人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》說課稿

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23?25頁全部內(nèi)容

二、編寫意圖：“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算

器，還安排了有關(guān)計(jì)具

的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。

教材安排了較多的直觀圖戰(zhàn)士了算盤和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤和計(jì)

算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算

工具。

三、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

1.讓生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行

大數(shù)目的計(jì)算，通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡

單的實(shí)際問題。

2.通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。

3.在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決

實(shí)際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識(shí)，使學(xué)生受到思想教育。

四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)

的四則運(yùn)算及同級(jí)混合運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。

五：教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算

比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來

呢？（你想到了什么計(jì)算工具?）

在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。再請(qǐng)學(xué)生說說在

哪些場合或情況下看到過別人使用計(jì)算器？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近

學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較

繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交流

計(jì)算器的應(yīng)用場合，讓學(xué)生感受計(jì)算器使用的普遍性。）

2.合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層次：

第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，

教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款

計(jì)算器的構(gòu)造？

同桌互相說一說，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，教師適時(shí)

歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵，然后讓學(xué)

生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的

計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說明：各種不同的計(jì)算器外部

結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計(jì)算。（設(shè)計(jì)

意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

第二層次，探索，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

首先提問：你們以前用過計(jì)算器嗎?會(huì)用嗎？（學(xué)生基本會(huì)用計(jì)算器計(jì)

算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）我們來個(gè)比賽好不好？

接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個(gè)實(shí)際問題。

試一試

765+469589X76416004-128765+496-2968164-68X271.10月

1日，西山景區(qū)接待客7358人，每人交納門票費(fèi)35元，這一天的門

票收入有多少元？2.1個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克

的水，照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)多少千克水？學(xué)生先

自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的

同學(xué)上臺(tái)演示（實(shí)物投影），有不同意見的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，

交流，使學(xué)生體會(huì)到這樣的一步計(jì)算或同級(jí)兩步計(jì)算只要從左到右依

次按鍵就可以了，同級(jí)兩步計(jì)算不必分步操作。

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生基本上會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算，所以組織比賽活動(dòng)、

讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過程和方法，在交流

中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法,

充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方

法，還提高了解決實(shí)際問題的能力。）

3.實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

①學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1,2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)

結(jié)果，全班交流。

②分組比賽，第1,2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3,4

小組必須用計(jì)算器來計(jì)算?？纯凑l快。

15+2082-621000X576549+356887X4513054-45(設(shè)計(jì)意圖：比

賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對(duì)于一些可以直接看出

結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)

算器比較好，因此,在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器,

不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。)

③用計(jì)算器探索規(guī)律

(1)先出示“想想做做”第3題

142857X1142857X2142857X3142857X4142857X5142857X6

請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所

得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做

適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個(gè)乘數(shù)都是

142857,,第二個(gè)乘數(shù)分別是1,2,3,4,5,6,它們的得數(shù)與第一

個(gè)乘數(shù)一樣，都是由1,2,4,5,7,8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù)，

不過各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)針

方向排列在一個(gè)圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個(gè)積里各數(shù)字的排列順序是一

樣的，只不過起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的

積是從第二小的數(shù)“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……

乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。

⑵再出示“想想做做”的第4題

先出示：

1X1=11X11=111X111=1111X1111=11111X11111-

讓學(xué)生用計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后再出示

nunx111111=1111111x1111111=iiiiiinx11111111=

111111111X111111111=

讓學(xué)生再用計(jì)算器計(jì)算，然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅降膯栴}（計(jì)算器已經(jīng)不

能把這些數(shù)顯示出來了）。

最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得

數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：計(jì)算器還可以幫助我們

探索規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提

高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）