培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入新課

討論:如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠為自己提供寫作機(jī)會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法教學(xué)過程二次修改日記的內(nèi)容和注意點。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1，

要持之以恒。

2，

看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3，

用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè):

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重難點在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入新課

講明愛護(hù)圖書的意義

二、指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？

為什么要愛護(hù)圖書呢？

怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

三、說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補(bǔ)圖書呢？教學(xué)過程二次修改四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。

五、作業(yè):

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

★六、板書設(shè)計:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲線）

及時修補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容走，我們?nèi)ブ矘湔n時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。教學(xué)重難點正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、揭示課題

1、出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒?？要求看圖說一段話。

2、板書課題:5走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、自讀課文

1、出示自讀要求。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2、按要求白讀課文。

教師行間巡視，及時輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教學(xué)過程二次修改3、檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。

(2)檢查字形掌握情況。

煦:指名分析字形結(jié)構(gòu)。

符:與“附”比較。

版:與“板”比較。

乖:與“乘”比較。

(3)交流詞語的意思。

和煦:溫暖。

音符:表示音調(diào)高低的符號。

版圖:戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖:不淘氣，聽話。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

3、讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)教學(xué)內(nèi)容走，我們?nèi)ブ矘湔n時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重難點理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)檢查

組詞區(qū)別。

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

二、細(xì)讀課文

1鎬碌趌、2節(jié)。

(1)白由讀課文。

(2)討論。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導(dǎo)想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容?教學(xué)過程二次修改告訴學(xué)生“到處”和“青翠”要重讀。

(3)練習(xí)有感情地背誦。

2、細(xì)讀第3～6節(jié)。

(1)指名讀課文。

思考:植樹有哪些好處?

(2)讀后交流。

(相機(jī)板書:綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸?！?。

②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。

(“離不開”、“寶庫”要讀重音)

③聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。

(4)練習(xí)背誦。

3、細(xì)讀第7節(jié)。

指導(dǎo)朗讀。師述:植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

學(xué)生練讀課文。

三、總結(jié)課文

1、齊讀課文。

2、分組背誦課文。

3、讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。

四、布置作業(yè)

選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。教學(xué)內(nèi)容第一朵杏花課時3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)重難點初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

2、讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書課題:第一朵杏花

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求:

（1）輕聲自讀課文兩遍

（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

（3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。

（2）指導(dǎo)讀長句子。教學(xué)過程二次修改出示投影片（第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示投影片上分段提示:

（1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段（1-5）:竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）:第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段（16）:竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、注意點。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)

1、給帶點的字選擇正確讀音。

2、組詞

3、朗讀課文教學(xué)內(nèi)容第一朵杏花課時3-2授課日期教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。教學(xué)重難點深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入

1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書:竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片:

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5、四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6、指名練讀。

三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1、師述:一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者教學(xué)過程二次修改用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3、齊讀

4、重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍:自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問:“什么事情呀？”

小孩子（）地說:“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問:“什么時候？”

小孩子（）地說:“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問:“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說:“是?！?/p>

（2）讀第二遍:同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案:

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5、師述:從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書:一絲不茍]

師述:是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。教學(xué)內(nèi)容第一朵杏花課時3-3授課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。教學(xué)重難點教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)

指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

二、學(xué)習(xí)第16自然段

1、出示投影片:

“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?/p>

2、自由讀，說說你讀懂了什么？

3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4、指導(dǎo)朗讀

5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生討論后回答。

3、小結(jié):

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣教學(xué)過程二次修改候變花的規(guī)律。

[板書:精確觀察]

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

四、總結(jié)遷移

1、有感情地朗讀課文

2、總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

五、練寫片段指導(dǎo)

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。

（1）每人說一段話便獨立成一個自然段。

（2）可寫提示語，也可不寫。

2、同桌之間分角色練說。

3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

4、教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。

5、同學(xué)之間互相交流。

六、作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（奇怪）地問:“什么事情呀？”

小孩子（高興）地說:“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（激動）地問:“什么時候？”

小孩子（自豪）地說:“剛才?！?/p>

竺爺爺（半信半疑）地問:“是第一朵嗎？”

小孩子（肯定）地說:“是。”教學(xué)內(nèi)容燕子課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)重難點1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。教學(xué)過程二次修改4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問:這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。教學(xué)內(nèi)容燕子課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。教學(xué)重難點能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考:第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？教學(xué)過程二次修改師:去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師:同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書:斜、掠過、唧）

3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師:“小圓暈”是什么？想過嗎？

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。教學(xué)內(nèi)容古詩兩首課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；

