《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)期秋季課題《登高》——沉郁頓挫的人生注腳教科書(shū)書(shū)名：（統(tǒng)編版）普通高中教科書(shū)《語(yǔ)文》（必修）上冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版教學(xué)目標(biāo)1.把握《登高》文本中“景—情”關(guān)系的特征，了解并練習(xí)為詩(shī)歌作注的鑒賞方法。2.品詞賞句，感知與理解作品的思想和感情。3.體會(huì)“登高”文化并形成對(duì)其文化價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.把握《登高》文本中“景—情”關(guān)系的特征。

2.了解并練習(xí)為詩(shī)歌作注的鑒賞方法。

教學(xué)難點(diǎn)：1.品詞賞句，感知與理解作品的思想和感情。

2.體會(huì)“登高”文化并形成對(duì)其文化價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握《登高》文本中“景—情”關(guān)系，了解并練習(xí)為詩(shī)歌作注的鑒賞方法。2.品詞賞句，感知與理解作品的思想感情。3.體會(huì)“登高”文化并形成對(duì)其文化價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)?！纠斫飧兄柯?tīng)課文錄音，整體感知。【千家注杜詩(shī)】作注是一種閱讀、傳承方式?！緦?dǎo)入】核心任務(wù)：為下一屆同學(xué)學(xué)習(xí)杜甫《登高》提供一份注解較為全面的學(xué)習(xí)資料【活動(dòng)一】結(jié)合前兩聯(lián)，參照教材注釋，抓住景物特點(diǎn)結(jié)合自身感悟?yàn)槠渥髯?。?wèn)題1：首聯(lián)寫(xiě)登高所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)哪六個(gè)景物特寫(xiě)鏡頭?（引導(dǎo)學(xué)生）抓住景物特點(diǎn)結(jié)合自身感悟?yàn)槠渥髯ⅰ疚易⒍旁?shī)】【急風(fēng)】詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。【高天】詩(shī)人內(nèi)心的孤苦無(wú)助。【哀猿】用猿聲的哀傷來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的哀愁。【飛鳥(niǎo)】用“回鳥(niǎo)”自比，表達(dá)自己因?yàn)閼?zhàn)亂而到處漂泊，有家難回的艱難處境。【清渚和白沙】用冷色調(diào)的事物傳達(dá)內(nèi)心的沉郁。問(wèn)題2：體會(huì)作者心情（引導(dǎo)學(xué)生）感受詩(shī)人沉郁的情感詩(shī)人站在高天之下，急風(fēng)之中面對(duì)清渚、白沙，耳聽(tīng)猿的哀鳴，仿佛一只孤鳥(niǎo)，凄楚、憂傷、悲哀、絕望。【我注杜詩(shī)】【落木】時(shí)光易逝，人生短暫【長(zhǎng)江】一瀉干里，比喻時(shí)間的流逝“無(wú)邊落木蕭蕭下”【狀悲之廣（范圍上）】“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”【言悲之多（數(shù)量上）】對(duì)比襯托，用時(shí)間的無(wú)窮村托了生命的短暫?！盁o(wú)邊”、“不盡”，使“蕭蕭”、“滾滾”更加形象化，空間在橫向縱向無(wú)限放大，不僅使世人聯(lián)想到無(wú)邊落木之聲，不盡長(zhǎng)江洶涌之狀，也傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感慨，氣勢(shì)磅礴，沉郁悲涼。詩(shī)人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就像落葉和江水一樣，排遣不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融。詩(shī)的境界的蒼涼雄渾、沉郁悲壯，更能表達(dá)出深沉復(fù)雜的思緒?！拘〗Y(jié)】全詩(shī)前兩聯(lián)寓情于景，為全詩(shī)奠定了沉郁、凄清、悲愴的感情基調(diào)?！俱暯舆^(guò)渡】如果說(shuō)前兩聯(lián)重在寫(xiě)景，那么后兩聯(lián)我們作注的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)方面呢？