幼兒園幼兒園中語言說課稿《甜蜜的家》

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園中班語言說課稿《甜美的家》黃丹茹設計意圖：

今天我抽到的說課題目是《甜美的家》，這是一個童話故事。它以現實生活為基礎，通過豐盛的想象、夢想，編制生動的情節(jié)來反映生活。《甜美的家》就是以家這個現實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜美的家，它向好幾只小動物咨詢要不要一個家，但結果都被否決了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，總算讓它擁有了一個甜美的家，也感觸到了有家的痛苦感覺。故事情節(jié)固然比較容易，但是我們可以較清晰地感觸到小房子前后的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵著一個教誨價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友痛苦的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜美家庭的孩子們是體味不到沒有家的孤單的，天然也不懂得去愛家，甚至體貼自己的家人。因此，這樣的情感教誨對小朋友是異常須要而存心義的。中班幼兒已經具備一定的生活經驗，他們對家有了初步的認識，情感發(fā)展逐漸形成，并且他們也正逐漸開始使用一些豐盛的、殘破的語言來表達主意，故事中浮上的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。于是，我設計了中班語言活動《甜美的家》?；顒幽繕耍?/p>

按照中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，決定本活動的目標為：

1、理解故事內容，學習故事中的簡短對話，初步感觸小房子的情緒變化。

2、知道家是痛苦甜美的地方，懂得愛家。

活動重點：理解故事內容，學習故事中的簡短對話。

活動難點：知道家是痛苦甜美的地方，懂得愛家。

制定難點的根據是:中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的艱難，所以讓幼兒充足感觸家是痛苦甜美的地方，有一定的艱難，所以也就更難懂得如何去愛家了。活動決定：

1、小房子（一座貼有心痛的表情，一座貼有歡喜的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。協助幼兒理解故事。

2、音樂：讓愛住我家。最后一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充足體驗有家的溫溫暖甜美?；顒恿鞒蹋豪斫狻兄w驗——提升

一、理解：沒有家的孤單

1、

出示圖片：心痛的小房子

提問：這是誰？它怎么了？它為什么會這樣？

這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，心痛的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。二、感知：找家的辛勞

1、于是，小房子決定去找家。我們來看看吧

2、小房子找到誰了？小鳥是怎么說的？小老鼠是怎么說的？大象又是怎么說的。

3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣？

這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之后，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。三、體驗：有家的痛苦

通過以上兩個片段，幼兒徹低理解了小房子的心痛，家是它多么巴望得到的啊。

1、最后誰住進來了？

2、這時小房子心里感到怎么樣？（同時出示歡喜的小房子）。

是的，小房子有了家才會歡喜，才會痛苦。

這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和痛苦。這是向來被糾著的心總算舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起痛苦。四、提升：感觸有家的痛苦

1、你有家嗎？你的家里有誰？

2、你愛他們嗎？是怎樣愛他們的？一家人在一起，你感到怎么樣？

這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去舉行情感上的遷移，會比較順其天然，從而也突破了難點。

3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡笑場景。

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