3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點:理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；教學(xué)重難點1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、介紹背景，導(dǎo)入新課

l、惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡介詩人蘇軾:

蘇軾:字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

2、邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿:長在洼地的一種野草。

蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年教學(xué)過程二次修改春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

l、指名背誦這一首詩。

2、描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

4、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

5、后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

6、有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

五、小結(jié):兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、抄寫生字詞兩遍。

4、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。教學(xué)內(nèi)容古詩兩首課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《春日偶成》；

2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；

3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點:理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；教學(xué)重難點1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《春日偶成》；

2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍在括號內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語1、竹外桃花三兩枝，（

）水暖鴨先知。2、（

）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。3、（

）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。4、誰言寸草心，報得三（

）。5、不知細(xì)葉誰裁出，二月（

）似剪刀問:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩句里都含有一個什么字？（春）

二、揭題解題，簡介作者師:是呀，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開，在這美好的春光里，你們最想干什么？生1:郊游去。生2:放風(fēng)箏。師:熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請，北宋大詩人程顥也加入了郊游的隊伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。（春日:春天的一天。偶成:偶有所感，寫成詩歌。）

三、合作探究，悟解詩意過渡:詩人究竟看到些什么？教學(xué)過程二次修改1、聽錄音2、自由朗讀讀這首詩3、品讀一、二句師:現(xiàn)在你們就是程顥了，有幾個問題問問大家。a、你什么時候出門的，當(dāng)時天氣怎樣？（生聯(lián)系詩句回答中午出門，天氣晴朗。）b、一路上，你看到了什么？聽到了什么？生:淡云、輕風(fēng)、午天、鮮花、垂柳、前川。引導(dǎo)學(xué)生讀:云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。解詞:傍:靠近。隨:沿著。過:到。師:這些你在詩中寫到了，還有沒寫到的嗎？生:還有鳴叫的小鳥，游玩的小魚，飛舞的蝴蝶……師:一定很美吧？給大家描繪一下好嗎？（生紛紛描繪。）師:這么美的景致，你能用自己熟悉的成語來描繪嗎？生1:春光明媚、姹紫嫣紅生2:風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長鶯飛師:真美，把詩句讀一讀，能讀美嗎？（生各自練讀后當(dāng)眾朗讀）C、看圖，說句意（將近中午，春光明媚，云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。）師:欣賞到這么美的景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺讀出來。（生再讀一、二句）4、品讀三、四句師:天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不？都做了些什么？生1:太開心了，我編了個柳條帽子戴。生2:我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。生3:我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。師:（笑著聆聽）你們真有意思，地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們在議論你呢！聽到他們說什么了？生1:說我返老還童了。生2:說我像個孩子，在偷閑玩耍呢。詩人介意別人對他的議論嗎？所以詩人說什么了？引導(dǎo)學(xué)生讀:時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年說得好，大詩人程顥整天忙著到處講學(xué)，就像我們整天學(xué)習(xí)一樣。這一天，他偶然來到郊外，頓時被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來?？磮D，詩人臉上的表情如何？追問:“他怎么笑的？他為什么笑呢？”

師:看來，人們并不理解詩人當(dāng)時的感受，如果把當(dāng)天你寫下的詩的意思說給他們聽，他們會理解的。引導(dǎo)學(xué)生理解:時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年解詞:時人:當(dāng)時的人。識:知道、理解。余:我。謂:認(rèn)為。偷閑:忙里抽空。啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩句的意思（人們不知道此時我的心里是多么快樂，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時光忙里偷閑去玩耍呢。）

四、課外延伸，鞏固理解1、誦讀《春日偶成》，體會詩人春游的快樂。2、繼續(xù)收集描寫春天的古詩，準(zhǔn)備詩會。教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1課時2-1、2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實感。教學(xué)重難點讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實感。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

（二）、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？教學(xué)過程二次修改板書:

我的建議

交代地點簡潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書:

主要景點具體文章結(jié)尾點題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

習(xí)作講評

一、簡介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點評。

習(xí)作例文:我的建議

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評:你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“。”

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

★六、板書設(shè)計:

交代地點簡潔

我的建議主要景點具體

文章結(jié)尾點題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1課時3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)說說平舌聲母和翹舌聲母中國很多古文字是根據(jù)物體形狀發(fā)明的。教學(xué)重難點課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、教學(xué)第一題

1、審題

⑴提示“辯”讀bian，再指名讀題目。

(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。

2、指導(dǎo)。

(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，

輕聲自由讀。

(2)出示小黑板:四子澀獅石十柿吃只

(3)指名讀。

(4)齊讀這些字。

3、練習(xí)。

(1)教師領(lǐng)讀繞口令。

(2)學(xué)生慢速齊讀兩遍。

(3)學(xué)生練習(xí)，由慢到快。

4、反饋。

比一比，每組指定兩名同學(xué)讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。

二、教學(xué)第二題教學(xué)過程二次修改1、說話。

你對左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國很多古文字是根據(jù)物體形狀發(fā)明的。

2、審題。

(1)指名讀題。

(2)說說這題的訓(xùn)練要求。

3、指導(dǎo)。

(1)說說各圖形是什么。注意第三個是古代一種兵器，第四個是一串玉。

(2)根據(jù)這些東西發(fā)明了哪些文字呢?用它們當(dāng)部首表示什么意義呢?

