2018上半年教師資格考試高中生物真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中生物2018上半年教師資格考試高中生物真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2018上半年教師資格考試高中生物真題及答案第1部分：單項選擇題，共25題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.紅豆杉因其種子成熟時假種皮呈紅色而得名。從分類學(xué)上看，紅豆杉屬于（）。A)被子植物B)裸子植物C)蕨類植物D)苔蘚植物答案:B解析:[單選題]2.2.關(guān)于鳥類適應(yīng)飛行生活特征的敘述，不正確的是（）。A)開放式骨盆，產(chǎn)羊膜卵B)骨輕便、堅固，有些骨中空C)胸骨上有龍骨突，胸肌發(fā)達D)體表覆蓋羽毛，身體呈流線型答案:A解析:[單選題]3.3.?須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥??幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?和?孔雀開屏?所描述的動物行為分別是（）。A)防御行為、筑巢行為、攻擊行為B)防御行為、求偶行為、攻擊行為C)育雛行為、防御行為、求偶行為D)育雛行為、筑巢行為、求偶行為答案:D解析:[單選題]4.4.關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（）。A)蛋白質(zhì)均可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)B)蛋白質(zhì)的合成均需mRNA與tRNA提供模板C)蛋白質(zhì)均含有一個氨基、一個羧基和多個肽鍵D)蛋白質(zhì)的合成與加工均需核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與答案:A解析:[單選題]5.5.關(guān)于物質(zhì)進出細胞的敘述，正確的是（）。A)大分子有機物需要通過載體蛋白的轉(zhuǎn)運才能進出細胞B)大多數(shù)離子在逆濃度梯度下進出細胞不需要消耗能量C)葡萄糖分子在順濃度梯度下可以通過協(xié)助擴散進出細胞D)水分子進出細胞的速率與細胞內(nèi)外溶液濃度的差值無關(guān)答案:C解析:[單選題]6.6.圖1是在有酶催化和無酶催化條件下某化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化示意圖，有關(guān)敘述正確的是（）。A)曲線A表示有酶催化的化學(xué)反應(yīng)B)E表示酶降低的化學(xué)反應(yīng)的活化能C)該化學(xué)反應(yīng)常常伴隨著ATP的合成D)該結(jié)果表明酶的催化作用具有專一性答案:B解析:[單選題]7.7.關(guān)于真核細胞有氧呼吸和無氧呼吸的比較，不正確的是（）。A)葡萄糖分解為丙酮酸的過程不同B)丙酮酸氧化分解的途徑和場所不同C)還原型輔酶Ⅰ消耗的途徑和場所不同D)相同質(zhì)量的葡萄糖氧化分解生成ATP的量不同答案:A解析:[單選題]8.8.藍藻細胞內(nèi)不能進行的生命活動是（）。A)[H]的氧化B)染色體變異C)CO2的固定D)DNA的復(fù)制答案:B解析:[單選題]9.9.關(guān)于植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述，不正確的是（）。A)用乙烯利處理鳳梨促進果實成熟B)用細胞分裂素處理水稻幼苗促進細胞分裂C)用赤霉素處理大麥種子誘導(dǎo)α-淀粉酶產(chǎn)生D)用萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體西瓜答案:D解析:[單選題]10.10.下列有關(guān)信息傳遞的敘述，不正確的是（）。A)內(nèi)分泌細胞可通過激素將信息傳遞給靶細胞B)高等植物細胞之間可通過胞間連絲傳遞信息C)遺傳信息可從DNA流向RNA再流向蛋白質(zhì)D)生態(tài)系統(tǒng)中信息是沿食物鏈從低營養(yǎng)級傳遞至高營養(yǎng)級答案:D解析:[單選題]11.11.關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌種的敘述，正確的是（）。A)制作果酒和泡菜用到的菌種都是細菌B)制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C)制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌D)制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌答案:C解析:[單選題]12.12.圖2是棉田中棉蚜及其天敵瓢蟲的種群數(shù)量變化曲線圖，下列敘述不正確的是（）。A)該棉田中瓢蟲種群的環(huán)境容納量為800頭/百株B)棉蚜活動能力較弱，可以采用樣方法調(diào)查棉蚜的種群密度C)棉蚜與瓢蟲的種群數(shù)量變化反映群落內(nèi)部存在負反饋調(diào)節(jié)D)由于瓢蟲數(shù)量上升具有滯后性，棉蚜發(fā)生初期應(yīng)及時人工防治答案:A解析:[單選題]13.13.