14 母雞 教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）

14母雞教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）小學(xué)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

適用年級(jí)：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

課題：《母雞》

課時(shí)：（共2課時(shí)）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知

文章大意。能通過多種方法理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主

要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步

感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫

下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作

中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。聽人說話

能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。

2.教材分析

《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的及母親"的形象，表達(dá)了對(duì)母親的贊頌之情。

3.學(xué)情分析

已有知識(shí)基礎(chǔ)：四年級(jí)的學(xué)生在理解能力上已經(jīng)有了很大進(jìn)步，通過前幾單元的學(xué)習(xí)也初步掌握了抓

重點(diǎn)詞句理解文章的方法。

存在的困難與障礙：很多學(xué)生還沒有形成常規(guī)的課前準(zhǔn)備、上課發(fā)言習(xí)慣、讀題審題習(xí)慣、作業(yè)書寫

和訂正習(xí)慣。

本課語(yǔ)文能力新的增長(zhǎng)點(diǎn)：在本學(xué)期，培養(yǎng)常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、

書寫習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“討、厭"等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正

確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)

作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮職"等8個(gè)字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)

優(yōu)無(wú)慮"、“生氣勃勃”造句。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)用“摘句法"理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮職”等8個(gè)字，會(huì)寫“憂、慮"等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)

優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃"造句。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)用“摘句法”理清文章結(jié)構(gòu)。

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三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.多媒體出示母雞下蛋的聲音，學(xué)生傾聽母雞下蛋的叫聲，請(qǐng)同學(xué)描述一

下你見過的母雞。

下蛋后會(huì)發(fā)出咯咯噠的叫聲，會(huì)啄人……

2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍

先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。（板書：母雞）

環(huán)節(jié)二二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞11

1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什

么變化？

3.檢查生字詞。

三、再讀課文，初識(shí)母雞特點(diǎn)。

1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母

雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學(xué)生讀書，做批注，圈畫出相關(guān)句子，

然后交流初步感受。）

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

（2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）

2.作者從開始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不

敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的

線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然

段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)。

默讀課文，畫出“我"對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會(huì)有

這樣的變化？

（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然

段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只

怎樣的母雞。

這是一只（）的母雞。

1.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

第一段：抓住“沒完沒了”“沒有什么理由"“顫顫巍巍”“如怨如訴"

等詞，幫助學(xué)生提升概括：無(wú)病呻吟。（板書：無(wú)病呻吟）

第二段：抓住“忠厚”“趁其不備"“狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、

暗箭傷人。（板書：欺軟怕硬、暗箭傷人）

第三段：抓住“發(fā)狂"“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫

耀。（板書：自大、愛炫耀）

隨機(jī)理解句子：

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“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成

績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。"體會(huì)畫線部分夸張的寫法。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什

么變化？

3.檢查生字詞。

三、再讀課文，初識(shí)母雞特點(diǎn)。

1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母

雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學(xué)生讀書，做批注，圈畫出相關(guān)句子，

然后交流初步感受。）

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

（2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）

2.作者從開始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不

敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的

線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然

段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)。

默讀課文，畫出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會(huì)有

這樣的變化？

（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然

段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只

怎樣的母雞。

這是一只（）的母雞。

1.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

第一段：抓住“沒完沒了"“沒有什么理由”“顫顫巍巍"“如怨如訴”

等詞，幫助學(xué)生提升概括：無(wú)病呻吟。（板書：無(wú)病呻吟）

第二段：抓住“忠厚"“趁其不備”“狠狠"等詞，概括：欺軟怕硬、

暗箭傷人。（板書：欺軟怕硬、暗箭傷人）

第三段：抓住“發(fā)狂”“恨不能讓全世界知道"等詞，概括：自大、愛炫

耀。（板書：自大、愛炫耀）

隨機(jī)理解句子：

“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成

績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了?！斌w會(huì)畫線部分夸張的寫法。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。

環(huán)節(jié)三五、課堂總結(jié)。32

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道了解了母雞的無(wú)病呻

吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點(diǎn)。

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第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，

感受作家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。

2.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。二、評(píng)價(jià)任

務(wù)

1.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，

感受作家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。

2.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。三、教學(xué)活

動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查字詞

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了無(wú)病呻吟、

欺軟怕硬、愛炫耀的母雞，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第

二部分，又介紹了母雞的什么特點(diǎn)？

環(huán)節(jié)二二、自主探究，深入學(xué)文11

1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，

畫下來(lái)。

三、根據(jù)學(xué)生的回答出示：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗?/p>

雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2.圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦"研究第4—8自然段老舍先生說母

雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特

點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上

的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

這是一只（）的母雞。

3.自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)

即可。）

母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的

表現(xiàn)。

慈愛：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫"；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己

卻“消瘦"許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“不論……總是"；“假若……一定……連……”

辛苦：“立刻警戒"：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）

相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會(huì)

怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

學(xué)生討論交流會(huì)，匯報(bào)。

三、升華主題，體會(huì)情感

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1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓

我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀第9自然段。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、

勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭?/p>

雞"變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是

一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞……）（板書：不再討厭）

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、

神圣的尊敬了。（帶著對(duì)母愛的崇敬再讀第9自然段。）

四、體會(huì)寫法

默讀《貓》，能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同

和不同之處？

預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作