(3)討論后小結(jié):

“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關(guān)。

“貝”，古代人們有一段時期拿貝殼當(dāng)錢買東西，“貝”字旁表示與錢財有關(guān)。

“戈”，與武力、戰(zhàn)爭有關(guān)。

“王”，表示與“玉”有關(guān)。

4、練習(xí)。

(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。

(2)交流。(以學(xué)過的為佳，太生僻的字不選)

三、教學(xué)第三題

1、審題。

指名讀題并說說練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。

(2)想一想，括號后面兩個詞分別是什么意思

(3)選一個合適的詞畫出來。

可以查字典。

(4)討論后指名回答。(堅定)教師提示:要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅定”一般用來說意志、立場穩(wěn)定堅強(qiáng)，

“固定”多指看得見的事物不移動。

(5)小結(jié)選詞搭配方法:一讀，二想(或查)，三選。

3、練習(xí)。

(1)用上述方法自學(xué)后面的題目。

(2)指名匯報。難以理解的，教師稍點撥:“發(fā)揮”—

“作用”搭配，而“先進(jìn)”有時指某個人，不好“發(fā)揮”?！芭u度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。

(3)齊讀搭配好的詞組。

四、課堂作業(yè)

寫出屬于下列幾個部首的字各四個以上。教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1課時3-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀例句，說說每組句子是怎么擴(kuò)的，再照樣子寫句子。

2、熟記八個成語。教學(xué)重難點讀例句，說說每組句子是怎么擴(kuò)的，再照樣子寫句子。

熟記八個成語。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、教學(xué)第四題

1、審題。

(1)讀題。

(2)弄清本題要求

2、指導(dǎo)。

(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。

(2)比一比:每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？

⑶指名回答:第二句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來”的前面。

⑷那么練習(xí)句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭?？第一次加什么？第二次呢?/p>

(5)指名試說:小船向岸邊駛?cè)ァ?/p>

小船緩緩地向岸邊駛?cè)ァ?/p>

(6)討論，說出不同答案。教學(xué)過程二次修改(7)小結(jié)學(xué)法:①看懂例句。②思考練習(xí)句說法

3、練習(xí)。

(1)看例句(2)，再說說兩次補(bǔ)充了什么。

(2)思考練習(xí)句，說說第—一次、第二次可怎么補(bǔ)充。

(3)匯報。

4、根據(jù)同學(xué)匯報修改自己的答案。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

讓學(xué)生說說本題要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀8個成語，不認(rèn)識的字可查字典或問老師。

(2)教師范讀。再讓學(xué)生注音:

(3)學(xué)生自由練讀。

(4)弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。

撥亂反正:治平亂世，回復(fù)正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話)

禮賢下士:尊重有才能的人，降低自己身份結(jié)識有知識的人

周公吐哺:形容求才心切。

家給人足:家家生活富足。

3、練習(xí)。

(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背

(2)同桌互背。

4、反饋。

齊背，指名背。

三、課堂作業(yè)完成第四題，照樣子寫句子。教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1課時3-3授課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)會推薦或自我推薦，選舉新班委。教學(xué)重難點學(xué)會推薦或自我推薦，選舉新班委。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、教學(xué)第六題

1、審題。

(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。

(2)教師提示學(xué)生說說班委職位及擔(dān)任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。

2、指導(dǎo)。

(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。

(2)宣布班會開始。

(3)思考:誰適合擔(dān)任什么班委?為什么適合?