山坡上的叢林因山崩全部毀壞，一段時間后，經(jīng)歷草本、灌木和喬木等階段逐步發(fā)育出一片森林。下列敘述正確的是（）。A)該山坡發(fā)生的演替類型是初生演替B)競爭不會改變不同階段的優(yōu)勢物種C)森林階段相對穩(wěn)定，群落不再發(fā)生演替D)上述演替過程中群落垂直結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜答案:D解析:[單選題]14.14.造血干細胞可以形成紅細胞、白細胞等血細胞。下列敘述正確的是（）。A)造血干細胞和白細胞表達的遺傳信息存在差異B)造血干細胞形成不同類型血細胞的過程一般是可逆的C)人體成熟的紅細胞和白細胞理論上都具有細胞的全能性D)紅細胞因細胞衰老導(dǎo)致細胞核逐漸退化并從細胞中排出答案:A解析:[單選題]15.15.靜息電位的形成和興奮的產(chǎn)生，均是以細胞膜兩側(cè)離子的不均勻分布為基礎(chǔ)。將神經(jīng)細胞浸浴在無Na+的等滲溶液中，則該神經(jīng)細胞（）。A)表現(xiàn)為外負內(nèi)正的靜息電位，刺激后可產(chǎn)生興奮B)表現(xiàn)為外負內(nèi)正的靜息電位，刺激后不產(chǎn)生興奮C)表現(xiàn)為外正內(nèi)負的靜息電位，刺激后可產(chǎn)生興奮D)表現(xiàn)為外正內(nèi)負的靜息電位，刺激后不產(chǎn)生興奮答案:D解析:[單選題]16.16.紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病，一個家庭中父母色覺正常，生了一個性染色體為XXY的孩子。不考慮基因突變，下列敘述正確的是（）。A)若孩子患紅綠色盲，則出現(xiàn)異常的配子不會來自父親B)若孩子患紅綠色盲，則出現(xiàn)異常的配子不會來自母親C)若孩子不患紅綠色盲，則出現(xiàn)異常的配子不會來自父親D)若孩子不患紅綠色盲，則出現(xiàn)異常的配子不會來自母親答案:A解析:[單選題]17.17.編碼CFTR蛋白基因的模板鏈上缺失AAA或AAG三個堿基，導(dǎo)致CFTR蛋白缺少一個苯丙氨酸，引發(fā)囊性纖維病。下列敘述不正確的是（）。A)與苯丙氨酸對應(yīng)的密碼子為TTT或TTCB)編碼CFTR蛋白基因中發(fā)生堿基缺失屬于基因突變C)細胞中合成CFTR蛋白需要tRNAmRNA和rRNA參與D)CFTR蛋白基因缺失堿基后轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中嘧啶比例降低答案:A解析:[單選題]18.18.圖3表示同一生物體內(nèi)不同時期的細胞分裂圖，相關(guān)敘述不正確的是（）。圖3A)細胞②正在發(fā)生等位基因的分離B)細胞①和細胞③處于有絲分裂過程中C)細胞③和細胞④所示過程不可能發(fā)生在同一器官中D)細胞③中染色體、染色單體、DNA數(shù)量之比為1∶2∶2答案:C解析:[單選題]19.19.下列觀點不符合現(xiàn)代生物進化理論的是（）。A)共同進化導(dǎo)致生物多樣性的形成B)基因頻率的改變標志著新物種的產(chǎn)生C)外來物種入侵能改變生物進化的速率和方向D)地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流答案:B解析:[單選題]20.20.圖4是4個DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端是（）。A)①②B)②④C)③④D)②③答案:B解析:[單選題]21.21.教師鼓勵學(xué)生相互交換資源，并和組內(nèi)同伴進行討論。該教師運用的教學(xué)策略是（）。A)概念圖B)合作學(xué)習(xí)C)STS教育D)探究式學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]22.22.針對教師提出的?雙鏈DNA中G-C含量越高，DNA的熱穩(wěn)定性越強?，有學(xué)生提出了疑問：?為什么？難道A-T含量高，DNA的熱穩(wěn)定性就不強了嗎？?這種疑問主要反映了學(xué)生具有的能力是（）。A)獲取新知識的能力B)交流和合作的能力C)批判性思維的能力D)處理科學(xué)信息的能力答案:C解析:[單選題]23.23.在?細胞中的無機物?教學(xué)中，某教師制訂的教學(xué)目標屬于能力目標的是（）。A)制作?自由水和結(jié)合水相互轉(zhuǎn)化?的物理模型B)探究?為什么要節(jié)約用水?，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣C)閱讀?西瓜中的水?相關(guān)資料，歸納出水的功能特點D)分析?細胞中各種化合物所占比例?的圖表數(shù)據(jù)，得出水的含量特征答案:A解析:[單選題]24.24.在?DNA是主要的遺傳物質(zhì)?一節(jié)的教學(xué)中，教師提出問題：?遺傳物質(zhì)能夠控制生物性狀，而性狀是通過蛋白質(zhì)來體現(xiàn)的，遺傳物質(zhì)與蛋白質(zhì)的關(guān)系是什么？?此提問屬于（）。A)知識性提問B)評價性提問C)應(yīng)用性提問D)分析性提問答案:D解析:[單選題]25.25.在?探究影響酶活性的因素?教學(xué)中，教師盡量避免對學(xué)生的實驗設(shè)計進行直接評判，而是組織學(xué)生討論實驗設(shè)計方案，這樣