滬教版語(yǔ)文六上第二單元第7課《口哨》教學(xué)課件

2024/3/29滬教版語(yǔ)文六上第二單元第7課《口哨》教學(xué)課件

張海迪，1955年生于濟(jì)南，5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，她十歲以前，已經(jīng)動(dòng)過(guò)三次大手術(shù)。也是在那個(gè)時(shí)候，她知道自己徹底失去了站起來(lái)的可能。雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，但她用頑強(qiáng)的毅力自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，還自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《輪椅上的夢(mèng)》、《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》、《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》。翻譯作品《海邊診所》、《麗貝卡在新學(xué)?！贰ⅰ缎∶桌章眯杏洝?、《莫多克——一頭大象的真實(shí)故事》等。張海迪的故事活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人“學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！”——鄧小平八十年代新雷鋒當(dāng)代保爾保爾柯察金雷鋒張海迪啾啾（）縹緲（）欽佩（

）迷蒙（）悵惘（）碾過(guò)（

）坎坷（）給下列字、詞注音：jiūpiāomiǎo

méngqīnpèichàngwǎngniǎnkǎnkě讀讀想想：文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

“我”因?yàn)槭中g(shù)原因終日躺在床上無(wú)法動(dòng)彈，于是通過(guò)吹口哨排遣寂寞，并在口哨的陪伴下成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生。層次劃分:第一層（1-6）：童年時(shí)，媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨。第二層（7-10）：少女時(shí)，口哨伴“我”成長(zhǎng)。第三層（11-12）：中年時(shí),回憶口哨帶給“我”的快樂(lè)。讀讀品品：“我”是在什么狀態(tài)下想學(xué)吹口哨的？比較兩組句子表達(dá)效果有何不同？1、我的腿不能動(dòng)，我的胳膊不敢動(dòng)，我的脖子更動(dòng)不得……（我的腿、胳膊、脖子都不能動(dòng)……）2、我長(zhǎng)時(shí)間地躺著，我無(wú)可奈何地躺著，我終日孤獨(dú)地躺著……（我長(zhǎng)時(shí)間地、無(wú)可奈何地、終日孤獨(dú)地躺著……）

排比句有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。更能表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)痛苦、無(wú)奈、孤獨(dú)的心情。

讀讀議議：學(xué)會(huì)吹口哨后，“我”有什么變化？你從文中哪些地方可以看出“我”的變化？（圈劃出相關(guān)詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

“我”的變化：性格：伙伴：身體狀態(tài)：心情：孤獨(dú)寂寞—熱情而活潑小鳥(niǎo)—孩子們，小白狗終日躺著—坐在輪椅上苦悶—?dú)g快文中寫(xiě)道：“我唱歌沒(méi)有哭過(guò)，但我聽(tīng)見(jiàn)自己用口哨吹出的歌卻不止一次地流下了眼淚?！毕胍幌耄瑢?duì)作者而言，唱歌和吹口哨有什么不同？

口哨讓“我”想起童年往事,一次次在痛苦中尋求歡樂(lè)的情景,它蘊(yùn)含著自己豐富生命的體驗(yàn),是“我”在病痛的煎熬和精神的孤獨(dú)中對(duì)自我生命的撫慰。因此口哨吹出的歌染著憂(yōu)傷的色彩,使“我”不止一次地掉下眼淚。修辭手法：雙關(guān)“木輪椅碾過(guò)鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時(shí)代?！奔仁菍?xiě)鄉(xiāng)村的泥路和鄉(xiāng)村生活的艱辛，也是寫(xiě)歲月的坎坷和自身命運(yùn)的不幸?！饬x雙關(guān)

30多年過(guò)去了，為什么當(dāng)“我又一次躺在病床上時(shí)”，又忽然“很想吹口哨”？讀讀悟悟：

因?yàn)椤拔摇笔窃谕纯嗪凸陋?dú)中尋求快樂(lè)的情況下，學(xué)會(huì)吹口哨的，口哨成了“我”對(duì)抗痛苦的精神力量。因此，當(dāng)“我”又一次躺在病床上，不由自主地又很想吹口哨。環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、故事發(fā)生的背景烘托人物的心情渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展作者為什么要多次提到小鳥(niǎo)，這樣寫(xiě)有什么寓意嗎？讀讀悟悟：

作者希望自己能像小鳥(niǎo)一樣自由自在，這是她內(nèi)心的渴望，小鳥(niǎo)激發(fā)了她對(duì)美好生活的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)，促使她能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，勇敢地面對(duì)生活。

作為少女海迪的同齡人，學(xué)習(xí)了這篇課文后同學(xué)們有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?

各抒己見(jiàn)小結(jié)

這是一篇回憶性散文，通過(guò)講述“我”以吹口哨排遣內(nèi)心寂寞、尋找快樂(lè)的歷程，表達(dá)了“我”面對(duì)病