(chuàng)作的心理特征，所以這一課的內(nèi)容很適合這一年齡段學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，我把這節(jié)課的課題更簡(jiǎn)化和明了的定為?未來(lái)的建筑?，并將教了解各種建筑的造型特征及功能。未來(lái)建筑，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、造型表現(xiàn)及勇于創(chuàng)新的精神。整理張鳳華老師：在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞從古到今的建筑，用小朋友感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觀察分析，從而產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。在技法的引導(dǎo)上還需要亓峰老師：本課從圖片欣賞到展開(kāi)想象，到創(chuàng)造出自己心中的未來(lái)建筑，我都用語(yǔ)言引導(dǎo)到位，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造并不是很難的事情，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。課后反思，覺(jué)得如果讓學(xué)生利用積木來(lái)擺一下，效果可測(cè)，做好準(zhǔn)備工作整理為了解我縣小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程實(shí)施情況，進(jìn)一步促進(jìn)課程有效實(shí)施，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康開(kāi)展，按照學(xué)期工作安術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程實(shí)施質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，具體通知如檢測(cè)四年級(jí)或者五年級(jí)，每學(xué)科隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班檢測(cè)活動(dòng)分為兩局部：一是查閱教學(xué)資料：學(xué)校綜合學(xué)科工作總結(jié)〔提供書(shū)面材料即可檢測(cè)時(shí)提交〕、學(xué)科學(xué)期方案、課時(shí)方案、場(chǎng)地器材使用