【明確】情感【活動(dòng)二】結(jié)合后兩聯(lián)，超越教材注釋，抓住情感為其作注?！局苏撌?，走近作者】走近作者(一)讀書(shū)和漫游時(shí)期十四、五歲時(shí)便“出游翰墨場(chǎng)”，20歲開(kāi)始漫游，24歲應(yīng)舉，不第，卻結(jié)識(shí)了李白和高適，懷有遠(yuǎn)大的政治理想。走近作者(二)困居長(zhǎng)安為官時(shí)期三十五歲以后，先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。官場(chǎng)不得志，親眼目睹了唐朝上層社會(huì)的奢靡與社會(huì)危機(jī)。最后通過(guò)向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，得到一個(gè)看守兵器的小官。不久父親去世，此后的生活變得艱難起來(lái)，43歲時(shí)幼子餓死。走近作者(三)羈旅和舟中長(zhǎng)逝45歲時(shí)安史之亂爆發(fā)，被叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安聽(tīng)到官軍一再敗退的消息，寫(xiě)成《春望》等詩(shī)。后來(lái)他逃出長(zhǎng)安，戰(zhàn)亂和饑荒，加之對(duì)仕途的失望，47歲棄官入蜀。在朋友的幫助下建了一所草堂，過(guò)著相對(duì)舒適的生活。當(dāng)時(shí)安史之亂雖結(jié)束，但唐王朝的瓦解之勢(shì)并未因此而停止。內(nèi)部朝政腐敗，割據(jù)勢(shì)力征戰(zhàn)不斷，外有吐蕃的侵?jǐn)_，甚至攻入長(zhǎng)安，迫使皇帝出逃。加上好友李白高適的去世，詩(shī)人也身患嚴(yán)重的肺病，生活困頓，郁悶像一團(tuán)烏云一樣壓在心頭。為排遣煩惱苦悶，作者抱病登臺(tái)寫(xiě)下這首七言律詩(shī)，但悲涼的江峽秋景更增添了他的悲哀。此時(shí)杜甫55歲，三年后客死舟中。（引用）南宋學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中評(píng)析此聯(lián)十四字之間含有八意，即“八可悲”。問(wèn)題3：從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病〞、“獨(dú)〞這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？【我注杜詩(shī)】【羈旅之思、暮年之嘆、疾病之痛、孤獨(dú)之苦】身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難而憂心忡忡?！酒D難、潦倒】兼指國(guó)家和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂，詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬?！究嗪蕖繕O其遺憾。杜甫此時(shí)年事已高，疾病纏身，雖憂國(guó)憂民，卻無(wú)能為力。【新?！肯虢杈茲渤?，無(wú)奈老病纏身只能停止。（感知詩(shī)人）【憂國(guó)憂民】【總結(jié)】杜甫詩(shī)歌風(fēng)格——>沉郁頓挫所謂“沉郁”，主要指詩(shī)歌境界雄渾、闊大，內(nèi)容深廣、深厚，情感深沉、含蓄；所謂“頓挫”，主要指詩(shī)歌表情達(dá)意抑揚(yáng)跌宕，音調(diào)聲情起伏迭變?！净顒?dòng)三】拓展延伸，品味“登高”文化。【我探我究】意象注釋情懷（參考資料）登高詩(shī)常見(jiàn)思想情感：1、登高懷人、客中思鄉(xiāng)?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》

2、感懷傷時(shí)，表達(dá)個(gè)人的身世之悲。“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》

3、抒懷勵(lì)志，鼓舞人心?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！薄踔疁o《登鸛雀樓》4、對(duì)人生價(jià)值的思考，重在表達(dá)英雄失路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。“馮唐易老，李廣難封”——王勃《滕王閣序》【課后作業(yè)】熟悉網(wǎng)站用法，梳理出杜甫晚年漂泊線路上與登高內(nèi)容相關(guān)的作品，去進(jìn)一步感受杜甫這些登高作品給予我們的價(jià)值和意義。/poetlifemap.html766年夔州《閣夜》、767年夔州《登高》、767年岳陽(yáng)