3、交流。

教師提示學(xué)生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。教學(xué)過程二次修改4、評議一下誰說得好。

5、寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。

6、收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會。

7、小結(jié)一下說話情況。

提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。教學(xué)內(nèi)容蘋果里的五角星課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

3、能給課文分段。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點能給課文分段。能正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。

1、板書課題。

2、質(zhì)疑:看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀課文:①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

③給課文各自然段標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；教學(xué)過程二次修改“魅”讀mei，不讀mo；

“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3、再讀課文。

邊讀邊思考:課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？

4、討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、提示注意點:

“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

“循、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣。

2、學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、多音字組詞。

Xianhaoqie

鮮好切

xianhaoqie教學(xué)內(nèi)容蘋果里的五角星課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2、朗讀課文。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1、名讀第1、2自然段

第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

交流體會:鄰居家的小男孩活潑天真的特點。

師板書:顯示新本領(lǐng)

分角色讀兩人的對話。

2、過渡:事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3、自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

實物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語）

“我”想到了什么？板書:橫切蘋果

指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。

4、小結(jié):誰能說說這個自然段主要講了什么？

5、指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。教學(xué)過程二次修改最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

6、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第5自然段。

2、用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

兩次用“也許是出于”表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測語氣。

3、指名讀下面三句話。

理解三層意思:

①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？

②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。

③誰能用自己的話說說第三層的含義？

4、小結(jié):創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

5、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2、討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？

你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

五、作業(yè)。

1、造句。

①魅力——

②清晰——

2、人們切蘋果通常采用的方法是（），而課文中的小男孩卻是（），而且蘋果里有（）的“五角星”，這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是（）。教學(xué)內(nèi)容最佳路徑課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字:吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、閱讀課文1——2自然段教學(xué)重難點正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀課文1——2自然段課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特、迪斯尼）

（格羅培斯:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題:6、最佳路徑】（最佳路徑:就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）教學(xué)過程二次修改二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音:濱、窄、踩，多音字:吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出:40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

五、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》教學(xué)內(nèi)容最佳路徑課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。教學(xué)過程二次修改4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo):可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

步驟一:撒下草種，提前開放。

步驟二:按照足跡，鋪設(shè)道路。

▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。

2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認(rèn)識的？說說你的見解。

▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

3、朗讀第三段，體會方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

3、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因為格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

4、齊讀第四段

三、總結(jié)延伸

1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

板書設(shè)計:最佳路徑

時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇教學(xué)內(nèi)容人類的老師課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過渡:那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文教學(xué)過程二次修改師:為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學(xué)生自讀課文，體會理解。

師:怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2、學(xué)生交流討論

師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4，拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“、、、、、、”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6小結(jié)

大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業(yè)超市

1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書7人類的老師

↑

自然界種種生物教學(xué)內(nèi)容習(xí)作2課時2-1、2授課日期教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。

２、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

３、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。教學(xué)重難點１、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點。

２、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求:

１、同學(xué)們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。

２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？

３、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材:

１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)過程二次修改３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。

４、小結(jié):在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法:下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。

６、當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。

７、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá):

１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。

２、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

五、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

六、交流、評議習(xí)作。

１、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進(jìn)行評議。

２、修改習(xí)作草稿。

３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）

４、再次進(jìn)行修改。

七、展示學(xué)生習(xí)作。

★六、板書設(shè)計:

概括介紹（總）

習(xí)作二推薦他人

具體的事例（分）教學(xué)內(nèi)容練習(xí)2課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。

2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。

3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。教學(xué)重難點讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。

學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境:爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

（3）請學(xué)生回憶:如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。

（4）學(xué)生自己獨立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考:通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

2、教學(xué)第二部分教學(xué)過程二次修改（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考:為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流。

寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié):“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意:寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容練習(xí)2課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

2、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

3、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點處處留心、說說寫寫課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改讀讀背背

1、熟記詞語。

（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止:略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。

囫圇吞棗:把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

浮光掠影:水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。

不甚了了:了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤:上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

熟能生巧:熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。教學(xué)過程二次修改2、背誦《真知》。

（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩句意思。

學(xué)生再讀。思考:在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。

全班交流，教師適當(dāng)點撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展:課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

說說寫寫

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論:烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢

（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。

（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。教學(xué)內(nèi)容三顧茅廬課時2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。教學(xué)重難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。

2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）

提問:誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

③思考:通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么教學(xué)過程二次修改樣的人？

3、檢查自瀆情況。

①檢查字音掌握情況

A.生字卡片；

諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺

吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論

B.重點字音:

疏潺晌辰諸尊吩塞策

C.理解有關(guān)詞語的意思；

②指名分自然段試讀課文。

要求:不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。

③感知文章主要結(jié)構(gòu):略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論:通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

板書:

劉備:尊重人才諸葛亮:雄才大略

三、作業(yè):

給下列生字選擇正確的讀音

吩（fengfen）輔（fufu）晌（xiangshang）

辰（chengchen）諸（zhuzu）臥（wowu）教學(xué)內(nèi)容三顧茅廬課時2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重難點初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、抽讀生字卡片

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

思考:這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？

（2）填空:

劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一